Размещено на http://www.allbest.ru/

16

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Институт психологии

Кафедра педагогической психологии

Контрольная работа

По дисциплине: «Средовая психология»

Выполнил:

студент группы ЗПП-513

Медведев А.Н.

Проверил:

Горфинкель Виталий Аркадьевич

Екатеринбург 2013

Содержание

Введение

Задание 1. Адаптация

1.1 Основные виды адаптации

1.2 Этапы процесса адаптации

Задание 2. Исследовательская работа по изучению архетипичности среды города

Заключение

Список использованных материалов

Введение

Психология среды (экопсихология) - наука, основной задачей которой является изучение взаимосвязи среды и человека, то есть его эмоционального отклика на среду, паттернов средового поведения, а также представлений о ней. В нашем динамично развивающемся мире, знания в этой области психологии, более чем актуальны. Проблемы, мегаполисов, все чаще выводят на повестку дня такие понятия как перенаселение эмоциональный фон, настроение, поведение, общее состояние здоровья и продуктивность деятельности человека. Соответственно, основной целью средовой психологии является решение проблем, связанных с социально-экологическими взаимодействиями, - то есть формирование, управление, защита и восстановление таких факторов среды, которые создают условия для адекватных в данной ситуации форм поведения, эмоционального фона и продуктивной деятельности. Задачей экопсихолога является диагностика средовых условий, являющихся причиной проблемных ситуаций и составление комплекса рекомендаций по их исправлению. Основная часть исследований проводится специалистами в естественных условиях, а не в лаборатории. Работа средового психолога максимально эффективна, если она ведется в команде со специалистами по городскому планированию, градостроителями, архитекторами, дизайнерами, экономистами, социологами, инженерами, программистами и другими специалистами, профессия которых связана с проектированием пространственных и информационных сред.

Задание 1. Адаптация

Биологическая адаптация (от лат. adaptatio - приспособление) - приспособление организма к внешним условиям в процессе эволюции, включая морфофизиологическую и поведенческую составляющие. Адаптация может обеспечивать выживаемость в условиях конкретного местообитания, устойчивость к воздействию факторов абиотического и биологического характера, а также успех в конкуренции с другими видами, популяциями, особями. Каждый вид имеет собственную способность к адаптации, ограниченную физиологией (индивидуальная адаптация), пределами проявления материнского эффекта и модификаций, разнообразием, внутривидовой изменчивостью, мутационными возможностями, коадаптационными характеристиками внутренних органов и другими видовыми особенностями.

Адаптацией называется процесс эффективного взаимодействия организма со средой. Этот процесс может осуществляться на разных уровнях (биологическом, психологическом, социальном). На психологическом уровне адаптация осуществляется посредством успешного принятия решений, проявления инициативы, принятия ответственности, антиципации результатов предполагаемых действий и т. д. Ж. Пиаже (1969) рассматривал адаптацию в качестве одного из главных процессов интеллектуального развития ребенка. В адаптации им были выделены две составляющие - аккомодация и ассимиляция. Аккомодация определялась Пиаже как перестройка механизмов умственной активности с целью усвоения новой информации, а ассимиляция - как присвоение внешнего события и преобразование его в мысленное. Иными словами, адаптация предполагает, что, во-первых, происходит приобретение знаний, умений и навыков, компетентности и мастерства и, во-вторых, изменяется психическая организация человека - когнитивные (сенсорные, перцептивные, мнемические и др.) и личностные (мотивация, целеполагание, эмоции и др.) процессы.

Социальная адаптация - это процесс эффективного взаимодействия с социальной средой. Она соотносится с социализацией - процессом взаимодействия с социальной средой, в ходе которого индивид овладевает механизмами социального поведения и усваивает его нормы, имеющие адаптивное значение. Состояние взаимоотношений личности и группы, когда личность без длительных внешних и внутренних конфликтов продуктивно включается в ведущую деятельность, удовлетворяет основные социогенные потребности, идет навстречу ролевым ожиданиям, которые предъявляет к ней группа, переживает состояние самоутверждения и свободы выражения творческих способностей, называется социально-психологической адаптированностью.

В проблемных ситуациях, не связанных с переживанием препятствий на пути достижения цели, адаптация осуществляется с помощью конструктивных механизм" (познавательных процессов, целеобразования, целеполагания, конформного поведения). В ситуации, где ощущается наличие внешних и внутренних барьеров, адаптация осуществляется с помощью защитных механизмов (регрессии, отрицания, формирования реакции, вытеснения, подавления, проекции, идентификации, рационализации сублимации, юмора и др.).

Конструктивные механизмы позволяют адекватно реагировать на изменение социальных условий жизни, используя возможность осуществлять оценку ситуации, анализ, синтез прогноз событий, антиципацию последствий деятельности. М.И. Бобнева (1978) выделила следующие механизмы адаптации:

-социальное воображение - способность понимать свой опыт и определять свою судьбу, мысленно помещая себя реальные рамки данного периода развития общества и осознавать свои возможности;

-социальный интеллект - способность усматривать и улавливать сложные отношения и зависимости в социальной среде;

- реалистичную направленность сознания;

- ориентировку на должное.

Защитные механизмы представляют собой систему адаптивных реакций личности, позволяющую снижать тревожность, обеспечивающую целостность «Я-концепции» и устойчивость самооценки благодаря удержанию соответствия между представлениями об окружающем мире и представлениями о себе.

Встречаются следующие способы психологической защиты:

- отрицание - игнорирование травмирующей информации;

- регрессия - возвращение к онтогенетически более ранним, инфантильным стратегиям поведения (плаксивость, демонстрация беспомощности);

- формирование реакции - замена неприемлемых импульсов, эмоциональных состояний на противоположные (враждебность заменяется мягкостью, скупость расточительностью и т. д.);

- вытеснение - устранение из сферы сознания болезненных событий (обычно оно осуществляется в форме забывания);

- подавление - более сознательное, чем при вытеснении, избегание травмирующей информации.

Более зрелыми механизмами защиты считаются:

-проекция - приписывание другим людям свойств, качеств, причин поведения, в которых отказывается себе;

- идентификация - отождествление с реальным или вымышленным персонажем с целью приписывания себе желаемых качеств;

-рационализация - оправдание тех или иных поступков, интерпретация событий с целью снижения их травмирующего влияния на личность (по аналогии с кислым виноградом);

- сублимация - преобразование энергии инстинктивных влечений в социально приемлемые способы деятельности (художественное творчество, изобретательство, профессиональную деятельность);

- юмор - снижение напряжения с помощью апелляции к юмористическим выражениям, рассказам, анекдотам.

1.1 Основные виды адаптации

В теоретическом и практическом плане выделяется несколько видов адаптации:

1) Психофизическую

2) Социально-психологическую

3) Профессиональную

4) Организационную

Психофизиологическая адаптация - приспособление к новым физическим и психологическим нагрузкам, физиологическим условиям труда. В процессе психофизиологической адаптации происходит освоение совокупности всех условий, оказывающих различное психофизиологическое воздействие на работника во время труда:

· физические и психические нагрузки;

· уровень монотонности труда;

· санитарно-гигиенические нормы производственной обстановки;

· ритм труда;

· удобство рабочего места;

· внешние факторы воздействия (шум, освещенность, вибрация и т.п.).

Большинство несчастных случаев происходит в первые дни работы именно из-за отсутствия психофизиологической адаптации (рис. 2).

Социально-психологическая адаптация - приспособление к относительно новому социуму, нормам поведения и взаимоотношений в новом коллективе. В процессе социально-психологической адаптации происходит включение работника в систему взаимоотношений коллектива с его традициями, нормами жизни, ценностными ориентациями.

В ходе такой адаптации сотрудник получает информацию о системе деловых и личностных взаимоотношений в коллективе и отдельных формальных и неформальных группах, о социальных позициях отдельных членов группы. Она может быть связана с немалыми трудностями.

Профессиональная адаптация - постепенное совершенствование трудовых способностей работника:

· профессиональных навыков;

· дополнительных знаний;

· навыков сотрудничества и т.п.

Как правило, удовлетворенность трудом наступает при достижении определенных результатов, а последние приходят по мере освоения сотрудником специфики работы на конкретном рабочем месте.

Сложность профессиональной адаптации зависит от следующих факторов:

· широты и разнообразия деятельности;

· интереса к ней;

· содержания труда;

· влияния профессиональной среды;

· индивидуально-психологических свойств личности.

Организационная адаптация - усвоение роли и организационного статуса рабочего места и подразделения в общей организационной структуре. Сотрудник знакомится с особенностями организационно-экономического механизма управления фирмой, местом своего подразделения и должности в общей системе целей и организационной структуре.

Большинство людей в первые дни работы больше всего опасаются не справиться с новой должностью, обнаружить недостаток опыта и знаний, показать некомпетентность, не найти общего языка с руководителем и коллегами. Поэтому первое задание должно быть не слишком сложным, чтобы новичок сумел с ним справиться и при этом почувствовал удовлетворение.

В период адаптации человек должен ознакомиться с новой обстановкой, чтобы легче войти в нее, а не проявлять оригинальность, инициативу, самостоятельность, привлекая к себе чрезмерное внимание.

Новому сотруднику важно на первых порах:

· спокойно оглядеться;

· понять расстановку сил, неформальные связи, психологический климат, личные цели коллег и руководителя;

· не участвовать в конфликтах;

· найти наставника;

· четко соблюдать субординацию;

· выбрать правильный тон и форму общения с окружающими;

· как можно больше спрашивать и уточнять;

· выполнять работу квалифицированно и своевременно.

Исследования показали, что новички чаще опытных работников увольняются с предприятий: наибольший удельный вес среди уволившихся составляют рабочие, не проработавшие и полугода.

1.2 Этапы процесса адаптации

Процесс адаптации можно разделить на 4 этапа: Оценка уровня подготовленности => Ориентация => Непосредственная адаптация => Функционирование.

Этап 1. Оценка уровня подготовленности

Оценка необходима для разработки наиболее эффективной программы адаптации. Если сотрудник имеет не только специальную подготовку, но и опыт работы в аналогичных подразделениях других компаний, период его адаптации будет минимальным. Однако следует помнить, что даже в этих случаях в организации возможны непривычные для него варианты решения уже известных ему задач. Поскольку организационная структура зависит от ряда параметров, таких как:

· технология деятельности;

· внешняя инфраструктура;

· персонал;

Новичок неизбежно попадает в какой-то степени в незнакомую ситуацию.

Адаптация должна предполагать как знакомство с производственными особенностями организации, так и включение в коммуникативные сети, знакомство с персоналом, корпоративными особенностями коммуникации, правилами поведения и т.д.

Этап 2. Ориентация

Это практическое знакомство нового работника со своими обязанностями и требованиями, которые к нему предъявляются со стороны организации. Значительное внимание, например в компаниях США, уделяется адаптации новичка к условиям организации. К этой работе привлекаются как непосредственные руководители новичков, так и сотрудники служб по управлению персоналом.

Обычно программа ориентации включает ряд небольших мероприятий: лекции, экскурсии, практикумы (работа на отдельных рабочих местах или с определенным оборудованием).

Этап 3. Непосредственная адаптация

Этот этап состоит в собственно приспособлении новичка к своему статусу и значительной степени обусловливается его включением в межличностные отношения с коллегами. В рамках данного этапа необходимо дать новичку возможность активно действовать в различных сферах, проверяя на себе и апробируя полученные знания об организации. Важно в рамках этого этапа оказывать максимальную поддержку новому сотруднику, регулярно вместе с ним проводить оценку эффективности деятельности и особенностей взаимодействия с коллегами.

Этап 4. Функционирование

Этим этапом завершается процесс адаптации, он характеризуется постепенным преодолением производственных и межличностных проблем и переходом к стабильной работе. Как правило, при спонтанном развитии процесса адаптации этот этап наступает после 1-1,5 года работы. Если же процесс адаптации регулировать, то этап эффективного функционирования может наступить уже через несколько месяцев. Такое сокращение адаптации способно принести весомую финансовую выгоду, особенно если в организации привлекается большое количество персонала.

В процессе адаптации следует плавно вводить нового работника в его деятельность и исключить ситуации, которые могли бы отрицательно повлиять на вхождение работника в трудовой ритм коллектива, непредвиденные трудности, связанные с перегрузками, дефицитом информации и т.д. Поэтому в адаптационный период следует принимать меры к недопущению ряда моментов, приводящих к психологической дезадаптации работника:

· недоумение - все позитивные представления, связанные с предприятием, рушатся;

· испуг - неизвестно, что делать и как себя вести;

· уныние - ощущение, что нет необходимости проявлять себя;

· возмущение - появляется склонность негодовать по пустякам;

· нарушение режима работы - предпринимается любое нарушение распорядка;

· пассивное принятие - подчинение любому распоряжению;

· отсутствие цели - работник осознает, что предприятие не предоставляет ему никаких возможностей для развития;

· отсутствие диалога с начальством, делающие проблемы неразрешимыми.

Задание 2. Исследовательская работа по изучению архетипичности среды города

Вам предлагается провести небольшую научно-исследовательскую работу по изучению архетипичности среды города.

Архетип - суть, форма и способ связи наследуемых бессознательных первообразов и структур психики, переходящих из поколения в поколение.

Для того, чтобы определить какие места в городе несут такую символическую нагрузку необходима карта города. Формат карты не имеет существенного значения и зависит от размера города, основное требование - на карте должны быть обозначены основные знаковые места (площади, здания, парки и т.п.). После того как карта подготовлена, необходимо попросить респондента расставить на ней приведенные в приложении символы на основании возникающих у него ассоциаций. Данные символы архетипичны, поэтому нужно попросить объяснить респондента причины его выбора и зафиксировать их.

Всего к исследованию было привлечено 10 человек, проживающих в исследуемом городе(г.Екатеринбург). Работа с респондентами проводится индивидуально, психометрические данные (пол, возраст и т.п.) не учитываются. Полученные результаты обобщаются и выделяются точки в городе, которые несут символичную нагрузку. Бланки с ответами представлены в приложении.

Интерпретация результатов

Проведя данную работу, можно сделать вывод, что архетипичными местами г.Екатеринбурга являются такие места, как:

Плотника, Площадь 1905 года, Городской пруд, Театр оперы, Харитоновский сад, Филармония, Цирк, Вокзал, Метеогорка, Дендропарк.

Плотинка - у многих ассоциируется со скрытым сокровищем, мудростью, мудростью, властью и соблазном, так же ассоциируется с началом, но это и естественно, поскольку город когда то начался с Екатеринбургского завода, основанного Татищевым и Де Гениным. Наиболее здесь встречаются такие символы, как змея и молот.

Заключение

адаптация психологический защита архетипичность

В заключении можно подвести результаты проделанной работы. В первой части работы мною было изучено и раскрыто понятие «адаптации» с разных областей науки, рассмотрены подробные характеристики данного понятия с точки зрения психологии, социологии, психологии и управления. Были рассмотрены виды и этапы процесса адаптации.

Во второй части работы мною была проведена научно-исследовательская работа по изучению архетипичности среды города Екатеринбурга. Благодаря респондентам принявшем участие в опросе было выявлено несколько наиболее значимых мест города и какую символическую нагрузку они в себе несут.

Список использованных материалов

1. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. - СПб.: Питер, 2006.

2. Психология. Учебник. /Под ред. А.А. Крылова. -М.: “ПРОСПЕКТ”, 2008.

3. http://tolkslovar.ru/a1329.html

4. http://psychology.academic.ru

Размещено на Allbest.ru