Размещено на http://www.allbest.ru/

СОДЕРЖАНИЕ

• ВВЕДЕНИЕ
• ГЛАВА 1. МЕТОДИКА «АНАЛИЗ СЕМЕЙНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ» (АСВ)
• ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ
• СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
• ВВЕДЕНИЕ
• Диагностику семьи специалисты не рекомендуют начинать со сложных комплексных психодиагностических разработок, требующих много времени, большого практического опыта, глубокого анализа полученных данных.
• В данной контрольной работе мы познакомимся с опросником АВС «Анализ семейного воспитания», проведем его, попытаемся проанализировать результаты, поставить семейный диагноз, оценить удобность методики.
• ГЛАВА 1. МЕТОДИКА «АНАЛИЗ СЕМЕЙНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ» (АСВ)
• Семейное консультирование является разновидностью семейной психотерапии [1, с.78]. Отличие семейного консультирования от психотерапии состоит в отказе от концепции болезни и акценте на анализе ситуации, способов родительского взаимодействия, поиске личностных ресурсов и способов решения проблемы. В 1994 году Э. Г. Эйдемиллер определил правила семейного консультирования, одним из которых является - сбор информации о проблеме [2, с.53]. Для исследования проблемных семей, в которых школьники младшего и подросткового возраста имеют отклонения в поведении используется методика «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ), разработанная Эйдемиллером Э.Г. и Юстицкисом В.В [3, с.148]. Она дает возможность узнать, каким образом родители воспитывают ребенка в семье. Психолог рассматривая и трактуя процесс воспитания в семье, должны ответить на такие вопросы: 1. Какими способами родители воспитывают ребенка (тип воспитания). 2. Почему родители воспитывают именно таким образом, т.е. каковы причины, вызывающие данный тип воспитания. Опросник представлен 2 вариантами вопросов: 1. Опросник для родителей детей в возрасте 3 - 10 лет; 2. Опросник для родителей подростков в возрасте от 11 до 21 года [3, с.148].
• В опроснике АСВ диагностируются такие нарушения семейного воспитания [4, с.182]: семейный взаимоотношение воспитание диагностика
• 1. Уровень протекции - сколько сил, времени внимания, родители уделяют воспитанию ребенка. Соответственно выделяют два уровня протекции: чрезмерная (гиперпротекция) и недостаточная (гипопротекция). Шкала «Г+» - гиперпротекция - родители уделяют ребенку очень много времени, тратят много сил и внимания, процесс воспитания - это цель их жизни. Шкала «Г-» - гипопротекция - ребенок, подросток оказывается предоставлен сам себе, до него у родителей «не доходят руки» и котрые «доходят тогда, когда происходит что-то серьезное.
• 2. Степень удовлетворения потребностей ребенка - мера в которой деятельность родителей направлена на удовлетворение потребностей ребенка как самых основных (питание, одежда), так и духовных (любовь, ласка, внимание родителей). Соответственно выделяют следующие отклонения: потворствование и игнорирование. Шкала «У» - потворствование - родители стремятся к максимальному и чрезмерному удовлетворению любых потребностей ребенка или подростка. Шкала «У-» - игнорирование потребностей ребенка - недостаточное стремление родителя к удовлетворению потребностей ребенка.
• 3. Уровень требований к ребенку в семье. Они выступают в виде обязанностей, запретов, наказаний.
• 1) Чрезмерность требований-обязанностей представляет риск психотравматизма - шкала «Т+».
• 2) Недостаточность требований-обязанностей приводит к трудности привлечения ребенка к какому-либо делу - шкала «Т-».
• 3) Чрезмерность требований-запретов формирует реакцию эмансипации или предопределяет развитие черт сенситивной и тревожно-мнительной акцентуации - шкала «З+».
• 4) Недостаточность требований-запретов стимулирует развитие гипертимного, неустойчивого типа характера - шкала «З-».
• 5) Чрезмерность санкций - чрезмерное реагирование даже на незначительные нарушения поведения - шкала «С+».
• 6) Минимальность санкций - упование на поощрение, сомнение в результативности любых наказаний - шкала «С-».
• 4. Неустойчивость стиля воспитания. Резкая смена стиля, приемов воспитания, формирующая упрямство - шкала «Н».
• Таблица 1. Диагностика типов семейного воспитания

Тип воспитания	Выраженность черт воспитательного процесса
	Уровень протекции	Полнота удовлетворения потребностей	Степень предъявления требований	Степень запретов	Строгость санкций
	П (Г+,Г-)	У (У+, У-)	Т (Т+, Т-)	3(З+, З-)	С(С+, С-)
Потворствующая гиперпротекция	+	+	-	-	-
Доминирующая гиперпротекция	+	±	±	+	+
Повышенная моральная ответственность	+	-	+	±	±
Эмоциональное отвержение	-	-	±	±	±
Жестокое обращение	-	-	±	±	+
Гипопротекция	-	-	-	-	±

• Примичание:
• «+» означает чрезмерную выраженность соответствующей черты воспитания;
• «-» недостаточную выраженность;
• «±» означает, что при данном типе воспитания возможны как чрезмерность, так и недостаточность или невыраженность.
• Классификация типов нарушений семейного воспитания выглядит так [4, с.182]:

· Потворствующая гиперпротекция (Г+, У+, при Т-, З-, С-). Подросток находится в центре внимания семьи, которая стремится к максимальному удовлетворению его потребностей. Этот тип воспитания способствует развитию демонстративных (истероидных) и гипертимных черт характера у подростков.

· Доминирующая гиперпротекция (Г+, У±, Т±, З±, Н±). Подросток находится в центре внимания родителей, которые отдают ему много сил и времени, лишая самостоятельности, ставя многочисленные ограничения и запреты. Такое воспитание усиливает реакцию эмансипации и обусловливает острые аффективные реакции экстрапунитивного типа. При тревожно-мнительном (психастеническом), сенситивном, астено-невротическом типах отклонений характера доминирующая гиперпротекция усиливает астенические черты.

· Эмоциональное отвержение (Г=, у-, С+).. В крайнем варианте это воспитание по типу «Золушки». Формирует и усиливает черты инертно-импульсивной (эпилептоидной) акцентуации характера и эпилепсидной психопатии, ведет к декомпенсации и формированию невротических расстройств у подростков с эмоционально-лабильной, сенситивной, астено-невротической акцентуациями характера.

· Повышенная моральная ответственность (Г-,У-, Т+). Этот тип воспитания характеризуется сочетанием высоких требований к подростку с недостатком внимания к нему со стороны родителей, меньшей заботой о нем. Стимулирует развитие черт тревожно-мнительной (психастенической) акцентуации характера.

· Гипопротекция (Г-, У-, Т-, З-). Подросток предоставлен себе, родители не интересуются им, не контролируют его. Такое воспитание особенно неблагоприятно при акцентуациях гипертимного, неустойчивого и конформного типов.

Довольно часто родители склонны решать личностные проблемы за счет ребенка. Это может выражаться в следующем [4, с.182]:

· Расширение сферы родительских чувств-- шкала РРЧ.

· Предпочтение в подростке детских качеств-- шкала ПДК.

· Воспитательная неуверенность родителя-- шкала ВН.

· Фобия утраты ребенка-- шкала ФУ.

· Неразвитость родительских чувств-- шкала НРЧ.

· Проекция на подростка собственных нежелаемых качеств-- шкала ПНК.

· Вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания-- шкала ВК.

· Сдвиг в установке родителей по отношению к полу ребенка-- предпочтение мужских качеств-- шкала ПМК.

· Сдвиг в установке родителей по отношению к полу ребенка-- предпочтение женских качеств-- шкала ПЖК.

Опрос и подсчет результатов выполняется следующим образом. Опросник содержит 130 утверждений о воспитании детей. Родитель указывает, согласен или не согласен он с каждым утверждением. Число ответов «согласен» по каждой шкале суммируются. При этом для каждой шкалы имеется диагностическое значение и если оно достигнуто или превзойдено, то у обследованного родителя считается установленным указанный тип отклонения в воспитании [4, с.182].

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Диагностика была проведена с женщиной 38 лет, у которой начали часто наблюдаться проблемы с сыном - подростком, 14 лет. Был предложен вариант опросника для родителей подростков в возрасте от 11 до 21 года. В ходе проведения опроса были получены следующие результаты, которые мы отразили в таблице 2 «Количество набранных баллов в ходе опроса АВС».

Таблица 2. «Количество набранных баллов в ходе опроса АВС»

№	Шкала	Количество набранных баллов баллов	Диагностическое значение
1	Г +	6	7
2	Г -	4	8
3	У +	3	6
4	У -	0	4
5	Т +	1	4
6	Т -	2	4
7	З +	2	4
8	З -	1	3
9	С +	1	4
10	С -	1	4
11	Н	1	5
12	РРЧ	2	6
13	ПЛК	0	4
14	ВН	4	4
15	ФУ	8	6
16	НРЧ	1	7
17	ПНК	3	4
18	ВК	0	4
19	ПМК	1	4
20	ПЖК	0	4

Вспоминаем: в случае если количество набранных баллов достигает или превышает диагностическое значение, то у обследуемого родителя устанавливается соответственный тип отклонения в воспитании. Таким образом, проанализировав полученные данные, можно сказать то, что тип нарушений семейного воспитания не выявлен. Хотя, значение шкалы Г+ - 6, что говорит о приближении к отклонению («опасной ситуации) - чрезмерной гиперпротекции, а именно к чрезмерной опеке подростка. Кроме этого, значения шкалы ВН - 5 и шкалы ФУ - 8 говорят о том, что у обследуемого родителя наблюдаются такие особенности: воспитательная неуверенность и фобия утраты ребенка.

Г.И. Колесникова в [3, с.170] дает описание данных особенностей семейного воспитания. Давайте с ними подробнее познакомимся для того, чтобы понять особенности воспитания в семье нашего обследуемого и поставить семейный диагноз.

Воспитательная неуверенность родителя. Обусловливаемое нарушение воспитания - потворствующая гиперпротекция либо пониженный уровень требований к подростку. В этом случае происходит перераспределение власти в семье между родителями и подростком в пользу последнего. Родитель «идет на поводу» у подростка, уступает даже в тех вопросах, в которых уступать, по его мнению, никак нельзя. Это происходит потому, что подросток сумел найти к своему родителю подход, нащупал его «слабое место» и добивается для себя положения «минимум требований - максимум прав». Типичная комбинация в такой семье - бойкий, уверенный в себе подросток, смело предъявляющий требования, и нерешительный, обвиняющий себя во всех неудачах с подростком родитель. В одних случаях «слабое место» обусловлено психостеническими чертами родителя; в других - определенную роль в формировании этой особенности могли сыграть его отношения с собственными родителями. В определенных условиях дети, которых воспитали требовательные, эгоцентричные родители, став взрослыми, видят в своих собственных детях ту же требовательность и эгоцентричность, испытывают по отношении к ним то же чувство «неоплатного должника», какое испытывали ранее по отношению к своим родителям. Характерная черта в их высказываниях - признание ими массы ошибок, совершенных в воспитании. Они боятся упрямства, сопротивления своих детей и находят довольно много поводов уступать им.

Фобия утраты ребенка. Обусловливаемое нарушение отношений с подростком - потворствующая или доминирующая гиперпротекция. «Слабое место» - неуверенность, боязнь ошибиться, преувеличение представления о хрупкости ребенка, его болезненности, беззащитности и т.п. Чаще источник таких переживаний родителей коренится в истории появления ребенка на свет (например, долго ждали). Иногда отношение родителей к подростку формировалось под воздействием страха его потерять, так как он тяжело болел, особенно если болезнь его была длительной. Этот страх заставляет одних родителей тревожно прислушиваться к любому пожеланию ребенка и спешить удовлетворить его (потворствующая гиперпротекция); в других - мелочно опекать его (доминирующая гиперпротекция). В типичных высказываниях родителей в ходе семейной психотерапии отражается их ипохондрическая боязнь ребенка. Они находят у него множество болезненных проявлений; у них свежи воспоминания о прошлых, даже отдаленных по времени переживаниях по поводу здоровья подростка.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Опросник «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) предназначен для исследования проблемных семей, в которых школьники младшего и подросткового возраста имеют отклонения в поведении. Методика разработана Эйдемиллером Э.Г. и Юстицкисом В. Она дает возможность узнать, каким образом родители воспитывают ребенка в семье. Проведя опрос с помощью этой методики, мы убедились в удобности ее применения: инструкции ясны, вопросы четкие, понятные участникам опроса, результаты диагностики дают часть необходимых данных для постановки семейного диагноза.

Диагностика была проведена с женщиной 38 лет, воспитывающей мальчика подростка 14 лет. В ходе опроса были выявлены такие нарушения семейных представлений, как воспитательная неуверенность родителя и фобия потерять ребенка.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Акимова М.К. Психологическая диагностика / М.К. Акимова. - СПб, 2005 - 304 с.

2. Карабанова О.А.Психология семейных отношений и основы семейного консультирования / О.А. Карабанова. - М., 2005 - 320 с.

3. Колесникова Г.И. Психологическое консультирование / г.И. Колесникова. - Ростов-на-Дону, 2004. - 288 с.

4. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога / Р.В. Овчарова. - М., 1996. - 352 с.

5. Петровский А.В. Введение в психологию / А.В. Петровский. - М. - 496 с.

Размещено на Allbest.ru