Размещено на http://www.allbest.ru/

Балтийский институт психологии и менеджмента

Программа высшего профессионального образования"Психология".

Реферат

Психология в США в годы второй мировой войны.

Студентки 1 курса

Неполного времени обучения

Наталии Мугденко

Рига 2010

Хотя методы психологического воздействия в военных целях известны с древних времен, психологическая война в ее современном понимании возникла и сформировалась только в XX веке. Этому послужило несколько причин.

Во-первых, уже после первой мировой войны стало понятно, что физические формы воздействия на противника чрезвычайно затратны. Военная победа, полученная таким способом, зачастую не окупает потерь в живой силе и технике. Научно-технический прогресс и изобретение средств массового уничтожения вообще поставили под сомнение целесообразность полномасштабных физических войн, т.к. уничтожаются территории, ресурсы, потенциальные рабы и агрессор сам может пострадать в результате применения такого оружия. "Психологическая война вернула многое в старое русло, - пишет А. Морозов. - Физическое воздействие отошло на второй план и маячит недалеко в виде "последнего аргумента". Простой грабеж превратился в сложный ростовщический механизм. Угрожающие окрики преобразовались в тонкую психологическую игру. Изменились внешние формы, войны, но суть осталась прежней"

В США в годы второй мировой войны рассматриваются основные направления военно-психологических исследований: профессиологическое (профотборческое), сенсорно-перцептивное, психологическое обеспечение боевой подготовки и воспитания военнослужащих, патопсихологическое, консультационное, инженерно - психологическое, психологических операций, реабилитационно-реадаптационное. Раскрывается сущность программного подхода к решению исследовательских и прикладных задач. Анализируются результаты деятельности психологов США в области обороны государств.

Отличительной особенностью психологии в Западной Европе и в США периода второй мировой войны является то, что продолжала усиливаться тенденция к сближению между представителями европейских школ психологии и американского направления в этой дисциплине - бихевиоризма.

Было бы неправильным объяснять это сближение лишь тем, что они оказались в непосредственной близости друг от друга. Личные контакты, конечно, имели немаловажное значение при оформлении этой тенденции, однако самой важной причиной, побудившей к "европеизации" теорий американских психологов и к "американизации" некоторых европейских, является то, что ни те, ни другие не могли правильно объяснить полученные факты. Тенденцию к сближению следует рассматривать, таким образом, как результат банкротства, несостоятельности идеалистических психологических систем, как попытку одних идеалистов-психологов выйти из создавшегося кризисного состояния путем заимствования некоторых положений из арсенала других психологов-идеалистов, являвшихся их идейными оппонентами.

Перед началом второй мировой войны активную работу развернули как в фашистской Германии, так и особенно в США, Франции и Англии представители отраслевых направлений, в первую очередь военные психологи. Американские психологи начали планировать свое участие в войне уже в 1939 г., когда начались военные события в Европе. В 1940 г. в отделении антропологии и психологии Национального исследовательского совета создается Чрезвычайный комитет по психологии, в который вошли представители всех психологических ассоциаций страны. Совет способствовал мобилизации психологов на работу, связанную с войной и правительственными программами; подготовил обзоры литературы по немецкой военной психологии ¹, создал психологические руководства для военных; объединил теоретические и прикладные психологические исследования.

Еще в довоенное время из Германии и других стран Европы в США эмигрировали многие известные психологи. Среди них А. Адлер, Т. Адорно, Б. Бюлер, Ш. Бюлер, М. Вертгеймер, В. Келер, К. Коффка, К. Левин, Х.Т. Химмельвайт и др. Некоторые из них активно включились в эту работу.

психологическая война бихевиоризм американский

Главными словами были: американская психология, целевые психологические программы, профотбор, психофизиология сенсорных систем, психологические операции, психологическая реабилитация и реадаптация

На тот факт, что война неизбежна, указывают следующие обстоятельства. Перед ее началом при национальном совете оборонных исследований США создается секция психологии, ориентированная на разработку тестов для испытания новобранцев, выявление и описание психологических требований к проектируемым образцам техники и оружия с точки зрения их приспособления к человеку, создание тренировочных систем ускоренной подготовки военнослужащих и др. В секции работали более 1000 психологов, силами которых было проведено свыше 500 военно-психологических исследований. Результаты работы обобщены в книге Брея "Психология и военное мастерство", вышедшей в 1948 г.

Большая часть университетских психологических лабораторий в той или иной степени работала на вооруженные силы. Общее число американских психологов, связанных с военной тематикой, достигало 80 %. Что же касается того значения, которое имела деятельность представителей отраслевых направлений, в частности военных психологов, для дальнейшего развития психологии как науки, то оно было, по оценке даже самих буржуазных психологов, сравнительно небольшим. Тем не менее в целом психология в США, как ни в какой другой стране мира, накапливала факты, развивалась. Мировой центр идеалистической психологии за годы второй мировой войны укрепился частично за счет ослабления позиций этой науки в других капиталистических странах.

В 1940 г. известного психолога С.С. Стивенса назначают на должность руководителя акустической лаборатории в Гарварде. Несмотря на то, что Америка еще не вступила в войну, психологическая подготовка к ней шла полным ходом, - об этом свидетельствуют щедрые ассигнования на работу лаборатории. К концу войны в ее состав входили 50 ученых. Америка в годы второй мировой войны показала опыт крупномасштабного централизованного использования психологии в интересах решения жизненно важных государственных задач. Из 4500 психологов - членов Американской психологической ассоциации (АРА) и Американской ассоциации прикладной психологии (АААР) - около 1000 находились в вооруженных силах (из них 33 женщины), 437 состояли на службе правительства, 323 были заняты неполный рабочий день в качестве штатных консультантов, 407 - включены в деятельность местных добровольческих организаций. Среди психологов, работавших в вооруженных силах, 41% находился в армии, 27% - на военном флоте, 27% - в военно-воздушных силах и 3% - в морской пехоте, береговой охране и торговом флоте. Следует отметить, что некоторые выдающиеся психологи по идеологическим соображениям не были допущены в различные государственные органы, работающие на оборону.

Во время войны появилась острая потребность в психологических знаниях и умениях. Первый запрос на них пришел из Управления США по делам ветеранов, которому потребовалось 4700 профессиональных психологов.

Сильной стороной американской системы использования психологии в интересах обороны страны был программный подход к решению проблем войсковой практики. В соответствии с этим подходом для решения любой проблемы боевой практики формировалась специальная правительственная или ведомственная программа, включающая в себя: четко определенную цель приложения психологии к боевой практике; просчитанный объем работы; расчет необходимого количества психологов; материально - техническое обеспечение работы; финансовое обеспечение программы. За время войны было спланировано и реализовано множество таких программ. Только клиническим психологам армия заказала сотни программ лечения эмоциональных расстройств у военнослужащих.

А. Гилген и К. Гилген выделили основные направления, по которым психологи работали на нужды войны. В обобщенном виде они включают: создание и модификацию тестов; анализ военных профессий; тестирование и отбор кадров; проведение интервью, исследование социальных установок, морального состояния войск; разработку обучающих программ; создание клинических и консультационных методов и их внедрение; исследование психологических приемов ведения боевых действий; изучение влияния человеческого фактора на войну.

Ярким примером государственной программы по решению обороной задачи с привлечением возможностей психологической науки является Программа развития авиационной психологии. Летом 1941-го отмечался интенсивный рост авиации. В связи с этим появилась острая необходимость в психологах для проведения отбора и классификации личного состава летных экипажей и другого персонала. Для этого была открыта новая Программа развития авиационной психологии, которую возглавил известный психолог Д. Фланаган. В рамках этой программы 150 лучших психологов страны были приглашены на военную службу в качестве офицеров, а 1500 аспирантов приняли участие в ней в качестве ассистентов. Результаты реализации этой программы представлены в 19 томах труда "Материалы по авиационной психологии ВВС США "

Для проведения психологических исследований и решения прикладных психологических задач в интересах авиации работали представители различных научных традиций и школ.

Так, Д.П. Гилфорд был директором авиационной психологической исследовательской службы, занимавшейся преимущественно разработкой тестов для курсантов. Отделом психологических исследований в авиационной психологической программе ВВС руководил Д.Д. Гибсон, разрабатывавший новые тесты для отбора пилотов. Ч.Э. Осгуд в 1945 году работал на базах военно-воздушных сил и подводных лодок.М. Рокич участвовал в реализации программы психологического тестирования ВВС. М.С. Вителес исследовал психологические проблемы летчиков.А. Чапанис в 1942 г. работал психологом в медицинской лаборатории на базе ВВС, где проводились новейшие психофизиологические исследования и изучались такие малоизвестные в то время феномены, как аноксия, аэроэмболия, острая декомпрессия, перегрузка, психофизиология ночных полетов и др.У.К. Эстес некоторое время работал над исследовательскими проектами, затем поступил на военную службу, где участвовал в исследовательских программах для артиллерии ВВС. По окончании этой работы он служил клиническим психологом на Азиатско-Тихоокеанском театре военных действий.Р.Л. Торндайк, работая психологом ВВС, совершенствовал экспертизу анализа способностей, определял валидность и надежность тестов на работоспособность экипажей, создавал более надежные методики.О. Клайнберг служил в звании полковника Инспекционной службы стратегических бомбардировщиков и изучал воздействие воздушных бомбардировок Германии.

Подчеркивая эффективность подобных программ, известный военный психолог У.С. Хантер приводит данные о том, что в результате специальных исследований и внедрения "тестов способностей" на курсах артиллерийского и технического снабжения и, как следствие, перевода части военнослужащих на ускоренный курс обучения, только в одном учебном центре за полгода было сэкономлено 8000 человеко-часов, не считая времени работы инструкторов. Общее же время, сэкономленное по этой программе, составило не менее 2000 человеко-лет, включая время инструкторов и штатного состава.

Важнейшим направлением приложения психологии к военной практике в США в годы второй мировой войны считался психологический отбор воинских контингентов для фронта и курсантов в военно-учебные заведения.

По мнению американцев, отбор - это самый дешевый и надежный метод предупреждения психотравматизации военнослужащих, профилактики их деморализации, сохранения высокого морального духа.

В этой связи некоторые психологи отмечают, что "в начале мобилизационных мероприятий 1940 года руководство армии полагалось на методы отбора как на верное средство предотвратить проникновение в войска людей с явным или скрытым психическим дефектом путем отсева еще до набора с тем, чтобы освободиться от необходимости тратить время и деньги на их содержание, а потом на досрочную демобилизацию после первого же срыва в бою" Оставаясь приверженцами этой позиции, американские психологи в годы второй мировой войны провели психофизиологическое обследование и социально - психологическое изучение около 18 млн. человек из боевого пополнения. Из них около 1.5 млн. человек (18.5% всех, не допущенных к военной службе) было "забраковано" по психологическим основаниям и не призвано в вооруженные силы.

Тот факт того, что в момент смертельной опасности для судьбы государства американское правительство по рекомендациям психологов отказалось от соблазна укомплектовать этими людьми более 100 дивизий, свидетельствует о том доверии, которым пользовались рекомендации специалистов.

С началом военных событий психологи различных ведомств активизируют разработку программ для быстрого выявления лиц с низкой нервно-психической устойчивостью. В результате были созданы такие универсальные тесты, как "тест совокупности качеств личности" (полный и краткий вариант) и "корнельский индекс для военнослужащих".

К концу войны был накоплен большой материал по психологическому изучению военнослужащих. Психологические испытания прошли миллионы людей в сухопутных войсках, в авиации и на флоте. В ходе этого обследования использовалось множество тестов, которые регулярно уточнялись, совершенствовались, стандартизировались, подвергались проверке на надежность.

Следует отметить, что проблема отбора контингентов для участия в военных действиях до сегодняшнего дня является дискуссионной. Целый ряд психологов из разных стран (Р. Габриэль, П.Х. Мокор, Э. Гинцберг, Д.К. Андерсон, С.В. Гинсбурк, Д.Л. Эрма) доказывают нецелесообразность осуществления психологического отбора во время крупных военных операций. При этом в качестве аргумента нередко приводятся данные именно по второй мировой войне. Тогда, по сравнению с первой мировой войной, в армии США процент отсева призывников по эмоциональным критериям вырос в 11, по интеллектуальным - в 4.5 раза, однако уровень психотравматизации военнослужащих не только не снизился, а, напротив, вырос в 3-4 раза (с 9-10 до 36 случаев на 1000 человек). Исходя из этого факта, ученые предлагают вместо отсева обследуемых по психологическим основаниям оптимизировать процесс их распределения по специальностям и сферам использования (передовая линия, тыл, вспомогательные работы и т.д.).

Война востребовала внедрение психологических знаний в область совершенствования боевой подготовки войск и воспитания личного состава, интенсивную деятельность специалистов в сфере педагогической психологии и психологии труда.

Так, всю войну проработал психологом в отделе военных исследований Калифорнийского университета Л.Д. Кронбах. В 1944 г. он занимался разработкой военных тренировочных программ, прежде всего для служащих на судах противолодочной обороны (акустики), и сделал открытие о границах действия закона Вебера-Фехнера. В частности он установил, что "при наличии взаимодействия частоты звука с его тембром, оно не может рассматриваться как переменная, поддающаяся оценке" Дж. Келли в качестве психолога подразделения морской пехоты возглавлял программу по обучению местных гражданских летчиков. Он работал и в авиационном отделении Бюро медицины и морской хирургии, где оставался до 1945 г.

Главным принципом работы психологов в то время была комплексность. Примером такого комплексного решения проблемы является психологическая программа повышения качества связи. Во время войны руководство ВМФ США было серьезно обеспокоено качеством связи между частями и соединениями флота, особенно между пунктами управления и подводными лодками. Технические исследования не выявили причин этого положения и не позволили его исправить. Было принято решение о проведении ряда специальных испытаний для определения психологических факторов сбоев. Психологи трех отделов исследовательского комитета по вопросам военных мероприятий, действуя совместно, нашли причины низкого качества связи. К основным из них относились: полное отсутствие практических навыков работы на телефоне; плохая артикуляция и слабая громкость речи; неумение держать микрофон; использование слов, допускающих двойное толкование; несоответствующее оборудование. В результате этого были созданы программы психологического отбора для радиотелефонистов, методики тренировок специалистов связи, перечень стандартизированных команд, целесообразных для употребления с психологической точки зрения, методы увеличения дальности связи за счет использования закономерностей психолингвистики. Тем самым удалось повысить эффективность по внутренним переговорным устройствам и радиотелефонам на 25%.

В 1943 г. вышла книга "Психология для бойцов", в которой широкая военная аудитория знакомилась с закономерностями функционирования психики человека в экстремальных условиях боевой обстановки, описывались психофизиологические возможности военнослужащего, давались практические рекомендации по их расширению. Практические рекомендации по совершенствованию боевой и психологической подготовки личного состава были даны в книгах Н. Коупленда "Психология и солдат" (вышедшей в США в 1942 г.), Н. Мейера "Военная психология" (1942 г.), С. Л.А. Маршалла "Человек против огня". Кроме этого, непосредственно для участников боевых действий было подготовлено большое число аналитических, обобщающих и рекомендательных работ по военной психологии.

Большое значение придавалось роли зрения. В 1944 г. в США был организован специальный комитет по проблемам зрения при ВМФ и управлении научных исследований и усовершенствований. В нем велась комплексная работа психологов, физиологов, инженеров и врачей. Важнейшей задачей было изучение зрения ночью, поиска путей ускорения темновой адаптации, поскольку неучет закономерностей в этой области был чреват серьезными негативными последствиями.

Учет того факта, что адаптированный к темноте глаз относительно нечувствителен к. красному свету и максимально чувствителен к синему, позволил в 1941 г. У.Р. Майлсу разработать эффективные методы темновой адаптации при выполнении сложной, требующей освещенности работы. Майлс сконструировал плотно прилегающие красные очки, в которых можно было работать в освещенном помещении и в течение 30 минут адаптироваться к темноте. То есть, человек, надев такие очки в освещенном помещении, через полчаса мог спокойно выходить в ночь и, сняв очки, сразу же действовать так, как будто он длительное время специально адаптировался к темноте. Эта работа дала гигантский эффект: освещение кораблей в боевых условиях стало производиться только красным светом невысокой интенсивности, а сконструированные Майлсом очки стали широко использоваться военнослужащими всех родов войск.

Приоритетным направлением работы американских психологов являлся поиск путей и способов борьбы со страхом и повышения боеспособности военнослужащих.

Решению этой задачи были посвящены масштабные лонгитюдные исследования, осуществленные группой психологов под руководством С.Л.А. Маршалла. Тогда в течение нескольких лет подвергались изучению тысячи военнослужащих четырехсот пехотных рот. Методами опроса, перекрестной проверки, очной ставки, свидетельских показаний выявлялась степень участия военнослужащих в бою. Результаты показали, что "из бойцов, которые в каждый момент боевых действий могут и должны пускать в ход вверенное им оружие, всего 15% ведут огонь по неприятельским позициям. Если к этой ничтожной части непосредственно действующих бойцов присоединить тех, кто проявляет какую-либо личную инициативу., то процент реальных участников боя может быть доведен до 25%" [9, с.50]. При этом незначительная группа реальных участников боевых действий всегда состоит из одних и тех же лиц.

В 1944 г. психологическая служба ВВС США с помощью специально разработанного опросника изучала симптомы страха, частоту возникновения, силу проявления, связывающие его факторы. Описание результатов исследований дано П. Мокором Он отмечает, что из 4500 опрошенных летчиков, штурманов, стрелков-радистов, участвовавших в боевых действиях в Англии, на Средиземном море. Тихом океане, 99% заявили, что во время боевых действий испытывали страх. Более 33% офицеров и 42% солдат из числа опрошенных переживали страх во время каждого вылета, 62% офицеров и 71% солдат - в половине вылетов.

Физиологические корреляты страха в порядке убывания частоты проявления располагаются так: сердцебиение, ускоренный пульс, мышечная ригидность, сухость во рту и в горле, потливость, холодный пот, урчание в желудке, частые позывы к мочеиспусканию, дрожь, боли в области кишечника, непроизвольные мочеиспускание и дефекация. Психологические проблемы, порождаемые страхом, чаще всего проявляются в виде нарушений мобильности памяти и невозможности сосредоточиться на выполняемых действиях, в виде общего утомления, двигательного беспокойства, неадекватных реакций на резкие и неожиданные звуки, состояния подавленности и безотчетной тоски, раздражительности, потери аппетита, навязчивых воспоминаний о перипетиях боя, кошмарных снов и др.

В ходе данных испытаний был выявлен интересный феномен. Оказалось, что чувство страха нарастает с увеличением числа вылетов. То есть во время войны наблюдается даже не нулевая, а отрицательная адаптация к опасности (явление, обратное привыканию). В связи с этим был сделан вывод о том, что "вопреки распространенному убеждению многократное участие в боевых действиях не ведет к исчезновению страха. Бывает, что боец в конце концов привыкает к определенному виду опасности, но вскоре в его сознании всплывают представления, дающие повод для новой тревоги. Простое наращивание опыта боевых действий не помогает преодолеть чувства неполноценности"

Одним из наиболее мощных в американской психологии было патопсихологическое направление. Так, более 1 393 000 американских солдат на тот или иной срок утрачивали боеспособность в связи с психическими расстройствами. Только в сухопутных войсках 504 000 человек были выведены из строя по причине психотравматизации. Такого количества военнослужащих вполне достаточно для укомплектования 50 пехотных дивизий В 1943 г. при ведении наступательных боевых действий в Тунисе и на Сицилии в некоторых дивизиях до 100% военнослужащих не выдерживали психологических нагрузок, из строя выходили целые батальоны. Порядка 30% всех потерь, не считая убитых, приходилось на психогенные расстройства. Необходимо было эвакуировать пострадавших в корпусные или даже армейские тылы. Впоследствии лишь немногие из них (чуть более 3%) вернулись назад в части. В докладе, опубликованном в 1944 г., говорилось о том, что во время кампании в Северной Африке практически все военнослужащие батальонов имели психические травмы. Стало очевидным, что психические расстройства не являются уделом "слабохарактерных", физиологически склонных к болезни или психически неустойчивых людей, что им могут подвергаться самые опытные и смелые воины, успешно прошедшие изощренные схемы отбора

В этих условиях вопрос стоял так: что эффективнее - возвращать получивших боевую физическую или психическую травму в строй или призывать новые контингенты? Американские психологи считали первый путь не только экономически более выгодным, но и более гуманным. В связи с этим опытные патопсихологи и психотерапевты были направлены на реабилитацию участников боевых действий. А.Л. Бентон вел клиническую работу с лицами, имеющими мозговые ранения в военно-морских госпиталях. Р.У. Сперри участвовал в проекте по хирургическому восстановлению поврежденных нервов в лаборатории биологии приматов. Социальный психолог Х.Т. Химмельвайт работала в военном Центре неврозов, где исследовала способность людей адаптироваться к переменам в жизни.

Война для психологов США не закончилась в мае 1945 года. После победы над фашисткой Германией важнейшей задачей стала психологическая реабилитация и социально - психологическая адаптация ветеранов войны. Многие психологи посвятили себя решению этой благородной задачи. Так, Л.Э. Тайлер организовала консультационную службу для ветеранов. Позднее она разработала программы к онсультирования и реабилитации.

Победа над фашистской Германией имела для психологии троякое значение. Во-первых, военное поражение фашизма вместе с тем означало его морально-политическое поражение, крах в глазах всего человечества фашистской идеологии, включая расистскую теорию, основанную на признании врожденных биологических особенностей людей ("культ крови", "расы" и т.д.), т.е. биорасизма. Биорасизм же имел хождение в период второй мировой войны не только в фашистской Германии, но и в других капиталистических странах, так как являлся удобным идеологическим оружием в руках империалистической буржуазии. Он оказывал непосредственное влияние на психологию.

Во-вторых, разгром фашизма в Европе освободил подспудные научные силы, он дал возможность возобновить свою деятельность тем немецким, австрийским, французским психологам, которые не могли или не хотели работать при фашизме. В-третьих, после окончания второй мировой войны правящие круги Соединенных Штатов Америки, претендуя на мировое господство во всех сферах жизни, в том числе и в науке, повели открытое и активное наступление с целью "американизации" концепций европейских ученых, в частности психологов. Это обусловило возникновение новых взаимоотношений между европейскими и американскими психологами, которых не наблюдалось никогда ранее.

Таким образом, в годы второй мировой войны в США был накоплен опыт комплексного применения психологических сил и средств для решения жизненно важных задач на основе целостных государственных и ведомственных программ.

Список литературы