История развития и направления психологии

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

1. Психология, ее предмет и задачи. Общая и прикладная психология

Предмет психологи - (Psyshe - душа. Logos - учения; наука о душе) изучение латентных механизмов, определяющих человеческое поведение и деятельность.

Поведение-любая форма ч. Активности, оцениваемая с позиции принятой в общ морали или организ. культуры.

Др Греция-изучение души. Со средневековья изучение души - теология.

Психология занимается поведением человека.

Наука о поведении. Цикл поведенческих наук - право, экономика.

Общая психология:

1. знания о психических процессах (ощущения, восприятия, память, мышление).

2. психические свойства личности (способности, характер, воля, чувства, темперамент)

3. психические состояния (тресс, настроение, эмоции)

Прикладная психология - обслуживает определенный вид жизнедеятельности человека.

Психология управления исследуют психологические особенности формирования и развития трудовых коллективов, функционирование малых групп, проблем власти и лидерства, проблем и реализации управленческих решений и систем контроля, психологические вопросы и оценка персонала.

Инженерная психология - исследует проблемы работоспособности, вопросы профотбора и разработки психофизиологических требований к профессиям, а также функционированию системы человек-машина.

Экологическая психология - изучение способов улучшения условий жизни человека, проблемы шума, загрязненного воздуха, воды.

Юридическая психология - изучает психологию преступников и методы работы с ними.

Психология рекламы - оценка потребностей и ожиданий потребителей.

Военная психология - методы изучения и воздействия на методы командования, разведки, а также отношений внутри группы и между ними.

Психология религии - повеление верующих + отношения с различными сектами.

Психология творчества - изучение опыта художников, музыкантов, писателей + обучение и воспитание детей с использованием различных художественных методик.

Педагогическая психология адаптирует детей к обучению в школе; разрабатывает эффективные методы обучения.

Психология соединяет данные этих наук и существенно на них влияет.

Парапсихология (телепатия, ясновидение, телекинез, экстрасенсорики).

2. Материалистическая концепция развития психики. Основные этапы эволюции психического отражения

Материалистическая концепция выводит психику на основе эволюционной теории, связывая эволюционный процесс с развитием нервной системы.

Этапы:

1. Эволюция психического отражения выводится из раздражимости - способность живого организма реагировать на воздействие биологически значимых влияний. Раздражимость - не есть психическое, раздражимость - биологическая реакция.

Выделяют тропизмы - реакция на биологически значимые влияния движением.

Наиболее яркий пример хемотропизма - рост корней в сторону больших концентраций питательных веществ в почве.

Фототрапизм вызывает направленный изгиб растения к источнику света.

2. Психика возникает тогда, когда появляется чувствительность - реакция организма на биологически незначимые (абиотические, биологически нейтральные) свойства среды, т.е. предупреждают о появлении биологически значимых воздействий. Развитие чувствительности связано с появлением нервных клеток. ПРИМЕР

Дальнейшая эволюция поведенческих возможностей организма тесно связана с развитием нервной системы. Чем сложнее нервная система, тем более сложными формами поведения обладает организм. Ганглиозная нервная система дождевого червя.

3. инстинкты - стереотипные поведенческие реакции, присущие данному виду в определенных условиях. Организация жизнедеятельности у муравьев. Импринтинг - запечатление, механизм, который запускает инстинктивную программу. (Лоренц - запечатление на утятах.) Такие программы дают возможность вариаций инстинктивных программ.

4. Индивидуально приобретаемые формы поведения:

- навыки, целесообразные формы поведения приобретаемые в процессе научения. Ловля мышей у кошек (бегать за бумажкой - инстинкт). Навыки могут переносится на смежные области поведения.

- интеллектуальное поведение - способность предвидеть результат поведения и улавливать сложные связи между явлениями и предметами. Ворона, трубка. Животные обладают интеллектом и могут пользоваться орудиями «труда».

5. Сознание - результат общественно-исторических условий формирования человека при постоянном общении с помощью речи. С появлением сознания биологическая эволюция заканчивается. Считается, что сознанием обладает только человек:

- только человек пользуется словесными символами и говорит предложениями. Единственным дискурсивным существом является человек

- только человек изготавливает и хранит орудия. Единственным технологическим существом является человек.

- только человек устанавливает законы и правила поведения. Единственным политическим существом является человек

- только человек развил культуру передачи знаний и опыта, который составляет его исторический опыт. Единственным историческим существом является человек.

- только человек участвует в таинственных и обрядных действиях. Единственным религиозным существом является человек.

- только человек обладает моралью и совестью, различает справедливое и несправедливое. Единственным этическим существом является человек.

- только человек украшает себя и свои изделия рисует картины и создает музыку. Единственным эстетическим существом является человек.

• В психологии к сознанию относят:

- познавательные процессы человека (ощущения, восприятие, память, мышление, эмоции).

- различение я и не я, субъекта и объекта. Процесс самопознания.

- различение сознательного и бессознательного (сновидения, автоматизмы).

- сознание функционирует с помощью языка.

3. Основные этапы психологической науки (Платон, Аристотель, Декарт, Дж. Локк)

Психология развивалась в недрах философии. Аксиология, гносеология и онтология.

1. Мифологический период. Влияние Богов. Существование души.

2. Др. Греция 6 век до н.э. Платон - душа существует до соединения с телом. Разделил душу на разум-голова, мужество - в груди, желания и эмоции - брюшная полость.

Аристотель. Существует растительная и животная душа (память, желание, восприятие, ощущение), именно поэтому человек воспринимает что-то, помнит, желает. А третья ступень души * разумная Учение о душе. Бестелесна. Познание души через познание вселенной. Заложил в науке психологии Основы познавательных процессов, остающихся неизменными и по сей день.

1. начало познания - Чувственное познание: ощущения и восприятие

2. память - сохранение и воспроизведение ощущений.

3. мышление: суждения, умозаключение.

Особая форма интеллектуальной активности - Нус - высший разум.

3. Средневековье. Христианская религия. Развитие

Сущность человека постигается через высшее существо, а не через разум.

Душа - божественное начало. И ее таинства доступны для изучения лишь в религиозном, мистическом опыте.

Схоластика (разум+вера, бословие+ учение Аристотеля.) - > европейский рационализм. (доказательства)

4. Эпоха Возрождения.

Рене Декарт. «Я мыслю, следовательно, я существую».

Основоположник дуализма - Существуют различия между душой (поведение) и телом. идея рефлекса и. - знание субъекта о том, что в нем происходит.

Джон Локк

• Душа пассивная способная к восприятию среда.

• В момент рождения «чистая доска». Под воздействием ощущений появляются первые записи. На основе сопоставления и сравнения образуются сложные понятия.

• Ввел понятие ассоциации и заложил основы ассоциативной психологии.

• На основе философских идей Локка написана американская конституция. Равенство. Три несомненных права человека:

- право на жизнь

- право на свободу

- право на собственность.

• Философский этап закончился признанием того факта, что источником достоверных знаний может быть только разум человека.

• С середины 19 века начинается переход от философских дискуссий к точным знаниям и экспериментам.

5. Эмпирический Этап. Теория-эксперимент. Научный подход. Эксперимент - как метод изучения псих. явлений.

Первая психологическая лаборатория 1879 - Вильгельм Вундт. Сознание было разбито на элементы: ощущения, образы, чувства. Психология должна детально описать элементы, указать взаимосвязь!

Метод интроспекции - самоанализ, вглядываясь внутрь, наблюдая. Слишком субъективный метод.

Лаборатория Уильяма Джемса в США. Она ставила своей целью функцию сознания в жизни каждого человека. Сотрудники лаборатории Джемса выдвинули гипотезу, что роль сознания состоит в том, чтобы дать индивидууму возможность приспособиться к той или иной ситуации либо повторяя стереотипы поведения людей, либо изменяя их формы действия. Психологи должны понять и описать способы адаптации нового сознания и ситуации.

4. Основные направления психологии 20 века

В результате кризиса в псих. в ХХв. сформировалось несколько влиятельных школ в псих. науки 1. бихевиоризм (Уотсон 1878-1958) направлен псих. пытающееся объяснить поведение чел. в обход его сознания, психики, принимающее во внимание лишь связь реакций организма на стимулы внешней среды. заслуги - благотворное влияние на лингвистику, антропологию, социологию. 2. гештальтпсих. возникла в Германии благодаря усилиям Келера и Левина они выдвинули программу изучения психики с точки зрения целостных структур (гештальтов) 3. глубинная псих. (Фрейд 1856-1939) по Фрейду психика содержит три образования (Я, Сверх-Я, Оно) 4. когнитивная псих. представители Найссер, Пайвио отводят в поведении субъекта решающую роль знаниям (когнито - знание) Центарльным становится вопрос об организации знания в памяти субъекта. 5. гуманистическая псих представители Оллпорт, Мюррей, Мэрфи, Маслоу. Признаёт своим главным предметом личность как уникальное, открытое возможностям, ищущее смыслы и ценности, творческое духовное начало 6. отечественная психологическая мысль Выготский, Леонтьев, Лурия, Гальперин.

5. Бихевиоризм, определение предмета психологии в бихевиоризме. Практическое применение положений бихевиоризма

Основатель Джон Уотсон. Работа 1913 г. «Психология как ее видит бихевиорист». Предметом пс. должно стать не сознание, а поведение. Интроспективный метод должен быть заменен объективным изучением поведения. Психология должна управлять поведением и предсказывать поведение.

Стимул-черный ящик-реакция.

• Законы научения Торндайка:

- закон упражнения (чем чаще повторяется действие, тем прочнее оно закрепляется);

- закон эффекта (награда и наказание);

- закон готовности (готовность к образованию навыков). Ребенок - чистить зубы.

С помощью психологических знаний можно учить, лечить и управлять людьми.

На основе бихевиоризма:

• Обучающие программы.

• Поведенческая терапия. Англия - расовая дискриминация в школах. Дети - ожоги.

• Формирование первичных двигательных навыков. Обучение вождению.

6. Фрейдизм. Структура личности. Рациональное и защитное поведение. Практическое применение положений фрейдизма

психология бихевиоризм личность фрейд

Основатель Зигмунд Фрейд (1856-1939 гг.).Австро-Венгрия. Медицинский ф-тет Венского ун-тета. В 1881 г. Ученая степень по медицине. Лечение истерических параличей - динамическая травма. Отказ от научных попыток дать объяснение. Лечение неврозов с помощью гипноза.

Психологический метод лечения:

- существует психическая энергия, которой нужен нормальный выход. Аффекты (сильные эмоциональные потрясения), которые вытеснены из сознания, продолжают оказывать влияние на поведение и придают ему патологический характер.

- источник патологических изменений, как правило, самим больным неизвестен.

- чтобы добиться излечения надо вернуть психическую энергию в нормальное русло.

• Оно (бессознательное). Инстинктивные врожденные программы. Иррациональны. Подчинены принципу удовольствия. Понравился молодой человек.

• Эго, Я. Обслуживает Оно, но следует принципу реальности. Контролирует импульсы из Оно.

• Супер - эго. Интернационализированные правила культуры. Подойдете на улице к молодому человеку? Чувство вины, совесть.

Защитные механизмы - нерациональная, не ведущая к цели попытка уменьшить напряжение от потребностей, которые не удовлетворяются.

Отрицание-стремление избегать новой информации, игнорирование тревожной информации. Отсекание тревожной информации прямо на входе.

Подавление-блокирование неприятной информации при выводе ее из памяти в сознание. Информация уже связана с физиологическими вегетативными компонентами. Влияет на поведение. Сущность психоанализа в умении видеть и правильно понимать эти проявления.

Рационализация - собственное поведение выглядит как хорошо контролируемое и не противоречащее объективным обстоятельствам. Захаров - часы.

Фантазии - попытки снизить напряжение от неудовлетворенных потребностей через мечтательность. Обломов.

Уход в болезнь - люди становятся больными чтобы избежать угрожающих ситуаций.

Негативизм - люди рассматривают любое изменение ситуации как угрожающее удовлетворению их потребностей.

Апатия и депрессия - люди в ситуации невозможности удовлетворения потребностей становятся безразличными и равнодушными (апатия). Если агрессия направлена на себя, то депрессия.

Саботаж и забастовки - нанесение ущерба оборудованию и прекращение работы.

• Психология рекламы.

• Психология общения. Эрик Берн - родитель, взрослый, ребенок. «Люди, которые играют в игры».

• Влияние на сексуальную мораль общества.

• Лечение неврозов. Боязнь воды.

Задача психоаналитика, выявить посредством анализа свободно всплывающих ассоциаций и сновидений пациента травмирующие его переживания, а затем помочь ему освободиться от них

7. Когнитивная психология. Теоретические и экспериментальные положения. Практическое применение

Когниции - знания. В основе подхода стремление понять каким образом человек расшифровывает информацию и организует ее с целью принимать решения.

Релевантные элементы - элементы знания, имеющие «точки соприкосновения»

Диссонанс - «несоответствие», существование противоречивых отношений между отдельными элементами в системе знаний

Консонанс - «соответствие» элементов знания

Когнитивный диссонанс может пониматься как условие, приводящее к действиям, направленным на его уменьшение (например, голод вызывает активность, направленную на его утоление).

Знание - любое мнение или убеждение индивида относительно окружающего мира, самого себя, своего собственного поведения.

Фестингер выделил четыре причины диссонанса:

· из-за логического несоответствия;

· «по причине культурных обычаев»;

· в том случае, если индивидуальное мнение входит в состав более широкого мнения;

· из-за несоответствия прошлого опыта и настоящей ситуации.

Способы уменьшения диссонанса:

1) изменить свое поведение

2) изменить свое знание

3) фильтровать поступающую информацию относительно данного вопроса или проблемы.

4) развитие первого способа: применить критерий истины к поступившей информации, признать свои ошибки и поступить в соответствии с новым, более полным и ясным пониманием проблемы.

Эксперимент.

• Китайцы и американские пленные. Война в Корее.

• Этапы эксперимента:

- измеряем исходную установку (отношение к курению)

- отбираем только тех, кто считает, что курить вредно

- действие, противоречащее установке (лекция). Экспериментальная переменная оплата.

- через три недели снова измеряем установку

• В продажах. Чалдини «Поведение потребителей»

• В обучении. Обучение через изменение поведения и контроль за поведением.

• В манипулировании сознанием: современные «…медийщики, по существу, озабочены только одним - издать как можно более пронзительный визг чтобы хоть на несколько секунд завладеть человеческим вниманием и успеть загрузить в чужую память проплаченный разной сволочью вредоносный код». В. Пелевин

• В терапии:

• Тренинг самоинструктирования. При развитии поведенческих навыков инструкции на уровне сознания. После завершения обучения инструкции исчезают из сознания.

• Метод скрытого моделирования. Обучение устранению стрессов и тревоги. Предлагают мысленно реконструировать требуемое поведение. Представить что случится и какие действия следует предпринять.

8. Неофрейдизм. Представление о бессознательном (Адлер, Юнг, Фромм)

ь Альфред Адлер - чувство неполноценности

ь Карен Хорни - базальная тревога

ь Карл Юнг - архетипы. «Мальчик с пальчик».

ь Эрих Фромм - историк. «Бегство от свободы».

Так, один из его ближайших учеников Альфред Адлер (1870-1937) перенес акцент с сексуально-бессознательного на бессознательное стремление к власти как основное побуждение людей, проявляющееся в их поведении в рамках семьи, межличностных отношений и взаимоотношений социальных групп. Другой его ученик и близкий сподвижник Карл Густав Юнг (1875-1961) развивал учение о коллективном бессознательном, определяющем поведение социальных групп.

Понятия психоанализа Фрейда были переработаны, например, на основе постулата о социальной детерминированности психики человека. Психоанализ Фрейда (фрейдизм) состоял в систематизированном объяснении бессознательных связей через ассоциативный процесс. Фрейд предложил новую структуру психики человека, разделив ее на эго («Я»), суперэго («сверхЯ») и Ид («оно»). Все психические состояния, все действия человека, а затем и все исторические события, и общественные явления Фрейд подвергает психоанализу, т.е. истолковывает как проявление бессознательных, и прежде всего сексуальных, влечений. Также Фрейд ввел такое понятие, как либидо (бессознательное стремление к наслаждению) и сублимация (вытеснение и преобразование сексуальных влечений в иные виды деятельности). Он говорил о конфликте бессознательного либидо с «принципом реальности», к которому приспосабливается сознание. То есть Фрейд уделял большое внимание сексуальной природе человека.

Возникновение неврозов, по Адлеру, связано с ошибочным стилем жизни и недостаточным развитием социального интереса. В связи с этим психотерапия должна быть направлена на коррекцию ошибочного стиля жизни, устранение ложных целей и формирование новых жизненных целей, которые помогут реализовать жизненный потенциал. Достигаются эти терапевтические цели через понимание пациента, повышение его уровня понимания себя и развитие социального интереса.

Согласно Адлеру, люди стараются компенсировать чувство собственной недостаточности, вырабатывая свой уникальный стиль жизни, в рамках которого они стремятся к достижению фиктивных целей, ориентированных на превосходство или совершенство. Стиль жизни личности складывается у ребенка в первые четыре-пять лет жизни и наиболее отчетливо проявляется в ее установках и поведении, направленном на решение трех основных жизненных задач: профессиональной, сотрудничества и любви.

Неблагоприятные ситуации детства, среди которых Адлер особо выделяет неполноценность органов, чрезмерную опеку и отвержение со стороны родителей, способствуют перерастанию чувства недостаточности в комплекс неполноценности - преувеличение собственной слабости и несостоятельности.

Второй движущей силой развития личности является социальный интерес - стремление к сотрудничеству с другими людьми для достижения общих целей.

Социальный интерес имеет врожденные задатки, но окончательно формируется в ходе воспитания. С точки зрения Адлера, степень выраженности социального интереса является показателем психического здоровья, его недоразвитие может стать причиной неврозов, наркомании, преступности и других социальных и психопатологических отклонений.

Представители психокультурного фрейдизма Карен Хорни (1885-1952), Эрих Фромм (1900-1980) и др., признавая определенную роль подсознательного, в том числе сексуальных инстинктов, в поведении людей, обосновывают роль в этом социальных факторов, в том числе социальных связей и отношений между людьми, материальной и духовной культуры. По их мнению, социокультурные условия жизни людей в немалой степени обусловливают мотивы и содержание их деятельности и поведения.

Таким образом, можно сказать, что представители неофрейдизма отклонились в сторону большего признания роли сознания и влияния социального фактора на развитие личности, в отличие от Фрейда, признававшего только сексуальную энергию.

9. Психические процессы. Общая характеристика

Познавательные процессы - каким образом человек воспринимает, познает окружающий мир и свойства этих процессов.

Ощущение-знание о свойствах окр мира.

Восприятие - объекты окр. мира.

Внимание - как осуществляет отбор нужной инф.

Память - способность фиксировать взаимод. с внеш. средой, сохранить результат этого взаимодействия, формировать на основе его опыт и использовать его.

Интеллект-то, что определяет способность человека к мышлению.

10. Ощущения. Строение анализатора, пороги чувствительности. Классификация ощущений. Ведущий анализатор

Анализатор (от греч. analysis - разложение, расчленение) - термин, введенный И.П. Павловым, для обозначения целостного нервного механизма, осуществляющего прием и анализ сенсорной информации определенной модальности.

Все анализаторы устроены одинаково:

• Рецептор - орган, который превращает внешнюю энергию в нервный процесс.

• Центростремительные нервы, проводящие возбуждения в мозг.

• Окончание анализатора в определенном отделе мозга.

Для того, чтобы ощущение возникло, необходимо, чтобы стимул достиг определённой величины, которая называется порогом восприятия.

Относительный порог - величина, которую должен достичь стимул, чтобы мы почувствовали это изменение.

Абсолютные пороги чувствительности:

Нижний порог - это минимальная величина раздражителя, вызывающая ощущение.

Верхний порог - это максимальная величина раздражения вызывающая ощущение данной модальности.

За верхним порогом чувствительности лежат болевые ощущения. Соотношение между верхним и нижним порогами являются величиной постоянной, характеризующей тип нервной системы.

Разностный порог - ощущение в различии двух сигналов или приращение к исходной величине.

Характеристики ощущений:

• Модальность или вид, которому принадлежат ощущения.

• Зрительные (примерно 80% всей входящей информации)

• Слуховые

• Обонятельные

• Самый первый сенсорный канал.

• Чем ниже животное на эволюционной лестнице развития, тем больше представлен центр обоняния.

• Все запахи эмоционально окрашены, так как центр, отвечающий за запахи, находится рядом с центром эмоций.

• Чувство равновесия (отвечает вестибулярный аппарат)

• Вкусовые

• Вкус связан с запахом

• Тактильные (давление, боль, тепло, холод)

• Рецепторы по всему телу

• Места скопления - эрогенные зоны

• Качества ощущений. (зрительные различаются по цвету, тону; слуховые - по громкости, высоте, тембру)

• Интенсивность ощущений (количественная характеристика).

• Сенсибилизация - повышение чувствительности. Вся чувствительность человека очень хорошо тренируема.

• Экстрасенсорика - повышенная чувствительность человека к определённым воздействиям.

• Цветоаномалии (дальтонизм) - изменение чувствительности к определённой части спектра. Около 8% мужчин дальтоники/

Размещено на Allbest.ru