Психологія кохання

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

КУРСОВА РОБОТА НА ТЕМУ:

«ПСИХОЛОГІЯ КОХАННЯ»

Вступ

Рання юність від 14-15 до 18 років - це період завершення фізичного дозрівання організму завершальний етап початкової соціалізації особистості.

У період ранньої юності продовжується процес переорієнтації спілкування з дорослих на ровесників. В його основі лежить суперечлива взаємодія двох потреб - у відособленні та в належності до певної групи. Якщо перша реалізується передусім через прагнення до емансипації від дорослих, то друга - у взаєминах з однолітками. Юнацькі мрії про кохання відображають насамперед потребу в емоційному темпі, душевній близькості, розуміння. Як правило, вони не співпадають із чуттєвістю, зумовленою статевим дозріванням. Різко посилюється потреба в індивідуальній інтенсивній дружбі. Помітно активізуються взаємини, розширюється сфера дружніх стосунків, розвивається нагальна потреба в коханні, з'являються серйозні захоплення, багато-хто розпочинає статеве життя. Заохочуючись, підлітки досить вірно називають почуття, що виникає, дружбою; водночас вони відчувають сильний, позбавлений тонкого психологічного змісту, еротизм як вираження біологічної сексуальної потреби. [13, 25]

«Таємниця ця велика є», - сказано ще у глибокій старовині про любов.

Юнацькі мрії про любов відображають перш за все потребу в емоційному теплі, розумінні, душевній близькості. В цей час часто не співпадають потреба в саморозкритті, людської близькості і чуттєвість, пов'язана з фізичним дорослішанням. [26]

Дійсна любов у юнацькому віці зустрічається вкрай рідко, оскільки фізіологічне дорослішання наступає швидше інтелектуального. Частіше в ранній юності трапляється закоханість або захоплення. Прагнення виглядати дорослими викликає відповідне поводження: залицяння й прояв інтересу до протилежної статі, записки, перше побачення, перший поцілунок. Але далеко не завжди це поводження диктується власними потребами, тим більше духовними.

У юнацькому віці хлопець і дівчина дізнаються, що таке перше кохання. Це відчуття запам'ятовується на все життя. За своєю природою перше кохання романтичне. З нею пов'язані як радісні хвилини, повні захоплення, так і переживання, розчарування. Для деяких перше кохання стає любов'ю на все життя, а для когось це тільки один з приємних спогадів. Проте, природа створила людину такою, що вона не може обійтися без любові.

Об'єктом дослідження даної курсової являється почуття кохання.

Предмет дослідження - особливості прояву почуття кохання у юнацькому віці.

Основна мета - ознайомитися з поняттям кохання та дослідити мотивацію кохання в юнацькому віці.

Для досягнення поставленої мети необхідно було вирішити такі завдання:

Зробити теоретичний аналіз кохання.

Ознайомитися з основними проблемами кохання в юнацькому віці.

Вивчити та дослідити віково-психологічні аспекти юнацьких взаємовідносин.

Методи: загальнотеоретичні (конкретизація, аналіз, порівняння); соціологічні (анкетування); теоретичні (аналіз літератури); емпіричні (спостереження, бесіда).

Практичне значення: запропонований матеріал буде цікавий студентам педагогічних навчальних закладів, викладачам, батькам і усім, кого цікавить проблема кохання в підлітковому віці.

1. Теоретичний огляд поняття кохання та віково-психологічні аспекти юнацьких взаємовідносин

1.1 Поняття любові

Любов - термін, що виражає кілька різних психічних явищ: любов до дітей; любов до матері й Батьківщині; статева любов, кохання як перевагу; умовно-рефлекторна любов. У вищому прояві любов пов'язана з прагненням жертвувати власним благополуччям заради об'єкта кохання. [24, 41] Так що ж таке любов? Кожен, напевно, ставив собі це питання не однин раз, але чи відповідав коли-небудь? На мій погляд, точного визначення такого поняття, як любов просто не існує, його неможливо придумати. Існують визначення, що дуже точно підходять в певний момент часу, але в іншій ситуації будуть здаватися безглуздими і нереальними. У багатьох людей існує проблема: вони хочуть бути коханими, а любити їм зовсім не обов'язково. І для досягнення цієї мети використовуються, як правило, схожі засоби. Перший, яким зазвичай користуються чоловіки, полягає в тому, щоб стати щасливим, стати сильним і багатим настільки, наскільки дозволяє соціальна ситуація. Інший шлях, який використовується зазвичай жінками, полягає в тому, щоб зробити себе привабливою, ретельно стежачи за своїм тілом, одягом і т.д. Інші шляхи віднайдення власної привабливості, що використовуються і чоловіками, і жінками, полягають у тому, щоб виробити гарні манери, вміння вести цікаву бесіду, готовність прийти на допомогу, скромність, невибагливість. Багато шляху набуття здатності порушувати любов до себе є тими ж самими шляхами, які використовуються для досягнення удачливості, для набуття корисних друзів і впливових зв'язків. Очевидно, що для більшості людей нашої культури вміння порушувати любов це, по суті, з'єднання симпатичності та сексуальної привабливості. [25]

Любов, інтимне і глибоке відчуття, спрямованість на іншу особу, людську спільність або ідею. Найбільшу увагу зазвичай привертають два аспекти любові - як чисто психологічного феномена (у ньому існують підрозділи на любов батьківську, в тому числі материнську, братську, дітей до батьків і т.д., Хоча найчастіше мається на увазі любов між чоловіком і жінкою) і як прояви фізичного потягу, еквівалента сексуальних відносин (любов фізична, або сексуальна). Термін «кохання» вживається і тоді, коли мова йде про особливу прихильності до природи, тваринам, музиці, живопису і т. п. Багатовікові спроби дати вичерпне визначення любові до цих пір не завершені, тим більше що навіть спільне розуміння любові у кожній культурі має свої особливості. Стародавні греки виділяли різні види любові: Філія еретіке (дружба між закоханими), еунойа (віддання), рапе (безкорисливе почуття), Потосі (любовне бажання), харіс (любов, що спирається на вдячність і повагу), манія (неприборкана пристрасть), ерос (бажання). Любов - це сплав почуття і дії, спрямованих на іншу людину. При цьому люблячий відчуває радість, задоволення, доставляючи радість коханому або зменшуючи його страждання. Таким чином, у любові метою є не отримання егоїстичного задоволення, а випробування радості, насолоди через відображені радість і насолоду коханого. Формула любові проста: якщо мені добре від того, що тобі добре, і якщо я хочу, щоб тобі було краще і роблю все для цього, то я тебе люблю. Якщо прийняти цю точку зору, то слова «егоїстична любов» стають безглуздими, тому що любов сама по собі як раз і є заперечення, подолання егоїзму, вища ступінь розвитку людських відносин. Любов це не стільки взаємини з конкретною людиною, скільки, перш за все ставлення, орієнтація особистості, яка визначає зв'язку людини зі світом як цілим, а не з одним «об'єктом» кохання. Любов до однієї людини і байдужість до всіх інших - це не любов, а симбіотична прихильність або розширений егоїзм. І, тим не менш, багато хто вважає, що любов полягає саме в наявності об'єкта, а не в здатності любити. Більш того, деякі вважають навіть, що, якщо людина любить лише свою «кохану» («коханого), це доводить силу його (її) кохання. Не розуміючи, що любов - це активність, енергія душі, багато хто вважає, що необхідно лише знайти правильний об'єкт любові, а далі все піде само собою. [23, 25]

Відповідно до теорії диференціальних емоцій любов істотно відрізняється від таких базових емоцій як сум, радість, гнів або страх. Базовими вони є частково тому, що вони мають власні способи вираження, властиві їм способи переживання і власні конкретні патерни активності нервової системи. Хоча любов також є базовим почуттям, характеристики цієї основи по відношенню до любові приймають інше, більш комплексне звучання. Любов, почасти, можна визначити як сплав емоційного, мотиваційного та когнітивного.

Розуміння причини виникнення емоції може вплинути на протікання емоційного процесу і тоді предметом переживання стає ця причина. [15, 75]

Е. Фромм розуміє любов як «відповідь на проблему людського існування». Людина, усвідомлюючи свою відокремленість від природи, усвідомлюючи своє життя, минуле, розуміє стислість свого існування. Тобто те, що не по своїй волі він народжений і не по своїй помре і т. п. Людина «стала б божевільною», якщо б не змогла звільнитися з цієї в'язниці, залишивши її, об'єднавшись в тій чи іншій формі з людьми і навколишнім світом. Спосіб подолання цього, за Фроммом, і є любов. Любов, пише він, це «Активна зацікавленість в житті і розвитку того, що ми любимо». Важливим аспектом є те, що не дивлячись на те, що Фромм і пропонує типологію різновидів кохання, він пише, що кохання є спрямованість на все, а не на щось одне. При цьому на дієвий характер любові (на відміну від симбіотичного, заснованого на тому чи іншому використанні іншої людини) він включає такі невід'ємні елементи як давання (віддачу), турботу, відповідальність, повагу і знання. [24, 168]

Е. Бернс визначає любов як - «найбільш повне і найбільш благородне з усіх відносин і включає в себе найкраще з усіх інших відносин: повага, захоплення, пристрасність, дружбу і інтимність». У термінах транзактного аналізу, це можливо лише тоді коли Батько втрачає свою пильність і настороженість, а Дорослий свою передбачливість. Любов тут це відношення Дитина-Дитина. [4, 152]

Стверджуючи, що кохання - це орієнтація, яка поширюється на всіх, а не на одну, не можна сказати, що між різними типами любові немає відмінностей, які визначаються об'єктом любові. У психологічній літературі описується досить типологій відносин в коханні. Існує «Романтична любов» [Eros] - це найбільш інтенсивний по емоційному напруженню переживання, яке розвивається стрімко і в 90% випадків завершується розривом. Романтична любов - мало усвідомлене ставлення, яке визначається переважно біологічними потребами людини. Динаміка відносин в романтичній любові складається з 7 послідовних етапів, причому емоційні переживання партнерів на кожному етапі відповідає певній точці в полі позитивних або негативних значень.

Залучення - етап формування та обміну невербальними знаками взаємного інтересу. На цьому етапі кожен з партнерів перевіряє ступінь відповідності поведінки іншого своїми критеріями привабливості. Якщо демонстроване поведінка задовольняє цим критеріям (інтелектуальність, благородство, щедрість, почуття гумору, надійність тощо), то приймається рішення: дана людина є привабливим. Оскільки часто партнери демонструють «фасадне» (або бажане) поведінка, то відповідність досягається досить легко. Емоційне переживання партнерів знаходяться в зоні яскраво виражених позитивних емоцій. [29, 76]

Захопленість - етап, який настає в тому випадку, якщо поведінка партнера відповідає критеріям привабливості протягом деякого часу. Партнери продовжують часто зустрічатися, можливо, разом живуть, а може вже одружилися. Переживання партнерів також відповідає зоні позитивних емоцій. Цей етап заснований на ілюзіях щодо властивостей партнера, його потреб і можливостей. Деякі відносини, що склалися на ілюзіях, можуть тривати досить довго, але зазвичай закінчуються незадоволеністю.

Звикання - переживання звичності, зниження відчуття новизни відносин. Ті якості, особливо риси зовнішності, які були джерелом захоплення, сприймаються як належне. Емоції відповідають нейтральній зоні.

Очікування - етап відносин, на якому партнери починають виявляти, що існує різниця між ідеальним чином, створеним фантазіями захопленого людини, і реальним чином, виявленим в результаті спостережень за поведінкою партнера. Партнери пристрастно відзначають одне в одному моменти відсутності бажаної поведінки і фіксуються на негативних очікуваннях. Особливо жорсткими такі очікування стають в області сексуальних відносин. На зміну проекція приходить ясне бачення реальності, і якщо неузгодженість значне, то настає розчарування.

Розчарування - етап, протягом якого партнери переживають масу негативних емоцій - образу, гнів, відчуття обману. Психологічним змістом цього етапу є остаточна трансформація позитивного образу партнера в негативний. Тут треба зазначити, що якщо партнери, що знаходяться на даному етапі розвитку відносин, згадуючи початок свого роману, здатні переживати позитивні емоції і бажати, щоб «усе було, як раніше», то можлива терапія відносин; якщо ні, то терапія безглузда.

Досягнення порогу - період, коли в одного або обох партнерів виникає впевненість у тому, що відносини закінчені і немає сенсу зберігати їх далі. Після прийняття такого рішення відбувається перевірка його правильності і прийняття остаточного рішення. [29, 112]

Розрив відносин - дії, спрямовані на те, щоб більше ніколи не бачити партнера. Найбільш часто при обмірковуванні відносин один партер упевнений в повній винності іншого. Такі партнери з найбільшою ймовірністю будуть повторювати подібні досліди, не змінюючись психологічно. Деякі партнери, незважаючи на переконання в тому, що відносини зруйновані, продовжують залишатися разом. Їх спільне життя зазвичай будується на підставі угоди про обмеження спілкування переліком поверхневих, побутових тим. Пригнічені емоції цих партнерів будуть приводити до депресивних станів, а також до психосоматичних захворювань. Причинами, які змушують партнерів приймати такі рішення, можуть служити відсутність альтернативи, боязнь провалу нових відносин, відповідальність за дітей і зобов'язання перед ними. [9, 182]

Так само існує шалена, всепоглинаюча і вимоглива любов, яка супроводжується болем і болісною тривогою, що виникає в результаті неутоленной потреби в увазі з боку іншого [mania]. Зосереджена на собі, грайлива любов, що сприймається як змагання, в якому слід здобути перемогу [ludis]. Дружня міцна і безтурботна любов, яка виникає між двома близькими людьми [stroge]. Священна, благоговійна, терпляча, лагідний і всепоглинаюча любов, зосереджена на об'єкті [agape]. Практична, розумова любов, заснована на рішенні, що життєві цілі (інструментальні) будуть досягнуті швидше з цим партнером, ніж з іншим. Такий підхід базується на спробі виділити якісну специфіку переживань суб'єкта і локалізувати його цілі в любовних відносинах, при цьому партнер виступає як засіб, але не як самостійна цінність [pragma].

Кохання - виключно складний об'єкт як для психологічного, так і для будь-якого іншого аналізу. Про кохання сказано багато - словники сучасних мов засвідчують, що це одне з найуживаніших слів. При цьому все сказане є правильним хоча б для кого-небудь.

Більше, ніж будь - якому іншому почуттю, коханню притаманна внутрішня мінливість, динаміка. Мається на увазі не історична змінюваність цього почуття, а динаміка кохання однієї особистості.

Першою фазою почуття найчастіше є стан закоханості. Особливо яскрава та швидко домінуюча закоханість спостерігається в юнацькому віці. Така всеосяжна закоханість визначається вперше дійсно інстинктивним почуттям молодої людини до іншої статі і швидким «замкненням» її інтересів на якомусь «об `єкті». Глибока психологічна суть закоханості як першої фази кохання є в тому, щоб закріпити духовний зв'язок між двома індивідумами, перш ніж вони перетнуть межу інтимніших стосунків. Це почуття має свої певні фази розвитку, динаміку. Вузловий момент - це існування давно вже існуючого у підсвідомому певного еталону бажаного чоловіка чи жінки. [23, 145]

Американський психолог Ерик Фромм писав, що коли в людині розвивається відчуття індивідуальності, йому недостатньо присутності батьків. У ньому зростає потреба в єднанні ще з кимось. Але ваблення однієї людини до іншої, інтерес до неї - це ще не любов. Любов утворює вищий рівень відносин людини з людиною. Вона виявляється як прагнення випробувати радість, відбиту від радості коханої людини. [24, 75]

Психологи вважають, що людина повинна розрізняти захоплення, закоханість і любов.

Відрізнити захоплення від закоханості, а закоханість від любові буває нелегко. Сильне захоплення нерідко визначає багато вчинків людини і може послужити мотивом для створення сім'ї. Але незабаром воно проходить. При закоханості предмет уваги звичайно ідеалізується.

Часто юнаки вважають любов'ю захоплення і закоханість. Їм деколи важко буває відрізнити любов від іншого схожого відчуття.

Старшокласники, так само як і юнаки, схильні наслідувати один одному і самостверджуватися в очах однолітків за допомогою дійсних або уявних «перемог». Не тільки у середніх, але і в старших класах легкі закоханості нагадують епідемії: як тільки з'являється одна пара, тут же закохуються всі інші. Причому багато хто одночасно захоплюється однією і тією ж найбільш популярною в класі дівчинкою (або хлопчиком).

Дівчатка, як правило, вперше в акторів, героїв, вчителя фізкультури або відмінника з класу, - вибір абсолютно непередбачуваний. Перша закоханість хлопчика не так жорстко прив'язана до віку, але до 13 років хоч по разу закохувалися переважна більшість хлопчиків. Зовні платонічні переживання нерідко виявляються в збиранні портретів «героя» або предметів, що належать йому. Якщо об'єкт закоханості досяжний, здійснюються безглузді, раптові витівки з метою звернути на себе увагу. Любовні записки і ніжні листи бувають дуже наївними і, в той же час, надмірно відвертими, просто по незнанню правил пристойності дорослих. До речі, в більшості своїй ці твори нікому не відправляються, і або знищуються, або накопичуються в затишному місці. [30,185]

Проте, платонічна закоханість - розпливчата, невиразна, аморфна, - досить швидко зміняється наступним етапом, етапом становлення еротичного ваблення. Еротичне ваблення, як прагнення до романтичного, душевного контакту, тілесної близкості, дотику, але не фізичному володінню, відрізняється від сексуальної потреби, як, наприклад, читання пригодницького роману від особистої участі в бойових діях. Бажання бути ближче до обранця, ловити його погляд, мріяти про прекрасні і романтичні події поступово змінюється прагненням до дотику, сумісного проведення часу.

У цьому періоді, не дивлячись на могутню емоційну напругу, супроводжуючу перші кроки в світ близьких відносин, ще немає сексуального відтінку, як прагнення до статевої близькості. Навпаки, нерідко навіть натяк на тісне спілкування голих тіл за участю статевих органів здатний зруйнувати країну романтичних мрій підлітка, зробити його погляди цинічними.

Для юнаків обох статей у віці 14 - 16 років закоханості, що постійно змінюють одна одну - норма. В цей час «відпрацьовується» манера поведінки, смак до певних представників протилежної підлоги, уміння знайомитися, підтримувати відносини. [30, 210]

Учені підрахували, що в середньому одна юнацька закоханість продовжується 12 - 14 днів. Але в цей короткий термін вміщається безліч подій: підліток вибирає, в кого закохатися, відшукує привабливі риси в обранці, знаходить шляхи для знайомства і зближення, підтримує відносини, демонструючи свої позитивні якості, нарешті, переживає закінчення відносин. Адже це ціле життя! І дуже добре, що таке відбувається - людина в легких умовах набирається досвіду, який дуже стане в нагоді йому, коли все стане дуже серйозно.

При захопленні, закоханості і любові ми відчуваємо схожі емоції і відчуття. Проте розрізнити їх все-таки можна, і кращий порадник в цьому - час. Закоханість може протікати довго, і здається, що це саме та людина, з якою хочеться пов'язати своє життя. Але проходить час, і люди залишаються просто добрими друзями. Тому порада старших «не поспішати» не позбавлена здорового глузду. [16, 164]

1.2 Уявлення про кохання серед юнаків

«Таємниця ця велика є», - сказано ще у глибокій старовині про любов.

Юнацькі мрії про любов відображають перш за все потребу в емоційному теплі, розумінні, душевній близькості. В цей час часто не співпадають потреба в саморозкритті, людської близькості і чуттєвість, пов'язана з фізичним дорослішанням. [26]

Зіставлення любові як високого відчуття і біологічної сексуальної потреби особливо різко виражена у хлопчиків. Закохуючись, вони загалом вірно називають дружбою прихильність, що зароджується, і в той же час випробовують сильний, позбавлений тонкого психологічного змісту еротизм.

Коли 15-річна дівчинка серйозно питає: «Чи існує чиста любов?» - це вже містить в собі твердження, що всяка чуттєвість, починаючи з дотиків і поцілунків, є «брудною». Поглиблення таких уявлень може в майбутньому ускладнити сімейне життя.

З одного боку, юнацька мрія про любов і уявлення про ідеальну любов часто позбавлені сексуального змісту. З іншого боку, середовищі нерідкі «брудні» розмови, сальні анекдоти. Порнографічні картинки викликають у юнаків підвищений інтерес, дозволяють їм «заземлити», «понизити» еротичні переживання, що хвилюють їх, до яких вони психологічно і культурно не підготовлені. Дорослі часто вважають, що це властиво тільки «зіпсованим» хлопчикам. Насправді і «брудний» секс, і «піднесений» ідеал прекрасної коханої можуть існувати в свідомості одного і того ж юнака (пригадаємо А.С. Пушкіна, М.Ю. Лермонтова, В.У. Вересаєва, Д. Апдайка і ін.). [8, 58]

Юнацький цинізм коробить дорослих, але треба враховувати, що обговорення «заборонених» питань (до них відноситься не тільки секс, але і багато інших переживань, пов'язаних з фізіологічними змінами в юнацький період) з однолітками дозволяє зняти напругу, що викликається такими розмовами, і частково розрядити його сміхом. Проте слід турбуватися не тільки про тих, хто веде «брудні» розмови, але і про тих, хто мовчки слухає: саме ці хлоп'ята, нездатні виразити і «заземлити» смутні переживання, що хвилюють їх, часто виявляються найбільш вразливими і ранимими.

От чому так важливо спілкування юнака з дорослою людиною (педагогом, лікарем, батьками), які знають особливості фізіологічного розвитку психології і сексуальності підлітка.

Ті хто працюють з юнаками повинні прикласти максимум такту і зусиль, щоб зберегти і укріпити в їх душах ту тонку «нитку», яка зв'язує любов, сексуальність і високі етичні принципи; допомогти їм зрозуміти, що сексуальність поза людськими відносинами - безглузда.

Відоме прислів'я: «Та і красуня, яку серце полюбить». У цьому твердженні є частка істини: любов робить людину красивою. Як мудро відмітив М.М. Прішвін: «Любов - це невідома країна, і ми всі пливемо туди кожен на своєму кораблі, і кожний з нас на своєму кораблі капітан і веде корабель своїм власним шляхом». [3, 56]

У юнацькому віці хлопець і дівчина дізнаються, що таке перше кохання. Це відчуття запам'ятовується на все життя. За своєю природою перше кохання романтичне. З нею пов'язані як радісні хвилини, повні захоплення, так і переживання, розчарування. Для деяких перше кохання стає любов'ю на все життя, а для когось це тільки один з приємних спогадів. Проте, природа створила людину такою, що вона не може обійтися без любові.

Перше кохання - прекрасне світле відчуття. Юнаки готові віддатися цьому відчуттю повністю, реалізувати любов через фізичне зближення або брак. Але такий поспіх заважає дізнатися все різноманіття взаємин між чоловіком і жінкою. [4, 125]

У 15-16 років у більшості школярів посилюється інтерес до протилежної статі, всі в класі знають, хто кому подобається. В цей період хлопці наче іншими очима дивляться на дівчат: наче всі ті ж самі, що й раніше, і все ж якісь інші. В результаті дослідження були встановлені основні форми першого інтересу до протилежної статі: «любування без спілкування» - у дівчат 14,8% (у хлопців - 22,2%); «спілкування в школі» - відповідно, 26,2% (33,3%), «спільні відвідування кіно, театру, дискотек» - 19,7% (13,3%); «переписка» - 18,1% (8,9%); «спільна участь у вечорах» - 6,5% (15,6%). [22, 120]

У стосунках з ровесницями хлопці, зазвичай, соромливі і скуті. Тому дівчата часто дивляться на них зверхньо. В процесі опитування близько 90% дівчат цього віку визнали втрату інтересу до своїх однокласників і посилення його до старших хлопців. У них домінує потяг до закоханості. Вони все більше усвідомлюють вплив на юнаків власної привабливості. Виникає пролом у психологічному бар'єрі між статями і з'являються тріщини в почутті «жіночого патріотизму»; вперше виявляється схильність до дипломатичної еквілібристики. Все сильніше дівчата бажають подобатися, все менш агресивно вони відкидають залицяння хлопців. У хлопців-однокласників ця потреба ще не виражена. Проте всі вони перебувають у владі потреби кохати, і романтика цього почуття не припускає думок про сексуальність. При цьому хлопці дуже рідко розраховують на взаємність, у той час як дівчатка, хоч і пасивно, але домагаються почуття у відповідь. Взаємини між хлопчиками і дівчатками, що набувають у період 15-16 років особливого характеру, поступово розвиваються в міцну й тривалу взаємоповагу за умови, що у виховній роботі враховуються особливості їх статевого розвитку. Романтична симпатія викликає бажання і прагнення бути кращим, спонукає зробити приємне, допомогти, захистити. Вона стає одним із мотивів самовдосконалення.

Період з 15 до 16 років - це період утворення «пар», бо вже і хлопці виказують живе зацікавлення дівчатами. Мотивом пошуку партнера може служити в рівній мірі як прагнення до престижу, так і дійсна потреба в другові чи подрузі, тобто в партнері, який був би духовно близьким, з яким можна було б поділитися думками і близькість якого приносила б щастя. Юнацька мрія про кохання і сам образ ідеальної коханої людини часто десексуалізовані, виражають, перш за все, потребу в емоційному теплі. В той же час юнак відчуває хвилюючі еротичні переживання, до яких він психологічно не підготовлений і які він намагається «заземлити» за допомогою брудних розмов. При цьому «брудний секс» і піднесений ідеал можуть співіснувати.

Для юнаків особисті переживання часто важливіше об'єкта прихильності. Їх захоплюють не стільки представники протилежної статі самі по собі, скільки свої нові, хвилюючі відчуття від спілкування з ними. Але оскільки відчуття ці - перші в житті, ні із чим раніше випробовуваним не порівнянні, юнаків мучить цікавість: а які почуття переживають при цьому інші однолітки тієї ж статі? Звичайно, юнаки діляться своїми враженнями один з одним, прагнуть наслідувати особливо популярним у класі або у дворі дівчинам (юнакам), а нерідко хвастаються своїми перемогами, щоб підвищити в однолітків власний статус.

Дійсна любов у юнацькому віці зустрічається вкрай рідко, оскільки фізіологічне дорослішання наступає швидше інтелектуального. Частіше в юнаків трапляється закоханість або захоплення. Прагнення виглядати дорослими викликає відповідне поводження: залицяння й прояв інтересу до протилежної статі, записки, перше побачення, перший поцілунок. Але далеко не завжди це поводження диктується власними потребами, тим більше духовними.

Багато юнаків починають зустрічатися з кимось тільки тому, що бояться залишитися на самоті. Але це не принесе нічого, крім занепокоєння й поганих спогадів, і навряд чи буде приємним. У цьому віці часто бояться чужої думки, особливо думки однолітків. Побоюються бути «якимось не таким». Найбільш підходящий час для початку взаємин із протилежною статтю підліток повинен визначити для себе сам, вірніше, відчути. Якщо йому дійсно подобається хтось із ровесників і хочеться довідатися про нього (про неї) більше, можна вважати, що цей час настав. [8, 85]

Результати спостереження засвідчили, що для юнаків важливо, щоб форма прояву симпатій була не дитячою - призначались побачення, виявлялись у традиційній формі знаки уваги. Для дівчинки характерна ознака «дорослих» стосунків з хлопцем, зокрема, проводити час удвох. Перша прогулянка парою, відвідування кінотеатру чи ковзанки - важлива подія. В таких ситуаціях хлопці часто теж прагнуть поводити себе по-дорослому - пригощають тістечками, лимонадом, цукерками. Під час колективних походів, екскурсій класу дівчата звертають увагу на те, хто з хлопців поступається місцем, допомагає зняти і одягти пальто, супроводжує додому. Однак, не всі юнаки ще вміють поводити себе з дівчатами, незручно почувають себе під час побачень, тому з їх боку можливі всілякі несподівані випади. Як показали бесіди-інтерв'ю, проведені під час дослідження, респонденти-дівчата найчастіше наводять приклади некоректної поведінки хлопців типу ситуації, коли вони усім класом пішли до театру, а після закінчення вистави хлопці залишили дівчат одних і зникли. [26]

Побачення в ранній юності забезпечують задоволення багатьох важливих соціально-психологічних потреб особистості. До таких потреб передусім належать:

1) можливість розважитися, повеселитися з ровесниками протилежної статі;

2) прагнення соціалізуватися, пізнати представника протилежної статі, оволодіти відповідними способами міжособистісної взаємодії;

3) бажання підвищити свій статус у групі ровесників, з'явившись серед них зі своїм хлопцем чи дівчиною;

4) можливість установити стосунки з представниками протилежної статі для вибору дружини чи чоловіка;

5) набуття сексуального досвіду або одержання сексуального задоволення;

6) прагнення знайти друга протилежної статі, з яким можна спілкуватися та мати спільні інтереси;

7) встановлення тісних, глибоко особистісних стосунків з людиною протилежної статі з метою самовираження.

У ранньому юнацькому віці хлопці та дівчата ставляться до побачень набагато серйозніше, ніж підлітки. Більше уваги вони звертають не на зовнішність, а на особистісні якості представника протилежної статі, переймаються його планами на майбутнє. Важливими мотивами побачень для більшості старшокласників є дружні стосунки та вибір партнера для майбутнього сімейного життя. Однак дівчата зорієнтовані на глибоко особистісні, хлопці - на сексуальні стосунки.

Дівчата починають виділятися кокетством, манірністю, запозиченими у когось особливостями міміки, жестів, ходи. Підлітків цього віку привертають способи відпочинку і розваг дорослих. Вони вчаться модним танцям. І все ж у цей час старші підлітки «програють» той стиль взаємин, який перенесуть потім у свою сім'ю. Вони вчаться налагоджувати стосунки, сперечаються, ревнують, ображаються й миряться. Закоханість, залицяння, перше побачення, перший поцілунок важливі юнакам не тільки самі собою як відповідь на їх власну внутрішню потребу, але і як певний символ дорослості та стимул у навчанні, праці. Кожне більш чи менш тривале і зацікавлене спілкування хлопчика з дівчинкою - прекрасна школа почуттів, формує характер почуття, вона - «генеральна репетиція» кохання. Близьке спілкування з особою іншої статі значно підвищує авторитет юнака чи дівчини як у власних очах, так і в очах друзів.

У ранньому юнацькому віці починає проявляти себе закоханість як соціально-психологічний феномен. Більше половини із 420 опитаних юнаків перебували в стані закоханості, кожний четвертий у вільний час зустрічався з особами іншої статі, ходив на побачення. Закоханість дівчат юнацького віку вибірковіша. Встановлено, що з 216 обстежених школярів пережити це почуття протягом раннього юнацького віку довелося 120 хлопчикам, причому 84 з них - двічі і 14 - навіть тричі, і лише 40 дівчатам.

Дівчата почувають себе у спілкуванні з юнаками вільніше і впевненіше, ніж юнаки з дівчатами.

Менш проблематичними взаємини статей стають до 17-18 років. Поведінка хлопців і дівчат стає впевненішою і врівноваженішою. У групових стосунках зникає антагонізм статей, розширюються контакти, товариська приязнь і дружні відносини між хлопцями і дівчатами, що ґрунтуються на міцній, взаємній емоційній прив'язаності і духовній близькості. [22, 89]

Рання юність - пора виникнення і переживання першого кохання, яке відчутно впливає на емоційне життя старшокласника, становлення його особистості. Цю пору називають «періодом утворення пар», перших побачень, перших почуттєвих контактів і відповідного зближення. Настає певна стабілізація, врівноваженість у стосунках молоді обох статей. Інтимні переживання наближаються за своєю формою до почуттів дорослих людей. У групових стосунках зникає антагонізм статей, розширюються контакти, товариська приязнь і дружні стосунки між хлопцями і дівчатами. Виникають та розвиваються нові форми спілкування з прихованими чи явними еротичними елементами (симпатія, приязнь, флірт, кокетування, залицяння, закоханість). Дівчата і хлопці вчаться звертати на себе увагу осіб протилежної статі, розуміти смаки й уподобання іншої сторони, пристосовуватися до них. Отже, у старшому шкільному віці створюється сприятливий ґрунт для формування міжстатевих стосунків молодих людей, які духовно збагачують їх.

Як молодший підліток чекає появи вторинних статевих ознак, так юнак чекає, коли ж, нарешті, він покохає. Якщо ця подія запізнюється (а ніяких хронологічних норм тут немає), він нервує, іноді намагається замінити істинне захоплення надуманим і т.д. Виникають і усталюються нові форми спілкування з прихованими чи явними еротичними елементами (симпатії, приязні, флірту, кокетування, залицяння, закоханості).

Які ще складності може зустріти юнак, випробовуючи першу закоханість? Уявлення про те, якою повинна бути кохана людина, часто розходяться з реальністю. Ідеальний образ зазвичай містить багато завищених, неіснуючих вимог, а інші важливі якості не усвідомлюються, залишаються непоміченими.

Така ідеалізація властива закоханим обох статей, але дівчата схильні до цього більшою мірою, ніж юнаки. Чим молодше й недосвідченіше закохані, тим частіше їхні почуття оточені ореолом романтики. Звичайно, розчарування неминучі, але вони не повинні сприйматися як трагедія й рішучий розрив відносин. [11, 111]

Першому коханню передує потреба в коханні. У зв'язку зі статевим дозріванням розвивається специфічний загальний стан, який і є першопричиною кохання. «Про такого юнака можна сказати, що ще невідомо, в кого він закохається, але вже твердо відомо, що він закохається». Якщо сексуальні переживання раннього дитинства виникають через зовнішні стимули, то причина кохання - внутрішня. «Кохання - результат статевого розвитку, який є необхідною, але, звичайно, не єдиною його причиною».

На початок навчання у X класі із 360 опитаних школярів 50% юнаків і 80% дівчат експериментальних шкіл мали досвід зустрічей з особами протилежної статі. 70% старшокласників до цього часу вже пізнали «радощі першого поцілунку». Постійно зустрічалися з однією і тією ж дівчиною близько 56% юнаків, 33,4% дівчат мали постійних хлопців. Проте найважливішою референтною групою для юнаків ще залишаються однолітки своєї статі, а головним конфідантом (повіреним таємниць) є друг своєї статі. У дівчат цей тип спілкування вже позаду - в ролі ідеального друга вони все частіше вибирають юнака і в колі їх спілкування значно більше хлопців, причому старшого віку. Нерідко в класі починається ворожнеча між хлопцями через дівчат, що призводить до виникнення нездорової моральної атмосфери в класі.

У шкільному віці здатність зрозуміти й оцінити іншу людину розвинута недостатньо. Про це свідчать результати наукових досліджень, спостереження і статистика стійкості ранніх шлюбів. По-перше, ні юнак, ні дівчина самі ще не знають, що саме їм потрібно, а по-друге, вони не здатні оцінити в цьому плані особисті якості партнера.

Школярі по-різному переживають почуття закоханості. В шкільному віці воно залежить від індивідуальних особливостей юнака і дівчини, від їх свідомості, моралі, вольових рис. Своєрідно переживає молодь відсутність взаємності, розбіжності поглядів на кохання, відмінність у характерах. У результаті дослідження виділено дві моделі поведінки закоханого. Першу умовно можна назвати натхненням: людина відчуває приплив інтелектуальних і творчих сил, активно реалізує свої потенціали, перевершуючи саму себе. Друга модель поведінки закоханого - загальмованість. Для неї характерні спад сил, обмеження потреб та інтересів особистості в площині «Я і мій коханий», деяке притуплення інтелекту і емоцій.

У 16-18 років у життя юнака чи дівчини може ввійти вже й перше кохання. Зовнішня його ознака - повна захопленість обранцем, спрямованість на єдиний об'єкт при явній байдужості до інших можливих. Внутрішньо ж - це безмежна ідеалізація коханого, піднесеність переживань. У першому коханні виразно виступає безкорисливе ставлення до іншої людини як найвищої цінності, замилування коханим, гордість за нього, прагнення поділяти з ним радощі й горе, особлива чутливість до всього, що якось із ним пов'язане, готовність до самопожертви заради його спокою й щастя. Перше кохання - перший поштовх до того, щоб погляд став уважнішим, вухо - слухнянішим, розум - гострішим, душа - чуйнішою. П.А. Булонський переживання першого кохання відносив до найцнотливіших почуттів, вільних від будь-яких думок про статеву близькість. Перше кохання відрізняється тим, що юна людина не лише відкриває для себе іншу, її красу і привабливість, але насамперед відкриває себе саму. Нерозуміння свого нового стану, радість і страх - усе це хвилює юнака чи дівчину. [5, 75]

Не кожному випадає на долю пережити таке напівдитяче, але багатогранне й самовіддане почуття, але ті, хто зазнав його, зазвичай, вже не скочуються до вульгарності й розпусти. Дослідження показують, що більшість із тих молодих людей, які в старших класах були серйозно закохані в когось (навіть і без взаємності), у свій час зазнали й щастя дорослої, зрілої любові в сім'ї. У тих же, які у своїх стосунках не йшли далі сексуальних розваг, флірту, «колекціонування розбитих сердець», нерідко і в подальшому зберігався той же стиль взаємин. Отже, виховна цінність першого кохання, кохання-дружби, ніжності, поваги в статевій соціалізації, підготовці школярів до сімейного життя є стратегічною, оскільки значною мірою впливає на всі інші стадії цього процесу. [4, 90]

У підлітковому і юнацькому віці закохуються практично всі. Любов приходить як грип і протікає так само-то жар, що супроводжується піднесеним настроєм, коли підліток готовий гори скрутити, то озноб у вигляді пригніченого настрою із-за невіри в успіх і взаємність.

Любов може виникати як удар блискавки - з першого погляду, а може плавно і несподівано вирости з найзвичайнішої дружби. Одні закохуються в зовнішність, інші - в зміст, треті в розум і чарівливість, і т.д.

Спотворюють свої взаємини теж по-різному, але в основному за допомогою прийомів інстинктивного самозахисту від нападу любовної недуги: іронією, колючістю, насмішками і уїдливими зауваженнями. Розуміння того, що в любові, як і в дружбі всі шукають миру, а не війни, моральної підтримки, розуміння і утіхи, прийде набагато пізніше, а іноді і взагалі - надто пізно.

Одного разу Тургенєв, очевидно переживши всю красу любові на власному досвіді, сказав: «Любов - не відчуття. Це - хвороба душі і тіла». Навряд чи можна виразитися точніше. Тому, що закохавшись, людина втрачає спокій, втрачає душевну рівновагу і звичний ритм життя. З цієї миті вона вже собі не належить, тому що постійно думає про обранця і вже не може в думках відокремити себе від нього ні в спогадах про недавнє минуле, ні в думках про сьогодення, ні в мріях про майбутнє. Жадання зустрічі стає головним, і при цьому просто нав'язливою ідеєю. Будь-яка перешкода на шляху до цього повергає в бурхливе обурення і пучину відчаю. [13, 254]

У любові представники чоловічої і жіночої статі поводяться по-різному. Тут, «де мисливець, де здобич - все здається навпаки»! До того ж, романтичність хлопців з їх тягою до загадок і пригод не завжди співпадає з ідеалізмом дівчат, створюючих собі кумирів, щоб одного разу скинути з п'єдесталу або їх самих, або свої нездійснені мрії. І те і інше переживається хворобливо. А тут ще нерозуміння внутрішнього настрою один одного.

Дівчата в любові більш розкриті, щирі і довірливі, більше тримаються за відносини, що зжили себе, продовжуючи ідеалізувати часто просто вигаданий образ коханого, а хлопці схильні швидше розчаровуватися і рвати відносини, спрямовуючись до нових занять або потрапляючи в полон нових симпатій.

любов переживання юнацький мотивація

1.3 Переживання любові в юнацькому віці

Любов - складніше явище, ніж прихильність, а значить і важче для визначення і вивчення. Люди жадають любові, живуть ради неї, вмирають із-за неї. Коли у людей питають, чому вони дружать з ким-небудь, то вони з готовністю обґрунтовують свою відповідь. Такі ж тенденції молоді люди виявляють і відносно коханих людей, пояснюючи, що ті повні достоїнств. Люди старших віків відзначають, що люблять, швидше «всупереч», чим за щось. Джерелом любові вони усвідомлюють себе, а не партнера. Ще очевиднішою стає ситуація, якщо любов безмовна. Для хлопця або дівчини любов - це, найчастіше, незнайоме відчуття. Вони поки не знають, як вона приходить, і як йде. Поява предмету любові - високо значуща подія в житті молодої людини, що викликає «бурю» емоцій, напружені переживання. «Юнацький вік характеризується новим типом спілкування, предметом якого є сама молода людина як суб'єкт відносин. Найбільші відкриття в таких відносинах робляться про себе самого». [1, 25]

«Юнацька потреба в саморозкритті часто переважує інтерес до іншого, яким він фактично є, спонукаючи не стільки вибирати коханого, скільки придумувати його». [16, 256] Справжня інтимність відносин в юності, тобто поєднання життєвих цілей і перспектив закоханих при збереженні індивідуальності і особливості кожного, можлива тільки на основі стабільного образу «Я». Поки його немає, хлопець часто кидається між бажанням повністю злитися з іншою людиною і страхом втратити себе в цьому злитті.

Для розуміння психологічних відмінностей любові дорослих людей від юнацької особливо важливі три моменти: відносне завершення формування самосвідомості; розширення і диференціація сфери спілкування і діяльності; поява нових інтимних прихильностей. Любов припускає більший ступінь інтимності, чим дружба, вона як би включає дружбу. Любов - високий ступінь емоційно-позитивного відношення суб'єкта, що виділяє свій об'єкт серед інших і що поміщає його в центр своїх життєвих потреб і інтересів. Якщо на початку юності головним конфідентом (особою, з якою обговорюються особисті проблеми) звичайно буває друг своєї статі, то пізніше це місце вже не компенсується одностатевою дружбою; більше того, відчуваючи, що він відстає в цьому відношенні від однолітків, хлопець іноді стає менш відвертий і з друзями, замикається в собі. Психосексуальні труднощі - одна з головних причин юнацької самоти. Часто юнацька мрія про любов виражає, перш за все, жадання емоційного контакту, розуміння, душевної близькості. Потреба в саморозкритті і інтимній людській близькості і плотсько-еротичні бажання дуже часто не співпадають і можуть бути направлені на різні об'єкти. Психологічна близькість спочатку легше досягається з людиною власної статі, з якою підлітка зв'язує широкий круг загальних значущих переживань, включаючи і еротичні.

Не дивлячись на демократизацію і спрощення взаємин між хлопцями і дівчатами, вони зовсім не такі елементарні, як здається деяким дорослим. «Сучасний ритуал залицяння простіше за традиційний, проте він ніде не кодифікований. Це створює нормативну невизначеність. Характерно, що велика частина питань, що задаються підлітками і хлопцями, стосується не стільки психофізіології статевого життя, всієї складності якого вони ще не усвідомлюють, скільки її нормативної сторони: як треба поводитися в ситуації залицяння, під час побачення, коли можна цілуватися і т.д.». [12, 230] Заклопотаність ритуальною стороною справи іноді настільки сильна, що молоді люди часто глухі до переживань один одного, навіть власні їх відчуття відступають перед питанням, чи «правильно» вони поступають з погляду норм своєї статевікової групи. Залицяння - гра за правилами, які, з одного боку, вельми жорсткі, а з іншою - досить невизначені.

Найбільш розроблена сучасна класифікація, що спирається на емпіричні дані, розрізняє шість стилів любові:

1) ерос - пристрасна, виняткова любов-захоплення, прагнуча до повного фізичного володіння;

2) людус - любов-гра, гедонізму, що не відрізняється глибиною відчуття і що порівняно легко допускає можливість зради;

3) сторге - спокійна, тепла і надійна любов-дружба;

4) прагма - розсудлива, суміщаюча людус і сторге, любов, що легко піддається свідомому контролю, за розрахунком;

5) манія - ірраціональна любов-одержимість, для якої типові невпевненість і залежність від об'єкту ваблення;

6) агапі - безкорислива любов-самовіддача, синтез ероса і сторге. [12, 231]

Любовні переживання молодих чоловіків містять більше еротичних і особливо людичних компонентів, тоді як у жінок яскравіше виражені прагматичні, сторгічні і маніакальні риси. Маніакальні захоплення є типовішим для підлітків і хлопців, ніж для дорослих. Дослідниками було виявлено, що деякі стилі, наприклад, ерос, припускають високий ступінь задоволеності відносинами, інші - такі, як людус - частіше приносять менше задоволення. Деякі любовні стилі характерні для всіх любовних пар: взаєморозуміння, взаємопідтримка, задоволення від спілкування один з одним. Деякі елементи є відмінними рисами. [2, 200]

Любов-пристрасть емоційна, така, що хвилює, інтенсивна. Якщо відчуття обопільне, хлопець і дівчина переповнені любов'ю і переживають радість, якщо ні - вона спустошує і приводить в стан відчаю. Подібно до інших форм емоційного збудження, пристрасна любов є сумішшю захоплення і смутку, радісного трепету і тужливої пригніченості. Любов-пристрасть - стан могутнього ваблення до союзу з іншою людиною. Пристрасно закохані цілком занурюються один в одного, приходять в екстаз, коли добиваються любові свого партнера, і невтішні, коли її втрачають. Але на відміну від хлопців, дівчата більш схильні фокусувати увагу на інтимній довірчості відносин і на необхідності піклуватися про свого партнера. Хлопців же більш займає ігрова і фізична сторона їх відносин.

Очікування любові і її переживання у хлопців і дівчат неминуче пов'язане з сексуальною поведінкою, яка, у свою чергу, визначається у них, як швидкістю статевого дозрівання, так і соціальними чинниками. [15, 561]

Важливу роль в любовних відносинах грають уявлення про те, якою повинна бути кохана людина, які служать як би еталоном вибору і критерієм його оцінки. У соціальній психології із цього приводу є три гіпотези:

1) Ідеальний образ коханого передує образу реального об'єкту, спонукаючи особу шукати того, хто б максимально відповідав цьому образу. У молодих людей цей ідеальний образ розпливчатий і містить безліч нереалістичних деталей;

2) Несвідома ідеалізація предмету любові, якому приписуються бажані риси, незалежно від того, який він насправді;

3) Властивості реального об'єкту любові визначають ідеал закоханого. [13,435]

«Ймовірно, всі три гіпотези мають під собою відомі підстави. У одних випадках «предмет» любові вибирається відповідно до образу, що раніше склався, в інших - має місце ідеалізація, в третіх - ідеал формується або трансформується залежно від властивостей реального об'єкту. Але як співвідношення цих моментів і як вони поєднуються у різних людей і в різних обставинах - наука сказати не може». [12, 233]

У юнацькому віці формується морально-психологічна готовність до сімейного життя. «Вона декілька «запізнюється» по відношенню до сексуальної мотивації». [11, 194] Кон відзначає, що у хлопців взагалі часто буває розбіжність між високим коханням до певної дівчини і сексуальними потягом до жінок взагалі. Готовність до сімейного життя часто виражається в зближенні, збігу, як духовних, так і фізичних устремлінь по відношенню до певного партнера. Е. Шпрангер, розуміючи еротику як духовний, естетичний прояв любові людей, відзначає: «Для психології підлітка, проте, найважливішим є встановлення того факту, що в роки розвитку природа зберігає обидві сторони ще окремими в переживанні один від одного, і що співзвуччя обох моментів в одному великому переживанні і пов'язаному з ним акті запліднення є симптомом зрілості. У свідомості юнака еротика і сексуальність спочатку різко відокремлені один від одного. Це найістотніше положення, яке слід встановити в даному зв'язку». [24, 35]

2. Експериментальне дослідження мотивації кохання в юнацькому віці

2.1 Постановка проблеми та методи дослідження мотивації кохання в юнацькому віці

Вивчаючи психологію кохання в юнацькому віці ціллю мого дослідження була мотивація кохання в юнацькому віці. З цією метою була проведена «Методика дослідження мотивації кохання». [17, 14-15] (Додаток 1)

Дослідження проводилось з учнями 9 класу Біловодської ЗОШ I-III ступенів Сумської області, Роменського району.

В дослідженні приймало участь 16 чоловік: 8 хлопчиків і 8 дівчат віком 15 років.

Методика являє собою бланковий опитувальник з чотирма завданнями для досліджуваного. Перше завдання направлене на виявлення ієрархії мотивів кохання, що характеризують зміст почуття. Воно включає в себе вісім мотивацій спілкування, самодіяльності та трудової мотивації. Друге завдання виявляє ієрархію мотивів, що характеризує рівень відносин закоханих, включає чотири судження про рівні: навчання, відтворення, учення та творчості. Третє завдання виявляє ієрархію «мотивів-форм» взаємодії закоханих і включає чотири судження про форми: матеріальної, перцептивної, мовної, розумової. Четверте завдання виявляє ієрархію «мотивів-переживань» і складається з чотирьох суджень про переживання: вкрай негативне, негативне, позитивне і піднесене.

Завдання 1. (мотиви-змісту: ігровий - І, спілкування - С, самодіяльності - СД, трудовий - Т).

Трудовий - предметом діяльності виступає предметно-знарядійно-продуктивне перетворення;

Спілкування - предметом виступає інша людина;

Ігрова - предметом діяльності являється процес сам по собі;

Самодіяльність - предметом діяльності стає сам діяч (я сам у власній рефлексії);

Сутність кохання передбачає перед усім:

- бажання мати дітей і виховувати їх з коханою людиною; /Т/

- готовність ділити всі радощі і прикрощі, допомагати один одному у всьому до кінця життя; /Т/

- прийняття коханої людини такою, яка вона є, без бажання негайно перетворити її на ідеал; /С/

- готовність дати коханій людині волю у виборі, якщо вона не впевнена у своїх почуттях до мене; /С/

- потребу частіше бачити кохану людину, чути її голос, проводити з нею час; /І/

- неподоланний фізичний потяг закоханих одне до одного; /І/

- спільні з коханою людиною інтереси, заняття, захоплення, погляди на життя; /СД/

- боротьбу за кохану людину, якщо рідні і друзі `ааме` мого вибору. /СД/

Завдання 2. (мотиви-рівні: навчання - Н, відтворення - В, учення - У, творчості - Т)

Навчання - передача соціального досвіду з покоління в покоління; Відтворення - відтворення досвіду в процесі вирішення стандартних задач;