Изучение психики дошкольника как условие эффективной функции учебно-воспитательной работы ДОУ

К позитивным способам относятся просьбы и мягкое физическое манипулирование - можно отвлечь ребёнка, взять его за руку и отвести и т.д.

Многие упражнения желательно сопровождать соответствующей музыкой.

Не вымещайте на ребенке свою злость и гнев, когда вы находитесь под действием стресса.

Не делайте во время игры резких замечаний, даже если дети шумят. Не нужно портить им настроение, так как в этом случае цель не будет достигнута.

Не забывайте поощрять других в присутствии ребенка. Подчеркните достоинства другого и покажете, что ваш ребенок может также достичь этого.

Не ругайтесь, если ребенок не справился с заданием (могут веские причины).

Не следует торопить и подгонять детей с ответом.

Негативные способы контролирования - частые наказания и приказы. Они заставляют ребёнка чрезмерно подавлять свой гнев, что способствует появлению в характере пассивно-агрессивных черт.

Недостаток положительных эмоций отрицательно влияет на ход развития личности ребенка, поэтому игры и этюды на вызывание и выражение эмоций радости должны быть обязательны для каждого занятия.

Нейтральный способ контроля - модификация поведения - предполагает использование поощрения (за выполнение определённых правил) и наказания (за их игнорирование). Но данная система не должна использоваться слишком часто, так как в последствии ребёнок начинает делать только то, за что получает награду.

Необходимо обучать агрессивных детей распознанию собственного эмоционального состояния и состояния окружающих людей, развивать способность к эмпатии.

Необходимо установить визуальный контакт с ребёнком, такое прямое общение «глаза в глаза» вселяет чувство доверия в его душу.

Ни в коем случае нельзя допускать доминирование асоциальных детей.

Объективно подчеркивайте достоинства ребенка.

Показывайте ребенку личный пример эффективного поведения. Не допускайте при нём вспышек гнева или нелестных высказываний о своих друзьях и коллегах.

Помните, что запрет и повышение голоса - самые неэффективные способы преодоления агрессивности.

Помочь ребенку преодолеть застенчивость, чаще вызывать его на контакт.

Поощряя детей, выполняющих главную роль, вы активизируете творческую инициативу остальных. Но если кто-то из воспитанников начинает кривляться нужно остановить его и сказать, что так делать мы не будем.

Поручайте задания посильные их возрасту. Хвалите за выполненную работу.

Предварительно нужно хорошо выучить текст и научиться произносить его в соответствии с движениями. Это важно, так как воспитатель дает детям образец движений и поведения в коллективе.

Предлагая ребенку задания, необходимо подробно составить план: что мы делаем сейчас, что потом. Поручения должны соответствовать возможностям ребенка.

При работе с тревожными детьми желательно избегать таких заданий, которые выполняются за определённое фиксированное педагогом время.

Проводите занятия на сплочение группы; дети будут лучше доверять друг другу.

Проводите игры на снятие мышечного напряжения.

Проводить игры с песком, водой, глиной (снятие напряжения).

Пусть ваш ребенок в каждый момент времени чувствует, что вы любите, цените и принимаете его. Не стесняйтесь лишний раз его приласкать или пожалеть. Пусть он видит, что он нужен и важен для вас.

Пусть ребенок выполняет доступные ему задания и получает удовлетворение от сделанного.

Работая с агрессивными детьми, педагог должен прежде всего наладить контакт с семьёй.

Родители агрессивных детей часто бывают сами агрессивными, но не осознают этого, поэтому педагогу часто бывает трудно установить контакт с ними. В этом случае желательно как можно шире использовать наглядную информацию и проводить совместные мероприятия с группой родителей, а не индивидуальные беседы.

С родителями необходимо проводить разъяснительные беседы, рекомендовать для чтения специальную литературу и привлекать их к взаимодействиям с педагогом и психологом.

Способствовать «мозговому штурму», поддерживать необычные идеи.

Стараться, чтобы каждое последнее задание было выдержано в высоком эмоциональном тоне.

Таких детей желательно спрашивать не в начале и в конце занятия, а в середине.

Успех игротерапии, её эффективность в значительной степени определяется искусством подбора участников группы, умение сделать каждого члена группы не «потребителем», а активным и полезным «помогающим» партнёром как для сверстников, входящих в ту же группу, так и для педагога в реализации поставленных коррекционных целей.

Установить и поддерживать контакт с семьёй.

Эффективным является рисование - ребенок вымещает свой гнев.