Теоретико-прикладные аспекты использования средств информационно-коммуникационных технологий в дошкольных учреждениях

4. Воспитание агрессии и ненависти. Слишком большое количество бесконтрольной агрессивной информации выплескивается на посетителей сети Интернет. И не всегда учащийся способен адекватно и критично оценивать её отрицательное влияние. Вследствие чего воспитывается общество со смещенными ценностными ориентирами и асоциальной нормокультурой, а к чему это приведет страна увидит еще не скоро.

5. Отсутствие живого социального общения. Бывает, что человек после периодического посещения Интернет становиться более скрытым и замкнутым и т.п. Этот минус может привезти к огромным социальным проблемам. С массовым появлением телефона и компьютера человек разучился естественным путем воспринимать мир кинестетической репрезентативной системой. Что в свою очередь приводит к отсутствию красивых духовных взаимоотношений между людьми. И встает очередной вопрос: неужто цель жизни человека - развитие ради развития. Из всего вышеописанного необходимо сделать некоторые выводы. В учебные годы идет зарождение и становление- индивидуальности человека. На данный момент фактически невозможно отследить какие сайты с каким содержанием посещают ученики. Ведь ежедневно появляются сайты с сомнительным содержанием. Последствия воздействия (влияния) Интернета на конкретного обучающегося будут видны в будущем, и не исключено, что, когда совсем не сложно найти материал, пропагандирующий насилие, межнациональные конфликты и падение нравственных принципов, произойдет очередной всплеск преступности в России. А такие примеры есть, причем даже в развитых странах: массовые самоубийства в Японии и расстрелы людей на улицах и в учебных заведениях в США. Данную проблему необходимо предупреждать, принимая превентивные меры, потому как разгребать последствия порой оказывается значительно сложней.

Под- воздействием как положительных, так и отрицательных факторов может сформироваться как самодостаточная сильная развитая личность, так и инфантильное зомби способное на безрассудное выполнение чужой воли. При этом надо учитывать, что сильным стать всегда сложней. И очевидный вывод который можно сделать, проанализировав все за и против - стране нужны плюсы локальных и глобальных компьютерных сетей, но не нужны их минусы. А для этого необходимо отработать как минимум следующие вопросы:

1. Нужна система всеобъемлющего контроля трафика обучающихся;

2. Нужна процедура допуска ученика к сети;

3. Нужна система ответственности преподавателя за предоставленную информацию;

4. Нужна альтернативная Интернет система поиска информации. В лучшем случае Интернет должен служить дополнительным источником информации, но никак не основным.

5. Необходима общегосударственная программа воспитания общечеловеческих норм и ценностей.

6 Доводов за 5 доводов против. Любой человек способен дополнить и развернуть этот список. Но реализуя и популизируя идею, "Интернет в массы" всегда следует помнить слова великой песни "Ничто на земле не проходит бесследно".

Использование глобальной сети Интернет в образовании. Современные подходы к использованию компьютерных сетей предполагают реализацию информационного взаимодействия участников образовательного процесса в различных режимах работы Всемирной информационной среды. Интернет-технология обеспечивает современных пользователей всеми ресурсами глобальных телекоммуникаций, позволяет организовать учебную деятельность с использованием прикладных, инструментальных программных средств и систем, доступных современному пользователю. В этой связи перспективным направлением является разработка научно-педагогических основ создания и использования Глобальной информационной среды непрерывного образования на основе создания Единого образовательного пространства, (информационно-предметной среды) регионального/глобального масштаба.

При всем многообразии информационных и телекоммуникационных технологий, а также способов организации данных при их пересылке по каналам связи всемирная информационная компьютерная сеть Интернет занимает центральное место. Более того, на сегодняшний день, это практически единственная глобальная телекоммуникационная сеть, повсеместно используемая в системе общего среднего образования. Этому во многом способствуют высокая скорость и надежность передачи через Интернет данных различных форматов (текст, графические изображения, звук, видео и пр.). Сеть Интернет предоставляет возможность коллективного доступа к учебным материалам, которые могут быть представлены как в виде простейших учебников (электронных текстов), так и в виде сложных интерактивных систем, компьютерных моделей, виртуальных учебных сред и т.д. Количество пользователей и источников информации сети Интернет непрерывно увеличивается. Кроме того, происходит постоянное улучшение качества предоставляемых телекоммуникационных услуг. Благодаря этому, высококачественный доступ к Интернет получают не только предприятия и организации, работающие в экономической и других сферах, но и учреждения общего среднего образования.

Современный Интернет характеризуется наличием серьезной проблемы организации глобального поиска информации. Разработаны, так называемые, поисковые системы, которые по нужному слову или сочетанию слов находят ссылки на те страницы в сети, в которых представлено это слово или сочетание. Вместе с тем, несмотря на наличие существующих поисковых систем, пользователю приходится тратить большое количество времени как на процесс поиска информации, так и на обработку и систематизацию полученных данных.

В образовании данная проблема ощущается особенно остро: образовательные информационные ресурсы если и представлены в сети, то, как правило, представлены не системно. Отсутствие системного подхода к размещению подобных ресурсов, а также отсутствие единообразия в решении психолого-педагогических, технологических, эстетических, эргономических и ряда других проблем при разработке и эксплуатации образовательных ресурсов сети Интернет приводит к практическому неиспользованию преимуществ телекоммуникационных средств в целях повышения качества образовательного процесса.

Информатизация является одним из основных факторов, заставляющим образование совершенствоваться. Изменяются содержание и методы обучения, меняется роль педагога, который постепенно из простого транслятора знаний превращается в организатора деятельности обучаемых по приобретению новых знаний, умений и навыков. Существенным средством информатизации являются образовательные информационные ресурсы, опубликованные в сети Интернет. Неслучайно их корректное, своевременное и уместное использование всеми специалистами, работающими в системе общего среднего образования, является залогом эффективности подготовки школьников.

Рассмотрим работу с распределенными информационными ресурсами компьютерных сетей более подробно.

Подобные средства ИКТ позволяют привнести в работу учреждения общего среднего образования:

использование информации, размещенной на учебных и научных сайтах сети Интернет (Web-сайтах), для подготовки учебно-методических материалов. Рефератов и сообщений;

организацию представительства учебного заведения в сети Инетрнет;

создание сайта, посвященного содержанию школьной дисциплины и размещение его в сети Интернет;

размещение личных Web-сайтов учителей и школьников.

Большинство информационных ресурсов сети Интернет представлено так называемыми Web-страницами, организованными по принципам гипермедиа.

Web-страница - это документ, содержащий:

форматированный текст;

мультимедийные объекты (графика, звук, видеоклипы);

ссылки на другие Web-страницы или другие информационные ресурсы;

активные компоненты, способные выполнять работу на компьютере по заложенной в них программе.

Как правило, Web-страница - это достаточно сложный документ, состоящий из целой группы файлов.

В рамках одной страницы трудно изложить все необходимые сведения, поэтому, чаще всего, информацию представляют в виде набора из нескольких десятков или сотен Web-страниц, связанных вместе единой темой, общим стилем оформления и взаимными гипертекстовыми ссылками. Такой набор называется Web-сайтом или Web-узлом.

Каждый Web-сайт имеет свою стартовую страницу, которая называется начальной или домашней.

Обычный Web-узел отправляет запрошенный документ только по обращению клиента. Существуют Web-узлы, способные самостоятельно передавать обновленную информацию при условии регистрации и подписки клиента.

Многочисленные Web-сайты и Web-страницы хранятся на огромном множестве так называемых WWW-серверов, то есть компьютеров, на которых установлено специальное программное обеспечение.

Пользователи, имеющие доступ к сети, получают и просматривают информацию с Web-страниц при помощи программ-клиентов для всемирной паутины, которые получили специфическое название Web-браузеров (броузеры, обозреватели).

Для получения страницы браузер посылает по компьютерной сети запрос Web-серверу, на котором хранится необходимый документ. В ответ на запрос сервер высылает программе просмотра требуемую Web-страницу или сообщение об отказе, если она по тем или иным причинам недоступна. Взаимодействие клиент-сервер происходит по определенным правилам, или, иначе говоря, по прикладному протоколу.

Web-документ может содержать форматированный текст, графику и гипертекстовые ссылки на различные ресурсы сети Интернет. Чтобы реализовать все эти возможности и обеспечить независимость информационных ресурсов от системного программного обеспечения персонального компьютера, на котором они будут просматриваться, был разработан специальный язык. Он получил название HyperText Markup Language (HTML) или Язык разметки гипертекста.

Каждый файл в сети Интернет также имеет свой уникальный адрес. Он называется URL. URL (Universal Resource Locator, универсальный указатель ресурсов) - адрес любого файла в сети. В URL содержится название протокола, по которому нужно обращаться к файлу, адрес компьютера с указанием, какую программу-сервер запустить на нем, и полный путь к файлу.

До недавнего времени основными конкурентами по выпуску комплекта программ-клиентов для работы с информационными ресурсами сети Интернет являлись две крупных фирмы - Netscape Communications и Microsoft. Продукт первой фирмы называется Netscape Communicator, в его состав входит популярная программа-браузер Netscape Navigator. Пакет клиентского программного обеспечения для сети Интернет от фирмы Microsoft называется Internet Explorer. Браузер в данном комплекте получил одноименное название.

По мере развития сети Интернет и увеличения числа, опубликованных в ней информационных ресурсов все большее значение приобретает проблема поиска необходимых ресурсов. Для системы общего среднего образования она заключается в поиске таких информационных ресурсов, опубликованных в сети, которые смогли бы на практике повысить эффективность системы подготовки школьников.

Подобный поиск основан на взаимодействии с информационными ресурсами, опубликованными во всемирной телекоммуникационной сети Интернет.

Путь к огромному информационному багажу человечества, хранящемуся в библиотеках, фонотеках, фильмотеках, лежит через карточки каталогов. В Интернете существуют аналогичные механизмы для нахождения требуемой информации. Речь идет о поисковых серверах, служащих отправной точкой для пользователей. С содержательной точки зрения о них можно говорить, как о еще одной специальной службе сети Интернет.

Поисковые сервера достаточно многочисленны и разнообразны. Принято различать поисковые индексы и каталоги. Сервера-индексы регулярно прочитывают содержание большинства веб-страниц сети Интернет ("индексируют" их), и помещают их полностью или частично в общую базу данных. Пользователи поискового сервера имеют возможность осуществлять полнотекстовый поиск по этой базе данных, используя ключевые слова, относящиеся к интересующей их теме. Выдача результатов поиска обычно состоит из выдержек, рекомендуемых вниманию пользователя страниц и их адресов (URL), оформленных в виде гиперссылок.

4. Раскрыть возможности повышения квалификации и реализации программы самообразования воспитателя детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии и с сохранным развитием с использованием сервисов и ресурсов сети Интернет. (в форме Эссе).

5. Описать алгоритм создания собственного Почтового ящика на заданном почтовом сервере.

Электронная почта является одной из самых старых служб сети Интернет и в настоящее время стала, наиболее популярным и экономичным средством отношений.

Электронная почта (Electronic mail - e-mail) предназначена для передачи почтовых писем и файлов электронным способом от одного компьютерного пользователя другому.

Работа электронной почты основана на технологии клиент-сервер. Сервер представляет из себя мощный компьютер, который предоставляет пользователям сети разные сервисные услуги, одной из которых является обеспечение работы электронной почты.

Ядром электронной почты в сети Интернет являются почтовые серверы. На почтовом сервере размещаются почтовые ящики пользователей электронной почты, там же находятся все сообщения, полученные пользователем.

Почтовый сервер - программы, которые обслуживают запросы клиентов и управляют передачей электронных сообщений адресатам.

Почтовый клиент - программы, которые позволяют читать, создавать, сохранять, получать и передавать электронные сообщения с компьютера клиента на почтовый сервер.

При работе с электронной почтой используют следующие основные протоколы:

§ Простой Протокол Передачи электронной почты (Simple Mail Transfer Protocol - SMTP).

§ Протокол Почтового Отделения (Post Office Protocol - POP).

Протокол SMTP является главным протоколом для электронной почты. С его помощью передаются сообщения от рабочего компьютера клиента серверу провайдера, а также осуществляется передача сообщений между серверами тех, кто отправляет, и тех, кто получает эти сообщения.

Протокол POP используется для передачи электронных сообщений с почтовых ящиков клиентов, размещенных на сервере, на их рабочие компьютеры при помощи программ-клиентов.

Для создания почтового ящика необходимо:

1. Определить сайт, на котором будет находиться ваш почтовый ящик (mail.ru, rambler, яндекс и др., существует множество бесплатный почтовых серверов.

2. Используем для примера mail.ru. на заглавной странице есть кнопочка "регистрация в почте" нажимаем ее и переходим на страничку, в которой надо заполнить пустые поля. После чего нажимаем кнопочку "зарегистрировать почтовый ящик".

3. Заходим на главную страницу и заполняем "регистрация в почте" - вводим логин и пароль.

Создание сообщений электронной почты. Создание сообщения электронной почты напоминает создание заметки в текстовом процессоре. Закончив создание сообщения, пользователь указывает в соответствующих полях адреса электронной почты получателей и тему - и сообщение готово к отправке.

Следует помнить, что для отправки электронных сообщений необходимо создать личную учетную запись электронной почты в программе "Почта Windows".

Запустите приложение Windows Mail, нажав кнопку Пуски выбрав пункт Все программы, а затем - Windows Mail.

В меню Файл выберите команду Создать и пункт Почтовое сообщение, чтобы открыть окно создания нового сообщения.

В поле Кому: введите адреса электронной почты каждого из основных получателей. В поле Копия: введите адреса электронной почты каждого из дополнительных получателей, которым нужно отправить копию сообщения. Несколько адресов при отправке сообщения разделяйте точками с запятой.

В поле Тема: укажите тему сообщения.

Перейдите в главное окно сообщения и введите текст сообщения.

Закончив создание сообщения, выполните одно из следующих действий.

Чтобы отправить сообщение сразу, нажмите кнопку Отправить.

Чтобы отправить сообщение позже, в меню Файл выберите команду Отправить позже.

Сообщение будет отправлено при следующем нажатии кнопки Доставить почту.

П-К (Программа - Клиент):

предоставляет интерфейс для работы с почтовой системой;

компоновка сообщений, их редактирование и функции работы с адресами (адресная книга).

Собственно, это и есть главный предмет нашего руководства. То с чем непосредственно приходится общаться нам с вами при написании и чтении сообщений. Его задача получить от пользователя необходимую информацию для отправки сообщения (текст сообщения, тему, адрес получателя, адрес получателя копии), сформировать сообщение и передать его (Программе-Доставщику) П-Д. Или, в случае с получением, при непосредственном общении с П-Д получить сообщение и представить его нам в удобочитаемом виде. Конкретно, это и есть программы чтения электронной почты на вашем компьютере, программы-клиенты. Основные представители: Microsoft Outlook Express, Microsoft Internet Mail, Microsoft Outlook, Netscape Messenger из пакета Netscape Communicator, Eudora, Pegassus Mail, TheBAT! и т.д.

П-Д (Программа - Доставщик): ирает роль "почтового отделения";

П-П (Программа - Пересыльщик): твечает за маршрутизацию почты в сети;

передача сообщений для уже непосредственной доставки пользователю соответствующим П-Д.

Этот участник извлекает необходимую информацию из сообщения (вернее из его заголовка) для того чтобы определить получателя (получателей), и затем направить его в нужном направлении или передать для доставки определенному П-Д.

Обычно, функции двух последних участников выполняют разные программы, но так происходит не всегда. Часто, функции П-П и П-Д скомбинированы или пересекаются.

Входящие почтовые сообщения можно прочитать, используя один из двух способов:

в области просмотра сообщений главного окна Outlook Express;

в отдельном окне просмотра сообщений.

Каждый из этих способов имеет свои особенности, определяющие удобство его использования. К особенностям области просмотра относятся:

- автоматическое отображение в ней содержимого сообщения при выборе его заголовка на панели заголовков;

- относительно небольшой размер самой области.

В силу этого данный способ удобен для просмотра коротких текстовых сообщений или в ситуациях, когда требуется просмотреть только начало сообщения, например, при поиске.

Особенности использования отдельного окна просмотра противоположны особенностям первого способа:

окно просмотра автоматически не вызывается, что требует от пользователя выполнения дополнительных действий, позволяющих открыть это окно;

потенциально размер окна просмотра больше, чем размер области просмотра главного окна.

Поэтому данный способ более удобен для работы с большими сообщениями.

Кроме того, окно просмотра позволяет выполнить ряд дополнительных по сравнению с главным окном действий:

- скопировать в буфер информацию из полей заголовка "От", "Дата отправки", "Кому", "Копия" и "Тема";

- добавить абонентов из списка "Кому" и "Копия" в адресную книгу;

- осуществлять поиск заданного текста в сообщении;

- распечатать вложенные файлы без открытия и сохранения.

После открытия в окне просмотра или через определенный настраиваемый интервал времени после отображения в области просмотра входящие сообщения получают статус прочитанных. Заголовки таких сообщений отображаются на панели заголовков главного окна Outlook Express светлым шрифтом и помечаются значком. Это позволяет отличить их от непрочитанных сообщений, заголовки которых выделяются жирным шрифтом и помечаются значком, если они расположены в локальном хранилище Outlook Express, или помечаются значком, если расположены на IMAP-сервере (см. раздел "Доставка почты").



7. Работа с родителями через сайт ДОУ: возможности, преимущества (план работы, методические рекомендации, консультирование)

ИКТ в работе с родителями. В последние годы наблюдается массовое внедрение информационно-компьютерных технологий не только в школьное, но и дошкольное образование. Процесс информатизации в дошкольных учреждениях обусловлен требованиями современного развивающегося общества, где педагог должен идти в ногу со временем, использовать новые технологии в воспитании и образовании. Сегодня, в век информатизации и компьютеризации информация является таким же ресурсом, как трудовые, материальные и энергетические.

Беда многих современных семей - отстранённость от педагогического процесса ДОУ, причины которой, прежде всего, в недостаточности элементарных психолого-педагогических знаний и нежелании родителей разобраться в сложном мире ребёнка. Значимость использования разнообразных форм работы с родителями трудно переоценить.

Новые современные возможности помогают в работе не только с детьми, но и с их родителями. Ведь одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья. Работа с родителями направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребёнка, формирование общих подходов к воспитанию, совместное изучение личности ребенка, его психофизиологических особенностей, выработку близких по сути требований, организацию помощи в обучении, физическом и духовном развитии воспитанника. Привлечение родителей к участию в воспитательном процессе в дошкольном учреждении способствует созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в садике и за его пределами.

Традиционные формы, работы с родителями при всех их положительных характеристиках, имеют объективные трудности это:

* ограниченное количество времени у родителей, как для посещения родительских собраний, так и посещения консультаций в детском саду;

* отсутствие возможностей для своевременного предоставления необходимой информации родителям.

Сегодня применение информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе - это одно из приоритетных направлений модернизации образования, позволяющее не только повысить качество обучения, но и достичь нового уровня отношений между участниками учебного процесса на всех этапах педагогической деятельности.

Изучив особенности человеческого восприятия, педагоги и психологи сделали вывод, что наиболее качественное усвоение нового материала достигается при сочетании словесного изложения и использования средств наглядности, которые дают возможность визуально представить предъявляемую информацию.

Выделяем пять преимуществ использования визуальных средств:

1. Привлекают и удерживают внимание.

2. Иллюстрируют и усиливают устную речь.

3. Сводят к минимуму непонимание.

4. Усиливают запоминание. Конфуций: "Я слышу - и забываю. Я вижу - и вспоминаю. Я делаю - и постигаю".

5. Повышают профессиональную компетентность педагога.

Гипотеза проекта:

Если правильно организовать взаимодействие с родителями, используя в работе ИКТ, возрастет интерес к совместной деятельности с ДОУ.

Актуальность проекта:

Взаимодействие детского сада и семьи - необходимое условие полноценного развития дошкольников, так как наилучшие результаты отмечаются там, где педагоги и родители действуют согласованно.

Цель: создание единой системы использования информационных компьютерных технологий во взаимодействии ДОУ с семьей.

Тип проекта: Практико-ориентированный, открытый, долгосрочный.

Участники проекта: Воспитанники и их родители, педагоги детского сада.

Условия реализации проекта: Заинтересованность родителей, регулярность и систематичность работы.

Непрерывная связь с родителями осуществляется в нашей группе с помощью коллективной, индивидуальной, наглядной форм работы.

Рассмотрим подробнее возможности использования наглядных средств вовлечения родителей в совместную деятельность с ДОУ.

ИКТ в работе с родителями:

- Создание сайта группы, электронного портфолио воспитателей.

- Создание тематических мультимедийных презентаций.

- Создание "семейной медиатеки".

- Создание видеофильмов о жизни детей в детском саду.

Каким образом ИКТ могут оптимизировать работу ДОУ с родителями воспитанников:

- Просмотр тематических презентаций по разным направлениям.

- Консультации на сайте группы.

- Знакомство с документацией и информацией, новостями группы и ДОУ.

- Знакомство с портфолио воспитателей группы.

Одними из актуальных задач проекта являются:

1. Создание единого информационного пространства ДОУ;

2. Подбор и изучение методической литературы по использованию ИКТ во взаимодействии с родителями;

3. Создание банка компьютерных обучающих программ, медиатеки с презентациями, дидактических и методических материалов по использованию ИКТ в работе с родителями;

4. Повышение заинтересованности родителей во взаимодействии их с ДОУ;

Реализация проекта проходила в 3 этапа:

1 этап - организационный:

Работа педагога:

1. Изучение научно-методической литературы и нормативно-правовой документации;

2. Разработка структуры внедрения ИКТ как средство взаимодействия с семьей;

3. Формирование банка методический идей по теме проекта;

4. Мониторинг "Заинтересованность родителей во взаимодействии их с ДОУ".

Работа с родителями:

1. Провести анкетирование "С компьютером на "ты"!".

2. Провести собрание на тему: "Использование ИКТ в ДОУ".

3. Организовать консультации по проблемным вопросам

4. Повысить компьютерную грамотность родителей.

2 этап внедренческий:

Внедрение ИКТ в работу с родителями.

Работа педагога:

1. Повысить компьютерную грамотность;

2. Организовать консультации по проблемным вопросам.

3. Создание поздравительных. тематических мультимедийных презентаций (с помощью программы Microsoft PowerPoint);

4. Создание видеоотчетов о жизни детей в детском саду (с помощью программы DVD-студия Windows);

6. Создание "семейной медиотеки";

7. Создать сайт группы (с помощью конструктора сайтов);

8. Организовать исследовательскую и проектную деятельность;

9. Создать личное портфолио воспитателя.

Работа с родителями:

1. Научить использовать обучающие, дидактические, развивающие компьютерные программы для детей (раздать диски)

2. Познакомить с программным обеспечением ПК (печатные консультации, буклеты, индивидуальные консультации).

3. Познакомить родителей с сайтом нашего ДОУ и группы, с его структурой, правила размещения комментарий, собственных презентаций, видеороликов, фото и видео материалов о жизни своих детей;

4. Научить разрабатывать презентации, видеоролики, слайд-шоу, буклеты, визитки, календари в различных компьютерных программах Point, Power Point, Movie Maker,;

5. Познакомить с "Семейной медиатекой"(Приложение 1).

6. Познакомить с электронным портфолио педагогов группы.

3 этап - результативный: анализ результатов, использование ИКТ во взаимодействии с родителями, корректировка содержания, обобщение опыта работы перспективы на будущее.

Работа педагога:

1. Провести сравнительный мониторинг уровня заинтересованности родителей во взаимодействии с ДОУ;

2. Создать банк презентаций по разным направлениям, консультаций, слайд шоу, видеофрагментов, аудио записей, мультемидийных материалов для работы с детьми и родителями;

3. Разработать и провести педагогический обучающий семинар (обмен опытом) для воспитателей и заведующих других детских садов;

4. Организовать презентацию сайта группы "Теремок".

5. Наметить планы и разработать креативную идею создания инновационного проекта "Электронное портфолио для наших воспитанников".

Работа с родителями:

1. Создать фото-презентацию "Как я провёл лето".

2. Подготовить отчётный фильм "Наша семья", "Мой любимый детский сад" и др.

3. Создать фото презентации на разные праздники, концерты, учувствовать в различных конкурсах, применяя ИКТ.

4. Продолжать использовать интерактивные флеш-игры в домашних условиях и досуговых мероприятиях.

Проведя сравнительный мониторинг уровня заинтересованности родителей во взаимодействии с ДОУ можно сделать вывод, что на 15 % повысился интерес у родителей не только к жизни детского сада, но и к воспитательно-образовательному процессу.

Сейчас ни одно родительское собрание нельзя себе представить без использования ИКТ, а именно с использованием различных слайд шоу, фото презентаций, где родители прослеживают жизнь и творчество своих детей. педагогом.

На сегодняшний день для родителей были разработаны и проведены такие мероприятия как:

* фильм "Как мы прожили год." (2-ая младшая группа);

* фильм "С 8 мартом!", "День смеха.", (2- ая младшая группа);

* фильм "Наши детки".

* Тематические видеофильмы: "Осень", "Грибы", "Зима" и др.

* видео - ролик "Новый год" (средняя группа).

* видеоролик о ПДД "Что нельзя делать на дороге…"



Библиографические источники

1. И.Н. Казакова, "Годовое планирование в ДОУ. Трудности, ошибки, пути преодоления", творческий центр "Сфера", Моска 2005 г.

2. О.А. Скорлупова "Планирование как один из этапов методической работы в дошкольном образовательном учреждении", ООО "Издательство Скрипторий", Москва, 2009 г.

3. Под редакцией Н.Е. Вераксы. Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой "Основная образовательная программа дошкольного образования" "От рождения до шкалы" "Мозайка - Синтез", 2015 год.

4. Примерное комплексно-тематическое планирование к программе "От рождения до шкалы " ред-сост. А.А Бывшева. По всем группам.

5. Ш. Белая. Программы и планы в ДОО. Издательство "ТЦ Сфера", 2015 г.

6. Художественно-эстетическое и социально нравственное воспитание дошкольников, Москва. Школьная пресс, 2007 г.

7. Н.А. Ветлушной. Нравственно-эстетическое воспитание ребенка в детском саду. Москва, Просвещение, 1989 г.

8. A.Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольника. Москва, "Просвещение",1987 г.

9. Л.Г. Горькова, Л.А. Обухова Сценарий занятий по комплексному развитию дошкольников.

10. М.Ф. Литвинова. Русские народные подвижные игры. Москва, 1986 г.

11. B.А. Воронова. Творческие игры старших дошкольников. Москва, "Просвещение", 1981 г.

12. З.М. Богуславская. Е.О. Смирнова "Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста". Москва, "Просвещение", 1991 г.

13. Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3-7 лет.

14. В.Г. Ничаевой. "Воспитание дошкольников в труде". Москва "Просвещение", 1983 г.

15. Р.С Буре, ГЛ. Учите детей трудиться. Москва "Просвещение", 1983г Ш. Белая. Формирование Основ безопасности у дошкольников. С детьми 2-7 лет. Мозаика-Синтез, Москва, 2015 г.

16. Обучение детей правилам безопасности поведения на дороге (помощь работникам обр. учреждений) Рязань. 2005 г.

17. Э.Л. Степаненкова, М.Ф. Филинко. Дошкольникам о правилах дорожного движения Москва, "Просвещение", 1978 г.

18. С. Валков. Про правила дорожного движения. Омега, 2012 г.

19. В.А. Шипунова. "Безопасность на дорогах.

20. Беседы с ребенком в картинках" Сфера, 2013 г.

21. Т.А. Шорыгина. Беседы о правилах пожарной безопасности Москва, 2008 г.

Электронная библиотека для педагогов ДОУ:

1. http://festival.1september.ru/ - Сайт "Фестиваль педагогических идей. Открытый урок".

2. http://edu.rin.ru/preschool/ - Журнал "Современное дошкольное образование".

3. http://www.sdo-journal.ru/ - Журнал "Дошкольное воспитание".

4. http://dovosp.ru/ - Методическая библиотека.

Электронная библиотека для родителей:

1. Программа "От рождения до школы" под редакцией под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (2014 г.).

2. Родителям дошкольников (справочные материалы, подготовленные в рамках проекта "Знание родителей о возможностях системы образования как гарантия равных стартовых возможностях для всех детей").

3. http://www.nachideti.ru/ - портал для родителей "Наши дети".

4. http://www.o-detstve.ru- "О детстве" (портал для детей, родителей и педагогов).

5. http://www.det-sad.com - Информационный портал "Детские сады - отзывы родителей".

6. http://www.danilova.ru - Ранее развитие детей.

7. http://www.kindereducation.com - "Дошколенок".

8. http://ranneerazvitie.narod.ru/almanah - альманах "Раннее развитие".

9. http://talant.spb.ru - Созидание талантов.

10. http://wunderkinder.narod.ru/ - Wunderkinder.

11. http://tbsem.narod2.ru/ - Детки-конфетки.

Размещено на Allbest.ru