Сучасні інноваційні технології управління у початковій школі

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Київський університет ім. Б. Грінченка

Факультет педагогічної освіти

Кафедра початкової освіти

Освітня програма 013.00.01 «Початкова освіта»

Сучасні інноваційні технології управління у початковій школі

Семеній Н.О., к.п.н., ст. викладач

Панкратова В.П., магістр

м. Київ



Анотація

У статті розглядаються сучасні інноваційні технології управління у початковій школі. Акцентується увага на тому, що ці технології спрямовані на підвищення ефективності освітнього процесу, створення умов для всебічного розвитку особистості дитини, забезпечення її успішної адаптації до нових реалій життя. Інноваційні технології управління у початковій школі є важливим інструментом підвищення ефективності освітнього процесу та забезпечення всебічного розвитку особистості дитини. Впровадження цих технологій вимагає від керівників навчальних закладів володіння необхідними знаннями, навичками та досвідом.

Основними інноваційними технологіями управління у початковій школі визначено: технології проектування, технології планування, технології прийняття рішень, технології управління персоналом, технології інформаційного забезпечення. Технології проектування спрямовані на розробку та реалізацію інноваційних проектів, спрямованих на покращення освітнього процесу. Технології планування спрямовані на розробку планів та програм розвитку школи, які забезпечують реалізацію інноваційних проектів. Технології прийняття рішень спрямовані на ефективне вирішення управлінських завдань. Технології управління персоналом спрямовані на формування та розвиток кадрового потенціалу школи. Технології інформаційного забезпечення спрямовані на забезпечення керівника школи інформацією, необхідною для ефективного управління.

У роботі висвітлено основні умови, принципи та напрями інновацій в управлінській діяльності керівників навчальних закладів, подано їхню характеристику. До умов відносять: стабільна державна політика у сфері освіти, підготовленість керівників навчальних закладів до інноваційної діяльності, зацікавленість учасників освітнього процесу в інноваціях. Принципами інновацій в управлінській діяльності керівників навчальних закладів є: цілеспрямованість, системність, консервативність, ефективність, економічність. Напрямами інновацій визначено: вдосконалення змісту освіти, удосконалення організації освітнього процесу, удосконалення управління навчальним закладом.

Ключові слова: інноваційні технології, технології управління, управління, освітній менеджмент, якість освіти, адаптація до нових реалій.



Abstract

Modern innovative management technologies in primary school

Semenii N.O., PhD of Ped. Sci., Senior lecturer of the Department of Primary Education, Faculty of Pedagogical Education, Borys Grinchenko Kyiv University, Kyiv

Pankratova V.P. higher education applicant of the second (master's) level of the educational programme 013.00.01 «Primary Education» of the Faculty of Pedagogical Education, Borys Grinchenko Kyiv University

The article deals with modern innovative management technologies in primary school. It is emphasised that these technologies are aimed at improving the efficiency of the educational process, creating conditions for the comprehensive development of the child's personality, ensuring its successful adaptation to the new realities of life. Innovative management technologies in primary school are an important tool for improving the efficiency of the educational process and ensuring the comprehensive development of the child's personality. Implementation of these technologies requires that heads of educational institutions have the necessary knowledge, skills and experience.

The main innovative management technologies in primary school are: design technologies, planning technologies, decision-making technologies, human resource management technologies, and information support technologies. Design technologies are aimed at developing and implementing innovative projects aimed at improving the educational process. Planning technologies are aimed at developing school development plans and programmes that ensure the implementation of innovative projects. Decision-making technologies are aimed at effectively solving management problems. Human resource management technologies are aimed at forming and developing the school's human resources. Information support technologies are aimed at providing the school leader with the information necessary for effective management.

The article highlights the main conditions, principles and directions of innovations in the management activities of heads of educational institutions, and provides their characteristics. The conditions include: a stable state policy in the field of education, preparedness of heads of educational institutions for innovative activities, interest of participants in the educational process in innovations. The principles of innovation in the management activities of heads of educational institutions are: purposefulness, systematicity, conservatism, efficiency, and cost- effectiveness. The directions of innovation are: improving the content of education, improving the organisation of the educational process, improving the management of the educational institution.

Keywords: innovative technologies, management technologies, management, educational management, quality of education, adaptation to new realities.



Постановка проблеми

У сучасній Україні відбувається становлення нової системи освіти. Оскільки вона є фундаментальною опорою будь-якого суспільства, то її якість визначає майбутнє нашої держави. Завдяки інноваційним технологіям світ став свідком значної трансформації в освітньому процесі. У секторі управління початковою школою інноваційні технології здійснили революцію в роботі освітніх закладів.

Розбудова Української держави, інтеграція та глобалізація соціальних, економічних і культурних процесів вимагають докорінного оновлення національної освіти, пошуку та впровадження нових технологій.

Нові реалії життя вимагають від школи підготовки учнів, які будуть здатні успішно адаптуватися до викликів суспільства. Для цього необхідно впроваджувати такі інноваційні технології управління, які дозволять підвищити якість освіти, створити умови для всебічного розвитку особистості дитини та забезпечити її успішну адаптацію до нових реалій.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Інноваційні технології управління у ЗЗСО є предметом вивчення багатьох вітчизняних та зарубіжних науковців. Серед вітчизняних науковців можна виділити таких:

Л. Калініна, В. Мелешко, І. Осадчий, Л. Паращенко, М. Топузов - провели ґрунтовні дослідження основані на виявленні моделей управління закладами освіти, що орієнтовані на ефективність процесу управління та управлінської діяльності керівника закладу освіти в сучасних умовах [8];

О. Мармаза у своїх дослідженнях розкриває наукові засади управління розвитком начального закладу, інноваційними процесами, що вказують на шляхи та напрями оновлення управлінської діяльності на засадах інноватики [4];

В. Кравець, Г. Мешко розглядають актуальні проблеми управління закладами освіти в сучасному контексті [1];

Г. Музиченко, Н. Черненок розкривають управлінські технології сучасного менеджера [5].

У цих дослідженнях обґрунтовано необхідність і доцільність інновацій в управлінській діяльності керівників шкіл, визначено основні принципи, підходи та методи інноваційного управління, розроблено ефективні технології управління ЗЗСО, які відповідають сучасним вимогам і забезпечують підвищення ефективності освітнього процесу.

Водночас, дослідженнями виявлено ряд проблем, які перешкоджають успішній реалізації інновацій в управлінській діяльності керівників шкіл. Зокрема, це:

- недостатній рівень наукової обґрунтованості інновацій;

- недостатня зацікавленість у розвитку інновацій з боку педагогічного колективу та батьків;

- відсутність механізмів підтримки інноваційної діяльності керівників початкових шкіл.

Для вирішення цих проблем необхідні подальші дослідження у сфері сучасних інноваційних технологій управління у початковій школі.

Мета роботи: визначити умови, принципи та напрями інновацій в управлінській діяльності керівників навчальних закладів, розкрити доцільність використання інноваційних технологій управління у початковій школі.



Результати дослідження

інноваційний технологія управління початковий освітній

Освіта все більше орієнтується на створення таких технологій і способів впливу на особистість, які забезпечують баланс суспільних та індивідуальних потреб і які, запускаючи механізм саморозвитку (самовдосконалення, самовиховання), сприятимуть усвідомленню особистістю власної індивідуальності та адаптації до змін у суспільстві. Велика кількість навчальних закладів почала впроваджувати в свою діяльність нові технології, але практика перетворень зіткнулася з серйозними суперечностями між наявною потребою у швидкому розвитку та неспроможністю вчителів цього досягти. Щоб навчитися якісно розвивати інноваційний процес школи, необхідно вільно орієнтуватися в таких поняттях, як «інновація», «управління», «технології управління», які потребують додаткового вивчення

Під технологією управління розуміємо комплекс методів, способів і засобів опрацювання управлінської інформації, що має на меті ухвалення та реалізацію управлінських рішень [6].

Сьогодні інноваційний пошук став частиною іміджу будь-якої школи, яка прагне до змін. Існує величезна кількість нововведень, що стосуються освіти взагалі і школи зокрема. Вони відіграють значну роль у функціонуванні та подальшому розвитку школи.

Основними принципами відбору інноваційних технологій у початковій школі є перспективність, демократичність, гуманістичність, інтегративність, реалістичність, цілісність, контрольованість, економічна ефективність та актуальність. Оцінювати інноваційні технології доцільно за трьома основними критеріями: актуальність, корисність і практичність.

Основними напрямами інновацій в управлінській діяльності керівників навчальних закладів можуть бути:

1. Концептуалізація в управлінні навчальними закладами;

2. Програмно-цільовий підхід в управлінні;

3. Психологізація управління;

4. Моделювання управлінських структур, створення швидких технологій і механізмів управлінської діяльності;

5. Створення мобільних структур горизонтальних зв'язків;

6. Узгодження функцій управління із завданнями навчальних закладів;

7. Рекурсивність діяльності керівників;

8. Розробка нових підходів до управління якістю освіти та визначення ефективності навчально-виховного процесу;

9. Комп'ютеризація, технологізація управління;

10. Застосування результатів науки управління в соціальній та виробничій сфері до управління навчальними закладами [3].

Управління інноваційним процесом - це складне завдання, але воно є важливою умовою для забезпечення якості освіти в початковій школі. Цей процес у початковій школі включає такий управлінський цикл: аналіз - планування - організація - контроль - регулювання - аналіз.

На першому етапі директор школи проводить аналіз стану інноваційного процесу в школі. Це включає в себе вивчення наступних питань:

- стан інноваційної діяльності в школі;

- рівень готовності педагогічного колективу до впровадження інновацій;

- ресурсне забезпечення інноваційного процесу;

- результати інноваційної діяльності.

Такий аналіз дозволяє директору школи визначити проблеми та виклики, які стоять перед інноваційним процесом, а також сформувати завдання для його подальшого розвитку.

На другому етапі директор школи розробляє план інноваційного розвитку школи. План повинен бути конкретним, реалістичним і спрямованим на розв'язання проблем, виявлених на етапі аналізу.

План інноваційного розвитку школи повинен містити наступні розділи:

- цілі та завдання інноваційного розвитку;

- заходи щодо реалізації цілей та завдань;

- ресурсне забезпечення;

- механізм реалізації плану.

На третьому етапі директор школи забезпечує організацію реалізації плану інноваційного розвитку школи. Це включає в себе такі завдання:

- створення інноваційного штабу;

- розробка методичних рекомендацій для педагогів;

- гарантування матеріально-технічного забезпечення інноваційного процесу;

- створення мотиваційної системи для педагогів, які беруть участь в інноваційній діяльності.

На четвертому етапі директор школи здійснює контроль за реалізацією плану інноваційного розвитку школи. Це включає в себе такі завдання:

- моніторинг результатів інноваційної діяльності;

- аналіз причин відхилень від плану;

- прийняття заходів щодо усунення відхилень.

На п'ятому етапі директор школи здійснює регулювання інноваційного процесу, що містить чергові завдання:

- внесення змін до плану інноваційного розвитку школи;

- координація діяльності учасників інноваційного процесу;

- розв'язання проблем, які виникають у процесі реалізації інновацій [2].

На шостому, завершальному етапі, директор школи здійснює повторний аналіз стану інноваційного процесу в школі. Це дозволяє йому оцінити результати реалізації плану інноваційного розвитку школи та сформувати завдання для подальшої активізації інноваційного процесу.

Реалізація управлінського циклу дасть змогу директору школи забезпечити ефективний контроль за інноваційним процесом і досягти поставленої мети.

Зміст управління інноваційним процесом у сучасній початковій школі охоплює всі елементи управлінської діяльності: від функцій і методів управління до технологій управління інноваціями.

Управління інноваційним процесом у початковій школі ґрунтується на основі механізмів: забезпечення умов для інноваційної діяльності (нормативно-правових, організаційно-управлінських, соціально-психологічних), заохочення ризику, підтримка ініціативи, активізація інноваційного процесу шляхом створення інноваційного середовища, забезпечення системності та організованості (поетапності, процесуальності) інноваційного процесу.

Ефективність таких механізмів визначається здатністю суб'єктів управління цілеспрямовано використовувати організаційно-виховні, організаційно- адміністративні, соціально-психологічні, фінансово-економічні та економічні методи. Разом з тим, необхідно враховувати основні фактори, що впливають на розвиток інноваційного потенціалу початкової школи, які є основою управління інноваційним процесом і характеризують рівень якості управління. До них належать: наявність стратегії інноваційного розвитку школи, готовність учителів до інноваційної діяльності, професійна компетентність суб'єктів управління інноваціями, ресурсне забезпечення інноваційних змін, сприятливі соціально-психологічні умови для інноваційних трансформацій [7].

Сучасні інноваційні технології управління у початковій школі спрямовані на підвищення ефективності навчально-виховного процесу, створення умов для всебічного розвитку особистості дитини, забезпечення її успішної адаптації до нових реалій життя.

До найбільш поширених інноваційних технологій управління у початковій школі слід віднести:

1. Технології проектування. Проектна діяльність дозволяє учням самостійно досліджувати певну проблему, розвивати творчі здібності, критичне мислення, навички командної роботи.

2. Технології планування. Планування освітнього процесу з урахуванням індивідуальних особливостей кожного учня дозволяє забезпечити його ефективність та результативність.

3. Технології прийняття рішень. Прийняття рішень у процесі управління освітнім процесом є складним завданням, яке вимагає від керівника школи володіння відповідними методами та інструментами.

4. Технології управління персоналом. Управління персоналом у початковій школі передбачає створення сприятливих умов для професійного розвитку та самореалізації педагогів.

5. Технології інформаційного забезпечення. Інформаційні технології дозволяють автоматизувати управлінські процеси, підвищити їх ефективність та прозорість.

Використання інноваційних технологій управління у початковій школі має низку переваг:

- підвищення якості освіти. Інноваційні технології дозволяють зробити навчальний процес більш ефективним, цікавим та пізнавальним;

- розвиток особистості дитини. Інноваційні технології сприяють всебічному розвитку особистості дитини, її творчих здібностей, критичного мислення, соціальної активності;

- забезпечення успішної адаптації дитини до нових реалій життя. Інноваційні технології готують дитину до самостійного життя в умовах сучасного суспільства.

Впровадження інноваційних технологій управління у початковій школі вимагає певних умов:

- підготовленість педагогічного колективу. Педагоги повинні бути готові до використання інноваційних технологій, володіти відповідними методиками та навичками;

- технічне забезпечення. Для ефективного використання інноваційних технологій управління школа повинна бути оснащена відповідною технікою та обладнанням;

- фінансування. Впровадження інноваційних технологій вимагає певних фінансових витрат.

Управління інноваціями в закладах освіти має свої особливості, які гарантуються знаннями керівників щодо теоретичних засад управління освітніми інноваціями та їх здатністю забезпечити умови для систематичного психолого-педагогічного експериментування змісту освіти та його науково- методичного й організаційного супроводу. Крім того, керівникам важливо розвивати власні компетенції, відтворювати свою управлінську діяльність на творчому рівні та спеціалізуватися на функціях, формах і методах управління.

Менеджери якості освіти повинні пам'ятати, що заклади освіти є відкритими соціально-педагогічними системами, які не є стабільними і підлягають постійним змінам та трансформаціям. Тому використання інноваційних технологій управління у початковій школі є важливим фактором підвищення ефективності освітнього процесу та забезпечення стабільного розвитку закладу і його колективу.



Висновки

Перед впровадженням будь-яких інновацій необхідно ретельно вивчити потреби початкової школи, її сильні та слабкі сторони. Це допоможе визначити, які з них будуть найбільш ефективними та сприятимуть досягненню поставленої мети.

Підготовка педагогічних працівників до використання інноваційних технологій управління є обов'язковою умовою успішного впровадження інновацій. Педагогічний персонал має володіти необхідними знаннями, уміннями і навичками для використання інноваційних технологій управління. Створення матеріально-технічної бази є неодмінною умовою для впровадження більшості інноваційних технологій управління.

Крім того, для успішного впровадження інновацій слід забезпечити такі умови: наявність нормативно-правової бази, що регламентує впровадження інновацій, фінансування інноваційних проектів, підтримка інноваційних ініціатив з боку вищих органів управління освітою.

Дотримання всіх вищезазначених умов допоможе успішно впровадити в початковій школі сучасні інноваційні технології управління та досягти поставленої мети.

Інноваційне управління освітнім процесом у початковій школі може бути успішним лише за умови створення відповідної загальної культури, орієнтованої на розвиток особистості через прогресивні інновації. Для цього адміністрації школи необхідно зосередитися на формуванні в колективі школи (педагогічному, учнівському та батьківському) спільної зацікавленості у вдосконаленні закладу як цілісної соціально-педагогічної організації.

Перспективи подальших у сфері сучасних інноваційних технологій управління у початковій школі можна визначити таким чином:

- дослідження теоретико-методологічних основ інноваційного управління початковою школою. Доцільно розробити систему теоретичних положень, які б обґрунтовували необхідність і доцільність інновацій в управлінській діяльності керівників початкових шкіл, а також визначали б основні принципи, підходи та методи інноваційного управління.

- дослідження технологій проектування, планування, прийняття рішень, управління персоналом, інформаційного забезпечення управління початковою школою. Необхідно розробити та впровадити ефективні технології управління початковою школою, які б відповідали сучасним вимогам і забезпечували підвищення ефективності освітнього процесу.

Важливим є також проведення моніторингу та оцінки ефективності інноваційних технологій управління у початковій школі. Це дозволить виявити позитивні та негативні наслідки впровадження інновацій, а також внести необхідні корективи в їхню реалізацію.

Впровадження інноваційних технологій управління у початковій школі є важливим напрямом розвитку освіти. Вони сприяють підвищенню ефективності освітнього процесу, створенню умов для всебічного розвитку особистості дитини, забезпеченню її успішної адаптації до нових реалій життя.



Література

1. Актуальні проблеми управління закладами освіти у контексті стратегії модернізації освітньої галузі: колективна монографія /за загальною редакцією В.П. Кравця, Г.М. Мешко. Тернопіль: ТНПУ ім. В. Гнатюка, 2020. 310 с.

2. Даниленко Л.І. Теорія і практика інноваційної діяльності в загальній середній школі. Управління освітою. 2018. №3. С. 18-24.

3. Єльникова О.В. Інтерактивні методи навчання, їх місце у класифікації педагогічних інновацій. Імідж сучасного педагога. 2018. №3-4 (14-15). С. 71-74.

4. Мармаза О.І. Інноваційний менеджмент. Х.: ТОВ «Планета-принт», 2016. 197 с.

5. Музиченко Г.В., Черненок Н.М. Управлінські технології сучасного менеджера: навчальний посібник для слухачів міжнародного проекту «Норвегія-Україна». Одеса: Видавничий дім «Гельветика», 2021. 138 с.

6. Освітні технології: навч.-метод, посібн. / О.М. Пехота, А.3. Кіктенко, О.М. Любарська та ін. К.: А.С.К, 2016. 149 с.

7. Тимошко Г.М. До проблеми управління інноваційними процесами в загальноосвітніх навчальних закладах. Вісник Черкаського університету. Серія «Педагогічні науки», 2017. №11. 131-138.

8. Управління загальноосвітніми навчальними закладами як активними системами: моделі та механізми: монографія /Л. Калініна, В. Мелешко, І. Осадчий, Л. Паращенко, М. Топузов / За наук. ред. Л. Калініної. К.: Педагогічна думка, 2018. 224 с.



References

1. Kravcya V., Meshko G. (Eds.). (2020). Aktualniproblemi upravlinnya zakladami osviti u konteksti strategiyi modernizaciyi osvitnoyi galuzi: kolektivna monografiya [Actualproblems of management of educational institutions in the context of the strategy of modernisation of the educational sector: a collective monograph]. Ternopil: TNPU im. V.Gnatyuka [in Ukrainian].

2. Danilenko, L.I. (2018). Teoriya i praktika innovacijnoyi diyalnosti v zagalnij serednij shkoli [Theory and practice of innovative activity in general secondary school]. Upravlinnya osvitoyu, 3, 18-24 [in Ukrainian].

3. Yelnikova, O.V. (2018). Interaktivni metodi navchannya, yih misce u klasifikaciyi pedagogichnih innovacij [Interactive teaching methods and their place in the classification of pedagogical innovations]. Imidzh suchasnogo pedagoga, 3-4 (14-15), 71-74 [in Ukrainian].

4. Marmaza, O.I. (2016). Innovacijnij menedzhment [Innovative management]. H.: TOV «Planeta-print» [in Ukrainian].

5. Muzichenko, G.V., & Chernenok, N.M. (2021). Upravlinski tehnologiyi suchasnogo menedzhera [Management technologies of a modern manager]. Odesa: Vidavnichij dim «Gelvetika» [in Ukrainian].

6. Pehota, O.M., Kiktenko, A.3., Lyubarska, O.M. (2016). Osvitni tehnologiyi [Educational technologies]. K.: A.S.K. [in Ukrainian].

7. Timoshko, G.M. (2017). Do problemi upravlinnya innovacijnimi procesami v zagalnoosvitnih navchalnih zakladah [The problem of managing innovation processes in general education institutions]. Visnik Cherkaskogo universitetu. Seriya «Pedagogichni nauki», 11, 131-138 [in Ukrainian].

8. Kalinina, L., Meleshko, V., Osadchij, I., Parashenko, L., Topuzov, M. (2018). Upravlinnya zagalnoosvitnimi navchalnimi zakladami yak aktivnimi sistemami: modeli ta mehanizmi [Management of general education institutions as active systems: models and mechanisms]. K.: Pedagogichna dumka [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.Ru