Потенціал формальної та неформальної освіти у розвитку професійної компетентності, лідерських якостей і потенціалу фахівців військових спеціальностей сектору безпеки, оборони та фахівців із правоохоронної діяльності пенітенціарної системи України

Размещено на http://www.allbest.ru/

Національний технічний університет «Харківський політехнічний інститут»

кафедра педагогіки і психології управління соціальними системами ім. академіка І. А. Зязюна

ПОТЕНЦІАЛ ФОРМАЛЬНОЇ ТА НЕФОРМАЛЬНОЇ ОСВІТИ У РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ, ЛІДЕРСЬКИХ ЯКОСТЕЙ І ПОТЕНЦІАЛУ ФАХІВЦІВ ВІЙСЬКОВИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ СЕКТОРУ БЕЗПЕКИ, ОБОРОНИ ТА ФАХІВЦІВ ІЗ ПРАВООХОРОННОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕНІТЕНЦІАРНОЇ СИСТЕМИ УКРАЇНИ

Ігнатюк Ольга Анатоліївна, доктор педагогічних наук, професор

Резнік Світлана Миколаївна, кандидат педагогічних наук, доцент

Солодовник Тетяна Олександрівна, кандидат педагогічних наук, доцент

Середа Наталія Вікторівна, кандидат мистецтвознавства, доцент

м. Харків

Анотація

Глобалізація та швидкі трансформаційні перетворення суспільства вимагають формування сучасних професійних компетенцій, лідерських якостей і лідерського потенціалу від фахівців усіх сфер життєдіяльності суспільства, в тому числі фахівців військових спеціальностей сектору безпеки, охорони, безпеки та такої важливої сфери як пенітенціарна, що відповідає за підтримання належного рівня суспільної безпеки країни. Ключова роль у формуванні, розвитку та вдосконаленні професійних компетентностей, лідерських якостей та лідерського потенціалу належать освіті як формальній, так і неформальній. Саме формальна освіта завдяки нормативній складовій освітніх програм та можливості обирати індивідуальну стратегію навчання за рахунок вибіркових дисциплін дозволяє формувати конкурентоспроможного фахівця, мобільного, з притаманними професійно важливими якостями, перспективного світогляду, культури, діловитості, здатності аналізувати виробничу ситуацію, готових до успішного вирішення ними повсякденних бойових і фахових завдань. Система неформальної освіти, яка може охоплювати систему підвищення кваліфікації фахівців (викладачів, персоналу установ тощо), може задовольнити потреби фахівців у набутті зазначеними фахівцями найкращих професійних навичок майбутнього на ринку праці, soft, hard, meta skills.

Метою дослідження є розкриття ефективності розвитку професійної компетентності, лідерських якостей та лідерського потенціалу фахівців військових спеціальностей сектору безпеки, охорони, безпеки та фахівців правоохоронної пенітенціарної системи через призму потенціалу формальної та неформальної освіти досвіду Національного технічного університету «Харківський політехнічний інститут».

Методологія відображає взаємозв'язок методологічних підходів (компетентнісного, системного, акмеологічного, особистісно орієнтованого) до вивчення процесу розвитку ефективності розвитку професійної компетентності, лідерських якостей і лідерського потенціалу фахівців військових спеціальностей сектору безпеки, охорони, безпеки та фахівців правоохоронної пенітенціарної системи через призму потенціалу формальної та неформальної освіти досвіду Національного технічного університету «Харківський політехнічний інститут» (далі НТУ «ХПІ»).

Наукова новизна. Виконані дослідження (2018-2021 рр.) дозволили виявити потенціал формальної та неформальної освіти у розвиткові професійної компетентності, лідерських якостей та лідерського потенціалу фахівців військових спеціальностей сектору безпеки, охорони, безпеки та фахівців правоохоронної пенітенціарної системи в умовах НТУ «ХПІ» з підготовки фахівців за ОП 011 магістерський рівень та підвищення кваліфікації через участь у міжнародній педагогічній школі-семінарі «Сучасні педагогічні науки в освіті».

Висновки. Результати виконаних досліджень підтвердили думки авторів щодо важливості, ролі, впливу потенціалу формальної та неформальної освіти у розвиткові професійної компетентності, лідерських якостей та лідерського потенціалу фахівців військових спеціальностей сектору безпеки, охорони, безпеки та фахівців правоохоронної пенітенціарної системи України. Саме проведення навчальних занять у формі лекцій, семінарських занять, практики, тренінгів, педагогічних майстерень дають змогу враховувати принципи таких наукових підходів, як системний, компетентнісний, акмеологічний, особистісно орієнтований, спонукають здобувачів розвивати рівень професійної компетентності, лідерських якостей та лідерського потенціалу, сприятимуть подальшим удосконаленням своїх професійних знань, умінь та навичок, розвиткові професійно важливих якостей.

Ключові слова: військові фахівці, лідерські якості, лідерський потенціал, пенітенціарний персонал, професійна компетентність.

Annotation

POTENTIAL OF FORMAL AND NON-FORMAL EDUCATION IN THE DEVELOPMENT OF PROFESSIONAL COMPETENCE, LEADERSHIP QUALITIES AND LEADERSHIP POTENTIAL OF SPECIALISTS IN MILITARY SPECIALTIES OF THE SECTOR OF SECURITY, DEFENCE AND SPECIALISTS IN LAW ENFORCEMENT ACTIVITIES OF THE PENITENTIARY SYSTEM OF UKRAINE

Ihnatiuk Olha, Doctor of Science (Pedagogy), Professor, Professor of the Department of Pedagogy and Psychology of Social Systems Management of the academician I. Ziaziun, National Technical University "Kharkiv Polytechnic Institute", Kharkiv

Reznik Svitlana, PhD in Pedagogy, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Pedagogy and Psychology of Social Systems Management of the academician I. Ziaziun, National Technical University "Kharkiv Polytechnic Institute", Kharkiv

Solodovnyk Tetmna, PhD in Pedagogy, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Pedagogy and Psychology of Social Systems Management of the academician I. Ziaziun, National Technical University "Kharkiv Polytechnic Institute", Kharkiv

Sereda Nataliia, PhD in Art Sciences, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Pedagogy and Psychology of Social Systems Management of the academician I. Ziaziun, National Technical University "Kharkiv Polytechnic Institute", Kharkiv

Globalization and rapid transformational amendments of society require the formation of modern professional competencies, leadership qualities and leadership potential from specialists of all spheres of society, including specialists of military specialties of the sector country's security. Education, both formal and non-formal, plays a key role in the formation, development and improvement of professional competences, leadership qualities and leadership potential. It is formal education, thanks to the normative component of educational programs and the opportunity to choose an individual learning strategy through selective disciplines, that allows you to form a competitive specialist, mobile, with inherent professionally important qualities, a perspective outlook, culture, business acumen, the ability to analyze the production situation, ready to successfully solve everyday battles and professional tasks. The system of non-formal education, which can include the system of improving the qualifications of specialists (teachers, staff of institutions, etc.), can meet the needs of specialists in acquiring the best professional skills of the future in the labor market, soft, hard, meta skills.

The aim of the study is to reveal the effectiveness of the development ofprofessional competence, leadership qualities and leadership potential of specialists in military specialties of the security, protection, security sector and specialists of the law enforcement penitentiary system through the prism of the potential of formal and non-formal education of the experience of the National Technical University "Kharkiv Polytechnic Institute".

The methodology is based jn reflects the interrelationship of methodological approaches (competent, systemic, acmeological, person-oriented) to the study of the process of development of the effectiveness of professional competence, leadership qualities and leadership potential of specialists in military specialties of the security, protection, security sector and specialists of the law enforcement penitentiary system through the prism of the potential of formal and non-formal education experience of the National Technical University "Kharkiv Polytechnic Institute" (hereinafter NTU "KhPI").

Scientific novelty. The conducted research allowed us to identify the potential of formal and non-formal education in the development of professional competence, leadership qualities and leadership potential of specialists in military specialties of the security, protection, security sector and specialists of the law enforcement penitentiary system in the conditions of the NTU "KhPI" for training specialists for educational programe 011 master's level and advanced training through participation in the seminar "Modern Pedagogical Sciences in Education" at the International Pedagogical School.

Conclusions. The results of the research confirmed the authors' opinions regarding the importance, role, and influence of the potential of formal and nonformal education in the development of professional competence, leadership qualities, and leadership potential of specialists in military specialties of the security, protection, security sector, and specialists of the law enforcement and penitentiary system of Ukraine. It is the conducting of educational classes in the form of lectures, seminars, practice, trainings, pedagogical workshops that allow taking into account the principles of such scientific approaches as systemic, competent, acmeological, personal-oriented, encourage applicants to develop the level of professional competence, leadership qualities and leadership potential, will contribute to further improvement of professional knowledge, abilities and skills, development of professionally important qualities.

Key words: military specialists, leadership qualities, leadership potential, penitentiary personnel, professional competence.

Постановка проблеми у загальному вигляді та її зв'язок з важливими науковими чи практичними завданнями

Системна трансформація українського суспільства передбачає реформування професійної освіти (в тому числі сфери військової та правоохоронної діяльності). Прагнення до побудови громадянського суспільства потребує реформування системи професійної підготовки та якісно нової підготовки фахівців. Україна чітко визначила орієнтири на входження в освітній простір Європи, на модернізацію освітньої діяльності в контексті європейських вимог. Підвищення якості фахової підготовки здобувачів повинне спрямовуватись на формування в майбутніх спеціалістів перспективного світогляду, культури, діловитості, здатності аналізувати виробничу ситуацію, вдосконалювати себе як фахівця-лідера.

Якість реформування і розвитку сектору безпеки, охорони та оборони залежить від системи військового управління, підготовлених кадрів професіоналів-лідерів, готових до успішного вирішення ними повсякденних і бойових завдань. Підвищення ефективності діяльності пенітенціарної системи України передбачає високий рівень професійної підготовленості майбутніх фахівців із правоохоронної діяльності. Відповідно до проєкту Закону «Про пенітенціарну систему», представленого 23 лютого 2017 року, «метою пенітенціарної системи є захист суспільства від злочинності. Діяльність пенітенціарної системи не має каральної спрямованості та спрямована на ресоціалізацію та реінтеграцію особи» [9]. Забезпечення реабілітації, ресоціалізації та реінтеграції, гуманізації та допомоги ув'язненим у їхньому поверненні до суспільства, не вчиняючи злочинів, вимагає особливих професійних та особистісних якостей пенітенціарного персоналу.

Однією з нагальних проблем професійної освіти відповідно до зазначених вище вимог є підготовка здобувачів до готовності розвитку професійної компетентності, лідерських якостей, а розкриття та розвиток лідерського потенціалу майбутніх фахівців військових спеціальностей сектору безпеки, охорони, оборони (фахівців ВСБОО) та фахівців із правоохоронної діяльності пенітенціарної системи (фахівців ПОДІЮ) може мати вирішальне значення у виконанні ними фахових завдань у своїй професійній діяльності в майбутньому.

Аналіз останніх досліджень і публікацій свідчить, що значна кількість науковців опікувалася проблемою військової та правоохоронної освіти. У центрі уваги вчених знаходилися питання щодо розвитку, формування: професійної компетентності - дослідження [1; 2; 3; 8; 10]. Увага науковців до лідерської компетентності зосереджена в роботах [4]; лідерського потенціалу [7]; комунікативної компетентності - [16]; педагогічної компетентності - [15]; управлінської компетентності / готовності до управлінської діяльності - [13; 14]; психолого-педагогічної компетентності - [5]; військово-спеціальної - [6]. Значна увага фахівців у підготовці військових і правоохоронних кадрів зосереджена на педагогічному контролі, системі оцінювання готовності до професійної діяльності та діагностуванні якостей [17]; питаннях психологічного забезпечення [18] та ін. З виникненням нових викликів і загроз національній безпеці забезпечення правопорядку в сучасних умовах потребують ретельного аналізу результатів навчання - знання, вміння, навички, способи мислення, ціннісні орієнтації, інші професійно важливі властивості майбутніх військових фахівців та фахівців із правоохоронної діяльності пенітенціарної системи України, які вони повинні мати після завершення підготовки [19; 20].

Метою дослідження є розкриття ефективності розвитку професійної компетентності, лідерських якостей та лідерського потенціалу фахівців військових спеціальностей сектору безпеки, охорони, безпеки та фахівців правоохоронної пенітенціарної системи через призму потенціалу формальної та неформальної освіти досвіду Національного технічного університету «Харківський політехнічний інститут».

Виклад основного матеріалу

Зазначимо, що сьогодення диктує необхідність впровадження ідеї неперервної професійної освіти, яка посідає важливе місце серед сучасних прогресивних освітніх ідей, спрямованих на забезпечення сталого розвитку нашого суспільства. Акцент робиться на фундаменталізації освіти, збільшенні доступності всіх видів освіти для населення, технологічності освіти, випереджальному характері освіти, що зорієнтовує особистість на майбутнє. Цікавим у цьому контексті є досвід формальної освіти в умовах НТУ «ХПІ». Розглянемо його на прикладі підготовки здобувачів на ОП 011 «Освітні, педагогічні науки».

Таблиця 1

Тематика напрямів досліджень здобувачів з числа фахівців ПОДПС (Ф1) та фахівців ВСБОО (Ф2) на ОП 011 у період 2018/2021 н. рр.