Развитие коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников с применением технологии "ток-шоу"

Размещено на http://www.allbest.ru

Развитие коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников с применением технологии «ток-шоу»

Фазылова В. Ю.

В данной статье описана форма такого внеурочного мероприятия, как «ток-шоу», обозначено его влияние на процесс формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников.

Ключевые слова: коммуникативные УУД, способы формирования

коммуникативных УУД, технология «ток-шоу».

Согласно положениям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательном процессе должны происходить не только передача детям знаний и развитие учебных навыков, но и формирование универсальных ученых действий - УУД.

Выделяют личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД. Ниже нами рассмотрены коммуникативные УУД, а также обозначены методы и способы их эффективного формирования.

В настоящее время, согласно проведенным исследованиям, школьники испытывают трудности коммуникативного характера. Одним из эффективных способов формирования коммуникативных УУД, как показывает наш опыт, является групповая форма работы учащихся с применением технологии «ток- шоу».

Технология «ток шоу» (от англ. talk show [to:k Jou] -- разговорное представление) есть процесс, в котором несколько групп учащихся ведут обсуждение той или иной проблемы по заданным учителем вопросам.

Данная технология позволяет организовать полилог с большим количеством участников и направлена на формирование умения слушать собеседника, высказывать и аргументированно отстаивать свою точку зрения, уважать и принимать во внимание точки зрения своих оппонентов и др.

«Ток-шоу» сочетает в себе как развлекательные, так и информационные аспекты, что позволяет поддерживать мотивацию участников и увеличивает вовлечённость в обучающий процесс.

Можно выделить следующие особенности технологии «ток-шоу»:

полилог учащихся носит выраженный личностный характер;

атмосфера непосредственного общения отражает индивидуальные речевые особенности каждого участника; «в языковые формы человек укладывает свой личный опыт, однако каждый раз этот опыт соотносится с общественным опытом» [2, С. 30].

каждый участник имеет возможность выявить своё отношение к проблемной теме, обсуждаемой во время «ток-шоу»;

в процессе полилога участники учатся соблюдать требования речевой культуры, усваивают этикетные жанры;

участники планируют коммуникативную ситуацию с учётом использования невербальных средств общения (мимика, жесты, интонация).

В школьном образовательном пространстве, как показывает наш опыт, возможно применение следующих видов «ток-шоу»:

социальных (обсуждение общественных проблем - экологических, демографических, нравственных, культурных и т.д.);

бытовых (сфера быта, семья, взаимоотношения и т.д.);

нравственно-правовых (обсуждение норм и правил поведения в школе, а также в конкретных социально-культурных ситуациях).

Организация внеурочных мероприятий с применением технологии «ток- шоу» включает в себя следующие этапы:

Учитель предварительно сообщает тему «ток-шоу».

Учащиеся делятся на 3 группы - эксперты, аналитики, зрители.

Перед проведением мероприятия учитель сообщает правила ведения «ток-шоу».

Учитель определяет проблемный вопрос, соотносящийся с темой «ток-шоу». коммуникативный внеурочный ток шоу

Согласно заранее подготовленным вопросам учитель

направляет обсуждение учащимися темы «ток-шоу».

Подводятся итоги обсуждения.

В процессе данного обсуждения мы делили учащихся класса на следующие группы:

группа (эксперты) - 5 человек. Они заранее изучали тему дискуссии, собирали необходимые факты, готовили ответы на вопросы.

группа (аналитики) - 10 человек. В соответствии с вопросами ведущего проводили опрос зрителей, собирали мнения экспертов, обсуждали различные точки зрения.

группа (зрители) - все остальные учащиеся. Они отвечали на вопросы ведущего и аналитиков, высказывали свои взгляды на обозначенную проблему, делились собственным жизненным опытом.

Мы исходили из предположения, что внеурочные мероприятия по технологии «ток-шоу» позволят повысить уровень сформированности коммуникативных УУД.

Для подтверждения нашего предположения мы провели эксперимент. Нами были выбраны школьники 7-10 лет в количестве 20 человек. Были обозначены следующие коммуникативные УУД:

умение слушать,

умение обосновывать и высказывать собственное мнение,

умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

При использовании таких методов сбора информации, как наблюдение, беседа и тестирование было выявлено, что умение слушать собеседника проявлялось у 50% учащихся, умение обосновывать и высказывать собственное мнение на высоком уровне обнаружили лишь 15% учеников, умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме - у 50% учащихся.

Таким образом, мы выяснили, что уровень сформированности коммуникативных УУД учащихся оказался невысоким. Соответственно, поиск методов и способов повышения данного уровня стал являться актуальной задачей.

Далее нами было разработано внеурочное мероприятие по технологии «ток- шоу» на тему «Чтение - путь к успеху», направленное на формирование и развитие коммуникативных навыков младших школьников.

Реализация мероприятия помогла школьникам более уверенно строить свою речь, формулировать ответы на вопросы, вежливо и корректно взаимодействовать друг с другом, уважать чужое мнение и др.

Опишем кратко сценарий данного мероприятия.

Учитель: Сегодня темой нашего обсуждения станет чтение. Есть данные, что с каждым годом количество читающих людей уменьшается - книги не выдерживают конкуренцию по сравнению с миром мультимедиа, гаджеты всё больше захватывают наше внимание [4, С.82]. Значит ли это, что книги и чтение постепенно уйдут в небытие?

Учитель: Вопрос экспертам, что говорит о книгах и чтении статистика?

Эксперты: В жизни русского человека книги всегда занимали особое место. Наш народ - самый читающий в мире. На территории нашей страны работают около 5 тысяч издательств. За последние 30 лет количество издательств увеличилось почти вдвое.

Учитель: Судя по всему, книги продолжают пользоваться спросом.

Вопрос к аналитикам: Какие книги предпочитают зрители?

Аналитики со зрителями делятся на мини-группы и проводят интервью о читательских предпочтениях.

Учитель: Правда ли, что современные дети всё меньше читают, отдавая предпочтение компьютерным играм и общению в социальных сетях? Предлагаю всем нам посмотреть один ролик, после чего продолжим наш разговор.

(Проводится демонстрация ролика «Знаменитые люди о пользе чтения»)

Учитель: О чём мы узнали из этого ролика?

Ответы учащихся: В ролике были приведены высказывания знаменитых людей о пользе книг.

Учитель: Есть мнение, что современный человек может обойтись и без чтения книг. Навыки быстрого чтения нам сегодня ни к чему, ведь можно любую толстую книгу прочитать в сокращённом виде. Также популярность набирают аудиокниги.

Вопрос к экспертам: Есть ли согласные с подобным мнением?

Ответы группы экспертов: Объёмы продаж аудиокниг в России ежегодно вырастают на треть. При этом, по данным статисти, книги чаще слушают те, кто мало читает бумажную или электронную литературу. Рост популярности аудиокниг обусловлен и многообразием форматов, и легкостью их прослушивания во время других занятий. Чаще всего аудиокниги прослушивают в машине или общественном транспорте.

Учитель: конечно, аудиокнига - это удобно. Можно совместить несколько дел сразу, и занять время по дороге куда-либо. Обратимся к фактам о чтении книг. (Просмотр ролика «5 фактов о пользе книги»).

Учитель: В ролике нам встретилось утверждение, что человеком, который мало читает, легко манипулировать. Уважаемые аналитики, уточните у наших зрителей, хотели бы они, чтобы ими кто-то манипулировал?

Аналитики делятся на малые группы и собирают мнения зрителей.

Учитель: Читая книги, мы, безусловно, взрослеем, становимся умнее. Книга - наш верный друг. Книга открывает нам окно в мир. Однако у книги есть конкурент - электронные гаджеты! Сможет ли книга выдержать эту конкуренцию? [3, С.7]

Группа аналитиков собирает мнения зрителей.

Учитель: подведём итоги нашего обсуждения. Прошу аналитиков и экспертов огласить мнение зрителей, касающихся нашей сегодняшней темы.

Аналитики и эксперты представляют статистику ответов на вопросы:

Какие книги предпочитают зрители? (Развернутые ответы)

Согласны ли Вы, что книга постепенно уходит из нашей жизни? (да\нет)

Нужно ли Вам навык быстрого чтения? (да/нет)

Хотели ли бы Вы, чтобы Вами манипулировали? (да/нет)

Заменят ли гаджеты на книги в будущем? (да/нет)

Учитель: Я очень рада, мои дорогие ученики, что книга - ваш верный друг.

Это больше не нуждается в доказательствах.

Благодарю вас за активную работу! Читайте книги каждый день!

После проведения данного мероприятия мы проанализировали умения учащихся и выявили положительные изменения в развитии таких коммуникативных навыков школьников, как умение слушать (увеличилось на 20%), умение обосновывать и высказывать собственное мнение (увеличилось на 38%) и пр. Использование технологии «ток-шоу» показало на практике свою эффективность.

Литература

Ермолаева, М. В. Младший школьник как субъект коммуникативной деятельности. Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна» Dubna Psychological Journal / М. В Ермолаева. - №1, с. 81-92, 2015.

Леонович Е.Н. Развитие значения слова в речевой деятельности младшего школьника. Начальная школа. 2013. № 1. С. 30-33.

Леонович Е.Н., Серебренникова Ю.А. Уроки чтения в методической системе В.Г. Горецкого. Начальная школа. 2019. № 7. С. 7-11

Серебренникова Ю.А. Почему дети мало читают? Учитель. 2009. С. 8284

Размещено на Allbest.ru