Організація наукової роботи студентів під час вивчення дисципліни "Основи сільськогосподарської праці"

Мироненко Наталя Василівна - кандидат педагогічних наук, старший викладач кафедри теорії і методики технологічної підготовки, охорони праці та безпеки життєдіяльності Центрально-українського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка

Постановка та обґрунтування актуальності проблеми. За сучасних умов науково-технічного прогресу та розвитку суспільства, враховуючи умови істотних змін професійної діяльності все більшої цінності набуває фахівець, який використовує у своїй роботі дослідницький підхід при вирішенні виробничих завдань. Сучасна система вищої освіти, що впроваджується в Україні, передбачає більш чітку цільову спрямованість освітньої діяльності, перехід більшості студентів на індивідуальні графіки навчання, збільшення обсягів самостійної роботи і розвитку у студентів свідомого ставлення до отримання знань. Одним з важливих напрямків, що забезпечують розвиток подібних навичок, є виконання підсумкової кваліфікаційної роботи, дипломна робота за фахом в кінці навчання (Пилипчук М. І., 2007). Але і вивчення спеціальних дисциплін також може і повинно включати у свій зміст елементи науково-дослідної роботи та формувати навички навичками самостійного вирішення поставлених завдань з виконанням експериментальної частини роботи; розвиток і вдосконалення навичок роботи з вітчизняною і зарубіжною літературою, використання інформаційних технологій (Мартиненко С. М., 2007). Такою дисципліною може стати і «Основи проектування та моделювання», під час вивчення якої необхідно розробити систему завдань, що враховують рівень теоретичних знань і практичних умінь студентів. Наукова робота студентів, спираючись на результати навчальної діяльності, з іншого боку повинна доповнювати і вдосконалювати.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Вивченням проблем формування дослідницьких умінь студентів займались безліч дослідників. Зокрема, проблеми організації студентських досліджень висвітлено у працях І. Дагіте, місце та значення наукових досліджень студентів у системі вищої освіти - Л. Авдєєвої, Ф. Філіппова, В. Шостаковського, а особливості організації науково-дослідної роботи студентів проаналізовані у працях В. Сіденко і В. Шевченко. Також питанням науково-дослідницької роботи займались Андреєв В.І., Воробйов А.Н., Іващенко О.А., Попова В.Н., Орєхов Ф.А., Ільясов І.І., Стрельськой В.І., Усачова І.В. та інші. Незважаючи на велику кількість наукових праць, в них або освітлюється особистий досвід роботи, або досліджуються окремі сторони проблеми, або у зв'язку з вирішенням суміжних.

Метою статті є обмін досвідом щодо ефективної організації та вдосконалення науково-дослідницької роботи студентів під час вивчення дисципліни «Основи сільськогосподарської праці».

Методи дослідження. Для досягнення поставленої мети використовувалися наступні методи: теоретичний аналіз наукових джерел, синтез, узагальнення інформації, моделювання.

Виклад основного матеріалу дослідження. Науково-дослідницька діяльність студентів є невід'ємною складовою роботи вищих навчальних закладів. Вона сприяє формуванню творчої особистості майбутнього фахівця, дозволяє забезпечити ефективне засвоєння та використання знань; закласти основи науково-дослідної роботи; найбільш повно реалізувати індивідуальний підхід у навчанні студентів та диференціювати їх спеціалізацію; залучати студентів до наукових досліджень і розв'язання виробничих, економічних та соціальних завдань; розвивати у студентів здатність до самостійних обґрунтованих суджень та висновків; використовувати самостійно здобуті наукові знання у динамічному середовищі господарювання підприємств, науково обґрунтовувати результати власної праці тощо. Однак, нинішня система підготовки фахівців із вищою освітою має низку недоліків, а саме: відсутня системна робота студентів упродовж навчального семестру; низька активність студентів у навчанні; відсутні елементи змагальності у навчанні; необ'єктивність оцінювання знань студентів; відсутня гнучкість у системі підготовки фахівців; недостатній рівень адаптації до змін на ринку праці; низька мобільність студентів щодо зміни напрямів підготовки та спеціальностей тощо. З огляду цього, науково-дослідницька діяльність студентів дозволяє найбільш повно виявити індивідуальність, творчі здібності студентів, готовність їх до самореалізації. Тому майбутній спеціаліст має бути готовим до здійснення науково- дослідної роботи. Це, в свою чергу, дозволить у подальшій професійній діяльності розв'язувати виробничі завдання на науковому рівні [1, с. 188].

Науково-дослідницька діяльність - це процес, в якому дослідницька робота студентів проводиться вже при вивченні таких навчальних предметів, які тісно пов'язані з майбутньою спеціальністю; результат такої пошуково-творчої діяльності повинен мати новизну.

Науково-дослідницька діяльність для студентів є складовою навчального плану і організовується у вищих навчальних закладах на основі «Положення про наукову роботу студентів», розробленого Міністерством освіти і науки України, які зводяться до того, що НДР студентів у межах навчального плану є обов'язковою для кожного студента [2, с. 43-63].

З урахуванням характеру навчального процесу науково-дослідна робота студентів може здійснюватися в наступних основних формах, що підтвердили найвищу ефективність:

¦ написання рефератів (найбільш проста форма науково-дослідницької роботи студентів, що включає в себе огляди й реферування літературних джерел за обраною темою. Вона, як правило, передує більш поглибленій науковій роботі студента.);

¦ виконання лабораторних, практичних, семінарських та самостійних завдань, контрольних робіт, що містять елементи проблемного пошуку;

¦ виконання нетипових завдань дослідницького характеру в період виробничої практики;

¦ участь у спеціальних семінарах та конференціях;

¦ підготовка та захист курсових і дипломних робіт, тематика яких пов'язана із науковою проблематикою кафедри.

Можна зробити висновки, що на даному етапі розвитку вищої освіти, науково-дослідницька діяльність студентів є засобом професійної підготовки майбутніх фахівців, оскільки, з одного боку, передбачає розв'язання проблемних практичних ситуацій, а з іншого, - актуалізує креативні можливості особистості в аспекті вироблення власного погляду на шляхи розв'язання проблемної виробничої ситуації. Науково-дослідна робота є найбільш ефективним методом підготовки якісно нових фахівців у вищій школі.

Науково-дослідницька діяльність студентів максимально розвиває творче мислення, індивідуальні здібності, дослідницькі навички студентів, дозволяє здійснювати підготовку ініціативних фахівців, розвиває наукову інтуїцію, глибину мислення, творчий підхід до сприйняття знань та практичне застосування у вирішенні певних посталих завдань [3, с. 12-16]. Зважаючи на зазначене вище, організацію науково-дослідної роботи студентів варто проводити з урахуванням принципів наступності й перспективності. До науково-дослідницької діяльності студентів слід залучати уже з перших курсів, що допоможе їм віднайти себе у подальшій дослідницькій роботі. Правильним було б починати наукову діяльність з простих форм, поступово переходячи до більш складних, що дозволить майбутньому фахівцю поступово розвиватися, поглиблюючи свої теретичні знання та удосконалюючи практичні уміння й навички дослідницького характеру. Логічним є те, що чим раніше студенти починають займатися науковою роботою під час фахової підготовки чи на підприємстві, тим вищий рівень їх підготовки, а це дозволяє їм легше адаптуватись до своєї професійної діяльності.

Для більш цілеспрямованого аналізу НДР студентів слід підрозділити на взаємопов'язані етапи. Перегляд педагогічної літератури (Андреєв В.І., Попов В.Н., Цхакая Д.Г., Яковлева Н.М. та інші) дозволив визначити різні підходи до їх формулювання, але усі вони зводяться до наступних:

¦ Вибір теми, що випливає з актуальності проблеми, та її конкретизація;

¦ Складання розгорненого робочого плану;

¦ Організація збору інформації;

¦ Обробка й аналіз зібраних матеріалів;

¦ Обгрунтування висновків і рекомендацій;

¦ Технічне і літературне оформлення результатів дослідження.

Науково-дослідницька робота студентів поза навчальним процесом є одним із найважливіших засобів формування висококваліфікованих фахівців, тому, у процесі вивчення дисципліни «Основи сільськогосподарської праці» ми пропонуємо студентам зробити науково-дослідну роботу, перша частина якої полягає у дослідженні теоретичних відомостей про будь-яку декоративну рослину (походження, умови росту та розвитку, способів розмноження та особливостями догляду, видами хвороб, шкідниками та боротьбою з ними, систему удобрення). Друга частина дослідження полягає у експериментальному впровадженні вивченого теоретичного матеріалу. Мається на увазі робота студента з розсадки та доглядом за обраною рослиною. Кожен етап науково-дослідної роботи супроводжується фотографією його виконання. Також впродовж семестру студенти доглядають за рослиною та спостерігають за зміною, які відбуваються. Усі спостереження описуються та супроводжуються фотографією. По закінченню семестру студенти завершують науково-дослідну роботу та роблять висновки про результати її завершення. Якщо рослина має здоровий вигляд, листя відповідного кольору і т.п., то догляд за нею був правильний. Якщо ж рослина загинула або має якісь хвороби, то студенти аналізують можливі причини такого результату.

Важливою умовою підвищення ефективності науково-дослідної роботи є правильна її організація. Необхідно враховувати методику поступового залучення студентів до науково-дослідної роботи: від простого до складного, від підготовки реферату до проведення самостійного дослідження. Головним чином не варто забувати про вдосконалення професійної спрямованості самої науково- дослідницької роботи студентів.

Не менш значущою умовою, що забезпечує ефективну науково-дослідну роботу є становлення інтересу студентів та принцип заохочення, на який слід звертати увагу під час виконання науково - дослідницької, а також розробку у вищих навчальних закладах системи морального й матеріального стимулювання роботи студентів- дослідників.