Особенности адаптации студентов к обучению в учреждениях высшего образования средствами спортивных игр (на примере волейбола)

Размещено на http://www.allbest.ru/

Национальный технический университет Украины «Киевский политехнический институт имени Игоря Сикорского»

Особенности адаптации студентов к обучению в учреждениях высшего образования средствами спортивных игр (на примере волейбола)

Казарина О.А.

Аннотация

В статье раскрыты особенности адаптации студентов к обучению в учреждениях высшего образования с помощью волейболу. Обоснованно потенциальные возможности его использования в адаптационном процессе студентов к учебной деятельности в учреждениях высшего образования.

Ключевые слова: студенты, учреждения высшего образования, адаптация, волейбол, физическое воспитание, спортивные игры.

Казаріна О.А.

Особливості адаптації студентів до навчання у закладах вищої освіти за допомогою спортивних ігор (на прикладі волейболу)

Анотація

У статті розкрито особливості адаптації студентів до навчання у закладах вищої освіти за допомогою волейболу. Обґрунтовано потенційні можливості його використання у адаптаційному процесі студентів до навчальної діяльності у закладах вищої освіти.

Ключові слова: студенти, заклади вищої освіти, адаптація, волейбол, фізичне виховання, спортивні ігри.

Kazarina O.

Features of adaptation of students to training in higher education units by mobile games (example of voelebol)

Annotation

The article deals with the peculiarities of students' adaptation to studying in higher education institutions through volleyball. The potential possibilities of its use in adaptation process of students to educational activity in institutions of higher education are substantiated.

Higher education is the final stage in biological and mental maturity, the main stage in the formation and socialization of the individual as a specialist and a full member of society. One of the most general theoretical problems of higher education is the adaptation of first-year students to higher education, serving in this context as a multifaceted process of activating social and biological reserves of young people in response to changing living conditions. Difficulties awaiting freshmen of any specialty are related to a sharp increase in the workload, specific types of lessons and lack of independent work skills, a new social environment and environment, different standards of conduct, weak professional orientation, breaking the usual stereotype of learning, life and life.

The new social status and unusual living conditions and training require considerable stress on the intellectual, psychological and physical strength of the young person. The lack of readiness to organize their livelihoods in the new environment causes a decrease in professional motivation and success in learning, the complexity of involving the system of social relations in a new environment.

Along with this, the possibilities of the search and application of effective means, methods and forms of physical education for the purpose of adapting the freshmen to study are ignored, as evidenced by the deterioration of the psychophysical state of student youth in the conditions of a higher educational institution of education.

Key words: students, institutions of higher education, adaptation, volleyball, physical education, sports games.

Постановка проблемы

волейбол адаптационный студент учебный

Высшее образование это совокупность систематизированных знаний, умений и практических навыков, способов мышления, профессиональных гражданских качеств, морально-этических ценностей, других компетенций, полученных в учреждении высшего образования в соответствующей области знаний по определенной квалификацией на уровнях высшего образования, по сложности выше, чем уровень полного общего среднего образования [2].

Одной из общетеоретических проблем высшего образования является адаптация студентов к обучению в вузе высшего образования, выступает в этом контексте как многогранный процесс активизации социальных и биологических резервов молодежи в ответ на изменение условий привычной жизни. Трудности, ожидают студентов, особенно, первокурсников любой специальности, связанные с резким увеличением учебной нагрузки, специфическими видами занятий и отсутствием навыков самостоятельной работы, новой социальной средой и окружением, иными нормами поведения, слабой профессиональной ориентацией, изломом привычного стереотипа обучения, быта и жизни [1]. Новый социальный статус и необычные условия жизни и обучения требуют значительного напряжения интеллектуальных, психических и физических сил студенчества.

Неготовность к организации жизнедеятельности в новых условиях вызывают снижение профессиональной мотивации и успешности в обучении, сложности с привлечением к системе общественных отношений в новом окружении.

На современном этапе развития высшего педагогического образования потенциал физического воспитания используется недостаточно. Об этом свидетельствуют низкие показатели здоровья, двигательной подготовленности и мотивации будущих учителей к занятиям физическими упражнениями [4]. Наряду с этим, игнорируются параметры и применение эффективных средств, методов и форм физического воспитания с целью адаптации студентов к обучению, о чем говорит ухудшения психофизического состояния студенческой молодежи в условиях учреждения высшего образования [3].

Сегодня актуальным встает вопрос активизации секционной работы со студентами педагогических вузов и использования комплексных видов физкультурно-оздоровительной деятельности, что, с одной стороны, способствовали формированию жизненно важного двигательного опыта, развития двигательных качеств и повышению физической работоспособности, а с другой - участвовали в социализации, улучшенные психоэмоционального состояния, воспитании морально-волевых качеств, активный отдых в условиях учебного стресса, формировании творческой, самодостаточной личности будущего учителя.

Анализ литературных источников

Вопрос особенностей адаптации студентов к учебной деятельности с помощью волейболу рассматривали Платонов, Клещев, Радионов, Румянцева. Развитие волевой подготовки волейболистов исследовали Пунин, Гурович, Железняк. Практический опыт показывает, что проблема адаптационной подготовки студентов к занятиям средствами волейбола не имеет полного и всестороннего освещения и требует более достаточного внимания исследованию основных направлений адаптационной готовности студентов учреждений высшего образования в учебной деятельности [1].

Изложение основного материала исследования

Учебная и профессиональная деятельность будущих учителей связана со значительной умственной, нервно-психической нагрузкой на фоне ограниченной двигательной активности. Особенностью обучения студентов педагогической специальности является формирование готовности к работе с детьми, требует значительных затрат психофизической энергии, высокой работоспособности, способности выдерживать воздействие сильных психологических раздражителей, владение собой в конфликтных ситуациях, умение концентрировать внимание и быстро переключаться с одного вида деятельности на другой, хранить в течение рабочего дня оптимальный эмоциональный тонус, а также наличия коммуникативных и творческих способностей и навыков работы в коллективе [2].

Приоритетным направлением повышения эффективности образовательного процесса физического воспитания студенческой молодежи является организация занятий физическими упражнениями по выбору. Оптимальным видом физкультурно-оздоровительной деятельности, имеющей одновременно оздоровительную и воспитательную ценность, являются спортивные игры, в частности, волейбол. Волейбол относится к видам спорта, вызывают особый интерес студентов [2]. Целесообразность применения спортивных игр в процессе физического воспитания студентов доказана С.Г. Защуком[5].

Волейбол как командный вид спорта, воспитывает умение действовать в коллективе, взаимоуважение, взаимовыручку, толерантность, устойчивость к конфликтным ситуациям; необходимость соблюдения установленных правил воспитывает дисциплинированность и ответственность; непрерывное изменение игровых ситуаций требует немедленной реакции на действия соперников и партнеров, учит быстро принимать решения в различных, часто непредсказуемых обстоятельствах, воспитывает умение адекватно изменять поведение в зависимости от условий [4].

Характер игры воспитывает эмоциональную контактность и эмоциональную стабильность, способствует уменьшению психоэмоционального напряжения. Занятия волейболом способствуют формированию социальных навыков студентов, в частности, развивают способности к предвидению и планированию, лидерские качества, выдержку, уверенность в своих силах и целеустремленность. Итак, волейбол имеет широкие возможности для социального и личностного развития молодежи. Спортивные игры отличаются эмоциональностью, положительно влияют на нервную систему и развитие психики тех, кто занимается. В течение длительного времени на площадке приходится следить одновременно за мячом, за действиями соперников и партнеров. При этом непрерывно и часто неожиданно меняется игровая ситуация и локализация игроков, приходится постоянно менять виды движений, их направление и скорость. Занятия волейболом развивают мышление и умственные способности, память, свойства внимания: объем, распределение, устойчивость, концентрацию и переключение [1]. Систематические занятия волейболом воспитывают наблюдательность - умение быстро и правильно замечать изменения в игровой ситуации, быстро и правильно ориентироваться в сложной игровой обстановке; сообразительность - умение быстро и правильно оценивать игровую ситуацию на ее последствия; инициативность и решительность - умение быстро самостоятельно принимать эффективные решения; предвидение - умение разгадывать тактические замыслы противников и предсказать результаты их действий на площадке [1].

Командная игра направлена на достижение общих интересов команды, определяет каждому игроку определенную роль, опирается на его инициативу и творческую активность, совместными усилиями игроков достигается победа. Поэтому волейбол воспитывает установку на успех, чувство долга, ответственность за свои действия, стимулирует активность и самоопределение. В конце концов, волейбол развивает творческий потенциал благодаря необходимости самостоятельного выбора своих действий, маскировки своих замыслов, видоизменения тактики в зависимости от игровой ситуации.

В отличие от гимнастики, плавания, легкой атлетике, в которых последовательность движений заранее определена, спортивные игры отличаются разнообразной вариацией и сочетание игровых действий и непрерывной их изменением, способствует развитию мышечной силы, двигательной реакции, координации и пространственно-динамической точности движений, повышают чувствительность двигательного анализатора, функциональную устойчивость вестибулярного анализатора, силу и подвижность нервных процессов. Усиленная мышечная деятельность во время игры способствует улучшению регуляторной деятельности нервной системы, обмена веществ, повышение функциональных возможностей органов дыхания, кровообращения, общей выносливости организма. Волейбол включает широкий арсенал двигательных действий и технических приемов: ходьба, бег, прыжки, остановки, повороты, передачи, ловли, броски, обогащающих двигательный опыт студентов и носят прикладной характер.

Таким образом, занятия волейболом способствуют развитию жизненно необходимых двигательных качеств и функциональных возможностей организма, формированию двигательных умений и навыков тех, кто занимается.

Благодаря тому, что волейбол - командный вид спорта, секция в таком случае выступает своеобразным микроколлектива со своей психологической атмосферой, климатом и внутренними взаимоотношениями, где наиболее ярко проявляются особенности характера и поведения. Секционные занятия по волейболу для студентов педагогических специальностей доступны, позволяют осуществлять двигательную и психологическую подготовку, способствуют эмоциональному разгрузке и имеют воспитательный потенциал, способствует сокращению периода адаптации при поступлении и дальнейшее успешное обучение.

Выводы

Итак, обоснована возможность использования волейболу в процессе адаптации студентов к условиям обучения, в частности проанализированы возможности социализации, оптимизации эмоциональной сферы и улучшение психофизического их состояния. Анализ педагогической теории позволил выделить организационно-педагогические условия повышения эффективности адаптации студентов к обучению в высшем учебном заведении средствами волейбола, заключающиеся в целенаправленном воздействии на физиологическую составляющую адаптации (уровень здоровья, функциональную и физическую подготовленность) активизации процесса социально-психологической адаптации путем включения студентов в коллективную игровую деятельность; развития личностного адаптационного потенциала; улучшении работоспособности и активности в учебной деятельности, оптимизации психоэмоционального состояния - устойчивости к учебному стрессе , уровня тревожности, настроения; формировании субъектно-активной позиции и внутренней мотивации студентов к процессу адаптации.

Литература

1. Железняк Ю.Д. Юный волейболист: учеб. пособие [для тренеров] / Железняк Ю.Д. - М.: Физкультура и спорт, 1988. - 192 с.

2. Левківська Г.П. Адаптація першокурсників в умовах вищого закладу освіти: Навч. посібник / Г.П. Левківська, В.Є. Сорочинська, В.С. Штифурак. - К.: Либідь, 2001. - 128 с.

3. Монсумов Н. Адаптация к условиям обучения в вузе студентов-первокурсников средствами физической культуры // Научное сообщество студентов XXI столетия. гуманитарные науки: сб. ст. по мат. XLIII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 6 (43). - Режим доступу: https://sibac.info/archive/guman/6(43).pdf (дата звернення: 15.01.2018).

4. KleschYov Yu.N. Voleybol. [Seriya «Shkolatrenera»] / KleschYov Yu.N. - M.: Fizkultura i sport, 2005. - 400 s.

5. Kozina Zh.L. Individua lizatsiya podgotovki sportsmenov v igrovyih vidah sporta: monografiya / Kozina Zh.L. - Harkov: [b.], 2009. - 396 s.

Размещено на Allbest.ru