Влияние элективных курсов по химии на развитие исследовательских компетенций старшеклассников

Размещено на http://allbest.ru

МАОУ «СОШ № 36»

В статье проведен анализ различных трактовок понятия «исследовательские компетенции», которые формируются у старшеклассников в процессе исследовательской деятельности. Выявлены особенности профильного обучения, влияющие на успешность исследовательской деятельности обучающихся.

Обоснована важность элективных курсов по химии для формирования личностно-смысловых, учебно-познавательных и ком муникативно-информационных компетенций старшеклассников. Рассмотрены исследовательские умения, которые приобретают старшеклассники при изучении элективных курсов по химии.

Ключевые слова: старшеклассник, исследовательская компетенция, профильное обучение, элективный курс по химии, исследовательская деятельность

В настоящее время особую актуальность приобретает самостоятельная исследовательская деятельность учащихся, которая эффективно влияет на развитие различных качеств личности. Активная исследовательская деятельность позволяет успению сформировать самостоятельность мышления. умения планировать и организовывать собственную продуктивную деятельность. В результате в личности формируются новые важные качества - ключевые компетенции.

В исследованиях И. С. Кона, А. В. Мудрика, В. С. Мухиной обосновано, что старілий школьный возраст является наиболее благоприятным периодом для развития исследовательской деятельности, т.к. на данном этапе у старшеклассников происходит активное развитие логического и системного мышления, мировоззрения и ценностных ориентаций, устойчивых познавательных и профессиональных интересов, развитие личностной рефлексии. На данный момент существуют различные подходы к определению исследовательских компетенций, которые мы проанализировали и представили в таблице 1.

Таблица 1

Определение понятия «исследовательская компетенция»

Однако, в виду того, что это понятие является достаточно новым, выделить его объективное понимание довольно сложно. Как правило, большинство определений сходится в одном общем представлении об «исследовательской компетенции» как о совокупности определенных умений и навыков проведения исследования.

Таким образом, опираясь на точку зрения А. В. Хуторского, будем рассматривать исследовательскую компетенцию как совокупность знаний в определенной области, наличие исследовательских умений (видеть и решать проблемы на основе выдвижения и обоснования гипотез, ставить цель и планировать деятельность, осуществлять сбор и анализ необходимой информации, выбирать наиболее оптимальные методы, выполнять эксперимент, представлять результаты исследования), наличие способности применять эти знания и умения в конкретной деятельности [51.

Формирование исследовательских компетенций предполагает учет индивидуальных особенностей старшеклассников, их интересов, стремлений и профессиональной ориентации. Этому в наибольшей степени способствует профильное обучение, которое рассматривается как средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования Г6]. Система профильного обучения предлагает совершенно особый набор учебных курсов, которые представлены в таблице 2. Таким образом, профильное обучение за счет перераспределения учебного времени исключает перегрузку старшеклассников и способствует наиболее полной реализации их индивидуальных образовательных траекторий.

Таблица 2

Особенности различных учебных курсов

Традиционно считается, что именно профили естественнонаучных направлений (специализация в области физики, химии, биологии и др.) наиболее ориентированы на организацию исследовательской деятельности старшеклассников, так как позволяют организовать исследовательские процедуры (наблюдение, учебный эксперимент, лабораторные работы) в процессе урочной и внеурочной деятельности.

Исследовательская деятельность по химии начинается с желания старшеклассников выполнять эту деятельность, но не всегда учащиеся в должной мере подготовлены к ней. Поэтому особенно важен последовательный переход от более простых элементов исследовательской деятельности к более сложным, что осуществимо во внеурочное время на элективных курсах. Любой элективный курс должен нести в себе максимум полезной информации для обучающихся, формировать и развивать умения и навыки, то есть способствовать развитию исследовательских компетенций.

Несмотря на значительное количество работ в изучаемом нами направлении, в современной науке недостаточно изучены возможности элективных курсов по химии как фактора стимулирования исследовательской активности старшеклассников.

В ходе исследовательской деятельности у старшеклассников активно формируются такие компетенции, как коммуникативноинформационные, личностно-ценностные и учебно-познавательные. Рассмотрим каждую группу более подробно.

В век информационных технологий старшеклассникам необходимо научиться свободно владеть современными средствами информации и информационными технологиями. Элективные курсы по химии призваны показать возможности информационной базы, ведь картина мира в области химии изменяется быстро, а «книжная» литература не всегда и не в полной мере способна отобразить эти изменения.

Элективные курсы предусматриваются постоянное общение старшеклассников между собой и с учителем, тем самым способствуя формированию коммуникативных компетенций Г71.

На элективных курсах по химии часто проводятся дискуссии, в ходе которых старшеклассники учатся оперировать фактами, использовать доказательную базу, анализировать, ставить вопросы, делать выводы и умозаключения, защищать свои идеи.Стоит отметить, что эффективной формой проведения элективных курсов является работа в группах.

В результате такого взаимодействия старшеклассники учатся свободно и правильно высказывать предложения относительно исследовательской работы. Здесь проявляется и умение идти на контакт, откликаться на предложения других, а при необходимости искать компромисс для достижения наилучшего результата, принимать нестандартные решения и претворять их в жизнь. При работе в группах у каждого старшеклассника своя задача, выполнения которой ему необходимо придерживаться, однако именно в группах формируются умения взаимной поддержки и взаимопомощи. компетенция элективный обучение химия старшеклассник

Таким образом, при изучении элективных курсов по химии у старшеклассников формируются следующие умения:

- осуществлять обратную связь с преподавателем и другими учениками;

- формировать свое мнение и отношение к предмету дискуссии, отстаивать свою точку зрения и прислушиваться к мнению собеседников;

- развивать поисковые навыки, выходя за рамки предлагаемой литературы;

- анализировать и систематизировать полученную информацию;

- помогать легко и правильно устанавливать контакт с незнакомыми людьми, грамотно вести дискуссию на разнообразные темы [8].

Одновременно с коммуникативно-информационными компетенциями формируются и личностно-ценностные компетенции: старшеклассник осознает, что все, чему он учится в ходе исследовательской деятельности, необходимо ему для раскрытия собственных способностей, возможностей, т. е. для самосовершенствования и саморазвития. Старшеклассник учится проводить самоанализ, рефлексию и осмысление полученных результатов.

Элективные курсы по химии направлены и на формирование мотивации достижения успеха. Мотивация достижения проявляется в стремлении старшеклассника прилагать усилия и добиваться, возможно, лучших результатов в области, которую он считает важной. Именно от этой мотивации во многом зависит дальнейшая социальная адаптация обучающегося, в частности, переход от одной ступени обучения к другой. Каждая новая потребность вызывает интерес учащихся, поддерживая общую мотивацию обучения на достаточно высоком уровне.

Элективные курсы по химии призваны сформировать и развить на должном уровне такие способности, как степень самостоятельности старшеклассника в исследовательской деятельности при выполнении различных этапов работы, а также степень включенности в групповую работу и четкость выполнения отведенной роли Г91. Старшеклассник учится практическому использованию не только знаний в области химии, но и установлению причинно-следственных связей в жизненно важных областях. Также элективные курсы развивают у старшеклассников:

- степень осмысления использованной информации для конкретной исследовательской работы и возможности ее применения для дальнейшей деятельности;

- мотивацию к достижению лучших результатов в исследовательской деятельности и движению на более высокий уровень;

- умения рефлексии, позволяющей учащемуся правильно оценивать свои ошибки, способы их устранения, результаты и дальнейшие пути развития исследовательской деятельности.

Как так химия является наукой красочной и разнообразной, то старшеклассникам важно научиться творчески подходить к подготовке докладов и презентаций. Поэтому еще одной значительной группой компетенций, которые формируются при изучении элективных курсов по химии, являются учебно-познавательные. Учебно-познавательные компетенции формируются, когда старшеклассник учится самостоятельно проводить химические эксперименты, находить нестандартные пути решения тех или иных задач, применять полученные знания и умения в жизни. Самостоятельная познавательная деятельность включает элементы логической деятельности, соотнесенной с реальными познавательными, в том числе и химическими, объектами. Поскольку химии - наука жизни, то элективные курсы способствуют развитию у старшеклассников умений целеполагания, планирования, анализа, самооценки учебно-познавательной деятельности, способствуют овладению приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем.

Элективные курсы по химии способствуют также воспитанию интереса к знаниям, самостоятельности, критического мышления, трудолюбия и добросовестности [101: старшеклассник учится давать исчерпывающие и обоснованные ответы на поставленные вопросы, правильно и рационально решать практические задачи.

При изучении элективных курсов по химии у старшеклассников формируются следующие исследовательские умения, являющиеся частью исследовательских компетенций:

- правильно определять цели и структуру не только данной исследовательской деятельности, но и смежных предметных областей;

- устанавливать причинно-следственные связи в процессе исследовательской деятельности, проводя аналогии и выявляя оптимальные решения поставленных задач;

- применять творческий подход в исследовательской деятельности, искать нестандартные решения проблем и активно применять их в разных сферах.

В целом элективные курсы удачно встраиваются в систему профильного обучения и служат отличным помощником для развития старшеклассников и выбора ими будущей профессии.

Таким образом, элективные курсы по химии могут рассматриваться как эффективная форма формирования личностносмысловых, учебно-познавательных и коммуникативно-информационных компетенций старшеклассников. Личностно-смысловые компетенции, формируемые в ходе исследовательской деятельности, включают стремление старшеклассника к самосовершенствованию, помогают проводить самоанализ, рефлексию и осмысление полученных результатов.

Благодаря учебно-познавательным компетенциям, приобретенным в процессе исследовательской деятельности, старшеклассник развивает свой уровень знаний и умений целеполагания, планирования, анализа и творческого подхода в процессе исследовательской деятельности. Коммуникативно-информационные компетенции помогают активному информационному взаимодействию в условиях современной информационной среды, что подразумевает умения эффективного поиска, сбора, анализа, переработки и трансляции информации при осуществлении коммуникативных актов.

Литература

1. Якиманская И. С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. М., 1996.

2. Казарина Л. А. Формирование исследовательской компетентности учащихся профильных гуманитарных классов общеобразовательной школы: автореф. дне. ... канд. пед. наук. М. 2016.

3. Бондаревская Е. В. Смыслы и стратегии личностно-ориентированного воспитания // Педагогика. 2001. № 1. С. 17-24.

4. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования II Народное образование. 2003. № 2. С. 58-64.

5. Хуторской А. В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика. М., 2005.

6. Артемова Л. К. Профильное обучение: опыт, проблемы, пути решения II Педагогическое образование и наука. 2003. № 1.С. 46-51.

7. Тяглова Е. В. Исследовательская деятельность учащихся по химии. М., 2007.

8. Федотова Н. А. Развитие исследовательской компетентности старшеклассников в условиях профильного обучения: автореф. дне. ... канд. пед. наук. Улан-Удэ. 2010.

9. Черникова Т. В. Методические рекомендации по разработке и оформлению программ элективных курсов II Профильная школа. 2005. № 5. С. 11-16.

10. Федянин А. Б. Интегрирование курсов школьных дисциплин с научно-исследовательскими проектами учащихся II Химия: методика преподавания. 2004. № 5. С. 64-67.

References

1. Yakimanskaya I. S. Lichnostno orientiro- vannoye obucheniye v sovremennoj shkole [Personal Oriented Learning at Modern School]. Moscow, 1996. (In Russian).

2. Kazarina L. A. Formirovaniye issledova- tel'skoj kompetentnosti uchashchikhsya profil'nykh gumanitamykh klassov obshcheobrazovatel'noj shkoly: avtoref.dis. ... kand. ped. nauk [Formation of research competence of students of specialized humanitarian classes of general education school. Cand. ped. sci. diss, abstr]. Moscow, 2016. (In Russian).

3. Bondarevskaya E. B. Smysly і strategii lich- nostno-orientirovannogo vospitaniya [Meanings and strategies of personal-oriented education] // Pedagogika -Pedagogy. 2001, no. 1, pp. 17-24. (InRussian).

4. Khutorskoj A. B. Klyuchevye kompetentsii как komponent lichnostno-orientirvannoj paradigmy obrazovaniya [Key competencies as a component of the personal-oriented paradigm of education] // Narodnoye obrazovaniye. - People's education. 2003, no. 2, pp. 5864. (In Russian).

5. Khutorskoj A. V. Pedagogicheskaya innova- tika: metodologiya, teoriya, praktika [Pedagogical innovation: methodology, theory, practice]. Moscow, 2005. (In Russian).

6. Artemova L. K. Profil'noye obucheniye: opyt, problemy, puti resheniya [Specialized training: experience, problems, ways to solve] // Pedagogicheskoye obrazovaniye і nauka. - Pedagogical education and science. 2003, no. 1, pp. 46-51. (In Russian).

7. Tyaglova E. V. Issledovatel'skaya deyatel'nost' uchashchikhsya po khimii [Students' research activities in chemistry]. Moscow, 2007. (In Russian).

8. Fedotova N. A. Razvitiye issledovatel'skoj kompetentnosti starsheklassnikov v usloviyakh profil'nogo obucheniya: avtoref. dis. ... kand. ped. nauk [High school students' research competence development in the context of specialized training. Cand. ped. sci. diss, abstr]. Ulan-Ude, 2010. (In Russian).

9. Chernikova T. V. Metodicheskiye rekomen- datsii po razrabotke і oformleniyu programm elektivnykh kursov [Methodological recommendations on development and design of programs of selective courses] // Profil'naya shkola. - Profile school. 2005, no. 5, pp. 11-16. (In Russian).

10. Fedyanin A. B. Integrirovaniye kursov shko- 1'nykh distsiplin s nauchno-issledovatel'skimi proektami uchashchikhsya [Integrating school courses with students' research projects] // Khimiya: metodika prepodavaniya. - Chemistry: teaching methodology. 2004, no 5, pp. 64-67. (In Russian).

Abstract

Influence of elective chemistry courses on development of research competences of high school students

Popova Olesya Vladimirovna. MAEI «SSch № 36» Russia, Tambov

The author of the article analyzed various interpretations of the concept «research competences» formed at high school students in the process of research law; revealed features of specialized training affecting the success of research activities of students; justified the importance of selective chemistry chickens for the formation of high school students' personal-sense, educational-cognitive and communication-information competences; considered research skills acquired by high school students in studying elective courses in chemistry.

Размещено на Allbest.ru