Изучение истории российского предпринимательства на уроках технологии как способ формирования готовности старшеклассников к предпринимательскому творчеству

Размещено на http://allbest.ru

ИЗУЧЕНИЕ ИСТОРИИ РОССИЙСКОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ К ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОМУ ТВОРЧЕСТВУ

Раскрыты основные направления формирования готовности к предпринимательскому творчеству. Показаны направления изучения истории предпринимательства в России на уроках технологии.

Ключевые слова: предпринимательское творчество, готовность к предпринимательскому творчеству, технология, история предпринимательства, старшеклассники.

Author analyses basic directions of formation readiness to enterprise creation and shows directions of Russian enterprise history study at technology lessons.

Key words: enterprise creation, readiness to enterprise creation, technologies, enterprise history, pupils.

предпринимательское творчество урок технология

Российская предпринимательская культура практически не изучается в средней школе. Образцы предприимчивости и успешности российских предпринимателей вполне могут конкурировать с раскрученными предпринимателями других стран. Единицы могут назвать фамилии Зворыкина и Сикорского, Мамонтова и Демидовых. А что уж говорить о региональных успешных купцах и промышленниках. Создается впечатление неуспешности предпринимательского творчества на нашей земле. В этой статье я хочу рассказать, как на уроках технологии, в пределах программы, в нашей школе воспитывается уважительное отношение к представителям предпринимательства и формируется структура побудительных мотивов для инициализации предпринимательских качеств у старшеклассников.

Проводником мощного влияния прошлого на настоящее и будущее является предпринимательская культура, именно она создает эффект «зависимости от предыдущей траектории развития». Каждое поколение в ходе своего развития обучается, опираясь на представления, почерпнутые из коллективного знания. Поэтому можно сказать, что познание - это процесс накопления, который всегда проходит сквозь культурный фильтр и определяет собой общую картину ожидаемых выгод, связанных с теми или иными возможными действиями.

Истоки негативного отношения к предпринимательству. В целях изучения отношения к предпринимательству проведен опрос среди старшеклассников. В нем приняли участие 164 ученика 9-10 классов.

Результат опроса показал, что 95% подростков негативно оценивают предпринимательскую деятельность. Предпринимательское творчество является компонентом технологической культуры. А какая же культура была у нас сформирована? За прошедший век сложилось негативное отношение к успешным предпринимателям. «Лавочник» - звучало, да и звучит, оскорбительно. «Капиталист» - неудобное слово, «крестьянин» - символ неуспешности и отсталости. Общественно-политический строй, от которого мы, как нам кажется, избавились, остался в нас, в нашем сознании, в нашем мировосприятии. Поэтому первой причиной негативного отношения к предпринимательству можно считать крепостной менталитет, который является следствием не только продолжительного крепостного права в России. В основе теоремы о невозможности экономического расчета своей деятельности социальными агентами при социализме, открытой Мизесом и Хайеком [4], лежит вывод, что экономический расчет невозможен без свободы предпринимательства: информация или знание, необходимое для принятия решений, не создается.

Причина вторая и основная, генетически происходящая от первой, - общинный менталитет. Сельская община формирует определенные правила жизни социума, замкнутого на натуральном производстве и ограниченности информации. Замкнутость, инфантилизм, боязнь взять на себя ответственность за свою жизнь и начать активно действовать без боязни неудачи препятствуют развитию предпринимательства.

Новая исследовательская матрица - неоинституционализм.

Инструкции Национальной Ассоциации бизнес-образования начинаются с выражения признательности за «предпринимательский образ мышления». Лауреат Нобелевской премии в 1993 г. по экономике Дуглас Норт в 1990 г. в книге «Институты, институциональные изменения и функционирование экономики» [1] подчеркивает, что настоящее и будущее связаны с прошлым непрерывностью институтов общества. Выбор, который мы делаем сегодня, определен прошлым. Институты, «правила игры», создают структуру побудительных мотивов человеческого взаимодействия в политике ли, в социальной сфере или экономике. Институты уменьшают неопределенность, структурируют повседневную деятельность человека. Новая исследовательская матрица - неоинституционализм - предлагает использовать изучение истории для постижения процессов современности и построения перспектив их дальнейшего развития. По мнению Норта, история начинается не с «чистой доски», а всегда проистекает из предшествующего исторического развития.

Д. Норт обращает наше внимание на то, что «с течением времени в разных обществах люди накапливают знания разного типа. В данном контексте время - это не только приобретение собственного опыта и знаний, но и усвоение опыта прошедших поколений, воплощенного в культуре. Коллективное познание складывается из опыта, который прошел длительную проверку временем и воплощен в нашем языке, системе институтов, технологии и образе жизни. Это «передача во времени накопленного нами запаса знаний». Проводником мощного влияния прошлого на настоящее и будущее является культура, именно она создает эффект «зависимости от предыдущей траектории развития». Каждое поколение в ходе своего развития обучается, опираясь на представления, почерпнутые из коллективного знания.

Зависимость от предыдущей траектории развития в современном российском предпринимательстве проявляется, согласно работам Рубина Ю.Б. и Зиньковича Н.Ю., «...наличием отпечатков прошлого в хозяйственной практике, поведенческих манерах и ментальности людей» [2].

Структура побудительных мотивов. Конкурс в технические университеты уверенно растет. Что же произошло? Куда же делся интерес к юриспруденции, экономике, финансам и информационным технологиям? Динамика очень резкая, в чем причина? Это широко известные проекты Илона Маска (англ. Elon Reeve Musk), это фантастически преподнесенные успехи космической индустрии, авиастроения, кораблестроения, автомобилестроения. За каждым технологическим прорывом стоят конкретные группы людей, их имена знает весь мир! Главное в структуре побудительных мотивов - пример. Следующее, что необходимо для развития предпринимательского - элементарные трудовые навыки.

Опыт работы по изучению истории предпринимательства Дмитровского района для постижения процессов современности и построения перспектив их дальнейшего развития. Для повышения интереса старшеклассников к творческому предпринимательству необходимы специальные условия. Первым из них является материальная база, на основе которой осуществляется процесс обучения. В данном случае речь пойдет о школьных мастерских и кабинетах технологии. Как правило, школьные мастерские и кабинеты технологии финансировались по остаточному принципу. Отношение к этому предмету было в большинстве учреждений как к второстепенному. В большинстве школ кабинеты технологии были оснащены оборудованием середины прошлого века, работа на котором просто небезопасна. Ситуация более или менее лучше в кабинетах труда для девочек, но не намного.

Однако техническое устаревание станочного парка и ручного инструмента не так страшно, как страшно моральное устаревание всего этого. Морально устарели верстаки, инструментальные ящики, рабочая одежда учащихся и преподавателей, чего стоят только ставшие символом «трудовика» берет и изношенный халат. Обратите внимание на цвет стен в мастерских, качество напольного покрытия и освещения.

Все это привело к снижению качества преподавательского состава, как бы нам обидно от этого не было. Убогое материально-техническое оснащение не позволяет привлекать на педагогическую работу специалистов высокого уровня. Дизайн и оснащение учебных мастерских вызывает уныние и скуку. Отсюда все негативные тенденции в преподавании технологии. В то же время нельзя забывать, что в первой половине прошлого века в производственных цехах А.С. Макаренко дети производили высокотехнологичный продукт - фотоаппарат ФЭД по лицензии западной компании.

Неумная псевдозабота о безопасности учащихся привела к вымыванию из процесса обучения по-настоящему современного оборудования и активных учебно-практических работ. И как следствие - исчезновение молодых, креативных и амбициозных преподавателей этой дисциплины, владеющих всем арсеналом современных производственных технологий, способных увлечь учащихся творческим трудом. В современной школе оборудование, логистика технологического процесса обучения и дизайн учебных мастерских - все должно быть направлено на создание творческой атмосферы свободного творчества.

Предпринимательское творчество в данной статье рассматривается в контексте технологической культуры личности. Известно, что технологическая культура определяет мировоззрение, самопонимание и самоорганизацию современного человека. В.Д Симоненко рассматривал технологическую культуру в личностном плане как уровень овладения современными способами познания и преобразования себя и окружающего мира, готовность к этим преобразованиям [3]. Но невозможно говорить о технологической культуре, о ее компоненте, не обращаясь к отечественному и мировому историческому опыту творческого предпринимательства. Особое значение для формирования готовности к творческому предпринимательству имеют региональный опыт, история предпринимательства своего района. Так, реализуя программу формирования готовности старшеклассников к предпринимательскому творчеству в процессе обучения на уроках технологии и во внеурочной творческой технологической деятельности, мы вместе с обучающимися нашли опыт успешных предпринимателей своего района:

* Промышленник Иван Артемьевич Лямин (1822-1894). Создатель и владелец Покровской мануфактуры, городская голова Москвы в 1871-1872 г., именно благодаря его усилиям в Москве была пущена конка. Правнучка этого великого человека работает в нашей школе - А.В. Аркадьева.

• Камшилин, купец из города Кимры, поставщик волжской рыбы в Санкт-Петербург по удивительной технологии.

• Предприниматель Николай Константинович Литвин, глава предприятия СТАРТ РЛ, наш современник, объектом приложения его сил и талантов являются и легкие бронеавтомобили на воздушной подушке, и санно-бобслейная трасса в Парамоново, и суперсовременные спортивные бобы. Частый гость наших занятий для учащихся, искренне заинтересованный в кадрах для своего дела.

• Павел Николаевич Логинов - директор компании «Кайзер».

Эти люди являются основой воспитательной парадигмы нашего предмета, опираясь на их авторитет, энергию и умение работать, мы можем надеяться на изменение отношения к предпринимательскому творчеству и на формирование готовности старшеклассников к предпринимательскому творчеству. Посещение современных промышленных, логистических, сельскохозяйственных и других предприятий является обязательной составляющей процесса обучения. Перед школой, как мы видим, стоят две задачи. Необходимо готовить активного гражданина, способного понимать и принимать задачи социума, и одновременно готового к изменениям как в себе, так и в окружающем бытие. Таким образом, мы должны сформировать личность, способную к творчеству, обладающую внутренней свободой и пониманием личной ответственности.

Изучение глубинных истоков внутренней силы, которая побуждает людей во всех областях действовать по-предпринимательски, - задача не только экономиста, а скорее, психолога, педагога. Мы же просто подчеркнем основной принцип: людям свойственно находить информацию, которая их интересует; следовательно, если они вольны достигать своих целей и действовать в собственных интересах, и то, и другое выступает в роли стимулов, побуждающих их демонстрировать предприимчивость и постоянно находить и воспринимать практическую информацию, необходимую для достижения их целей. Обратное также верно [4].

ЛИТЕРАТУРА И ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

1. Норт Дуглас. Институты, институциональные изменения и функционирование экономики / пер. с англ. М, 1997. иЯ1: https://gtmarket.ru/laboratory/basis/6310 (дата обращения: 15.11.2019).

2. Корнетов Г.Б. Постижение истории педагогики: монография. М.: АСОУ, 2014. 150 с.

3. Симоненко В.Д. Методика обучения учащихся технологии: Книга для учителя / под ред. В.Д. Симоненко. Брянск, 1998.

4. Хесус Уэрта дэ Сото. Австрийская экономическая школа. Рынок и предпринимательское творчество. иЯ1: http://thelib.ru/books/hesus_uerta_de_soto/avstriyskaya_ekonomicheskaya_ shkola_rynok_i_predprinimatelskoe_tvorchestvo-read-3.html (дата обращения: 20.11.2019).

Размещено на Allbest.ru