"Пришлось самому себя строить заново...": сельские учителя, врачи и лесные инженеры как (вос)производители знания

Рассмотрение практик и политик образования, передачи и производства знания в условиях постсоветского удаленного сибирского поселка. Анализ проблемы распределения выпускников институтов в города и сельскую местность. Изучение человеческих судеб учителей.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 29.01.2021
Размер файла 45,8 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Благодарности: Выражаю благодарность Ивану Чалакову, моему полевому компаньону, в беседах с которым родился мой исследовательский интерес и сформировалась идея о том, как подойти к этому неоднозначному материалу.

Литература

1. Дурылин С.Н. История одной свободной школы. Педагогическая деятельность М.А. Быковой (1841-1907) // Свободное воспитание. 1907/1908а. № 1.

2. Дурылин С.Н. Эксперимент или пытка? (К вопросу об экспериментальной школе) // Свободное воспитание. 1907/1908b. № 3. Ст. 66-82.

3. Игнатьев А. Ценности науки и традиционное общество (социокультурные предпосылки радикального политического дискурса) // Вопросы философии. 1991. № 4. С. 11.

4. Корчак Я. Как любить ребенка // Педагогическое наследие / пер. с польск. М., 1991. Трубина Е.Г. Рассказанное Я: отпечатки голоса. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. ун-та, 2002.

5. Фадеев Т. Экспериментальная школа // Вестник воспитания. 1907. № 3.

6. Ball S.J. A horizon of freedom: Using Foucault to think differently about education and learning // Power and Education. 2019. № 11(2). P. 132-144.

7. Dewey J. Democracy and Education. A Penn State Electronic Classics Series Publication. The Pennsylvania State University, 2001.

8. Foucault M. Truth and Juridical Forms in Power // The Essential Works of Foucault, 19541984. Vol. 3 / ed. by J.D. Faubion. New Press, 2000.

Abstract

`I had to rebuild myself... ': rural teachers, doctors and forest engineers as knowledge (re)producers

Rakhmanova Lidiya Ya.

The article explores an interconnected set of practices and policies in education and knowledge transfer and production in a remote post-Soviet Siberian village. Classifications created by the state through the very architecture of the educational system - from rural school to university - are analyzed along with private classifications found in rural teachers' biographical narratives. I investigate those contextual and historical breakdowns and shifts in concepts and classifications that were reinterpreted at the time transformation of professions, niches of work and social hierarchies was taking place, both before and after the collapse of the USSR and the closure of enterprises. The focus is on the phenomenon of `teacher' and `intellectual', which informants present as a matter of personal experience and which they criticize as clichйs and fixed concepts. Following three different professional trajectories, local residents, vocational school graduates, college graduates and university graduates became rural school teachers and occupied different semantic and value-laden niches. Contrasting their experience and qualifications with those of other teachers allows them draw social boundaries and establish their own identity, both within the village and in the context of Soviet and post-Soviet education. Prescribed educational methods are often contrasted with flexibility and improvisation, competitiveness in secondary education and, in a broader sense, with resistance to different modes and regimes of power in knowledge production and with refusal to reproduce official knowledge.

Keywords: rural school, anthropology of knowledge, timber processing settlements, Western Siberia, intellectual, higher education, social ties

References

1. Durylin S.N. Istoriia odnoi svobodnoi shkoly. Pedagogicheskaia deiatel'nost' M.A. Bykovoi (1841-1907) [The story behind a free school. The pedagogical activity of M.A. Bykova (1841-1907)], Svobodnoe vospitanie, 1907/1908, no. 1.

2. Durylin S.N. Eksperiment ili pytka? (K voprosu ob eksperimental'noi shkole) [Experiment or torture? The issue of experimental schools], Svobodnoe vospitanie, 1907/1908, no. 3, art. 66-82.

3. Ignat'ev A. Tsennosti nauki i traditsionnoe obshchestvo (sotsiokul'turnye predposylki radikal'nogo politicheskogo diskursa) [Values in science and traditional society (a sociocultural basis for radical political discourse)], Voprosy Filosofii, 1991, no. 4, pp. 11.

4. Korchak Ia. Kak liubit' rebenka [How to love a child]. In: Pedagogicheskoe nasledie [Pedagogical legacies]. Translated from Polish. Moscow, 1991.

5. Trubina E.G. Rasskazannoe Ia: otpechatki golosa [The told `I': Voice prints]. Ekaterinburg: Izd-vo Ural'skogo gosudarstvennogo universiteta, 2002.

6. Fadeev T. Eksperimental'naia shkola [The experimental school], Vestnik vospitaniia, 1907, no. 3.

7. Ball S.J. A horizon of freedom: Using Foucault to think differently about education and learning, Power and Education, 2019, no. 11(2), pp. 132-144.

8. Dewey J. Democracy and education. A Penn State Electronic Classics Series Publication. The Pennsylvania State University, 2001.

9. Foucault M. Truth and juridical forms in power. In: The Essential Works of Foucault, 19541984, Vol. 3. Ed. James D. Faubion. New Press: 2000.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Проблемы становления и развития личностных и профессиональных качеств учителя. Сущность понятия профессионального самовоспитания учителя. Развитие личности учителя в системе педагогического образования. Культура самообразования и самовоспитания учителей.

    курсовая работа [395,9 K], добавлен 13.12.2013

  • Развитие гуманитарной парадигмы в истории философии и науки. Ценностное обоснование научности гуманитарного знания в контексте неклассической теории познания. Когнитивно-нравственная направленность гуманитарного знания и обществоведческого образования.

    дипломная работа [134,0 K], добавлен 13.10.2017

  • Анализ предпосылок возникновения конфликта норм и практик в деятельности учителя средней школы. Двойственность восприятия роли учителя в образовании: конфликт формального и неформального статуса. Обзор возможностей преодоления конфликта норм и практик.

    дипломная работа [1,7 M], добавлен 31.03.2018

  • Предпосылки создания и основные идеи Болонского процесса, этапы внедрения его принципов в российское образование. Преимущества многоуровневой системы образования и разработка их программ. Значение знания иностранных языков для выпускников магистратуры.

    статья [17,3 K], добавлен 08.05.2010

  • Анализ проблемы компетентностно-ориентированного образования. Суть теории и практики формирования профессиональной компетентности будущего учителя изобразительного искусства. Изучение общепедагогических и специально-художественных компетенций педагога.

    статья [21,6 K], добавлен 18.12.2017

  • Изучение проблем в преподавании школьного курса по экономике. Повышение квалификации учителей экономики в условиях подготовки к реализации ФГОС общего образования. Дополнительная профессиональная образовательная программа для повышения квалификации.

    курсовая работа [49,0 K], добавлен 16.09.2017

  • Специфика педагогической практики учителя и психологические требования к его личности. Социальные аспекты воспитания, учебная деятельность и индивидуальные особенности детей. Обучаемость и проблемы управления процессом усвоения знаний у школьников.

    курсовая работа [278,7 K], добавлен 21.06.2011

  • Проблемы системы образования - комплекса учреждений, стандартов, программ, характеристик, используемых в процессе образования. Классификация систем образования. Проблемы образования, исходящие от учеников и учителей. Социологический опрос преподавателей.

    реферат [23,0 K], добавлен 16.10.2014

  • Воспитание в ребёнке чувства гордости, уважения и любви к тому месту, где он живёт. Закрепление знания детей об исторических фактах образования города и его улиц. Экскурсия для детей по городу Ржеву. Стихотворения о городе, одежда прежних времен на детях.

    конспект урока [12,8 K], добавлен 12.12.2009

  • Раскрытие содержания современных дефиниций образования как целенаправленного процесса по усвоению систематизированных знаний. Философская антропология М. Шелера в раскрытии сущности образовательного процесса. Соотношение знания и гуманитарного мышления.

    статья [14,0 K], добавлен 14.08.2013

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.