Проектирование учебной деятельности студентов на основе электронных учебно-методических комплексов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Проектирование учебной деятельности студентов на основе электронных учебно-методических комплексов

Т.Н. Шалкина

Оренбургский государственный университет

Одним из ограничений применения компетентностного подхода в системе профессионального образования могут стать традиционные учебники и другие учебные средства, предназначенные для использования в педагогической системе, ориентированной на «знания-умения-навыки». Возможным путем преодоления указанного выше ограничения может быть использование в образовательном процессе электронных учебно-методических комплексов (ЭУМК).

Под ЭУМК мы будем понимать совокупность структурированных учебно-методических материалов, объединенных посредством компьютерной обучающей среды, обеспечивающих полный дидактический цикл обучения и предназначенных для овладения студентом профессиональными компетенциями в рамках учебной дисциплины.

Основными требованиями к ЭУМК являются:

· активизация учебной деятельности студента на основе использования активных методов обучения и индивидуальных творческих заданий;

· профессиональная направленность. ЭУМК, который должен ориентировать студента на будущую профессиональную деятельность и овладение профессиональными компетенциями;

· актуальность и полнота информации, электронный способ хранения данных должен обеспечивать постоянное обновление информации в ЭУМК, которая должна быть современной и отвечать запросам студентов;

· ЭУМК должен быть ориентирован на достижение основных учебных целей, использование эффективных технологий и средств обучения, апробированное учебно-методическое обеспечение;

· индивидуализация обучения, при которой студентам должна предоставляться возможность выбора собственной траектории и темпа обучения, корректировки процесса обучения по результатам промежуточного контроля;

· комплексный характер ЭУМК дисциплины должен обеспечивать методическое обеспечение всех видов и форм учебной деятельности студента;

· обеспечение единых требований к оформлению всех материалов ЭУМК, с учетом совместимости современного программного обеспечения, междисциплинарных связей с другими дисциплинами;

· свободный доступ к материалам комплекса на основе кафедрального, факультетского или вузовского сайта; компьютерных классов образовательного учреждения.

На рисунке 1 представлена структура типового ЭУМК.

Когда возникает вопрос об организации учебного процесса на основе ЭУМК в рамках высшего профессионального образования, обычно подразумевается традиционная форма обучения, включающая лекционно-практические занятия и самостоятельную работу студентов, при этом средства современных информационных технологий включаются, как правило, в качестве элементов существующей традиционной методики обучения, по сути, не меняя ее. Такой подход не приводит к каким-либо значительным изменениям в эффективности организации учебного процесса, не влияет на повышение результатов обучения, поскольку студентам предоставляется возможность выбора: воспользоваться современными интенсивными технологиями обучения или «плыть по течению». Как правило, первую траекторию обучения выбирают наиболее подготовленные и заинтересованные студенты, оставшиеся - предпочитают традиционное посещение занятий взамен активной учебной и научно-исследовательской работе.

На наш взгляд, учебный процесс на основе ЭУМК должен быть спроектирован таким образом, чтобы студент не смог находиться в пассивной выжидательной позиции.

Рис. 1. Структура типового ЭУМК

Средства современных информационных технологий, включенные в состав ЭУМК, позволяют на каждом шаге изучения дисциплины диагностировать состояние учебных достижений студента и корректировать его учебную деятельность:

· определять уровень начальной подготовленности студента к изучению курса и его отношение к будущей профессии;

· просматривать учебные достижения студента во время обучения за счет использования тестов для самоконтроля, интерактивных задач, выполнения различных творческих работ;

· корректировать процесс обучения на основе текущих результатов обучения, формировать методические рекомендации к дальнейшему изучению курса;

· определять итоговый уровень подготовленности и т.п.

В таблице 1 приведены (в соответствие с видами учебной деятельности студентов) компоненты ЭУМК и средства информационных технологий, с помощью которых возможно проектирование и управление их учебной деятельностью.

учебный студент электронный методический

Таблица 1

Автором статьи ведется многолетняя опытно-экспериментальная работа по созданию ЭУМК «Базы данных» для студентов специальности 230101 «Вычислительные машины, комплексы, системы и сети» Оренбургского государственного университета, а также проектированию учебной деятельности студентов на основе ЭУМК. Полученные результаты показывают, что в процессе преподавании дисциплины «Базы данных» на основе ЭУМК значительно изменился уровень освоения студентами профессиональных компетенций, связанных с данной дисциплиной.

Как показывает практика, существенный вклад в развитие профессиональных компетенций студентов вносит их трудоустройство на старших курсах. Тем самым происходит существенное приближение производства к высшему профессиональному образованию, поскольку ЭУМК становится значим не только в процессе изучения дисциплины, но и в профессиональной деятельности. Работа по специальности на старших курсах положительно сказывается на результатах обучения, повышает интерес к будущей профессиональной деятельности, развивает познавательную самостоятельность. Студенты активно участвуют в постановке индивидуальной творческой задачи, участвуют в различных конкурсах и конференциях, нередко результаты этой деятельности находят свое дальнейшее развитие в их выпускных квалификационных работах.

Таким образом, можно утверждать, что ЭУМК являются эффективным средством повышения профессиональной компетентности будущих специалистов. ЭУМК ориентирован на индивидуальное обучение, что позволяет создать для студента определенную информационно-предметную среду, которая способствует овладению важными профессиональными компетенциями, позволяет вовлечь студента уже на стадии обучения в ВУЗе в будущую профессиональную деятельность за счет решения реальных производственных задач; дает возможность преподавателю контролировать процесс обучения и вносить в него необходимые коррективы.

Размещено на Allbest.ru