Використання інтернет платформ на нестандартних уроках англійської мови

Аліна Процюк

Об'єктивне прискорення науково-технічного й соціального прогресу, кризові, економічні, екологічні, демографічні, політичні та інші явища, що виникли у сучасному світі, неминуче позначаються на системі освіти, загострюють протиріччя й труднощі формування молодого покоління. Традиційні педагогічні засоби виховання все частіше не спрацьовують. Зміст й організація навчально-виховного процесу потребують удосконалення. Через невідповідність темпів і характеру соціальних та педагогічних процесів виникає потреба в нестандартних та новітніх технологіях та методах навчання. Використання нестандартних уроків, а зокрема інтернет платформ на таких уроках, активізує увагу та бажання учнів вивчати іноземну мову. Актуальність використання нестандартних уроків, інтернет технологій та платформ можна пояснити певними проблемами, труднощами і недоліками традиційної методики навчання іноземної мови, які визначив І.П.Подласий [3]: низький авторитет вчителя через недоліки нинішніх технологій викладання предмета, невисока інтенсивність мовленнєвої діяльності учнів, поверхневість у формуванні базових навичок і поспішний перехід від репродуктивного до продуктивного виду діяльності, відсутність практичних рекомендацій щодо усунення та попередження прогалин у знаннях та навичках учнів, слабкість існуючої системи оцінювання роботи учнів.

Але думки педагогів на нестандартні уроки розходяться: одні бачать в них прогрес педагогічної думки, правильний крок у напрямку демократизації школи, а інші, навпаки, вважають такі уроки небезпечним порушенням педагогічних принципів. інтернет нестандартний урок педагогічний

Аналіз досліджень про методи і технології навчання, проведені відомими авторами, такими як Артаманова І. А.[1], Пометун О. І.[4], Бабанський Ю. К.[2] та іншими, показали, що названі проблеми можуть бути ефективно вирішені, якщо застосовувати розробки новаторів та інноваційні технології для посилення традиційної методики викладання.

Метою статті є з'ясування ролі та особливостей використання інтернет платформ на нестандартних уроках в старшій школі.

Виклад основного матеріалу. Інтернет створює унікальні можливості для вивчення іноземної мови, створює природне мовне середовище. По-перше, згадаємо особливості предмета «іноземна мова». Головною метою є формування комунікативної компетентності, яка передбачає формування здатності до міжкультурної взаємодії. У наш час це найпопулярніша мета серед учнів. Треба мати на увазі ще одну особливість предмета «іноземна мова» : навчати мовленнєвій діяльності можна тільки в спілкуванні, живому спілкуванні [2, с.47].

Використовуючи інформаційні ресурси Інтернету, ви можете інтегрувати їх у навчальний процес і тим самим мотивувати учнів до вивчення іноземної мови. Використання матеріалів мережі інтернет на уроці дозволяє учням краще зрозуміти сучасне життя та надає можливість брати участь у спільних наукових і творчих проектах, розвивати мотивацію і майстерність [8].

Існує безліч способів пов'язати сучасні технології з вивченням іноземної мови, зокрема з використанням їх на нестандартних уроках англійської мови. Розвиток навчання, який базується на веб- навчанні, онлайн журналах і навчальних фільмах, пов'язаний з інноваціями у використанні інтернет ресурсів в освіті. Наразі існує багато педагогічних підходів, які впроваджують сучасні технології в освіту. Деякі з них - це проектне, веб- та онлайн-навчання. Всі ці підходи є або орієнтованими на студента, де учні повинні самостійно навчатися; або на вчителя, де вчитель відіграє головну роль у сортуванні та наданні інформації. Що стосується онлайн-підходу до навчання, вчитель виступає не лише як викладач іноземної мови, який керує та спрямовує учнів до пошуку інформації на інтернет платформах, його роль замінюється технологією навчання [5, с. 112].

Загалом, результати досліджень в галузі викладання та навчання мови показали, що традиційна класно- урочна система все більше і більше втрачає дієвість, оскільки попит на інноваційні підходи до навчання продовжує стрімко зростати. Гнучке навчання є процесом, в якому студенти можуть легко отримати досту п до інформації, пов'язаної з їх сферою навчання, у будь-який час і з будь-якої точки світу. Прикладом навчальної технології, яка може бути пов'язана з гнучким навчанням, є використання інтернет платформ задля подання та перевірки певної інформації (зокрема виконання та перевірки домашнього завдання).

Багато вищих навчальних закладів розробили та інтегрували електронне навчання як частину навчального плану, щоб задовольнити вимоги вищої освіти в цю технологічну епоху. Наприклад, за словами Раджа Хуссейна, з 2000 року 11 державних університетів, чотири університетські коледжі, 18 приватних університетів і більш ніж 600 приватних коледжів в Малайзії використовують електронне навчання, і ці цифри продовжують зростати швидкими темпами. Поряд з цим, електронне навчання стає тенденцією у вищих навчальних закладах як альтернативний підхід до традиційного методу навчання у формальних умовах. Весь зміст курсу, спілкування та підтримка, що надається студентам, здійснюється онлайн. Це спосіб подолання фізичної відстані та зближення людей шляхом спільного виконання проектів, навіть коли різниця в часі є обмеженням. Також, використання інформаційних технологій у процесі вивчення іноземної мови має низку переваг. Вони не тільки мотивують та зацікавлюють учнів, розширюють їх кругозір та коло навчальних можливостей, а й дозволяють забезпечити проведення класних занять і самостійної роботи з розвитку навичок усного мовлення; поповнення активного та пасивного словникового запасу; перевірку граматичного активного та пасивного мінімуму тощо. Використання інформаційних технологій на заняттях з іноземної мови не тільки зробить урок цікавішим, а й дозволить педагогові говорити «інформаційною мовою підростаючого покоління», що спростить процес засвоєння знань та зробить його результативним. Таким чином учнів легше повністю занурити в англомовне середовище. Хоча Інтернет не може навчити когось іноземній мові, він, безумовно, може наблизити їх до мови так, як ніколи раніше [8].

Ми дослідили декілька інтернет платформ для вивчення іноземної мови та надали характеристику процесу роботи з ними. Також, ми виокремили нестандартні уроки, на яких можна використати дані платформи.

Перша платформа, яку ми розглянули: «Memrise»

Надаємо загальна характеристику.

Навчання за допомогою «Memrise» передбачає вивчення англійської лексики за допомогою мнемоніки (з використанням карток, які допомагають запам'ятати лексичний матеріал).

Час - для вивчення деяких курсів потрібно більше однієї години, а для інших може знадобитися декілька годин, тому потрібно буде планувати навчальну діяльність блоками, або давати домашнє завдання базуючись саме на інтернет платформі.

Перевірка, відповідно, повинна відбуватися в електронному режимі, в особистому кабінеті учня, доступ до якого має бути у вчителя.

Рівні - Beginner, Intermediate and Advanced.

Мета - розширення словникового запасу, удосконалення вимови, покращення пам'яті.

Матеріали: курси, картки, картинки, вікторини.

Може використовуватися на таких нестандартних уроках - урок-вікторина, урок-подорож

«Memrise» є однією з найпопулярніших платформ електронного навчання для вивчення мови. Ресурс використовує багато маленьких вікторин з питаннями множинного вибору, щоб допомогти учням вивчити англійську лексику. Школярі бачать визначення і їм потрібно обрати правильне слово. Є багато способів використання цих вікторин та курсів на нестандартних уроках. Зокрема, під час перевірки засвоєння лексичного матеріалу з певної теми або повторення та пояснення нового матеріалу. Або, учні можуть повторювати попередньо вивчені слова за допомогою двох режимів: режим перегляду за часом, який називається класичним переглядом, і режим «gamified», який називається переглядом на швидкість. Учні матимуть можливість прослухати вимову слова: кожен раз, коли ви вибираєте слово, автоматично відтворюється правильна вимова (це може не стосуватися всіх курсів). Для старшої школи є можливим використання додатку для телефона для зручності навчання.

Щоб допомогти учням запам'ятати лексичний матеріал, «Memrise» використовує «mems». Кожен «mem» робить якийсь цікавий, наочний зв'язок, який допомагає вивчити і запам'ятати значення англійського слова. Кожна тема може бути у вигляді мультфільму, малюнка, зображення або слова (мал.1).

(мал.1)

Друга платформа, яку ми розглянули : «FluentU»

Надаємо загальну характеристику.

Навчання за допомогою «FluentU» дозволяє легко переглядати та розуміти англійські відео з інтерактивними підписами. Натисніть на будь-яке слово, щоб побачити, що воно означає, як його використовувати. як його вимовляти та багато іншого. Учні можуть вивчити словниковий запас будь-якого відео з цікавими вікторинами Під відео маються на увазі навчальні відео матеріали по темі уроку.

Відео організовані за жанром і рівнями, тому дуже легко знайти ті, які будуть дієвими для учнів. «FluentU» також відстежує результат навчання, а потім пропонує відео та приклади, які ідеально підходять для учнів. На FluentU є все, що потрібно для опрацювання англомовних відео, телепередач, новин, мультфільмів тощо.

Переглядаючи сотні відео, учні мають можливість обирати ті, що відповідають їхнім інтересам.

Мета навчання - вивчення англійської мови за допомогою автентичних англомовних відео та аудіо матеріалів.

Час - 2-10 хвилинні відео, 10-30 хвилинні відео.

Рівні - Beginner, Intermediate and Advanced.

Матеріали - автентичні англійські відео та аудіо матеріали на різні теми. Під час перегляду вибранихвідео, інтерактивнісубтитриFluentUдозволяютьмиттєвопереглядативизначення будь-якого слова, яке

(мал.2) (мал.3)

Також в наявності є фільми, музичні відео, інтерв'ю, новини та інші матеріали, створенні носіями мови. «FluentU» використовує відео з YouTube, переписує їх, перекладає їх, накладає інтерактивні субтитри на них і створює для них курси, вікторини та завдання. Ще однією особливістю, що робить FluentUдієвим, є флеш- карти (мал.2) та відповідні режими навчання. У кожному відео є уроки, які допоможуть учням поповнити словниковий запас, дієвими будуть і вікторини (мал.3), які допомагають вивчати нові слова.

Платформу можна використовувати для розвитку комунікативних навичок, для вивчення нових лексичних одиниць, для практики вимови та прослуховування автентичного та актуального англомовного матеріалу.

Третя платформа, яку ми дослідили: «British Council»

Ця платформа дає змогу практикуватися в усіх видах мовленнєвої діяльності: письмі, говорінні, читанні та аудіюванні.

Час - 5-20 хвилин на заняття.

Рівень - Beginner, Intermediate and Advanced

Матеріали - есе, відео завдання, онлайн вправи, аудіоматеріали.

«British Council» має офіційний сайт з різноманітними ресурсами для вивчення англійської мови. Він пропонує навчальні матеріали, які ідеально підходять для різних вікових груп, і вчителі можуть обрати ресурси, щоб зосередитися на конкретних навичках, які ви хочете розвивати у своїх учнів. На даній платформі вчителі та учні можуть знайти безкоштовні відео та аудіо ресурси для учнів різного віку та на всіх рівнях, включаючи ігри, статті та дискусійні форуми. Є розділи за інтересами для дітей, підлітків та дорослих, а також розділи для письма, читання, аудіювання та говоріння. Наприклад, для старшокласників для розвитку письмової діяльності, є можливість обрати розділ для написання спеціально орієнтованих листів. Там ви будете мати різні підрозділи та завдання. Завдання включають такі види, як заповнення пропущених слів, пов'язаних з даною темою.

Використання на нестандартних уроках - дану платформу можна використати для будь-якого уроку, в тому числі і нестандартного.

Отже, як вже було зазначено, кожна з платформ має функції та джерела інформації, якими ви можете скористатися, завдяки їхньому способу викладання або темі, яку ви хочете розглянути разом з учнями. Також, все залежить від типу та виду уроку.

Разом з вище перерахованими платформами можна використовувати інтернет джерела для спілкування з носіями мови, для поглибленого вивчення іноземної мови. Найбільш широко використовуються навчальні чати, такі як «Generation Global», які передбачають взаємодію з носіями мови. За допомогою цієї платформи, викладачі можуть транслювати свої уроки по всьому світу, та ділитися розробками з колегами. У режимі онлайн і через відео конференції студенти безпосередньо взаємодіють з учнями з інших країн, обговорюючи питання культури, ідентичності, вірувань, цінностей та поглядів. Є кілька способів, за допомогою яких учні можуть спілкуватися з носіями мови. Вони можуть інтерв'ювати гостей або розповідати про себе, свою країну, свої хобі, свою сім'ю і так далі. Учні можуть брати участь у дискусії з учнями з інших закордонних шкіл.

У зв'язку з політикою використання платформи, учні не повинні перебувати в певному класі в певний час доби, щоб спілкуватися з іншими учнями іноземною мовою. Вони можуть заходити в особистий кабінет на платформі та писати електронні листи, не виходячи зі своєї кімнати, з публічної бібліотеки або з кафе, і ці просторові можливості збільшують кількість часу, який вони можуть витрачати як на написання, так і на читання іноземною мовою. Учні збільшують не тільки лексичний запас, але й тренують граматику та комунікативні навички. Вчителі можуть використовувати цю особливість платформи, коли задають домашнє завдання. Тим самим, вони будуть мотивувати учнів до індивідуальної та проектної роботи за допомогою інтернет ресурсів. Доречним буде використовувати з цією інтернет платформою урок-телеміст, урок прес-конференцію, урок -дискусію, урок-проблему та урок-проект.

Також, дієвою платформою для вивчення іноземної мови, розвитку комунікаційних навичок та використання проектного методу навчання є «eTwinning». Ця платформа пропонує систему для спілкування, співпраці, розробки проектів, обміну інформацією та участі в найбільш захоплюючій навчальній спільноті в Європі. Вона сприяє співробітництву шкіл шляхом використання інформаційних та комунікаційних технологій (ІКТ) та надає рекомендації та методичні довідники. Прослуховування аудіо матеріалу на платформі, як з'ясовує все більше і більше викладачів, подобається багатьом студентам, особливо вони люблять слухати музику в класі. Часто студенти мають власні погляди на музику, і ті, хто зазвичай спокійні, можуть стати дуже активними. У багатьох випадках вчитель вмикає пісню і веде дискусію про значення слів у пісні. Використання такого методу є одним з аспектів проведення уроку - дискусії [6].

Таким чином, можна зробити висновок, що вивчення англійської мови за допомогою інтернет платформ, може стати альтернативою класно-урочній системі. Використання інтернет платформ сприяє створенню цікавого та інтерактивного навчального середовища. Розвиток нестандартних технологій дозволив створити особливе середовище, яке може вплинути на систему навчання мови. Можна сподіватися, що використання технологій може звести до мінімуму відчуття тривоги та невпевненості у вивченні мови. За допомогою сучасних інтернет платформ учні відчувають справжнє занурення у живу мову, отримують безліч можливостей для вивчення та запам'ятовування нових слів та мовних зворотів, а також для розвитку мовленнєвих навичок.

Проте в навчальному процесі Інтернет має служити інструментальним засобом для досягнення цілей, і не може розглядатися як основний засіб навчання. Мережеві технології не слід протиставляти вчителю, а навпаки, використовувати як засіб підтримки його професійної діяльності, модернізації навчального процесу. Це, перш за все, інформаційне середовище, у якому є предметно-освітня галузь, що повністю відображає всі можливості глобальної мережі, всі її послуги. Дослідження показали, що електронне навчання дозволяє створювати унікальні форми освіти, що відповідають існуючим парадигмам особистісного розвитку та навчання, а у поєднанні з нестандартними уроками, як системою, створюють комплексну структуру викладання англійської мови.

БІБЛІОГРАФІЯ

1. Артаманова І.А. Настільна книга педагога. Посібник для тих, хтохоче бути вчителем-майстром / І.А. Артаманова., В.В. Григораш. - Харків: Вид.група "Основа", 2009. - 352 с.

2. Бабанський Ю. К. Оптимізаціянавчально-виховногопроцесу: Методичніоснови. - М.: Педагогіка, 1982. - 192с.

3. Кларін М. В. Педагогічнатехнологія в навчальномупроцесі (Аналіззарубіжногодосвіду). - М.: Знання, 1989. - 325с.

4. Подласый, И. П. Педагогика:учебник для бакалавров / И. П. Подласый. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2012.

- 574 с.

5. Пометун О. І. , Пироженко Л. В. та ін. Сучаснийурок.Інтерактивнітехнологіїнавчання: Наук.-метод. посіб. / За ред.. О. І. Пометун.

- К. :А.С. К.,2003. - 192с.

6. Сучаснішкільнітехнології. - К.: Ред. загальнопед. газ., 2004. - 112 с. - (Б-ка "Шкільногосвіту").

7. Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе / Г. И. Щукина. - М.: Просвещение, 1979. - 160 с.

8. Alvino E. Fantini, Language acquisition of a bilingual child: A sociolinguistic perspective ./E. Fantini. Alvino. - Brattleboro, Vermont: The Experiment Press, 1976.

Размещено на Allbest.ru