Структура способности будущего экономиста использовать современные технические средства и информационные технологии в профессиональной деятельности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Структура способности будущего экономиста использовать современные технические средства и информационные технологии в профессиональной деятельности

С.Л. Ахмедова, старший преподаватель

Дагестанский государственный университет народного хозяйства

Аннотация

В статье изучена структура сформированной способности использовать современные технические средства и информационные технологии в профессиональной деятельности будущего экономиста. Подробно изучены следующие компоненты: информационно-когнитивный, логико-аналитический, инициативно-деятельностный и виртуально-сетевой.

Ключевые слова: компонент, структура, технические средства, информационные технологии, будущий экономист.

экономист профессиональный информационный

Среди требований, которые предъявляет к современному экономисту и ФГОС ВО и работодатель - это его способность применять в профессиональной деятельности информационные технологии, являющиеся решающим фактором развития инновационной экономики, использование потенциала электронно-вычислительных машин и персонального компьютера, что определяет коренное преобразование экономических отношений и технологических основ профессиональной деятельности экономистов. Из всего изложенного следует, что одна из главных компетенций, на которой мы остановились и сделали ее своим предметом исследования - это профессиональная компетенция, обеспечивающая аналитическую, научно-исследовательскую деятельность - способность будущего экономиста использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии.

В Словаре иностранных слов русского языка (с лат. componens составляющий) «компонент означает составную часть чего либо» [1]. Каждый представленный компонент способности студента использовать современные технические средства и информационные технологии в профессиональной деятельности должен иметь собственный ряд критериев и показателей. Обратимся к понятию «критерий» и «показатель». Определение компонентного состава формируемой способности экономиста должен иметь собственные критерии и показатели - то есть, определенные характерологические признаки.

Переработав материал, о сущности и содержании инновационной экономики и важности использования в профессиональной деятельности информационных технологий, мы пришли к тому, чтобы определить основные компоненты способности студента использовать современные технические средства и информационные технологии в профессиональной деятельности. На наш взгляд, для оптимального формирования способности студента использовать современные технические средства и информационные технологии, важно обратить внимание на следующие ее компоненты, органично входящие в состав: информационно-когнитивный, логико-аналитический, инициативно-деятельностный и виртуально-сетевой. Разберем более подробно каждый из них.

1. Информационно-когнитивный. Интернет-экономика, распределенные ресурсов сети Интернет; знание программных новшеств, владение персональным компьютером владеть комплексом технических средств, знать соответствующую документацию на эти средства и технологические процессы; знать компьютеры любых моделей; устройство сбора, накопление, обработка, передачи и вывода информации; устройства передачи данных и линий связи; устройство оргтехники и устройства автоматического съема информации; эксплуатационные материалы и др.; знать соответствующую документацию на технические средства и технологические процессы, которая оформляется предварительным сбором технических средств, организацией их эксплуатацией, технологическим процессом обработки данных, технологическим оснащением. Документацию сегодня условно делят на три группы: общесистемную, куда входят государственные и отраслевые стандарты по техническому обеспечению; специализированную, включающую комплекс методик по всем этапам разработки технического обеспечения и нормативно-справочную, используемую при выполнении расчетов по техническому обеспечению, умение проводить мониторинг экономических тенденций и выработку прогнозов, требует сочетания овладения умениями управления информационными процессами с владением современными профессиональными программными продуктами в области экономики.

2. Логико-аналитический - аналитические качества, логико-математическое мышление, умение и желание работать с цифрами, быстрая концентрация в любой ситуации; умение быстро ориентироваться в окружающей обстановке; склонность к работе с документацией; способность к анализу и систематизации большого количества информации; умение правильно и эффективно распределять время; умение предвидеть результат; умение работать в команде; должен вести работу по созданию и периодическому обновлению картотек справочной и нормативной информации; следить за обработкой информации и сроками выполнения работ, изучать и анализировать действующие формы первичных документов и отчетности по отдельным видам бухгалтерского учета, технико-экономические расчеты по планированию, материально-техническому снабжению, сбыту, материальным и трудовым затратам, также принимать заказы, сопроводительную и другую документацию, осуществлять оперативный учет выполнения работ и контроль расчетов с заказчиками, инструктировать операторов о порядке обработки документов, принимает работу, оформляет документы по учету выработки.

3. Инициативно-деятельностный - быстрая потеря актуальности программного обеспечения в сфере экономики рождает проблемы постоянного внедрения новшеств в производственный процесс; умение вносить необходимые своевременные изменения в содержание профессиональной деятельности и производство; способность к поиску новшеств и их внедрение в производство; демонстрирует тягу к информационным знаниям и творческий подход к работе; упорство в поиске экономических информационных программ, уверенность в себе и преданность делу; нестандартное мышление, изобретательность, инициативность и способность генерировать идеи; гибкость, адаптированность к происходящим изменениям, а также специалист должен иметь внутреннюю потребность к самоорганизации и самосовершенствованию, ответственность за принятые решения и умение работать в коллективе.

4. Виртуально-сетевой - с каждым годом растет число фирм, имеющих отношение к сети, а также обслуживающих интернет-бизнес; использование Интернета в корне меняет способы ведения деловых экономических отношений. Использование Интернета в корне меняет способы ведения деловых экономических отношений. В повседневную жизнь экономиста входят такие понятия, как электронные платежи, работа с клиентами через Интернет, электронные каталоги, электронные магазины, анализ данных, представленных в электронном виде, управление, бухучет и аудит в электронном бизнесе. Преимущества информационных сетей позволяют вне времени и пространства осуществлять работу менеджеров, управлять большими рабочими коллективами. Интернет оказывает огромное влияние на все стороны экономики и особенно бизнеса, начиная с проектирования логистических систем и заканчивая организацией продаж. Бизнес-процессы должны стать более эффективными и нацеленными на удовлетворение индивидуальных запросов клиента. Эта стратегия уже реализуется сегодня, планируется внедрение новых Wеb-ориентированных технологий, способных изменить не только сферу информационных технологий (ИТ), но и жизнь конкретного каждого человека. Эта стратегия реализуется сегодня через внедрение новых Wеb-ориентированных технологий, способных изменить не только сферу информационных технологий (ИТ), но и профессиональную деятельность конкретного предприятия; студент должен понимать, что экономист осуществляет свою деятельность не с материальными объектами, а с их аналогами - моделями, часто существующими не реально, а в сетевом пространстве; интегрирование профессиональных и информационных функций экономиста, способность к единению предметных и информационных знаний, умений и навыков; владение методами, способами и средствами получения, хранения, переработки виртуальной профессиональной информации, владение современными средствами связи в глобальных компьютерных сетях в рамках управления информацией; в ходе профессиональной вузовской подготовки студент должен овладеть профессиональной мобильностью, то есть быть готовым к быстрой смене выполняемых заданий в рамках экономической специальности на основе приобретенных знаний и умений использования различных компьютерных программ.

Таким образом, формирование у экономиста способности использовать в профессиональной деятельности комплекса технических средства и информационных технологий предполагает формирование в комплексе следующих компонентов: информационно-когнитивный, логико-аналитический, инициативно-деятельностный и виртуально-сетевой.

Библиографический список

1. Комлев Н.Г. Новый словарь иностранных слов. - М.: By EdwART, 2009. - 877 с.

Размещено на Allbest.ru