Центр театрализованной деятельности по ФГОС в ДОУ

Размещено на http://www.allbest.ru/

Центр театрализованной деятельности по ФГОС в ДОУ

Театр - это волшебный мир. Он дает уроки красоты, морали и нравственности. А чем они богаче, тем успешнее идет развитие духовного мира детей…”(Б. М. Теплов).

В соответствии с целевыми ориентирами, которые обозначены в ФГОС ДО, ребенок на этапе завершения дошкольного образования должен обладать развитым воображением, проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, активно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Все эти личностные характеристики особенно ярко развиваются в театрализованной деятельности.

Используя театрализацию в системе обучения детей в ДОУ, мы решаем комплекс взаимосвязанных задач во всех образовательных областях по ФГОС ДО.

Проблема: Как развить в детях творческий потенциал и растить независимую, не зажатую, психологически здоровую творческую личность путём приобщения наших дошкольников к особенностям и традициям русского народного театра и других театральных жанров?

Цель: создание условий для организации театрализованной деятельности в традициях русского народного творчества («Скоморошины», «Тантамарески», кукольный народный театр, спектакли по мотивам русских народных сказок), как средство развития познания детьми своих корней, истоков народной театральной культуры, устного народного творчества и, конечно, развития артистических способностей.

Задачи:

1. Приобщать детей и родителей к народному театральному искусству.

2. Развивать умение использовать полученные знания в самостоятельной деятельности дошкольников.

3. Воспитывать уважительное отношение к национальному художественному наследию, к своему народу, Родине.

4. Развивать артистические навыки и интонационную выразительность речи, и пантомимику детей.

5. Инициировать игровую самостоятельность.

6. Расширять представления детей о многообразии мира театра.

Центр театрализованной деятельности является одним из важнейших элементов развивающей среды в группе дошкольного обучения, и мы не забыли об этом, когда обустраивали свой театрализованный уголок, проведя большую предварительную работу и ориентируясь на национальный колорит и богатство традиций народного русского театра, включая изучение соответствующей методической литературы, старались бережно и с любовью оснастить наш чудесный театрализованный центр всем необходимым для развития в наших воспитанников доброго отношения к театру не только народному, но и ко всем без исключения видам и жанрам театральной деятельности.

Для развития эмоциональности, снятия у детей чувства скованности, зажатости очень значимы методы театрализованного творчества, привнесённые из спектаклей, кукольных театров, различных праздничных постановок в самостоятельную игровую деятельность дошкольников, для этого в нашем центре есть все необходимые атрибуты.

Методический материал и различные виды театров приобретались и изготавливались не только воспитателями, но и руками и стараниями родителей, которые прониклись увлечением детей. Являясь нашими единомышленниками, они не только помогают шить костюмы и изготавливать декорации, а так - же принимают активное участие в спектаклях, утренниках, кукольных постановках. Нужно видеть, как зажигаются глаза ребёнка, когда на импровизированную сцену рядом с ним выходит мама, или в величавом Дедушке Морозе по глазам и голосу маленькая «Снежинка» узнаёт своего папу.

Несомненно, такая благоприятная обстановка, не может не влиять на эмоциональное состояние ребёнка самым положительны образом: из закрепощённого, скованного, закомплексованного, малыш преображается в уверенного в себе, способного иметь собственную точку зрения, увлечённого творчеством человека.

В повседневную самостоятельную деятельность наши дети включают театрализованные игры, пользуясь атрибутами из театрального центра, а так - же, мини - костюмерной. Все театрализованные игры можно разделить на две основные группы: драматизации и режиссёрские. В играх - драматизациях ребёнок, исполняя роль в качестве «артиста», самостоятельно создаёт образ с помощью комплекса средств выразительности.

Видами драматизации являются: игры - имитации образов животных, людей, литературных персонажей. Игры - драматизации это ролевые диалоги на основе текста. А вот в режиссерской игре «артистами» являются игрушки или их заместители, а ребёнок, организуя деятельность как «сценарист и режиссёр» управляет «артистами». «Озвучивая» героев и комментируя сюжет, он использует разные средства выразительности.

Старший дошкольный возраст - период расцвета режиссерской игры, которая становится полноценной совместной деятельностью. Содержанием игр являются фантастические сюжеты, в которых реальность переплетается с событиями из мультфильмов, книг. Предметно-игровая среда для режиссерских игр конструируется на основе полифункционального игрового материала (карта-макет игрового пространства). Его использование помогает ребенку придумывать  и разыгрывать события, составляющие сюжетную канву, представить сюжетную ситуацию еще до ее разыгрывания, а затем конкретизировать в процессе режиссерской игры, наполнив ее игровыми событиями. Близость структуры игрового и сказочного сюжета дает возможность использовать литературную сказку как основу для развития сюжетосложения.

Воспитанники сами сочиняют, импровизируют роли, инсценируют готовый литературный материал.  С большим удовольствием дошкольники демонстрируют театрализованную деятельность младшим товарищам. Театрализованная включается практически во все разновидности непосредственной образовательнойдеятельности, в самостоятельную деятельность, деятельность детей и взрослых в свободное время, в сценарии праздников и развлечений.

Конечно, любовь к театру не может не сделать наших маленьких актёров более отзывчивыми, сопереживающими, добрыми, ведь искусство будит самые лучшие чувства в душах людей.

Вот формы работы, которые мы используем для достижения наибольшего эффекта для поставленных целей и задач в этой сфере деятельности:

1. Организация творческих НОД развивающих и обучающих.

2. Разыгрывание этюдов, стихов, песенок - потешек.

3. Выполнение артикуляционных упражнений.

4. Упражнения - преображения (попытка перевоплотиться в любой образ или даже неодушевлённый предмет).

5. Упражнения на развитие мимики.

6. Упражнения для развития пластичности детей.

7. Посещение и просмотр доступных нам театров и спектаклей в ДОУ или с родителями.

8. Совместная театрализованная деятельность взрослых и детей (праздники и развлечения).

9. Театрализованные игры в повседневной жизни детей.

10. Совместное изготовление декораций, костюмов, реквизитов для организации предметно - развивающей среды.

11. Приобщение к русской национальной народной театральной традиции: прослушивание народной музыки, устного народного творчества, изучение народного костюма.

Кукольный театр

Кукольный театр существует очень давно. Древние народы верили, что на небе, на земле, под землёй, в воде живут разные боги, злые и добрые духи, сверхъестественные существа. Чтобы им молиться, люди делали изображения больших и маленьких кукол из камня, глины, кости или дерева. Вокруг таких кукол плясали, носили их на носилках, возили на колесницах, спинах слонов, устраивали хитрые приспособления для открывания глаз. В России в XVIIв. наиболее популярным кукольным театром был театр Петрушки. Петрушка - любимый герой из скоморохов, дававших представление для зрителей. Это удалой смельчак и задира, в любой ситуации сохранявший чувство юмора и оптимизм. Кукольный театр - вид театральных представлений, в которых действуют куклы, приводимые в движение актёрами-кукловодами, чаще всего скрытыми от зрителей.

Виды кукольных театров

Существует несколько классификаций игр в кукольный театр для детей дошкольного возраста:

- настольный кукольный театр (театр на плоской картинке, на кружках, магнитный настольный, конусный, театр игрушки (готовая, самодельная);

- стендовый театр (фланелеграф, теневой, магнитный стендовый, стенд-книжка);

- театр на руке (пальчиковый, картинки на руке, перчаточный, теней);

- верховые куклы (на гапите, на ложках, бибабо, тростевые);

- напольные куклы (марионетки, конусный театр);

- театр живой куклы (театр с " живой куклой", ростовые, люди-куклы, театр масок, тантаморески).

Организация уголка театрализованной деятельности

В нашей группе организован уголок для театрализованных представлений, спектаклей. В них отводится место для режиссёрских игр с пальчиковым, настольным, стендовым театром, костюмов, на рукавичках. В уголке располагаются:

- различные виды театров: бибабо, настольный, марионеточный, театр на фланелеграфе и др.

- реквизит для разыгрывания сценок и спектаклей: набор кукол, ширмы для кукольного театра, костюмы, элементы костюмов, маски;

Занятия театральной деятельностью должны предоставить детям возможность не только изучать и познавать окружающий мир через постижение сказок, но жить в гармони с ним, получать удовлетворение от занятий, разнообразие деятельности, успешного выполнения задания.

Работа по развитию театрализованной деятельности и формированию творческих способностей детей приносит ощутимые результаты. Искусство театра, являясь одним из важнейших факторов эстетических наклонностей, интересов, практических умений. В процессе театрализованной деятельности складывается особое, эстетическое отношение к окружающему миру, развиваются общие психические процессы: восприятие, образное мышление, воображение, внимание, память и др.

Наш театрализованный центр был бы не полным, если бы его не дополняли музыкальные инструменты: гармошка, деревянные ложки, погремушки, колокольчики, так же есть магнитофон и набор разнообразных записей, с помощью которых интереснее обыгрывать или инсценировать любую постановку.

Планируемые результаты в работе с детьми:

v Будут проявлять интерес к музыкальной и театральной деятельности;

v Овладеют навыками выразительной речи;

v У них разовьются певческие навыки;

v Научаться передавать различные чувства, используя жесты, мимику, интонацию.

Таким образом, изучив современную психолого - педагогическую и методическую литературу, проводя работу с дошкольниками, мы пришли к выводу, что музыкально-театральная деятельность в дошкольном детстве занимает особое место в воспитательно - образовательном процессе.

Литература

театрализованный творчество кукольный

1. «Театральная педагогика в детском саду» Е.В. Мигунова

2. « Театральная деятельность в детском саду» А.В. Щеткин

3. « Семейный театр в детском саду» Е.С. Евдокимова

4. « Игровая деятельность в детском саду» Н.Ф. Губанова

5. « От навыков к творчеству» Е.В. Баранова

6. « Развитие игровой деятельности» Н.Ф. Губанова

Размещено на Allbest.ru