Повышение мотивации к изучению детьми дошкольного возраста английского языка посредством использования интерактивных игр

Размещено на http://www.allbest.ru/

Повышение мотивации к изучению детьми дошкольного возраста английского языка посредством использования интерактивных игр

Наступивший XXI век, век новых высоких технологий, вызвал к жизни потребность в воспитании конкурентоспособной личности с организаторскими способностями и лидерскими качествами, стремящейся к самоопределению и самоутверждению и владеющей более чем одним языком. Только такая личность сегодня сможет претендовать на будущий успех в работе и жизни. Английский в настоящее время является языком международного общения, программирования, языком контрактов и переговоров, языком радио, телевидения и Интернета.

Все больше родителей начинают понимать, что прочные основы владения иностранным языком закладываются именно в раннем возрасте, особенно если обучение носит развивающий характер. Именно благодаря изменившемуся общественному мнению иностранный язык стал обязательным компонентом обучения во многих дошкольных учреждениях, в учреждениях дополнительного образования детей, на разных курсах, в семье. Это не случайно, ибо раннее обучение предоставляет прекрасную возможность для того, чтобы заложить основы для развития интереса к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов, развитие коммуникативно-речевого такта, коммуникабельности.

Уникальная предрасположенность к речи, пластичность природного механизма его усвоения; более гибкое и быстрое, чем на последующих возрастных этапах, запоминание языкового материала и воспроизведение его; естественность мотивов общения; отсутствие языкового барьера, т. е. страха торможения, мешающего вступить в общение на иностранном языке даже при наличии необходимых навыков - все это дает ребенку -дошкольнику возможность при соответствующих условиях успешно овладеть иноязычной речью.

Обучение детей английскому языку рассматривается как один из важных этапов подготовки их к школе. Учебный предмет «Иностранный язык» включён в число дисциплин образовательных учреждений города Белгорода уже с первого или со второго класса. Раннее двуязычие (билингвизм) положительно сказывается на развитии памяти, устойчивости внимания, сообразительности, быстроты реакции, логики, произвольности поведения, творческой самостоятельности. Полноценно развивающие дети-билингвы хорошо учатся и лучше других осваивают абстрактные науки, литературу и другие иностранные языки.

Дошкольное образовательное учреждение создает наиболее благоприятную атмосферу для приобщения детей к новому языковому миру с целью лучшей их адаптации к полилингвальной и поликультурной ситуации в современном мире.

На раннем этапе обучения важным моментом является создание устойчивой мотивации к изучению иностранного языка, то есть формирование у дошкольников устойчивого интереса к изучению культуры страны - носителя языка, к общению на иностранном языке. В связи с чем, именно, на раннем этапе изучения занятия должны быть яркими, необычными как по форме, так и по содержанию.

Одним из принципов федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) является построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. Именно игра позволяет построить адекватную особенностям дошкольников систему обучения, обеспечивает вариативность дошкольного воспитания. ФГОС ДО рекомендует использование игровых форм занятий во всех областях образовательной программы.

Не секрет, что 6-7 летние дети будут заниматься только тем, что им понятно, доступно, интересно и увлекательно. Игровые методики в образовательной деятельности по английскому языку, в частности интерактивные игры, - основной способ формирования мотивации. При этом важно помнить, что игра при обучении английскому языку проводится не ради игры, она всегда должна иметь определённую цель и результат на выходе, то есть, формировать у детей конкретные речевые навыки (фонетические, лексические, грамматические, восприятие и понимание речи на слух, диалогическую и монологическую речь).

Главное отличие детей дошкольного возраста в том, что они не учат английский, они в него играют. В этом возрасте бесполезно заставлять что-то учить -- у детей преобладает непроизвольное запоминание, значит нужны позитивные эмоции. Эти эмоции дети с избытком получают в интерактивных играх. Использование таких игр как одного из приемов обучения иностранному языку значительно облегчает образовательный процесс, делает его ближе и доступнее детям. Тем более, игровые технологии отвечают гуманизации педагогического процесса.

На занятиях с детьми дошкольного возраста активно используются интерактивные игры. Такие занятия позволяют активно вовлекать дошкольников в образовательную деятельность, реализовывать принципы наглядности; повышают мотивацию обучения, стимулируют творческую активность, способствуют развитию личности ребенка.

Организация любого вида интерактивной игры осуществляется по следующему алгоритму:

1. Подбор педагогом заданий и упражнений для игры. Возможно проведение предварительной работы с детьми.

2. Дошкольников знакомят с проблемой, которую предстоит решить, с целью, которой надо достичь. Проблема и цель задания должны быть четко и доступно сформулированы педагогом, чтобы у детей не возникло ощущение непонятности и ненужности того, чем они собираются заниматься. Детей информируют о правилах игры, дают им четкие инструкции.

3. В процессе игры дети взаимодействуют друг с другом для достижения поставленной цели. Если какие-то этапы вызывают затруднение, педагог корректирует действия дошкольников.

4. По окончании игры (после небольшой паузы, призванной снять напряжение) анализируются результаты, подводятся итоги. Анализ состоит из концентрации внимания на эмоциональном аспекте - на чувствах, которые испытали дошкольники, и обсуждения содержательного аспекта (что понравилось, что вызвало затруднение, как развивалась ситуация, какие действия предпринимали участники, каков результат).

Цель любой интерактивной игры имеет три аспекта:

познавательный - включает те знания, которые получает ребенок в процессе игры: определенные правила и умения, связанные с безопасной жизнедеятельностью;

воспитательный - подразумевает демонстрацию различных форм общения между людьми, сохранения доброго отношения к людям при наличии навыков бдительного и безопасного поведения, воспитание доверия к окружающему миру;

поведенческий - ориентирован на формирование определенных моделей поведения.

Для эффективного использования интерактивных игр при обучении детей английскому языку соблюдаются следующие условия:

Задания по ходу интерактивной игры должны быть разнообразными (это важно, потому что внимание в данном возрасте быстро рассеивается за очень короткий промежуток времени).

Необходимо менять темп игры, смешивая активные и пассивные виды деятельности, это позволит поддерживать интерес детей на протяжении всего занятия.

Наполнение игры подвижными заданиями, как правило, слова, изученные в движении, лучше закрепляются в активном словаре ребенка.

Использование сказочных героев и различных персонажей в игре позволяет в интересной форме изучить новые слова и выражения.

Использование песен, стихов и игр под музыку позволит быстро запомнить все необходимое, расширить и обогатить словарный запас детей, а так же тренировать и отрабатывать произношение.

Все темы занятий должны быть понятны ребенку на родном языке, при этом процесс обучения становиться простым и понятным.

Планируя образовательную деятельность по обучению дошкольников английскому языку с использованием компьютерных игр, четко определяем педагогическую цель применения их в образовательном процессе; уточняем, на каком этапе занятия можем применять мультимедийные средства; согласовываем выбранное средство с другими техническими средствами обучения; учитываем специфику программного материала, особенности группы, характер предоставления новой информации; анализируем и обсуждаем с детьми вопросы изучаемого материала.

Интерактивные игры с использованием интерактивной доски «Английский язык? Запросто! Пополняем словарный запас» (19 игр) -- для 5-8 -летних детей, позволяют быстро пополнить словарный запас ребёнка и запомнить произношение изученных слов. Игры имеют 3 режима работы: режим обучения, самопроверки и контроля, что позволяет вводить новый материал, закреплять уже пройденный и диагностировать детей для определения динамики их развития.

Квест-игра по английскому языку является интерактивной игровой формой организации поисковой деятельности детей по достижению образовательной цели через поэтапное решение проблемных заданий.

При разработке интерактивных игр в разных группах учитываются возрастные особенности обучающихся, уровень владения английским языком, интересы и желания детей, а в качестве основного сюжета используются сказки, так как дети их любят. В сказке может использоваться любая лексика; дети будут рады проиграть сказку много раз, что позволит не однократно повторить конструкции; использование поучительных историй позволит не только изучить новые слова и выражения, но и воспитать необходимые качества у ребенка; сказки позволяют использовать в своем содержании стихи, песни, движения, что поможет гораздо быстрее изучить лексику английского языка. мотивация английский школа

Занятия по английскому языку в форме интерактивных игр полны всевозможных «приключений». Во время посещения с лягушкой-путешественницей англоязычных стран ребенок знакомится с историей, традициями, обычаями и праздниками этих стран, встречается с литературными героями англоязычной детской литературы: Мэри Поппинс, героями сказок Киплинга и многими другими и через общение с этими героями овладевает иностранным языком и его культурой.

Таким образом, использование интерактивных игр при обучении детей английскому языку позволяет внедрять инновационные процессы в дошкольном образовании, что способствует повышению мотивации и уровня владения детьми английским языком.

Список литературы

Зайцева М.В. Мотивация и некоторые пути её повышения / М.В. Зайцева, / Первое сентября. - М., 2003. - с. 23.

Земченкова Т.В. Английский для дошкольников / Т.В. Земченкова. - М.: ВАКО, 2008.- с.141.

Протасова, Е. Ю. Интерактивные игры в обучении второму языку дошкольников [Текст] / Е. Ю. Протасова, А. А. Райхштейн // Иностранные языки в школе. - 1996. - № 4. - С. 32-33.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. - М.: Народное образование, 1998. -- 256 с.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки РФ. - М.: Просвещение, 2014. - 31 с.

Размещено на Allbest.ru