Система внедрения здоровьесберегающих технологий в ДОУ

Размещено на http://www.allbest.ru/

Система внедрения здоровьесберегающих технологий в ДОУ

Дошкольный возраст обоснованно считается наиболее важным периодом в процессе формирования личности человека. В этом возрасте более интенсивно развиваются различные способности, формируются нравственные качества, вырабатываются черты характера. Имен-но в данном возрастном периоде закладывается и укрепляется фундамент здоровья и развития физических качеств, необходимых для эффективного участия ребенка в различных формах двигательной активности, что, в свою очередь, создает условия для активного и направленно-го формирования и развития психических функций и интеллектуальных способностей дошкольника.

Оздоровительное направление работы российских детских садов всегда составляло одну из наиболее сильных сторон их деятельности. На современном этапе развития системы до-школьного образования это направление становится все более значимым. Перед дошкольным образованием в настоящее время остро стоит вопрос о путях совершенствования работы по укреплению здоровья, развитию движений и физическому развитию детей. здоровье физический дошкольник

Актуальными проблемами детского здоровья сегодня являются:

* нарушение функций опорно-двигательного аппарата, кровообращения, дыхания, пищеварения;

* детские стрессы (нервные расстройства), тревожность (недостаток эмоциональной под-держки в детском саду и семье).

В связи с этим в ДОУ особое внимание уделяется воспитанию физически здорового и со-циально адаптированного ребенка, обеспечению его психического благополучия, а также формированию у дошкольника ответственности за свое здоровье.

Кроме того, важно способствовать развитию культуры здоровья педагогов ДОУ, в том числе культуры профессионального здоровья, развитию потребности к здоровому образу жиз-ни.

Одним из путей решения является комплексный подход к оздоровлению детей через ис-пользование здоровьесберегающих технологий, без которых немыслим педагогический про-цесс современного детского сада. Их внедрение строится на формировании осознанного от-ношения ребёнка к своему здоровью, которое, в свою очередь, должно стать системообра-зующим фактором модернизации физкультурно-оздоровительной деятельности современного детского сада.

Следовательно, возникла необходимость для создания такой системы работы, при кото-рой происходила бы эффективная интеграция оздоровительной деятельности в образова-тельную, что в конечном итоге способствовало сохранению и укреплению физического и психического здоровья ребенка, формированию привычки здорового образа жизни.

В нашем дошкольном учреждении воспитываются дети с НОДА. В результате многолет-ней работы создана система взаимодействия всех участников образовательного процесса по профилактике, сохранению и укреплению здоровья детей дошкольного возраста, которая ве-дется по 3 направлениям:

1.Физическое здоровье

Цель: Повышение уровня физического здоровья детей дошкольного возраста в ДОУ и в семье.

Задачи: изучить уровень физического развития и выносливости детей дошкольного воз-раста; анализ возможности учебно-воспитательного процесса в дошкольном учреждении, се-мье для комплексного подхода к физическому воспитанию дошкольников;

укрепить здоровье детей;

воспитать потребности в здоровом образе жизни;

организовать специальную коррекционно-воспитательную работу с учетом индивиду-альных особенностей детей.

Ежедневные занятия физической культурой, ЛФК, игры и развлечения на воздухе, прово-димые с учетом экологической обстановки, региональных и климатических условий в районе детского учреждения.

2.Психическое здоровье

Цель: Создание комплекса психогигиенических и психопрофилактических средств и ме-тодов.

Задачи:создать в ДОУ атмосферы психологической защищенности, что способствует ог-раждению ребенка от стрессовых ситуаций, повышает его уверенность в собственных силах и способствует углублению его взаимодействия с окружающими;

купировать нарушения эмоционального состояния детей и создание условий для нор-мального функционирования их нервной системы. Психолого-педагогические средства направлены на развитие ребенка и коррекцию его негативных индивидуальных особенностей в условиях ДОУ. Коррекционно-развивающие мероприятия и вспомогательные средства общения направлены на:

формирование навыков общения;

гармонизацию отношений ребенка в семье и со сверстниками;

коррекцию некоторых личностных свойств, которые препятствуют общению, либо изме-нение проявления этих свойств так, чтобы они не влияли негативно на процесс общения;

коррекцию самооценки ребенка с целью приближения ее к адекватной.

3.Валеологическое здоровье

Цель: Формирование убеждений и привычки к здоровому образу жизни.

Задачи: развивать познавательный интерес к своему и чужому телу, его возможностям;

формировать представления у ребенка взаимосвязи природы и человека; прививать и закреп-лять знания детей о культурно-гигиенических навыках и практических приемов закаливания.

Эти направления включают в себя:

- профилактические, лечебно-оздоровительные мероприятия (специальные закаливающие процедуры, профилактические мероприятия, физкультурно-оздоровительные мероприятия, санитарно-просветительская работа с сотрудниками и родителями);

- общеукрепляющую терапию (витаминотерапия, полоскание горла травяными раствора-ми, использование оксолиновой мази, применение чесночных бус и др.);

- организацию рационального питания (четырехразовый режим питания по технологиче-ским картам, включающим выполнение норм натуральных продуктов, правильное сочетание блюд в рационе, витаминизация третьих блюд);

- десятидневное меню разработано с учетом калорийности пищевых веществ жиров, бел-ков и углеводов;

- санитарно-гигиенические и противоэпидемиологические мероприятия:

- рациональный режим жизни;

- двигательная активность во время образовательного цикла (физминутки, релаксацион-ные паузы, пальчиковая гимнастика, динамические паузы, специальные оздоровительные подвижные игры);

- комплекс закаливающих мероприятий (утренняя гимнастика с музыкальным сопровож-дением, оздоровительный бег, гимнастика после дневного сна, контрастные воздушные и водные ванны, обширное умывание);

- работа с детьми по воспитанию культурно-гигиенических навыков и формированию здорового образа жизни использование «здоровьесберегающих» технологий и методик (дыхательные гимнастики, индивидуальные физические упражнения и игры, ритмопластика и мн. др.);

- режимы проветривания и кварцевания.

Таким образом, для создания педагогических условий здоровьесберегающего процесса воспитания и развития детей в нашем дошкольном учреждении, являются: организация раз-ных видов деятельности детей в игровой форме; оснащение деятельности детей оборудовани-ем, игрушками, играми, игровыми упражнениями и пособиями.

Вся эта работа осуществляется комплексно, в течение всего дня и с участием медицинских и педагогических работников: воспитателя, учителя - логопеда, педагога -- психолога, инст-руктора по физической культуре, музыкального руководителя.

Направления работы по

здоровьесберегающим и здоровьеформирующим технологиям в МБДОУ

* Интеграция задач физкультурно-оздоровительной работы в различные виды совмест-ной деятельности.

* Внедрение инновационных здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательный процесс ДОУ.

* Разнообразие форм физкультурно-досуговой деятельности с дошкольниками.

* Совершенствование физических качеств и обеспечение нормального уровня физиче-ской подготовленности в соответствии с возможностями и состоянием здоровья ребенка.

* Выявление интересов, склонностей и способностей детей в двигательной деятельности и реализация их через систему спортивно-оздоровительной работы.

* Обеспечение физического и психического благополучия каждого ребёнка в ДОУ.

В настоящее время в деятельность ДОУ подобраны и успешно внедрены следующие виды здоровьесберегающих технологий:

Сравнительные анализы мониторинга показывают положительную динамику уровня раз-вития детей, что подтверждает эффективность использования разработанной системы внедре-ния здоровьесберегающих технологии в физкультурно-оздоровительную работу в ДОУ. Дети стали гибче, выносливее. Появилось качество в технике выполнения движений и выразитель-ность в моторике. У детей появился эмоциональный отклик на физическую активность, спор-тивная страсть, интерес, азарт. Воспитатели стали замечать, что у них появилась выносли-вость в различных видах деятельность, повысилась умственная трудоспособность, усидчи-вость, они стали выдержаннее и внимательнее. И ещё самое главное то, что улучшилась эмо-ционально-двигательная сфера ребёнка. У детей наблюдается гордая осанка, в движениях свобода и непринуждённость, появилась естественность и разнообразие в жестикуляции и позах, взгляд прямой, открытый, заинтересованный, выражение лица радостное, светлое, осмысленное, мимика живая, выразительная, речь становится внятной и мелодичной.

Таким образом, можно сказать, что только круглогодичный, системный подход к органи-зации физкультурно-оздоровительных, лечебно-профилактических мероприятий позволит эффективно способствовать укреплению и сохранению здоровья воспитанников, даст пози-тивную динамику оздоровления детского организма, позволит достичь положительных ре-зультатов: повышения уровня физической подготовленности, повышения индекса здоровья детей, положительную динамику в распределении по группам здоровья, профилактику и коррекцию отклонений физического развития воспитанников. Грамотная организация здоровьесберегающей среды, а также использование здоровьесберегающих технологий, вве-дение модели оздоровления детей, помогли нам максимально снизить статический компонент в режиме дня наших воспитанников, а также способствовали повышению двигательной дея-тельности каждого ребенка, его всестороннему психофизическому развитию.

Результаты убеждают в правильности и действенности выбранных нами мер в совершен-ствовании физкультурно-оздоровительной работы. Однако мы не останавливаемся на достиг-нутом уровне. Наш творческий поиск продолжается и сегодня. Внимание педагогического коллектива привлекла технология «Фитбол-аэробика» авторов Ж.Е. Фирилевой и Е.Г. Сайки-ной. На сегодняшний день педагоги изучают технологию и составляют тематические планы по её реализации.Педагоги уверены что, ребята получают приятные эмоции от общения с фитболами, понимая значимость того, что они делают что-то очень важное для своего здоровья.

Литература

1. Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду М.: Сфера, 2003 - 88 с.

2. Алямовская В. Как воспитать здорового ребенка

3. Глазырина Л.Д. Физическая культура дошкольникам: программа и программные требо-вания М.: 1999 - 144 с.

4. Вавилова Е. Укрепляйте здоровье детей

5. Зимонина В.А. Воспитание ребёнка - дошкольника. Расту здоровым. М.;ВЛАДОС,2003-304 с

6. Каштанова Т.В, Организация оздоровительного центра в образовательном учре-ждении: практическое пособие М.:2002

7. Кузнецова М.Н. Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в дошко-льных образовательных учреждениях. М.: АРКТИ, 2002 - 64 с.

8. Моргунова О.Н. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. Воронеж, 2005 - 127 с.

9. Рунова М.А. Двигательная активность ребёнка в детском саду М.: 2000 - 256 с.

Размещено на Allbest.ru