Экологическая тропа, как условие развития экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста

*Воспитание эстетических чувств.

*Формирование индивидуального и коллективного творчества и возможности самореализоваться.

*Воспитание у детей основы музыкально-эмоциональной культуры.

*Формирование легкость и ловкость исполнения основных естественных движений (различных видов шага, бега, прыжков).

*Развитие музыкального интонационно-речевого опыта, умение пользоваться эмоционально-образным словарем».[89]

Физическое развитие

Центр физического развития и сохранение здоровья

*«Удовлетворение потребности детей в двигательной активности.

*Организация самостоятельной двигательной активности на основе использования накопленных знаний, средств и методов в области физической культуры.

*Профилактика негативных эмоций. Формирование способности контролировать свои эмоции в движении. Формирование умений передавать ощущения, эмоции в речи.

*Ознакомление с нормами и правилами безопасности в двигательной деятельности.

*Развитие самооценки собственных достижений в области физической культуры.

*Формирование навыка выполнения правил безопасного использования физкультурного оборудования.

*Формирование необходимых культурно-гигиенических навыков: умение самостоятельно и правильно мыть руки после занятий физическими упражнениями и играми. Формирование умения самостоятельно устранять беспорядок в одежде, прическе, после занятий физическими упражнениями и после игр.

*Развитие потребности в творческом самовыражении через физическую активность.

*Развитие умения налаживать отношения со сверстниками в совместных видах физической деятельности в соответствии с принятыми правилами и нормами.

*Развитие способности после рассматривания книжных иллюстраций, схем воспроизводить по ним основные движения, комплексы упражнений.

*Ознакомление детей со знаменитыми спортсменами, видами спорта, спортивными сооружениями, оборудованием, великими достижениями российских, уральских спортсменов в области спорта.

*Развитие представлений детей об основных способах обеспечения и укрепления доступными средствами физического и психического здоровья.

*Формирование валеологических основ и основ ОБЖ.

*Формирование представлений о том, что полезно и что вредно для здоровья; что безопасность зависит и от самого ребенка, от соблюдения гигиенических правил, от умения предвидеть и избежать возможную опасность.

*Формирование представлений о культуре здоровья и путях его сохранения, развития».[89]



Приложение №2

Сценарий сюжетно-ролевой игры «Прогулка по лесной опушке»

Цель: Воспитание бережного отношения к природе, развитие осознанного отношение к охране природы.

Задачи:

· Совершенствовать умение дошкольников к совместной и самостоятельной деятельности.

· Развитие инициативы, раскрытие способностей дошкольников.

· Развитие в принятие основных требований по поведению человека в природе.

· Воспитание бережного отношения к природе.

· Развитие навыков сотрудничества.

Предварительная работа: Просмотр презентаций на тему «В лесу», «Санитары леса», «Спички не игрушка»; чтение художественной и познавательной литературы; изготовление атрибутов игры во время практических занятий.

Планируемый результат:

· Отображение в игровых действиях собственного поведения на природе.

· Согласование ролей между дошкольниками, инициатива в выполнение игровых действий.

· Развитие воображения и творческого подхода к игре.

· Развитие речевого общения между собой.

Здравствуйте ребята! Давайте мы сегодня с вами поиграем в игру «На лесной опушке». Представьте, что мы с вами туристы и решили отдохнуть в лесу. Выбираем транспорт, на котором желаете поехать в лес.

Дети имитируют транспортное средство

Пока мы с вами едим давайте вспомним правила поведения в лесу

Ответы детей

Кто же может нам повстречаться в лесу?

Ответы детей

А какие лесные растения вы знаете?

Ответы детей

Я хочу вам показать вам о некоторых из них. Давайте рассмотрим их на картинках.

Рассматривание картинок редких растений Урала.

Ребята, а скажите мне, как вы думаете какие правила есть для охраны природы.

Ответы детей

Правильно, вы у меня готовы к посещение леса. Теперь я точно знаю, что лес в надёжных руках



Приложение № 3

Анкета для дошкольника по экологии.

Сегодня мой юный друг мы узнаем, как правильно ты будешь действовать самостоятельно в природе.

1. Скажи названия деревьев, которые ты знаешь?

2. Скажи, как правильно нужно ухаживать за деревьями?

3. Что растёт на клумбах?

4. Какую работу нужно проделать, чтобы на клумбе выросли цветы?

5. Составь последовательность действий по посадке растений.

6. Составь последовательность действий по поливке растений.

7. Перечисли правила поведения в лесу.

8. Если ты увидел сломанную ветку, что нужно сделать?

9. Птенец выпал из гнезда твои действия.

10. Что делать в лесу с несъедобными грибами?

Варианты ответов записывает педагог со слов дошкольников.



Приложение №4

Дидактическая игра «Экологическое лото».

Цель игры: проверка знаний дошкольников об охране природных территорий, например национальные парки, заказники, заповедники. Получение новых знаний во время игры.

Правила игры:

Группа дошкольников делится на 2 команды. На территории игровых действий образуются одинаковые игровые поля, на которых расположены карточки с названиями животных, растений, птиц, различных природных объектов. У педагога появляются карточки с загадками, стихами или приметами и описанием животных, растений, птиц и природных объектов, находящихся в игровом поле. Набор карточек тоже два комплекта. Карточки располагают на столе текстом вниз. Дети поочередно берут по карточке, педагог зачитывает тест, далее игрок и его команда должны найти соответствие на игровом поле. Если команда даёт правильный ответ, то она накладывает эту картинку на своё игровое поле. Если ответ отрицательный, то педагог говорит правильный ответ и закрывает картинку команда соперников. Если команда вытягивает картинку, которая уже закрыта, то также закрывается картинка противоположной команды. Победу одерживает та команда, которая первая закроет всё поле.

Размеры игрового поля разнообразны, это зависит от количества информации, которое хотят разместить на нём. Желательно не более 25 картинок.

Для своей игры я выбрала тему «Жители леса».

1.Столько редких животных и птиц,

Чтобы выжил простор многоликий

Ради света грядущих зарниц.

Чтоб пустыни нагрянуть не смели

Чтобы души не стали пусты,

Охраняются звери,

Охраняются змеи,

Охраняются даже цветы.

“Красная книга” - Красная!

Значит, природа в опасности!

2. Живет он там, где холода,

И ловит рыбу из-под льда.

Он в шубе белой щеголяет,

Умеет плавать и ныряет.

3. Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой.

4. Ломать ветки на деревьях нельзя, береги животных леса, после себя оставляй чистоту на природе. О чём идёт речь?

5. Гранатом Севера у нас

Ее прозвали люди.

Кисель, компот, варенье, квас -

Во всем прекрасна будет.

6. Вот на пути встречаем дом,

А в нем семья большая.

И «правит бал» царица в нем

Совсем-совсем не злая.

7. Днем спит в укромных уголках,

А в сумерках ночных

Средь насекомых сеет страх,

И быстро ловит их.

8. Она в лесу хитрее всех. Её пушистый рыжий мех

Под цвет туристского костра. Она подвижна и быстра.

И можно за пожар в лесу. Принять бегущую …

9. Бегает среди камней,

Не угонишься за ней.

Ухватил за хвост, но -ах!

Удрала, а хвост в руках.

10.За ним охотится лиса,

А сам он невелик.

Следы его - одна земля,

И в ней он жить привык.

11. Занесена в Красную Книгу. Раньше считалась лекарственным растением и говорят, что помогала при зубной боли. А сушеные корни этого растения носили на шее путешественники для удачи в пути.

12 Трав копытами касаясь, Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко, Рога раскинув широко.

13 Растение с белыми цветами. Занесено в Красную Книгу. Цветы имеют приятный запах. Плоды красного цвета ядовиты.

14. Живёт в болотах и прудах, И носит ласты на ногах,

Прохладу любит, не жару, И мечет под водой икру,

Детёныши её с хвостами. Кто это? Отгадайте сами.

Ей жаба -- не сестра, подружка. Скажите, кто она?

15. Огромная кошка по лесу скачет, В ушках серёжки она не прячет,

Ей не скажешь слова - брысь, Потому, что это …

Вариант расположение картинок на игровом поле.

Рысь	Олень	Ящерица	Медведь
Костяника	Красная книга	Крот	Летучая мышь
Белый медведь	Лиса	Правила поведения друзей в природе	Белая кувшинка



Приложение №5

Проект «Экологическая тропинка»

Цель проекта: обогащать и систематизировать экологические знания и умения у дошкольников в ДОУ.

Задачи проекта:

· Закрепление, систематизация и совершенствование знаний о растительном и животном мирах, природных явлениях и об состояние окружающей нас среды.

· Формирование знаний о жизненных проявлениях объектов живой природы (рост, развитие, питание).

· Развитие познавательного интереса к природному миру.

· Воспитание бережного отношения к природе.

· Формирование предпосылок для развития самостоятельной деятельности дошкольников.

· Формирование и совершенствование экологической культуры личности, при помощи систематического и целенаправленного общения с природой.

· Озеленение территории растениями;

· Наполнение детской игровой площадки новыми объектами, пригодными для игры;

Названия видовых точек:

· Рябиновая аллея

· Птичий городок

· Сирень победы

· Берёзовая аллея

· Яблоня - сударушка

· В гостях у пчёл

· Малахитовая гора

· У нас возле пруда

· Сказочная страна

· Цветик-семицветик

· Зелёная аптека

· Метеостанция

· Огород

· Лесное царство

Планируемый результат:

1. Создание экологической тропы с разнообразными видовыми точками.

2. Обогатить опыт по экологическому воспитанию.

3. Участие дошкольников в трудовой деятельности, расширение их кругозора об объектах видовых точек.

4. Осознание дошкольниками о необходимости бережного отношения к природе, её охране и защиты.

5. Изготовление предметов для создания видовых точек.

Основные этапы реализации проекта

I этап: Пoисково-исследoвательский

· изучение территoрии детскoго сaда и выделение нaиболее интересных мест для видовых точек;

· разработка карты-схемы тропы с нанесением маршрута всех видовых точек;

· изготовление паспорта «Экологической тропы»;

· выбор наиболее подходящей литературы по экологическому развитию дошкольников;

· определить структуру работы по внедрению проекта.

· распределение обязанностей между сотрудниками по созданию видовых точек.

II этап: Практический

· создание видовой точки на своём участке из имеющихся материалов;

· изготовление дополнительных атрибутов по тематике своей видовой точки;

· изготовление атрибутов для видовых точек, находящихся возле здания детского сада;

· изготовление и установка метеоплощадки, террариума, мини огорода;

· составление паспорта по своей видовой точке и рекомендаций по использованию объектов тропинки для работы с детьми разных возрастных групп;

· создание указателей для всех видовых точек в виде картинки с надписью;

· разработка методических рекомендаций по использованию видовых точек.

III этап: Заключительный

Создание экологической тропы, разработка конспектов занятий для представления каждой видовой точки.



Приложение №6

Дидактические игры экологической направленности, способствующие воспитанию бережного отношения к природе.

1.Юнные экологи

Цель игры: формирование самостоятельности в роли защитника природы, развитие стремление к охране среды.

Правила игры:

В игре 5-10 участников. Все участники образуют круг, каждый участник занимает определённое место -- берём за обозначение профессии: врач, библиотекарь, флорист, садовник, водитель, ветеринар и т. п. Все участники игры называют вид помощи природе, которую он оказывает в своей профессии. Когда все участники назовут свой ответ, то все участники шаг по кругу и меняются местами, то есть профессиями. Игровые действие повторяются вновь пока все дети не примерят на себя каждую профессии.

2.Экоэстафета

Дошкольникам выдают свой маршрут и идут по этапам. На каждом этапе их ждут задания, которые им надо выполнить.

1.Узнай чей голос? Определить название птиц по звуку их голоса.

2.Насекомые. Разгадать загадку про насекомое и зарисовать его.

3.Растения, живущие в Красной Книге

4.Большое дерево. Выявляют на какое из деревьев самое большое. Аргументируют свой ответ.

5.Растения на нашей тарелке. Дети перечисляют растения, которые можно употреблять в пищу.

6.Грибочки. Определяют съедобные и не съедобные грибы по картинкам, классифицируют их.

3.Зоогеография

Цель игры: выявить уровень формирования знаний о животном мире. Умение разделять их по местам обитания.

Правила игры.

Группа делится на две команды. В группе расставляются стулья в два круга по количеству игроков. Педагог наклеивает на каждый стул с рисунками животных. После этого говорит о том, что все отправляются в путешествия. Игроки ходят вокруг стульев под музыку, как только заканчивается музыка они садятся на стул. Игрок, посмотрев на свою картинку с животным должен сказать где оно обитает. У игрока, который не смог ответить правильно убирают стул. Педагог меняет карточки и снова включает музыку. Так продолжается пока в итоге не останется один стул.

4.Судебный процесс

Тема: «Как сохранить природу?»

Цель занятия: показать детям вредного влияния человека на природу.

Предварительно группа делится по ролям: судья (педагог), обвиняемый, обвинитель, защитник, свидетели, присяжные заседатели. Педагог даёт индивидуальное задание детям и их родителям по подготовке к игре.

Судья - ведет судебный процесс, рассказывает последовательность действий во время игры.

Сначала предоставляется слово предоставляет обвинителю: природа давно уже говорит о том, что она совсем устала от вредного воздействия на неё человеком и просит её оградить от деятельности людей.

Защитник вызывает в суд свидетелей, которые доводят до сведения присяжных и судьи о том, что не все люди плохо влияют на природу.

После предоставляется слово обвиняемому, который сознаётся в нарушение правил по охране природы. Обещает исправиться и больше не повторять своих ошибок.

Присяжные выносят свой вердикт. После чего судья оглашает приговор.

К игре данного вида нужно серьёзная подготовка. Нужно провести предварительную работу: раздать роли, изготовить атрибуты. В дальнейшем можно проводит игры самостоятельно самим детям на разные темы. Всё это можно запечатлеть на фото и поместить в уголок экологического воспитания. В дальнейшем, дети самостоятельно рассматривают альбом и развивают фантазию в данном направления.

4.Экологический серпантин

Цель игры: мотивация и совершенствование знаний о природе, развитие самостоятельной познавательной деятельности.

Правила игры: группа делится на две команды. Команды получают схемы маршрута, указывается только одна станция для каждой команды своя. На станции дошкольникам задаётся вопрос. Если команда, отвечает правильно, им выдают зелёный жетон и указывают правильное направление следующей станции. А если команда отвечает неверно, им указывают направление то, где их ждут баба яга, кощей бессмертный и т. п. Сказочные герой предлагают ребятам работу (уборка мусора, поливка клумбы, мытьё игрушек и т.д.). После выполнение работы они выдают детям жетон и показывают правильное расположение стации.

Варианты названия станций:

1. Пернатые друзья

2. Насекомые

3. Грибы

4. Лесная опушка

5. Животные мира

6. Охрана природы

5.Книга жалоб природы

Цель: увеличение знаний дошкольников в экологии, воспитание бережного отношения к окружающему миру.

Правила игры: группа делится на четыре команды. За отдельным столом сидит жюри (и взрослые, и дети).

На протяжение всей игры каждая команда принимает на себя роль птиц, растения, человека. Жюри оценивает нестандартный подход к решению задач, а также фантазию и креативность.

Задание №1

Назначение ролей для каждой команды. Педагог говорит о том, что в адрес команд поступили жалобы. Игроки должны отстаивать свою позицию.

Например:

первая команда - совы, вторая команда - лисы, третья команда - мыши, четвертая команда - медведи.

Поступают такие жалобы как:

· На сов жалуются мыши, что их пернатые хищники ночью нападают на них.

· На лис жалуются мыши, что их откапывают из снега и уничтожают

· На мышей жалуются люди, что мыши портят продукты.

· На медведей жалуются дикие пчелы, что те поедают их мед

Команды должны за 2-3 минуты оправдать свое поведение.

Задание №2

Поступает жалобы уже от команд. Команды сами жалуются. На их жалобы отвечает оппоненты.

Можно повторять действия при этом заменить роли для играющих.

Размещено на Allbest.ru