Разработка массового открытого онлайн-курса на базе образовательной платформы Stepik

Размещено на http://www.allbest.ru/

Разработка массового открытого онлайн-курса на базе образовательной платформы Stepik

Реализация приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации» направлена на развитие и повышение качества онлайн-обучения, позволяющего самостоятельно выстраивать индивидуальную образовательную траекторию в инновационной цифровой среде. Особенно важную роль в этом процессе занимают университеты как основные поставщики массовых открытых онлайн-курсов (МООК). Подобные курсы призваны обеспечить доступность образования для каждого гражданина страны и возможность его непрерывности в течение всей жизни человека. Онлайн-курсы позволяют освоить компетенции, наиболее востребованные на рынке труда, особенно в перспективных, высокотехнологичных и быстрорастущих отраслях.

В связи с этим нами была предпринята попытка разработать авторский онлайн-курс «Современные средства оценивания результатов обучения». Овладение будущими учителями инновационными средствами и технологиями контроля учебных достижений имеет большое значение для предстоящей педагогической деятельности в школе. В курсе изучаются теоретические аспекты контрольно-оценочной деятельности учителя, существенно изменившейся с ведением Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, прививаются умения разработки инновационных оценочных средств, в частности, с использованием возможностей информационно-коммуникационных технологий, и их применения в учебном процессе, формируется опыт работы со специализированными программными продуктами и интернет-сервисами, необходимыми для будущей профессиональной деятельности в данной предметной области.

Объектом исследования является процесс использования образовательной платформы Stepik для проектирования и создания МООК.

Предметом исследования выступает технология разработки МООК.

Цель состоит в разработке МООК «Современные средства оценивания результатов обучения» на базе образовательной онлайн-платформы Stepik.

Достижение поставленной цели требует решение следующих задач:

- проанализировать научную, учебно-методическую по изучаемой проблеме, обобщить основные понятия исследования;

- выявить основные требования, предъявляемые к онлайн-курсу;

- обосновать выбор образовательной онлайн-платформы для создания курса;

- разработать структуру и содержание онлайн-курса «Современные средства оценивания результатов обучения»;

- реализовать курс на базе образовательной платформы Stepik.

Массовый открытый онлайн-курс - это крупномасштабный образовательный интернет-курс нового поколения, который позволяют бесплатно освоить содержание учебных дисциплин или предметов одновременно огромному количеству обучающихся со всего мира [2].

Анализ литературы по теме исследования позволил выделить наиболее важные достоинства МООК для обучающегося: [2, 3, 6]

- открытость для всех субъектов образовательного процесса (на курс может записаться любой желающий независимо от возраста, места проживания, социального положения);

- непрерывный доступ через Интернет к качественному электронному образовательному контенту, подготовленного ведущими университетами и иными образовательными организациями по всему миру;

- содержание курсов соответствует современным стандартам образования, профессиональным стандартам и современному уровню развития науки и техники (успешное освоение курса позволит оставаться конкурентоспособным на рынке труда и в профессиональной среде);

- гибкий график, индивидуальный маршрут и темп обучения с учетом особенностей, образовательных возможностей и потребностей слушателя курса (самостоятельное выстраивания индивидуальной образовательной траектории);

- развитие самостоятельности и внутренний мотивации в освоении компетенций, необходимых для успешной жизни и работы в условиях стремительно развивающегося цифрового мира;

- разнообразные формы подачи учебного материала и контроля учебных достижений, способов взаимодействия слушателей курса.

Рассмотрим ряд общих требований, предъявляемых к МООК [1, 4, 5]:

1. Внешний концептуальный дизайн МООК: курс должен содержать название, трудоемкость, описание, промовидео, программу обучения, ожидаемые результаты обучения, информацию об авторах.

2. Объем курса должен быть достаточный для раскрытия содержания материала и достижения поставленных учебно-методических целей. Курс обязан быть построен на основе понедельного планирования, разделы сформированы по принципу компоновки материалов, изучаемых в рамках одной (или нескольких) недель. Трудоемкость для обучающегося должна быть распределена по неделям равномерно.

3. Курс должен быть структурирован не только по темам (неделям), но и по уровням сложности (для учета различного уровня подготовки обучающихся или их образовательных потребностей и возможностей), иметь адаптированное содержание для конкретной целевой аудитории.

4. Качественный электронный образовательный контент должен содержать методические рекомендации, короткие видеолекции длительностью от 5 до 20 минут, лекции в текстовом формате, учебные презентации, автоматизированные средства контроля, практические задания, вопросы для обсуждений и т.п. Обязательно наличие контрольных вопросов с возможностью самопроверки обучающимся степени освоения пройденного материала. Совокупность тестовых и практических заданий курса должна быть оптимальной по критерию минимизации трудозатрат слушателя курса и трудозатрат на сопровождение курса. Комбинация всех заданий обязана обеспечивать проверку всех планируемых результатов обучения. Выбор формы задания соответствует виду оцениваемого результата обучения.

5. В курсе должна обеспечиваться обратная связь и интерактивное взаимодействие всех субъектов образовательного процесса, в частности авторов курса, тьюторов, обучающихся.

При разработке МООК нами был проведен сравнительный анализ образовательных платформ по ряду обобщенных критериев (таблица 1).

Таблица 1 - Сравнительный анализ образовательных онлайн-платформ

Проведенный анализ позволил выделить образовательную онлайн-платформу Stepik, реализующую алгоритмы адаптивного обучения.

Структура разработанного авторского онлайн-курса «Современные средства оценивания результатов обучения» представлена в таблице 2.

Таблица 2 - Структура МООК «Современные средства оценивания результатов обучения»

Модули имеют определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам обучения. Каждый модуль состоит из 4-х основных блоков: теоретического, практического, дополнительной литературы, обратной связи.

Теоретический блок присутствует в каждом модуле и содержит систематизированный и обобщенный учебный материал в соответствии с изучаемой программой обучения. Теоретический блок представлен в виде отдельных уроков по рассматриваемым темам (рисунок 1). В свою очередь уроки разбиты на шаги - небольшие по объему порции материала (видеолекции, текстовые страницы, страницы с заданиями и пр.).

Рисунок 1 - Теоретический материал в МООК

После каждой темы в теоретическом блоке присутствуют тестовые задания разных типов, предназначенные для самопроверки полученных знаний по пройденному материалу (рисунок 2).

Рисунок 2 - Тестовые задания для самоконтроля в МООК

Блок практико-ориентированных заданий организует деятельность слушателя курса и обеспечивает формирование необходимых умений и компетенций в течение курса в соответствии с программой обучения. Выполнение заданий позволяет обучающемуся научиться применять накопленные знания в практической деятельности и повседневной жизни (рисунок 3).

Рисунок 3- Практическое задание в МООК

Блок дополнительной литературы включен в каждый модуль курса и содержит перечень книг, рекомендуемых для углубленного изучения курса (рисунок 4).

Рисунок 4 - Дополнительная литература, представленная в МООК

Блок обратной связи включен в каждый модуль МООК и представляет собой форум для проведения учебных дискуссий. В блоке обратной связи участники онлайн-курса могут задавать интересующие вопросы и получать ответы не только от тьюторов МООК, но и от других участников курса (рисунок 5).

Рисунок 5 - Вопросы, предлагаемые для проведения обсуждений в формате дискуссии по заданной теме

Таким образом, предложенный онлайн-курс позволит обучающимся самостоятельно выстраивать индивидуальную образовательную траекторию.

В дальнейшем предполагается интеграция разработанного онлайн-курса в образовательную практику подготовки обучающихся направления 44.03.01 Педагогическое образование (профиль «Информатика»). В связи с этим планируется использовать авторский курс с целью поддержки смешанного обучения в вузе (с сохранением очных занятий), углубленного изучения обучающимися отдельных модулей дисциплины или освоения полного объема знаний, необходимых для допуска к ликвидации имеющейся академической задолженности.

Список литературы

обучение онлайн образовательный stepik

1. Запорожко, В.В. Разработка педагогического сценария массового открытого онлайн-курса / В.В. Запорожко // Педагогическая информатика. - 2017. - № 3. - С. 43-52.

2. Запорожко, В.В. Разработка структурной модели массовых открытых онлайн-курсов на базе современных облачных образовательных платформ / В.В. Запорожко, Д.И. Парфёнов // Современные наукоемкие технологии, 2017. - № 3. - С. 12-17.

3. Климентьева, В.В. Возможности реализации непрерывного образования через массовые открытые онлайн курсы / В.В. Климентьева // Преподаватель XXI век. - 2017. - №3-1. - С. 153-159.

4. Иванова, К.С. Массовые образовательные онлайн-курсы как инновационное направление на смену традиционному образованию / К.С.Иванова, А.Ю. Степанова // Неделя науки СПБПУ: материалы научной конференции. - Санкт-Петербург: СПБПУ, 2017. - С. 308-309.

5. Каракозов, С.Д. Массовые открытые онлайн-курсы в Зарубежном и Российском образовании / С.Д. Каракозов // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. - 2014. - №3. - С. 26-32.

6. Стародубцев, В.А. Персонализированные МООК в смешанном обучении / В.А. Стародубцев // Высшее образование в России, 2015. - № 10. - С. 133-144.

Размещено на Allbest.ru