Развитие графических навыков у детей на занятиях кружка декоративно-прикладного искусства

Размещено на http://www.allbest.ru/

8

Развитие графических навыков у детей на занятиях кружка декоративно-прикладного искусства

Старцева Алена Германовна, студентка ГБПОУ

Курганский педагогический колледж,

Руководитель: Нелюбина Ирина Павловна, преподаватель

ГБПОУ Курганский педагогический колледж

Аннотация: в данной статье представлены результаты исследования развития графических навыков у детей на занятиях кружка декоративно-прикладного искусства.

Ключевые слова: внеурочная деятельность, графические навыки, декоративно-прикладное искусство, народные прославленные центры кистевой росписи.

Abstract: this article presents the results of a study of the development of graphic skills in children on lessons of the circle of decorative-applied art.

Key words: extracurricular activities, graphic skills, arts and crafts, folk renowned centers carpal painting.

Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что внеурочная деятельность предоставляет ребенку возможность стать субъектом творчества собственной жизни на основе развития познавательного интереса и индивидуального подхода педагога к каждому учащемуся. Внеурочная деятельность играет важную роль в развитии учащихся: помогает проявить и реализовать себя, как личность; открывает и развивает новые способности ребят; заполняет их свободное время. Это позволяет не только обучить основам художественного ремесла, но и способствовать формированию индивидуальности, стиля, творческого кредо молодого творца.

Необходимо отметить, что В.И. Киреенко подчеркивал: "Если учителя только восхищаются, не вмешиваясь в дела ребенка, то детская непосредственность в рисунках скоро превратится в графическую безграмотность, которая начинает не удовлетворять и самого развивающегося ребенка. Он начинает осознавать свою беспомощность, в результате чего может отказаться от любимого занятия на всю жизнь".[2]

Если ребёнок будет осваивать графические навыки в изобразительном искусстве, то в процессе овладения может развить графические навыки, но более успешно и легче для ребёнка их развивать на занятиях декоративно-прикладного искусства. Если ребёнок владеет навыками, в том числе графическими, то изучение народного искусства ради совершенствования традиционных художественных промыслов приобретает тем самым особую актуальность. В сущности именно ради сохранения художественной национальной традиции, этого живого родника, необходимо заботиться о развитии графических навыков у детей.

В связи с вышеизложенным, проблема настоящего исследования заключается в том, чтобы найти приемы и методы, которые помогут наиболее успешно развивать графические навыки у детей 10-12 лет; а так же помогать и создавать им условия для более глубокого изучения данного материала и тем самым расширить объём знаний, предусмотренный школьной учебной программой, развивать у детей стремление к самообразованию, формировать необходимые для этого графические навыки и умения.

Учет интересов учащихся - это бесспорно, очень сложный, ответственный момент в организации кружка. Интересы у ребят могут быть самые разнообразные даже в рамках одного какого-нибудь направления, поэтому мной была проведена диагностика «Ранжирование деятельности», цель которой - выявление предпочтений в направленности интересов младших школьников. После обработки полученных данных выяснилось, что большинству опрошенных (71%) нравится заниматься искусством и творческими видами деятельности. (Диаграмма 1)

Диаграмма 1. Результаты анкетирования учащихся

Практическая деятельность осуществлялась на базе в МКОУ Травнинская средняя общеобразовательная школа. В ходе практической деятельности были задействованы учащиеся 4-5 классов.

На основе программного материала была разработана анкета и проведено анкетирование школьников. В процессе обработки результатов мы опирались на уровни, разработанные Г.И. Щукиной[5]. Для наиболее глубокого изучения данного процесса нами было выявлено пять уровней:

1. 90-100%- высокий уровень

2. 70-90%- выше среднего

3. 40-70%- средний уровень

4. 20-40%- ниже среднего

5. 0-20%- низкий уровень

Проанализировав полученные результаты, мы выявили, что 70% детей 10-12 лет владеют информацией о том, из какого материала изготавливают гжельскую посуду. К сожалению только 40% детей, что соответствует среднему уровню знаний, смогли продемонстрировать знания о цветовой гамме и основных видах орнамента Хохломской росписи и определить дымковскую игрушку. Необходимо отметить, что на низком уровне школьники владеют знаниями о цветовой гамме Гжельской росписи, а также не смогли выделить, что является основой городецкого цветка. Только 40% детей смогли определить цвета, используемые мастерами дымковского промысла, 50% - назвать родину этого промысла. 60% опрошенных смогли соотнести бело-синюю гамму с гжельской росписью. На уровне ниже среднего дети продемонстрировали знания о том, на каком предприятии выпускают жостовские подносы (30%) и какие материалы используются при лужении хохломских изделий (20%). Всего30% ребят знают об основных элементах дымковской росписи. Уровень знаний выше среднего (70%) дети продемонстрировали при ответе на вопрос о материале, из которого изготавливали дымковскую игрушку, а также 80% учащихся имеют представления о традиционных цветах городецкой росписи. К сожалению, ни один из опрошенных не смог назвать этапы городецкой росписи и материал для изготовления жостовских подносов. Результаты анкетирования представлены на диаграмме 2

Диаграмма 2. Выявление уровня информированности детей 10-12 лет в области декоративно-прикладного искусства

С целью развития графического навыка письма и повышения уровня информированности детей в области декоративно-прикладного искусства в своей практической деятельности нами были разработаны внеурочные занятия кружка «Декоративно-прикладное искусство», созданы мультимедийные презентации, подобраны упражнения.

Курс «Декоративно-прикладное искусство» вводится в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением, в рамках общекультурного направления, в соответствии с моделью дополнительного образования.

Целью работы кружка является развитие творческих способностей учащихся при ознакомлении с приёмами Хохломской, Жостовской, Гжельской, Городецкой, Северо-двинской, Мезенской, Филимоновской, Каргопольской, Дымковской росписями.

Программа кружка является прикладной, направлена на овладение детьми основных приёмов росписей. Обучение по этой программе способствует развитию интереса к истории творчества народа, умению работать коллективно и индивидуально, профессиональному сопереживанию, подготовке к жизни [3].

Постоянно развивая интерес учащихся к занятиям, педагог стремится выбрать такую форму их проведения, при которой предоставляется возможность самостоятельного творческого подхода к переработке моделей или в создании новых образцов. Предоставляя детям как можно больше самостоятельности, руководитель вместе с тем направляет творческую деятельность кружковцев, развивает у них способность выбирать тему, думать о способах исполнения изделия в том или ином материале, помогать в решении поставленной задачи [4].

Изображать предметы, явления, создавать узоры, воплощать в рисунке, задуманное дети могут лишь при условии овладения техникой каждого вида изобразительной деятельности. Несмотря на то, что техническое исполнение работ не является главным, овладение правильной и разнообразной техникой необходимо.

Прежде всего, необходимо научить детей правильно держать кисть в руке. Сами дети этому научиться не могут. Неумение правильно держать кисть тормозит развитие рисовальных движений и затрудняет создание изображений.

В качестве методических рекомендаций к занятиям можно привести следующее. В течение всего учебного года учитель содействует эстетическому воспитанию учащихся средствами народного изобразительного искусства на примерах изделий мастеров Городца, Полхов-Майдана, Мезенской росписи по дереву. Дети получают представление о принципах создания художественных вещей с учётом важнейших закономерностей - связи формы вещи с её назначением, декора с формой вещи и материалом.

На занятиях в создании самостоятельных декоративных композиций, формируются навыки кистевой росписи. С этой целью рекомендуется ознакомить школьников со следующими приёмами народной росписи: цветные круги с применением тёмной и белой оживки (дужки, точки, штрихи) в рисовании розанов и купавок (Городец), изображение ягод, выполненных тычком (Полхов-Майдана), геометрический орнамент - круги, сетка, полоски; геометрические полосы; орнамент в квадрате (Мезенская) [1,6].

Необходимо обратить, что особое внимание на существенные отличительные моменты в системе заданий: графические навыки даны в связи с оформлением художественной вещи.

Общее для всех заданий - способ выполнения: разнообразные приёмы свободной кистевой росписи. Как показала проверка в школе, все отмеченные особенности содержания декоративных заданий способствуют познавательной активности учащихся, усиливают их эстетическую восприимчивость.

Проделанная работа позволяет сделать вывод о том, что декоративно-прикладное искусство является одним из факторов гармонического развития личности. Посредством общения с народным искусством происходит обогащение души ребенка, прививается любовь к своему краю. Народное искусство хранит и передает новым поколениям национальные традиции и выработанные народом формы эстетического отношения к миру. Искусство народных мастеров помогает раскрыть детям мир прекрасного, развивать у них художественный вкус. Эстетическое и трудовое воспитание средствами декоративно-прикладного искусства тесно связано с образованием и обучением, а эффективность этого единства во многом зависит от организационно-методического уровня постановки учебно-воспитательного процесса.

кружок графика изображение внеурочная деятельность

Библиографический список

1.Академик. Энциклопедия росписей [Электронный ресурс]. - Режим доступа:http://dic.academic.ru. - Загл. с экрана.

2.Киреенко, В.И. Психология способностей к изобразительной деятельности [Текст]/ В. И. Киреенко: - М.: Издательство Академии педагогических наук РСФСР , 1959.-

3.Программа дополнительного образования «Народные промыслы» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://view.officeapps.live.com/op/view.aspx?src=http%3A%2F%2Ftravnoe.okis.ru%2Ffile%2Ftravnoe%2Fvneurochka%2Fnar_prom.docx, свободный - Загл. с экрана.

4.Сандюкова, С. А.Особенности организации кружковой работы по декоративно-прикладному искусству [Текст]: С.А. Сандюкова // Омский научный вестник: журнал Омского государственного университета. - 2009. - №6. - С. 218 - 220.

5.Щукина, Г.И. Познавательные интересы в учебной деятельности школьника [Текст]/ Г.И.Щукина: - М.: Знание, 1972.-32с.

6.Энциклопедия & Словари[Электронный ресурс]. - Режим доступа:http://enc-dic.com/enc_art/Dekorativno-prikladnoe-iskusstvo-4124/ - Загл. с экрана.

Размещено на Allbest.ru