Основы патриотического воспитания в дошкольном образовании

Размещено на http://www.allbest.ru/

Основы патриотического воспитания в дошкольном образовании

С.К. Редков Кандидат педагогических наук, доцент

О.В. Редкова Заведующий МБДОУ

«Детский сад компенсирующего вида № 57»

Аннотация

патриотический воспитание дошкольный педагогический

В статье представлена нормативно-правовая база патриотического воспитания в Российской Федерации, на основе которой намечен алгоритм педагогического воздействия на воспитанников детских дошкольных учреждений.

Также рассмотрена семантика понятий, определяющих общее смысловое значение патриотического воспитания.

Ключевые слова: патриотизм, дошкольное образование, интеграция, дифференциация, идентичность, воспитательный процесс, познавательное развитие.

Основная часть

Постановление Правительства РФ от 30.12.2015 N 1493 (ред. от 13.10.2017) «О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы"» одной из задач патриотического воспитания указывает «подготовку научно обоснованных учебно-методических пособий и рекомендаций в области патриотического воспитания для всех социально-возрастных категорий граждан» [6].

Патриотизм, слово греческого происхождения, имеет набор семантических значений обозначающих любовь к родине, преданность к своему отечеству, своему народу [3, с.375].

Из этого определения следует наличие трех основных объектов патриотизма: родина, отечество, свой народ.

Cлово «Родина» имеет экспрессивную окраску, так как наполнено мифологическим содержанием. Если исходить из того, что слово «Родина» имеет корень «род» и суффикс принадлежности «ин», то в этом случае вырисовывается значение принадлежности не только к месту рождения, но и к определенному роду, к народу. Если углублять эту мысль до Велесовой книги, то Род (Родич) - это славянское божество, дающее жизненное начало всему сущему, родник, источник жизни. Соответственно, родина - это не только определенная площадь земли, не только общность, в которой человек взрощен, но и незримый небесный покров, который наделил определенным содержанием душу человека, появившемуся на свет в этом небесно-земельном пространстве [2, с.126].

В известных толковых словарях слово «родина» является синонимом слова «отечество». Лишь в словаре В.И. Даля имеется указание на различный приоритет значений указанных слов.

«Родина - родимая земля, чье место рождения: в обширном значении земля, государство, где кто родился; в тесном - город, деревня» [1, с.270].

«Отечество-состояние отца, бытность отцом, родительство. И лишь во втором значении - родная земля, отчизна, где кто родился, вырос, корень, земля народа, к коему кто, по рождению, языку и вере, принадлежит; государство, в отношении к подданным своим; родина в обширном смысле» [1, с.198].

В нашем контексте, исходя из толкований, родина - место рождения, отечество - государство, обозначенное границами, включающими родину, народ - жители отечества.

По этой схеме патриотическое воспитание должно осуществляться на основании существующих нормативно-правовых актов Российской Федерации.

Естественно, что патриотическое воспитание необходимо осуществлять, начиная с младшего дошкольного возраста.

Указанная выше схема в дошкольном образовании обозначена следующим образом: семья (народ) - город (малая родина) - страна (отечество). Это обусловлено психологическими особенностями различных категорий детей дошкольного возраста.

Естественно, что чувство патриотизма должно быть положено на твердый духовно - нравственный фундамент. В Постановлении Межпарламентской ассамблеи государств - участников Содружества независимых государств от 14 мая 2009 года N 32-5 «О формировании законодательных основ современной молодежной политики в государствах - участниках СНГ» в ч.4 указано:

«Задачами воспитания детей и молодежи являются: - формирование духовно и нравственно зрелой творческой личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей; - воспитание гражданственности, патриотизма и национального самосознания личности» [6].

А в Указе Президента РФ от 24 декабря 2014 г. N 808 «Об утверждении Основ государственной культурной политики» В качестве основных целей на первом месте утверждается «укрепление гражданской идентичности» [4].

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации» в ст.64 на первое место поставил формирование общей культуры.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» определил направления развития и образования детей, коими являются:

· социально-коммуникативное развитие;

· познавательное развитие; речевое развитие;

· художественно-эстетическое развитие;

· физическое развитие.

Познавательное развитие предполагает в частности, формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира [6].

Таким образом, начиная процесс патриотического воспитания, необходимо установить уровень духовно-нравственного развития и задатков, заложенных в семье воспитуемых.

Нередкость, когда семейная мораль резко разница с общественной. Поэтому, патриотическое воспитание необходимо осуществлять наряду с духовным. В противном случае, патриот не получится, так как в определении его значения ключевыми являются любовь и преданность. А это категории высших чувств, на которые способна только высокоморальная личность. Если этого нет, то вместо патриота получается националист.

В дошкольном возрасте, в детских дошкольных учреждениях процессы идентификации и дифференциации в рамках патриотического воспитания необходимо осуществлять согласно возрастным группам.

На начальном этапе формируется осознанное восприятие Родины из ее компонентов (место рождения, улица, дом, квартира, комната, детский уголок).

Одновременно должно происходить насыщение указанных компонентов образами окружающего мира (предметы, природные объекты, близкие люди). То есть, березка своего двора должна ассоциироваться с родиной.

Следовательно, с первых же моментов воспитательного процесса необходимо прививать любовь к окружающему миру и развивать ассоциативный ряд, способствующий восприятию образа родины.

На следующем этапе формируется идентичность в процессе идентификации личности. Ребенок идентифицирует себя как члена семьи и члена группы детского сада. Постепенно идентификация расширяется до всего детского сада, улицы, поселения, страны.

После расширения идентификации происходит процесс дифференциации, то есть отнесения личности к определенной общности (Например, россиянин, ивановец, русский, воспитанник младшей группы детского сада, сын).

Процессы идентификации и дифференциации личности в смысле патриотического воспитания должны проходить под акцентом бережного отношения к своему окружению.

Следующим этапом патриотического воспитания должно быть историко-культурологическое обоснование восприятия своей родины. Для этого необходимо продуманно подбирать материал устного народного творчества и героического эпоса, не забывая о фольклоре других народов, составляющих российскую нацию.

В старших группах можно переходить к воспитанию чувства долга перед отечеством, то есть, перед государством. Здесь уже можно говорить о конституционной почетной обязанности защищать свое Отечество, а также преподнести основы правоповедения и ответственности перед обществом и государством. И, чтобы эта ответственность базировалась не на страхе наказания, а на любви к родине. То есть, в сознание воспитуемых необходимо вложить мысль, что любое поведение, причиняющее вред личности, обществу и государству является изменой родине в малом либо в большом значении. Таким образом, возможен переход от коротких к долгим смыслам.

На последнем этапе самым сложным является формирование чувства преданности к своему народу. Наша страна пережила период инволюционного перехода от социалистической к капиталистической общественно-экономической формации. Обе формации предполагают антагонистические морально-нравственные основы осознания общества и личности. При социализме - коллективизм, при капитализме - крайний индивидуализм.

В нашей стране, окруженной враждебными «партнерами» при любой общественно-экономической формации, необходимо развивать чувство коллективизма. Тем более, что это обусловлено историческим развитием государства российского.

Кроме того, российский цивилизационный код основан на любви, а западный капиталистический - на стремлении к успеху.

В старших группах детского сада уже можно подбирать короткие рассказы о высоконравственных отношениях между людьми, в том числе между представителями различных этносов, населяющих нашу страну. И в обязательном порядке подбирать дидактические материалы с этно-географическим содержанием.

Таким образом, вся смысловая цепочка: родина - отечество - народ будет охвачена, так как является стержнем патриотического воспитания в детском саду.

Библиографический список

1. Большой иллюстрированный толковый словарь русского языка: современное написание/В.И. Даль. М., 2008. 349 с.

2. Редков С.К. Слово «Родина» в правовом, социальном и художественном смысле / Слово в русской логоцентрической культуре: Сборник материалов одноименной конференции под научной редакцией проф. В.П. Океанского. Шуя: центр кризисологических исследований Шуйского филиала ИвГУ, 2013. С. 125-129.

3. Словрь иностранных слов. 18-е изд., М.: Рус.яз., 1989. 624 с.

4. Система ГАРАНТ: http://base.garant.ru/71296398/.

5. Система ГАРАНТ: http://base.garant.ru/70828330/.

6. СПСКонсультантПлюс http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_192149/.

Размещено на Allbest.ru