Эффективность реализации программы по танцевально-игровой гимнастике "Са-Фи-Дансе" для детей дошкольного возраста в течение 20 лет

Размещено на http://www.allbest.ru/

9

Эффективность реализации программы по танцевально-игровой гимнастике «Са-Фи-Дансе» для детей дошкольного возраста в течение 20 лет

д.п.н., профессор Е.Г.Сайкина

РГПУ им. А.И. Герцена, Санкт-Петербург

Дошкольный возраст - один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека.

Именно в эти годы закладываются основы здоровья, гармоничного умственного, нравственного и физического развития ребенка, формируется личность человека.

Для решения этих задач, с целью оздоровления и физического развития дошкольников нами, совместно с Фирилевой Ж.Е., в 1991году была разработана оздоровительно-развивающая программа по танцевально-игровой гимнастике «Са-Фи-Дансе», рассчитанная на четыре года обучения детей от трех до семи лет. И вот уже более 20 лет в университете им. А.И. Герцена на курсах повышения квалификации и переподготовки проходит обучение для специалистов по физической культуре по этой программе. Сегодня программа применяется в дошкольных и общеобразовательных учреждениях, в системе дополнительного образования, в фитнес-клубах и с детьми начальной школы по всей России [4].

В структуру содержания программы «Са-Фи-Дансе» (Ж.Е. Фирилёва, Е.Г. Сайкина, 1998, 2000, 2006) входят три раздела («танцевально-ритмическая гимнастика», «нетрадиционные виды упражнений», «креативная гимнастика»), которые делятся на подразделы (рис.1). Все разделы программы объединяет игровой метод проведения занятий [5].

Видимо, сочетание традиционных и инновационных упражнений, базирующихся на программе физического и музыкального воспитания дошкольных учреждений и объединенных игровым методом обучения и проведения дало возможность такого длительного существования программы.

Каждый из представленных разделов решает определенные задачи для физического развития ребенка.

Рис. 1. Структура программы «Са-Фи-Дансе»

«Игроритмика» является основой для развития чувства ритма и двигательных способностей занимающихся, позволяющих свободно, красиво и координационно правильно выполнять движения под музыку, соответственно ее структурным особенностям, характеру, метру, ритму, темпу и другим средствам музыкальной выразительности. В этот раздел входят специальные упражнения для согласования движений с музыкой, музыкальные задания и игры.

«Игрогимнастика» служит основой для освоения ребенком различных видов движений, обеспечивающих эффективное формирование умений и навыков, необходимых при дальнейшей работе по программе «Са-Фи-Дансе». В раздел входят строевые, общеразвивающие, акробатические упражнения, а также на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление осанки.

«Игротанцы» направлены на формирование у воспитанников танцевальных движений, что способствует повышению общей культуры ребенка. Танцы имеют большое воспитательное значение и доставляют эстетическую радость занимающимся. В этот раздел входят: танцевальные шаги, элементы хореографических упражнений и такие танцевальные формы, как историко-бытовой, народный, бальный, современный и ритмический танцы.

В разделе «Танцевально-ритмическая гимнастика» представлены образно-танцевальные композиции, каждая из которых имеет целевую направленность, сюжетный характер и завершенность. Физические упражнения, входящие в такую композицию, оказывая определенное воздействие на занимающихся, решают конкретные задачи программы.

Раздел «Игропластика» основывается на нетрадиционной методике развития мышечной силы и гибкости занимающихся. Здесь используются элементы древних гимнастических движений и упражнения стретчинга, выполняемые в игровой сюжетной форме. Использование данных упражнений, кроме радостного настроения и мышечной нагрузки, дают возможность ребенку вволю покричать, погримасничать, свободно выражая свои эмоции, обретая умиротворенность, открытость и внутреннюю свободу.

«Пальчиковая гимнастика» в программе служит основой для развития ручной умелости, мелкой моторики и координации движений рук. Упражнения, превращая учебный процесс в увлекательную игру, не только обогащают внутренний мир ребенка, но и оказывают положительное воздействие на улучшение памяти, мышления, развивают фантазию.

«Игровой самомассаж» является основой закаливания и оздоровления детского организма. Выполняя упражнения самомассажа в игровой форме, дети получают радость и хорошее настроение. Такие упражнения способствуют формированию у ребенка сознательного стремления к здоровью, развивая навык собственного оздоровления.

«Музыкально-подвижные игры» содержит упражнения, применяемые практически на всех уроках, и являются ведущим видом деятельности дошкольника. Здесь используются приемы имитации, подражания, образные сравнения, ролевые ситуации, соревнования все то, что требуется для достижения поставленной цели при проведении занятий по танцевально-игровой гимнастике

«Игры-путешествия» (или сюжетные занятия) включает все виды двигательной деятельности, используя средства всех разделов программы. Данный материал служит основой для закрепления умений и навыков, приобретенных ранее, помогает сплотить ребят, дает возможность им «стать кем мечтаешь, побывать где захочешь и увидеть, что пожелаешь».

«Креативная гимнастика» предусматривает целенаправленную работу педагога по применению нестандартных упражнений, специальных заданий, творческих игр, направленных на развитие выдумки, творческой инициативы. Благодаря этим занятиям создаются благоприятные возможности для развития созидательных способностей детей, их познавательной активности, мышления, свободного самовыражения и раскрепощенности.

Эффективность реализации программы и ее востребованность среди специалистов на протяжении 20 лет обосновывается: доступностью, эмоциональностью и результативностью. Доступность обосновывается применением простых общеразвивающих упражнений, которые являются основой всех комплексов танцевально-игровой гимнастики. Эмоциональность достигается не только музыкальным сопровождением и элементами танца, входящими в упражнения танцевально-ритмической гимнастики, но и образными упражнениями, сюжетными композициями, которые отвечают возрастным особенностям дошкольников, склонных к подражанию, копированию действий человека и животных, а также игровым методом обучения и проведения занятий. Эффективность программы обосновывается ее оздоровительной направленностью, разносторонним воздействием на опорно-двигательный аппарат, сердечно-сосудистую, дыхательную и нервную системы ребенка, а также успешным развитием всех физических качеств (силы, выносливости, быстроты, гибкости, координации движений), творческих, музыкально-ритмических, танцевальных способностей.

Результативность программы по танцевально-игровой гимнастике «Са-Фи-Дансе» и её влияние на физическую подготовленность, развитие двигательных и творческих способностей детей дошкольного возраста обоснована за многие годы многочисленными педагогическими исследованиями, проведёнными под нашим руководством (Е.Ю. Чубуковой (2002); Ю.В. Смирновой (2006); М.Ю. Кузнецовой (2006); Т.В. Петуховой (2008); Л.В. Томашевской (2008), А.И. Мироновой (2013) и др.) и самостоятельно в дошкольных образовательных учреждениях, в учреждениях дополнительного образования и фитнес-центрах [1]. Результаты исследований представлены в виде научных статей [2], докладов на научных конференциях, защитах дипломных, магистерских и диссертационных работ [1,2].

В результате всех проведённых педагогических экспериментов, как параллельных, так и последовательных, был выявлен достоверный положительный прирост (р < 0,05) в показателях развития следующих двигательных способностей: гибкости - тест «Наклон вперёд» (t = 3,03), координации движений - тест «Челночный бег» (t = 4,75), быстроты - тест «Приседания» (t = 2,00), скоростно-силовых способностей - тест «Прыжок в длину» (t = 2,58), а также развития творческих способностей детей дошкольного возраста (воображения и образного мышления t = 4,16; целостного восприятия и воссоздающего воображения t = 3,92) [1].

За годы существования программа была адаптирована к занятиям с детьми, имеющими различные отклонения и нарушения в состоянии здоровья. Эффективность применения комплексов упражнений программы в работе со слепыми и слабовидящими детьми для содействия их физическому развитию была доказана в диссертационном исследовании Е.В. Чернобыльской (1999). В диссертационной работе Т.В. Соловьёвой (2006) получены доказательства эффективности применения комплексов упражнений из некоторых разделов программы на физическое развитие и физическую подготовленность детей дошкольного возраста с логопедическими нарушениями [1].

Средства программы по танцевально-игровой гимнастике «Са-Фи-Дансе» также успешно применяются на начальном этапе подготовки юных спортсменов, занимающихся спортивной аэробикой и рок-н-роллом, что констатируют исследования Е.Н. Балуновой и Е.Ю. Скачковой [1].

Эффективность применения комплексов упражнений программы в подготовительной части занятия (на суше) при обучении детей дошкольного возраста плаванию была доказана Л.В. Томашевской (2008).

В последние годы программа по танцевально-игровой гимнастике стала широко известна в России. Она используется в учебном процессе студентов физкультурных вузов и учащихся педагогических колледжей, профориентированных на работу с дошкольниками.

Публикация учебно-методического пособия по танцевально-игровой гимнастике «Са-Фи-Дансе» (Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина, 2000-2013) способствовала повышению к ней интереса в профессиональном сообществе и побудила специалистов по физической культуре дошкольников проходить обучение на курсах повышения квалификации по данному направлению детского фитнеса и использовать эту программу как альтернативную программе по физическому воспитанию дошкольников.

Высокая эффективность работы по программе и её влияние на развитие двигательных способностей детей дошкольного возраста подтверждены отзывами и результатами опроса специалистов по физической культуре, работающих с дошкольниками в г. Санкт-Петербурге и других городах России. Все они отмечают результативность программы для дошкольников, её популярность и интерес, который она вызывает у занимающихся и их родителей.

Игровой метод проведения упражнений придает учебно-воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс их запоминания и освоения, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребенка.

По данным проведённого анкетирования специалистов из 35 городов России, работающих по программе «Са-Фи-Дансе», наиболее востребованными и применяемыми разделами в разных частях занятий и парциальных программах по физическому воспитанию дошкольников отмечены: комплексы танцевально-ритмической гимнастики (27%), ритмические танцы (27%), музыкально-подвижные игры (25%), игры- путешествия (12%), творческие задания (7%) и пальчиковая гимнастика (2%) [3].

В 2002 году Экспертным советом Комитета по образованию Санкт-Петербурга (секция дошкольных образовательных учреждений) было принято решение рекомендовать программу по танцевально-игровой гимнастике «Са-Фи-Дансе» для творческого применения в дошкольных образовательных учреждениях Санкт-Петербурга, как обеспечивающую полноценное психическое и физическое развитие детей в соответствии с требованиями государственного стандарта дошкольного образования, что способствует её дальнейшему внедрению.

На основании выше сказанного можно выделить семь качеств, которыми должна обладать программа. Это:

Актуальность - ориентация на решение наиболее значимых проблем.

Прогностичность - способность соответствовать изменяющимся требованиям и условиям реализации.

Рациональность - возможность получать максимально полезный результат для достижении поставленной цели.

Реалистичность - соответствие между желаемым и возможным, между целями и реальными необходимыми средствами.

Целостность - полнота и согласованность действий, необходимых для достижения цели.

Контролируемость - возможность оперативного обнаружения отклонений и коррекции действий, приводящих к достижению результата.

танец упражнение гимнастика ребенок

Литература:

1.Сайкина Е.Г. Фитнес в модернизации физкультурного образования детей и подростков в современных социокультурных условиях: монография. СПб.: Образование, 2008.301 с.

2.Сайкина Е.Г. Фитнес в системе дошкольного и школьного физкультурного образования: Автореферат дисс. … д-ра пед. наук. СПб:. 2009. 46 с

3.Сайкина Е.Г. Концептуальные основы подготовки специалистов по фитнесу в современных социокультурных условиях: монография. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. 394 с.

4.Фирилёва, Ж.Е., Сайкина Е.Г. Оздоровительно-развивающая программа по танцевально-игровой гимнастике для дошкольных учреждений «Са-Фи-Дансе». СПб.: Нестор, 1998. 22 с.

5.Фирилёва, Ж.Е., Сайкина Е.Г. Танцевально-игровая гимнастика «СаФи-Дансе»: учеб.-метод. пособ. для педагогов дошк. и шк. учреждений. СПб.: Детство-Пресс (2000, 2002, 2003, 2006, 2010, 2013). 322 с.

Размещено на Allbest.ru