Размещено на http://allbest.ru

6

Волгоградский государственный университет

УДК 316.628.23:331.548:378.1

Мотивация абитуриентов г. Волгограда при выборе высшего учебного заведения

Антоненко Вероника Владимировна

кандидат экономических наук,

доцент кафедры маркетинга и рекламы

Волгоград

Актуальность темы, которую мы затронем в данной статье, обусловлена тем, что все высшие учебные заведения, участвующие в конкурентной борьбе друг с другом, должны мобильно отслеживать все тенденции, связанные с мотивацией абитуриентов при выборе вуза, разрабатывать новые методики обучения, обеспечивать использование современного оборудования в учебном процессе, предлагать студентам возможность трудоустройства, организовывать сотрудничество с зарубежными образовательными учреждениями и принимать иные меры, чтобы своевременно адаптироваться к изменениям в данной сфере.

В данной статье излагаются результаты анализа мнений студентов, обучающихся в вузах г. Волгограда, проведённого с целью определения мотивации, которая влияет на выбор ими места обучения, и построения грамотной стратегии привлечения абитуриентов. По результатам анализа будут предложены направления по совершенствованию профориентационной и рекламной деятельности, проводимой Волгоградским государственным университетом (ВолГУ). Всего опрошено 1437 человек, все - студенты волгоградских вузов.

Самый популярный источник информации, отмеченный студентами, - родственники, друзья или знакомые старших поколений. На него указали 56,65 % опрошенных. Было выяснено, как распределились предпочтения относительно популярности других источников информации (расположим их в порядке убывания значимости). Дети узнают о вузах:

- от сверстников (родственников, друзей или знакомых) - 294 (20,46 %);

– из средств массовой информации - 126 (8,77 %);

– из рекламных брошюр, CD, Интернета и т. д. - 76 (5,29 %);

– из других источников - 98 (6,82 %);

– затруднились ответить - 28 (1,95 %).

Зависимости распределения по источникам информации о вузе от места жительства выявлено не было. В любом случае явно преобладают неформальные источники информации (родственники или знакомые), тогда как реклама, в том числе в СМИ, оказалась, по свидетельствам опрошенных, неэффективной либо отсутствовавшей.

Факторы, оказавшие влияние на выбор вуза, в порядке убывания значимости распределились следующим образом (можно было выбирать любое количество вариантов ответа, поэтому сумма превышает 100 %):

– высокий престиж вуза - 621 (43,22 %);

– высокое качество образовательных услуг - 490 (34,10 %);

– влияние родителей и/или других старших родственников - 334 (23,24 %);

– удобное месторасположение вуза - 288 (20,04 %);

– лёгкость поступления / обучения - 277 (19,28 %);

– отсутствие в других вузах такой специальности - 241 (16,77 %);

– невысокая плата за обучение - 149 (10,37 %);

– пример/влияние сверстников - 95 (6,61 %);

– участие вуза в последующем трудоустройстве выпускников - 80 (5,57 %);

– развитая материально-техническая база вуза (библиотека, компьютерные классы, спортзал и т. д.) - 80 (5,57 %);

– наличие родственников или хороших знакомых среди руководства и других влиятельных лиц вуза - 66 (4,59 %); - указали иные причины - 98 (6,82 %); - затруднились ответить - 36 (2,51 %).

Факторы выбора направления подготовки в порядке убывания значимости распределились следующим образом (можно было выбирать любое количество вариантов ответа, поэтому сумма превышает 100 %):

– высокий престиж направления подготовки - 526 (36,60 %);

– возможность высоких заработков в будущем - 492 (34,24 %);

– мечта детства или просто нравится профессия - 476 (33,12%);

– наличие соответствующих способностей, склонность именно к данному виду деятельности - 476 (33,12%);

– перспективы быстрого последующего трудоустройства - 386 (26,86%);

– влияние родителей, старших родственников, семейные традиции - 221 (15,45%);

– лёгкость поступления / обучения - 135 (9,39%);

– невысокая плата за обучение - 83 (5,76%);

– пример / влияние сверстников - 69 (4,80%);- указали иные причины - 70 (4,87); - затруднились ответить - 36 (2,51%).

Весомым фактором при выборе вуза является высокий престиж учебного заведения и высокое качество образовательных услуг, так как это обеспечивает быстрое трудоустройство и карьерный рост в будущем.

На вопрос о том, что не устраивает в процессе обучения, ответы студентов в порядке убывания популярности распределились следующим образом (можно было выбирать любое количество вариантов ответа, поэтому сумма превышает 100 %):

– большое количество дисциплин, которые не имеют прямого отношения к будущей профессии - 561 (39,04 %);

– неудобное месторасположение вуза - 348 (24,22 %);

– маленькая стипендия, задержки её выплаты и т. д. - 325 (22,62 %);

– высокая плата за обучение - 267 (18,58 %);

– слишком строгие требования преподавателей - 235 (16,35 %);

– слабая материально-техническая база вуза - 212 (14,75 %);

– неучастие вуза в предоставлении баз практики или в последующем трудоустройстве выпускников - 203 (14,13 %);

– низкое качество преподавания большинства дисциплин - 181 (12,60 %);

– коррупция среди преподавателей и сотрудников - 156 (10,86 %);

– проблемы с общежитием или вообще его отсутствие (при условии, что в нем есть потребность) - 80 (5,57 %);

– указали иное - 61 (4,24 %);

– всё устраивает - 100 (6,96 %);

– затруднились ответить - 60 (4,18 %).

Значительным негативным фактором в процессе обучения студенты всех вузов и направлений подготовки считают большое количество дисциплин, которые не имеют прямого отношения к будущей профессии и которые, по их мнению, не пригодятся в профессиональной деятельности.

На вопрос «Что для Вас главное приобрести по окончании обучения?» ответы распределились следующим образом:

– главное - диплом, а оценки в нём и полученные знания не так важны - 118 человек (8,21 % респондентов);

– главное - полученные знания, а сам по себе диплом мало что даёт - 290 (20,18 %);

– и диплом, и знания одинаково важны - 986 (68,62 %);- главное другое - 24 (1,67 %); - затрудняюсь ответить - 6 (0,42 %).

Распределение мнений по данному вопросу от вуза и направления подготовки респондента зависит незначительно.

На вопрос о том, что является стимулом к учёбе, ответы в порядке убывания популярности распределились следующим образом:

– будущие перспективы: карьера, высокий доход - 879 (61,17 %);

– учиться интересно - 564 (39,25 %);

– возможность «автоматического» получения зачётов или оценок по экзаменам - 514 (35,77 %);

– получение стипендии или возможность её повышения - 315 (21,92 %);

– влияние родителей - 188 (13,08 %);

– учиться надоело, но бросить жалко - 156 (10,86 %);

– высокое качество преподавания большинства дисциплин - 132 (9,19 %);

– положительный пример друзей или знакомых - 132 (9,19 %);

– материально-техническая база вуза - 51 (3,55 %);

– иное - 44 (3,06 %);

– затруднились ответить - 19 (1,32 %).

На основании представленных данных можно сделать следующие выводы: образовательный абитуриент волгоград профориентационный

Наиболее значимыми факторами при выборе вуза и направления подготовки являются высокий престиж и того, и другого, а также высокое качество образовательных услуг, возможность высоких заработков в будущем, последующий карьерный рост, быстрое трудоустройство после окончания обучения. Именно эти факторы в первую очередь следует подчёркивать при организации рекламы вуза или специальности и проведении профориентационных мероприятий.

Существенное влияние на формирование мнений абитуриентов относительно выбора вуза и направлений подготовки оказывают их родители и другие старшие родственники. Следовательно, реклама вуза и направлений подготовки, а также профориентационная деятельность должны быть обращены не только к поступающим, но и к старшему поколению, представители которого в значительной степени формируют мнения абитуриентов.

Для студентов всех вузов значимой ценностью являются получаемые знания, а не только диплом по окончании обучения. Также высоко ценится ими качество преподаваемых дисциплин, прежде всего профилирующих. Следовательно, в рекламных сообщениях пункты, касающиеся уровня преподавания и качества предоставляемых знаний, должны занимать важное место.

Наиболее существенным негативным фактором в процессе обучения студенты всех вузов и направлений подготовки считают большое количество дисциплин, не имеющих прямого отношения к будущей профессии.

В большинстве вузов города обучаются в основном девушки и городские жители. Соответственно, молодые люди и сельские абитуриенты представляют собой тот «ресурс», на который, возможно, предстоит обратить внимание в ближайшие несколько лет при условии сокращения количества поступающих. В этом случае следует сформулировать рекламные сообщения, обращённые именно к указанным категориям населения.

Студенты ВолГУ в большей степени, чем студенты других вузов ценят высокий престиж университета, который прежде всего, по их мнению, определяется высоким качеством преподавания большинства дисциплин. Следовательно, абитуриенты, поступающие в ВолГУ, ориентируются в первую очередь именно на эти факторы. Высокое качество образовательных услуг - это ведущий фактор в конкурентной борьбе между ВУЗами.

Основной вопрос, который интересует абитуриентов при выборе вуза и направления подготовки, - трудоустройство по окончании обучения [Антоненко, 2013, с. 19]. Будущая работа должна быть престижной, высокооплачиваемой и обеспечивать возможности карьерного роста. При этом для удачного трудоустройства требуется, по мнению студентов, важен не только диплом, но и качество полученных в процессе обучения знаний. Последнее определяется именно уровнем преподавания профилирующих дисциплин. Имидж ВолГУ как вуза, где этот уровень самый высокий в городе, должен обязательно поддерживаться всеми доступными средствами.

Литература

1. Антоненко В. В. Трудоустройство выпускников вузов - реальность или вымысел? / В. В. Антоненко // Альманах современной науки и образования. - 2013. - № 3. - С. 17-20.

2. Мушкетова Н. С. Влияние интернационализации рынков образовательных услуг на выбор маркетинговой стратегии вузов / Н. С. Мушкетова // Региональная экономика : теория и практика. - 2013. - № 14. - С. 48-54.

Аннотация

УДК 316.628.23:331.548:378.1

Мотивация абитуриентов г. Волгограда при выборе высшего учебного заведения. Антоненко Вероника Владимировна (2013), кандидат экономических наук, доцент кафедры маркетинга и рекламы, Волгоградский государственный университет (Волгоград), avv1@mail.ru.

Представлены результаты анализа мнений студентов высших учебных заведений г. Волгограда с целью определения мотивации, которая влияет на выбор ими места обучения.

Анализ показал, что преобладают неформальные источники информации: потенциальный абитуриент узнает о вузах от старших родственников или знакомых.

Интересно, что реклама, в том числе в средствах массовой информации, оказалась, по свидетельствам опрошенных, неэффективной либо отсутствовавшей. Выявлены причины и факторы, оказывающие решающее влияние на выбор вуза молодыми людьми.

Наиболее значимыми факторами при выборе вуза и направления подготовки являются высокий престиж и того, и другого, а также высокое качество образовательных услуг, возможность высоких заработков в будущем, последующий карьерный рост, быстрое трудоустройство после окончания обучения.

На основании полученных данных формулируются основные рекомендации, которые могут быть полезными при разработке стратегии привлечения абитуриентов.

Так, именно перечисленные выше факторы в первую очередь следует актуализировать при организации рекламы вуза или специальности и при проведении профориентационных мероприятий, которые должны быть обращены не только к поступающим, но и к старшему поколению, представители которого в значительной степени формируют мнения абитуриентов.

Ключевые слова: мотивация абитуриентов; выбор вуза; рекламная деятельность вуза; профориентационная работа.

Размещено на Allbest.ru