Сучасні підходи до вирішення проблеми формування естетичного ставлення до етномузичних цінностей у студентів педагогічного коледжу

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Сучасні підходи до вирішення проблеми формування естетичного ставлення до етномузичних цінностей у студентів педагогічного коледжу

Т.В. Гомозова

Анотація

Ключові слова: сучасні підходи до виховання, естетичне ставлення до етномузичних цінностей, студенти педагогічного коледжу.

Gomozova T.V. Current approaches to solving the problem of forming aesthetic attitude to ethnic and musical values in Teachers College students.

Abstract. This paper highlights the issues that characterize current approaches to solving problems theoretically forming aesthetic attitude to etnomuzychnyh box at Teachers College students.

Keywords: modern approaches to education, aesthetic attitude to etnomuzychnyh values, teaching college students.

Постановка проблеми в загальному вигляді

Демократичний розвиток українського суспільства спонукає до пошуку шляхів оптимізації освітньо-виховного процесу, упровадження ефективних форм і методів естетико-виховного впливу на особистість, залучення студентської молоді до цінностей духовної, художньої та естетичної культури. Як зазначає В. Бутенко, становлення і розвиток українського суспільства на демократичних засадах передбачає вияв посиленої уваги до всього, що пов'язане з життям, працею, творчістю людей, створенням широких можливостей для їхнього духовного розвитку, збагаченням системи правових, моральних, естетичних цінностей. Лише за таких умов суспільно-економічні відносини, розвиток сфери культури і освіти набувають важливого значення, допомагають кожній людині відчути і зрозуміти сенс життя, визначити правильні шляхи творчої самореалізації [3].

Важливим проявом духовної культури особистості є її естетичне ставлення до етномузичних цінностей. У студентському віці це питання набуває особливого значення і тому вимагає відповідного науково-педагогічного осмислення. На цьому наголошують вчені-педагоги, підкреслюючи, що питання виховання духовної культури студентів вищих навчальних закладів ще недостатньо висвітлено у наукових працях і вимагає розробки інноваційних підходів до освітньо-виховного процесу у вищій школі з вирішення цієї актуальної проблеми сучасності.

Прийняття ефективних педагогічних рішень передбачає, передусім, вивчення наявного досвіду, який знайшов висвітлення у наукових виданнях, а також отримав апробацію в системі освітньо-виховної діяльності працівників вищої школи. В умовах сьогодення здійснення аналізу сучасної теорії і практики формування естетичного ставлення до етномузичних цінностей у студентів педагогічного коледжу має важливе значення. Це пов'язане, передусім, з необхідністю оцінки ефективності педагогічних рішень.

Аналіз досліджень і публікацій

Аналіз наукової літератури дозволяє зазначити, що вказана проблема знайшла певне висвітлення в працях вчених. У наукових дослідженнях з мистецької освіти акцентується увага на ролі культурно-освітнього середовища навчального закладу в системі естетичного виховання молоді (В. Бутенко), методології залучення студентської молоді до світу музичного мистецтва (Т. Смирнова), формуванні духовних цінностей студентської молоді засобами українського народного мистецтва (Т. Танько), особливостях викладацької діяльності у системі вищої музично-педагогічної освіти (О. Матвєєва), культурологічних аспектах вищої педагогічної мистецької освіти (В. Тушева), вихованні народних співаків у контексті традицій українського народно-пісенного виконавства (Т. Музальова) та ін. [4].

Виділення не вирішених раніше частин загальної проблеми

Теоретичне осмислення проблеми формування естетичного ставлення до етномузичних цінностей у студентів педагогічного коледжу має місце в працях вчених. Проте, ці наукові напрацювання потребують певного узагальнення та систематизації. У зв'язку із зазначеним виникає необхідність визначення сучасних підходів до вирішення вказаної проблеми, а також виділення тих аспектів, які потребують ще свого поглибленого вивчення.

Формулювання цілей статті

Метою статті є теоретичний аналіз сучасних підходів до вирішення проблеми формування естетичного ставлення до етномузичних цінностей у студентів педагогічного коледжу.

Виклад основного матеріалу

Наголошуючи на необхідності формування у студентської молоді естетичного ставлення до музичного мистецтва, вчені пропонують окремі підходи до практичного вирішення цього питання. Йдеться, зокрема, про такі підходи до формування естетичного ставлення до етномузичних цінностей, як аксіологічний, діяльнісний, культурологічний та системний.

Можемо бачити, що теоретичні розвідки вчених пов'язані з осмисленням проблеми формування естетичного ставлення до етномузичних цінностей у студентів педагогічного коледжу на основі аксіологічного підходу. При цьому перевага надається таким питанням, як:

• розвиток естетичних смаків студентів;

• формування естетичного мислення студентів;

• збагачення естетичного досвіду студентів;

• залучення студентів до естетичних цінностей;

• формування у студентів естетичного ідеалу;

• розвиток у студентів естетичних потреб;

• збагачення естетичних орієнтацій студентів;

• розвиток у студентів естетичних почуттів.

Аналізуючи питання естетичного виховання студентської молоді, вчені прагнуть диференційовано їх вирішувати, зважаючи на те, що окремі способи естетичного освоєння студентами навколишньої дійсності заслуговують на відповідне вивчення та вирішення на практиці. З такими міркуваннями вчених можна погодитися, враховуючи, що розвиток естетичних смаків, ідеалів, інтересів, орієнтацій, потреб та досвіду студентів має певні особливості і тому передбачає упровадження відповідних педагогічних технологій, створення адекватних організаційно-педагогічних умов.

Водночас слід зазначити, що аксіологічний підхід до вирішення питань естетичного виховання студентів педагогічного коледжу засобами етномузичної творчості передбачає не лише диференційований розгляд окремих проявів естетичного ставлення до етномузичних цінностей, але й інтегроване осмислення цього процесу, в якому естетичне ставлення до етномузичних цінностей інтерпретується як багатоаспектне явище, сповнене взаємодії та взаємозв'язку основних його елементів, складових тощо. На жаль, у науковій літературі такий рівень теоретичного осмислення вказаної проблеми ще не отримав достатнього висвітлення, що приводить до упровадження на практиці вибіркових педагогічних рішень, спрямованих на розвиток лише окремих аспектів та проявів естетичного ставлення студентів до етномузичних цінностей.

Естетичне ставлення до етномузичних цінностей являє собою духовний зв'язок, в якому мають бути присутні в рівній мірі відповідні складові, охоплюючи тим самим вміння студентів педагогічного коледжу сприймати, оцінювати, інтерпретувати твори народної музичної творчості, здатність самостійно встановлювати діалог з народною музикою на рівні особистісних інтересів, орієнтацій, потреб. За таких обставин виявляється необхідним вирішенням питань педагогічного забезпечення процесу формування у студентів естетичного ставлення до етномузичних цінностей. Це дозволить зміцнити роль естетичного ставлення як важливої аксіологічної категорії, яка в структурі розвитку особистості покликана відігравати відповідну роль та функції. педагогічний духовний естетичний етномузичний

Помітне місце в сучасних педагогічних дослідженнях займають праці, в яких зосереджується увага на можливостях культурологічного підходу до формування у студентської молоді естетичного ставлення до етномузичних цінностей. На відміну від аксіологічного підходу до вирішення цього питання, культурологічне бачення проблеми дозволяє враховувати відповідні традиції, які сформувалися у сфері етнокультури і які дозволяють інтерпретувати етномузичні цінності як важливі чинники впливу на естетичну свідомість молоді.

В межах культурологічного підходу до осмислення вказаної проблеми вчені розглядають такі питання, як:

• естетичне виховання студентської молоді засобами національного пісенного фольклору;

• формування естетичних почуттів студентів засобами народної музики;

• традиції музично-естетичного виховання студентської молоді;

• культурологічні основи вищої педагогічної мистецької освіти;

• інтеркультурне виховання студентської молоді засобами музичного мистецтва;

• естетико-виховні можливості українського народного мистецтва;

• набуття студентами естетичного досвіду у процесі спілкування з народним музичним мистецтвом. Наголошуючи на можливостях культурологічного підходу в естетичному вихованні студентської молоді вчені розмірковують над тим, які етномузичні цінності можуть бути використані з цією метою. Так, Т. Танько зауважує, що український музичний фольклор є дуже багатожанровим, він містить родинно-побутові, суспільно-побутові (чумацькі, рекрутські, солдатські), дитячі, ігрові, колискові, жартівливі пісні, лічилки, заклички, дражнили тощо. Кожен жанр безпосередньо пов'язаний з культурно-історичним досвідом народу, відбиває реалії його життя, події, наповнені глибоким емоційним змістом.

У народних піснях відтворюються ті характерні прикмети українського народу, які відрізняють його від інших етносів. У формі козацьких дум, лірично-епічних творів, імпровізовано-речитативного характеру, що змальовують боротьбу козаків із турками й татарами, а пізніше війни за часів Хмельниччини, зберігаються ціннісні погляди українського народу на вчинки та поведінку людини у критичних ситуаціях, громадянський обов'язок, героїчну вдачу. З виконанням дум та історичних пісень пов'язана творчість народних співців, кобзарів, бандуристів, ліриків [1, с. 32].

Водночас слід зазначити, що естетико-виховні можливості етномузичних цінностей пов'язані не лише з виконанням окремих музичних творів, але й з упровадженням на практиці широкої палітри цінностей етномузичної культури. На жаль, цей аспект естетико-виховного процесу ще залишається недостатньо осмисленим на теоретичному рівні, потребує відповідної уваги в умовах сучасної практики естетичного виховання студентської молоді. У зв'язку з цим виникає необхідність вибудови таких педагогічних дій, які б дозволяли ознайомлення студентів педагогічного коледжу з багатогранними проявами етномузичної культури, здатними збагачувати естетичні почуття, знання, поняття та уявлення студентів у сфері функціонування етномузичних цінностей.

У пошуках відповіді на питання, що пов'язані з формуванням естетичного ставлення до етномузичних цінностей у студентів педагогічного коледжу, вчені звертаються до діяльнісного підходу, який спрямований на активізацію особистості, ефективне використання її духовних сил і творчих можливостей. Наголошуючи на цьому вчені (С. Добров, О. Васильєва, Н. Антонець, Ю. Шевченко, І. Слятіна та ін.) підкреслюють роль активної участі студентів у музично-виконавській, художньо-творчій діяльності у формуванні естетичного ставлення до цінностей етномузичної культури. При цьому досліджуються такі аспекти вказаної проблеми, як:

• естетичне виховання студентської молоді засобами музично-виконавської діяльності;

• набуття студентами естетичного досвіду у процесі ансамблевого виконавства;

• стимулювання музично-естетичної активності студентської молоді;

• естетичне виховання студентів у процесі хорового виконавства;

• формування виконавської майстерності майбутніх учителів музичного мистецтва;

• виховання народних співаків на матеріалі українського народнопісенного виконавства;

• музично-театралізована діяльність в естетичному вихованні майбутніх учителів музичного мистецтва;

• організація комунікативної діяльності студентів в системі взаємодії з музичним мистецтвом;

• естетичне виховання студентської молоді засобами етномузичної творчості.

Діяльнісний підхід до естетичного виховання студентів педагогічного коледжу засобами народного музичного мистецтва має значні можливості. На цьому наголошують Ю. Шевченко, І. Слятіна, підкреслюючи, що «професійна діяльність вчителя музики покликана вирішувати важливі завдання виховання особистості, залучення її до світу художніх цінностей, формування естетичного ставлення до мистецтва, розвитку творчого потенціалу дітей та молоді. Організовуючи художньо-творчу діяльність дитячого музично-інструментального колективу, вчитель музики повинен активно пропагувати музичну народну творчість, розвивати високі традиції інструментального виконавства, розширювати можливості впливу художніх цінностей на естетичну свідомість молодого покоління» [2, с. 4].

Використання діяльнісного підходу у формуванні естетичного ставлення до етномузичних цінностей у студентів педагогічного коледжу дозволяє впливати на їх естетичну активність, пов'язану зі змінами зовнішнього характеру (досконале виконання музичних творів, збереження етномузичних традицій, поширення музичних творів серед інших людей тощо). При цьому увага концентрується переважно на об'єктах музично-естетичної діяльності. Водночас залишаються недостатньо осмисленими питання, що мають суб'єктивну зумовленість і пов'язані з внутрішніми процесами, які супроводжують музично-естетичну діяльність студентів. Йдеться, передусім, про їх емоційний стан, характер реагування на музично-творчі дії, здатність до естетичного осмислення музично-художніх цінностей тощо.

У зв'язку із зазначеним виникає необхідність внесення відповідних змін, пов'язаних з посиленням уваги до внутрішніх процесів, що характеризують естетичне ставлення до етномузичних цінностей. У студентів педагогічного коледжу важливо зміцнювати самостійність, пов'язану з прийняттям певних рішень художньо-творчого змісту, розвивати вміння і навички постійного звернення до попередньо набутого естетичного досвіду та його використання на практиці.

Заслуговують на увагу наукові розвідки вчених, спрямовані на упровадження системного підходу до формування у студентів естетичного ставлення до етномузичних цінностей. Наголошується, що завдяки системному підходу до формування естетичного ставлення до етномузичних цінностей виявляється можливим широке залучення різних чинників впливу на естетичну свідомість студентської молоді, надання цьому процесу послідовного й багатоаспектного характеру. Учені досліджують такі питання, як:

• естетичне виховання студентів у процесі вивчення окремих навчальних дисциплін;

• формування естетичних інтересів студентів у процесі позааудиторної роботи;

• естетичне виховання студентської молоді у процесі гурткової та клубної роботи;

• набуття студентами естетичного досвіду засобами етномузичної творчості;

• вплив освітньо-виховного середовища на розвиток естетичних якостей студентів;

• участь засобів масової інформації у залученні студентської молоді до світу мистецтва.

Концентрація уваги на чинниках впливу дозволяє активно використовувати їх естетико-виховні можливості, залучати до вирішення актуальних питань формування у студентської молоді естетичного ставлення до етномузичних цінностей. Усвідомлення цього дозволяє вченим зробити висновок про доцільність упровадження системного підходу, який би об'єднував зусилля різних суб'єктів та об'єктів впливу на естетичну свідомість студентів [4].

Водночас вимоги щодо системного характеру організації естетико-виховного впливу важливо пов'язувати не лише з соціокультурними чинниками, але й можливостями навчально-виховного процесу педагогічного коледжу, в умовах якого переважно відбувається формування естетичного ставлення студентів до етномузичних цінностей. На жаль, в науковій літературі ще не дана належна оцінка того, в який спосіб реалізуються потенційні можливості педагогічного коледжу з метою залучення студентів до світу етномузичної культури і творчості, наскільки послідовними і системними є дії викладачів та організаторів естетичного виховання, пов'язані з формуванням у студентів естетичного ставлення до народної музики.

Висновки з даного дослідження і перспективи подальших розвідок

Теоретичне осмислення проблеми формування естетичного ставлення до етномузичних цінностей у студентів педагогічного коледжу дозволяє зазначити, що в сучасній літературі це питання ще не знайшло достатнього висвітлення. Учені пропонують окремі підходи (аксіологічний, культурологічний, діяльнісний, системний) до його вирішення, наголошуючи на їх потенційних можливостях у формуванні естетичного ставлення до етномузичних цінностей у студентів педагогічного коледжу. При цьому ще бракує теоретичного матеріалу, який би розкривав технологічні та змістові аспекти їх впровадження в системі естетичного виховання студентської молоді.

З огляду на зазначене вважаємо доцільним подальший науково-педагогічний пошук, пов'язаний з обґрунтуванням відповідних умов, які б забезпечували послідовне й ефективне вирішення вказаної проблеми в системи естетико-виховної діяльності педагогічного коледжу.

Список використаних джерел

1. Танько Т.П. Формування духовних цінностей студентської молоді засобами українського народного мистецтва / Т.П. Танько // Час мистецької освіти: Збірник наукових праць I Міжнародної науково-практичної конференції 11-12 квітня 2013 р. - Харків, 2013. - С. 26-35.

2. Слятіна І.О. Теорія і практика музично-виконавської діяльності / І.О. Слятіна, Ю.А. Шевченко. - Херсон, 2014. - 196 с.

3. Естетичне виховання учнів засобами етнохудожньої творчості: методичний посібник / За ред. В.Г. Бутенка. - Херсон, 2012. - 148 с.

4. Естетичний досвід вчителя: теорія і практика: монографія / За ред. В.Г. Бутенка. - Херсон, 1997. - 214 с.

Размещено на allbest.ru