§ Темпи зменшення кількості населення в Україні найвищі в світі, тому українців слід занести до Червоної книги як народ, що зникає.

Тема роботи обрана не випадково - за останні роки населення України страждає на величезну кількість захворювань, абсолютно здорових людей немає. Проходячи цим літом учнівський медичний обов'язковий огляд лікарів, ми помітили, що найбільша черга в нашій районній поліклініці біля кабінету стоматолога. Чому? Задали ми собі таке запитання. Хочемо довідатись.

Звіт групи «Журналісти»

Значення здоров'я в житті кожного з нас

Бурхливий науково - технічний прогрес, поява нових складних видів трудової діяльності змінюють звичний ритм і уклад життя. Зменшення фізичного навантаження і збільшення нервово - емоційного напруження, погіршення екологічних умов призводить до суттєвого порушення регуляції основних фізіологічний функцій організму. Водночас дедалі все ширше коло людей усвідомлює, що здоров'я - це найбільша цінність.

Ніякі успіхи у разі досягнення поставленої мети не можуть бути виправдані, якщо вони пов'язані з погіршенням стану здоров'я. Здоров'я не існує саме по собі, не дається на все життя, не є постійним і не змінним. Про нього потрібно дбати все життя.

Здоров'я людини - це не просто відсутність хвороб, а значно ширше поняття.

Здоров'я - це стан фізичного, психічного та соціального благополуччя, високої працездатності та соціальної активності людини.

У здоровому організмі не порушені будова і функції органів і систем. Він здатний пристосовуватись до дії самих різноманітних чинників і зберігати стабільними показники процесів життєдіяльності. Коли порушується нормальна життєдіяльність організму, то виникають хвороби. Хвороб багато, і спричиняються вони по - різному. Підраховано, що на 70% виникнення хвороб залежить від самої людини: це шкідливі звички,порушення санітарно - гігієнічних норм, неправильне харчування, відсутність режиму праці, забруднення довкілля.

Здоров'я - це ранок зі свіжим повітрям,

Це сонце, що гріє ласкаво й привітно.

Це хвилі Дніпра, що нам сили дають,

Бери це сміливо, мій друже і в путь.

Здоров'я - смак свіжих ягід дозрілих,

Це спорт, що дає нам наснагу і сили,

Це сон, що на крилах нам зорі несуть,

Усе це з собою узять не забудь.

Та тільки на цьому шляху пам'ятай,

Цурайся цигарки, від чарки тікай,

І знай, любий друже, у цьому житті

Чи бути здоровим - вирішуєш ти!

Існує дуже багато прислів'їв про здоров'я, а саме:

§ Здоров'я - це сила і розум.

§ Здоров'я - це краса.

§ Без здоров'я немає щастя.

§ Гроші загубив - нічого не загубив, здоров'я загубив все загубив.

§ Здоров'я не купиш.

§ Здоров'я - це те, що потрібно берегти.

§ Здоров'я - це найвище благо.

§ Якщо немає здоров'я, немає щастя також!

§ Було б здоров'ячко, все інше наживемо.

§ Щоб працювати - треба силу мати.

§ Великий сміх - здоров'я.

§ Люди часто хворіють - берегтись не вміють.

§ Не смерть страшна, а недуга.

§ Як дитина бігає і грається, то й здоров'я їй всміхається.

§ Держи голову в холоді, ноги в теплі, довгий вік проживеш на Землі.

§ Горе стихає, а здоров'я зникає.

§ Хто лазню має, той хвороб не має.

§ Як про здоров'я дбаєш - так і маєш.

§ Старому та слабому годи, як малому.

Вислови про здоров'я відомих людей

1.Здоров'я - це скарб ( Монтень)

2. Добути і зберегти здоров'я може тільки сама людина (М.М. Амосов).

3. Всім відомо, всім усно,що здоровим бути краще, тільки треба знати, як здоровим стати. (Т. Волгіна)

4. Головним скарбом життя є на землі, що ти завоював, не багатство, що у тебе в скринях... Головним скарбом життя є здоров'я. ( Авіцена)

Хвороби є основною причиною того, що більшість населення Землі помирає передчасно. Середня біологічна тривалість життя людини становить близько 90 років, тоді як середня практична тривалість життя людей у розвинутих країнах становить 74 роки, а в країнах, що розвиваються, - 56 років. В Україні середня тривалість життя становить 64 роки. Отже, ми не доживаємо 26 років до середньої біологічної тривалості життя.

Хвороб багато. Спричиняються вони по - різному. Але підраховано, що на 70% виникнення хвороб залежить від самої людини: це шкідливі звички, порушення санітарно - гігієнічних норм, неправильне харчування, відсутність режиму праці й відпочинку, забруднене довкілля. Зберегти і зміцнити здоров'я можна тільки знаючи свій організм, причини, що призводять до хвороби, та засоби запобігання їм. Допоможе нам в цьому тема нашого проекту.

Звіт групи «Інформатори»

Травний канал починається з ротової порожнини, у якій їжа зазнає хімічної та механічної обробки ( акт жування). Подрібнюють і перетирають їжу до кашкоподібного стану зуби.

Ротова порожнина обмежена спереду губами, збоку - щоками, зверху - піднебінням, знизу - язиком і дном рота, ззаду переходить у глотку. Стінки ротової порожнини вкриті слизовою оболонкою. В якій багато слинних залоз.

Зуби - кісткові органи, розташовані в комірках верхньої та нижньої щелеп ротової порожнини.

У дорослої людини 32 зуби. За формою і функціями їх поділяють на різці, ікла, малі та великі кутні зуби. У кожному зубі розрізняють коронку,шийку і корінь. Спереду на кожній щелепі розташовані по чотири плоскі різці. Поряд з ними міститься по одному іклу. Різці та ікла мають по одному корені. Цими зубами відкушують їжу. Далі з кожного боку є два малі і три великі кутні зуби, які подрібнюють їжу. Нижні кутні зуби мають два. А верхні три корені.

Зуб має м'яку внутрішню частину - пульпу - і тверду зовнішню частину, до якої входить емаль, дентин і цемент. Емаль вкриває коронку зуба зверху. Це найміцніша в організмі людини тканина, що за твердістю наближається до кварцу. Проте й вона при недотриманні гігієни зубів може стиратися і давати тріщини. Дентин розташований під емаллю й утворює більшу частину коронки, шийки і зануреного у ясна кореня. Цемент вкриває шийку і корінь зуба. Пульпа складається зі сполучної тканини і заповнює порожнину зуба. У пульпі через канал кореня входять кровоносні та лімфатичні судини, нерви. За рахунок пульпи зуб живиться і росте.

Зуби закладаються ще в утробний період, але перші, так звані молочні, зуби з'являються після шести місяців, а до 10-12 років вони змінюються на постійні. Остання пара зубів мудрості у людини з'являється до 25 років.

Звіт групи «Стоматологи»

За даними Всесвітньої організації охорони здоров'я, 70% людей потребують охорони зубів. Найпоширенішою хворобою зубів є карієс. Карієс виникає внаслідок руйнування емалі з утворенням порожнин в стінці зуба. Істотну роль у розвитку карієсу відіграє мікрофлора порожнини рота, зокрема стрептококова. Через пошкоджену емаль ушкоджується і дентин. У пошкодженні зуби проникають мікроорганізми, які ще більше руйнують зуб, поширюючись по всьому організмові та можуть спричинити інфекційні захворювання. Розвитку карієсу сприяє також нестача вітамінів (особливо групи В), солей кальцію, фосфору, фтору.

Карієс - захворювання твердих тканин зуба, що проявляється у руйнуванні емалі і дентину. Причини виникнення остаточно не з'ясовані. До карієсу призводить неправильне харчування: вживання великої кількості цукру, солодких борошняних виробів, нестача вітамінів, кальцію.

Кровоточивість ясен - результат захворювання слизової оболонки ясен, вони можуть бути наслідком не тільки місцевого, але й загального захворювання організму. Зазвичай виникає при чищенні зубів щіткою, при прийманні їжі.

Пульпіт - запалення пульпи зуба. Є ускладненням карієсу зубів, причиною якого можуть бути травми (ушкодження судин, що живлять зуб, відламування частин коронки з оголенням пульпи, переломи зубів).

Абсцес навколочелюстний - гнійне запалення з утворенням обмеженого вогнища розпаду в тканинах щелепно-лицьової області. Збудник головним чином стрепто- і стафілококи. Джерелом інфекції може бути хворий зуб, ангіна, фурункул, ушкодження шкіри та слизової порожнини рота.

Альвеоліт -запалення стінок лунки вилученого зуба. Виникає в разі занесення інфекції при травматичному видаленні зуба.

Зубний камінь - щільні відкладення на зубах у вигляді жовтуватих або темно-сірих глибок. Зубний камінь відкладається на тих ділянках зуба, де не відбувається достатнього самоочищення при жуванні їжі. Він може покривати й всю поверхню зуба.

Періодонтит - запалення навколишньої тканини зуба.

Наші рекомендації

1. Щороку проходити медичне обстеження у зубного лікаря два рази на рік.

2. Своєчасно лікувати хворі зуби, не запускаючи їх.

3. Купувати протизапальні зубні пасти, щодня вранці та перед сном слід чистити зуби.

4. Не розкушувати занадто тверду їжу зубами (горіхи, тверді цукерки, кістки).

5. Не вживати відразу після занадто холодної їжі гарячої, і навпаки.

6. Після прийняття їжі ротову порожнину слід прополоскати теплою водою.

7. Не бійтеся відвідувати кабінет стоматолога, зуби цього не люблять.

8. Купуйте зубочистки, зубові нитки та користуйтесь ними.

9. Харчування має бути вітамінізованим: (наявність кальцію та фосфору в організмі).

10. Систематично слід вживати молочні продукти.

11. Цікавитись медичною літературою.

Протягом проекту: Учні об'єднувалися у групи, знайомилися із завданнями. Здійснювали пошук необхідної інформації, використовуючи Інтернет-ресурси, ЗМІ, довідкову літературу. Працюючи в групах, створювали презентацію.

По завершенні проекту: Учні презентували свою роботу та отримали від керівника проекту нагороди та відзнаки.

Таким чином, застосування технології проектного навчання дозволяє вирішувати цілу низку завдань, як-от: формування творчого мислення, забезпечення розвитку самостійності та ініціативи учнів, використання отриманих знань у розв'язуванні практичних задач. Слід відмітити, що цей метод можна успішно застосовувати як під час уроків біології, так і в позакласні

ВИСНОВКИ

Більшість предметів шкільного курсу спираються на знання, здобуті у процесі досліджень у тій чи іншій науковій галузі. Наука продовжує розвиватись на основі нових досліджень, учасниками яких при відповідній підготовленості можуть стати і сьогоднішні школярі.

Елементарну дослідницьку підготовку учнів покликана здійснювати школа, тому що саме в період учнівства набуття людиною знань і пізнавальних умінь, у т. ч. і дослідницьких, набувається систематизовано, у такій єдності та гармонії з розвитком творчих здібностей, на основі інтенсивного формування психофізичних функцій особистості.

Вивчення біології забезпечує внутрішню потребу школяра в дослідній діяльності. Дослідницькі компетенції формуються в процесі урочної та позаурочної роботи. Школяр сам обирає форму свого залучення до дослідної діяльності відповідно до своїх потреб.

Учитель організовує творчий процес, розвиває дослідницький потенціал, психологічно готує юних дослідників; учить їх боротися з труднощами, знаходити успіх у самому процесі дослідження.

Засвоєння навчального матеріалу й формування навчально-дослідницьких умінь - єдиний творчий процес. Чим вищий рівень сформованості навчально-дослідницьких умінь, тим ґрунтовніші знання учнів і більший інтерес до навчально-дослідницької діяльності.

Урахування всіх особливостей організації науково-дослідної роботи забезпечує формування творчої особистості з достатнім рівнем дослідницьких компетенцій та потребою в інтелектуальному самовдосконаленні, дає змогу побачити перспективу особистісного розвитку, поглибити потребу в науковому пізнанні й дослідництві.

Учителю слід орієнтуватися на розвиток дослідницької мотивації учнів, визначати зміст і рівень сформованості дослідницьких умінь і навичок учнів.

В даній роботі було теоретично обґрунтовано форми, методи і педагогічні умови, в яких використання науково-дослідницької діяльності стає засобом підвищення ефективності навчання, а також досліджено ефективність застосування дослідницької роботи на уроках біології та доведено результативність застосування даної діяльності.

Встановлено, що використання дослідницької діяльності в навчальному процесі:

- дозволяє покращити рівень засвоєння навчального матеріалу.

- дана діяльність на уроках біології орієнтована не тільки на потреби та специфіку навчального процесу, а й на розвиток особистості, в тому числі і на творчий розвиток учнів;

- сприяє активізації пізнавального інтересу учнів до матеріалу, що вивчається;

- спонукає до більш ефективного процесу формування знань, умінь та навичок на уроках біології.

Значне місце в розв'язуванні винахідницьких завдань займає послідовність та логічність побудови дослідження. У процесі вирішення таких завдань учні вчаться лаконічно і чітко висловлювати свої думки, формулювати відповіді і висновки.

Отже, науково-дослідницька діяльність на уроках біології активізує навчання учнів, що сприяє формуванню творчої особистості, здатності використовувати отримані знання для вирішення практичних завдань у нестандартних ситуаціях.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Арцев М. Н. Навчально-дослідна робота учнів // Завуч. - 2005 - № 6.

2. Базанова Т.І., Павіченко Ю.В., Тіткова А.М., Кармазіна І.С. Біологія: підручник для 9 класу. - Харків, Видавництво: Світ дитинства, 2009.

3. Бровко С. Розвиток дослідницького інтересу учнів на уроках біології // Рідна школа. - 2008. - № 7 - 8. - С. 54 - 56.

4. Бугай О. В., Кириченко В. Т. Залучення школярів до науково-дослідницької роботи з біології. Робота з обдарованими учнями. - Харків: Видавнича група «Основа», 2006.

5. Верзілін М.М. Загальна методика викладання біології / Верзілін М.М., Корсунська В.М. - К.: Вища школа, 1990. - 352 с.

6. Державний Стандарт базової і повної загальної середньої освіти // Інформаційний збірник та коментарі Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України. - №4-5. - 2012.

7. Задорожний К.М. Дослідницька та проектна діяльність під час вивчення біології. - Харків: Видавнича група «Основа», 2008.

8. Задорожний К. М., Шамрай С. М. Біологічні експерименти у школі. - Харків: Видавнича група «Основа», 2003.

9. Зверев И.Д., Мягкова А.Н. Общая методика преподавания биологии в средней школе. -- М.: Просвещение, 1995.

10. Казанцеві І. Творчі завдання - шлях активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках біології. // Рідна школа. - 2000. - № 11. - С. 69 - 71.

11. Криворучко М.В. Особливості проведення практичних і лабораторних робіт із природничих предметів / Криворучко М.В. // Біологія. - 2013. - № 15.

12. Кучер Л.А. Розвиток життєвих компетентностей на уроках біології. - Тернопіль-Харків: Видавництво «Ранок», 2010. - 160 с.

13. Навчально-дослідницька діяльність як засіб духовно-творчого розвитку молоді: зб. наукових праць. - Вип. 2 - Херсон: Освіта, 2008.

14. Падун Н.О. Навчально-дослідна діяльність як засіб формування дослідницьких умінь учнів / Падун Н.О. // Наукові записки НДУ імені М.Гоголя. Психолого-педагогічні науки. - 2012. - № 1.

15. Пластюк А. Організація дослідницької діяльності учнів / Пластюк А. // Біологія. Шкільний світ. - 2011. - № 4.

16. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві. - К.: Рад.школа, 1988. - 304 с.

17. Фіцула М.М. Педагогика: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. - К.: Академія, 2000.

18. Шведун Г.Г. Організація дослідної роботи учнів. / Шведун Г.Г. - [Електронний ресурс]. - Режим доступу: URL: http://literacy.com.ua/attachments/article/303/11-0114.pdf

19. Шейко В. М., Кушнаренко Н. М. Організація та методика науково-дослідницької діяльності : Підручник. -- К. : Знання-Прес, 2002.

20. Яковлева Э.В. Уроки біології: Методичний посібник для вчителів біології. -- Запоріжжя: Просвіта, 1999.

Додаток 1

Анкетування учнів

Мета: виявити зацікавленість учнів у здобутті біологічної інформації і визначення рейтингу предметів у особистій значимості для учнів

1. Розмістіть у порядку особистої значимості нижче перераховані предмети:

- Українська мова;

- Українська література;

- Світова література;

- Математика;

- Англійська мова;

- Німецька мова;

- Фізика;

- Хімія;

- Біологія;

- Фізична культура;

- Правознавство;

- Країнознавство;

- Інформатика;

- Істрія України;

- Всесвітня історія

2. Скільки часу ви витрачаєте на виконання домашнього завдання з біології?

3. Які джерела інформації ви використовуєте під час підготовки д/з з біології?

4. Якби ви були директором чи Міністром освіти, як би ви змінили уроки біології?

Размещено на Allbest.ru