Главная Коллекция "Otherreferats" Педагогика Развитие профессиональных компетенций студентов направления "Международные отношения" при изучении профессионального английского языка в рамках самостоятельной работы

Развитие профессиональных компетенций студентов направления "Международные отношения" при изучении профессионального английского языка в рамках самостоятельной работы

Изучение проблемы формирования профессиональных компетенций студентов в процессе изучения английского языка. Основные виды заданий, предназначенных для самостоятельной работы и способствующих формированию профессиональных компетенций бакалавров.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 16.12.2018
Размер файла 24,8 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Владивостокский государственный университет экономики и сервиса

Развитие профессиональных компетенций студентов направления «Международные отношения» при изучении профессионального английского языка в рамках самостоятельной работы

Маковкина Ольга Львовна

Уткина Светлана Александровна

Аннотация

В статье затрагивается проблема формирования профессиональных компетенций студентов в процессе изучения английского языка. Основное внимание уделяется видам заданий, предназначенным для самостоятельной работы и способствующим формированию профессиональных компетенций бакалавров направления «Международные отношения» при изучении курса профессионального английского языка.

Ключевые слова и фразы: профессиональные компетенции; профессиональный английский язык; самостоятельная работа студента; виды самостоятельной работы.

Annotation

The problem of students` professional competences formation during the English language studying process is touched upon in the article. Special attention is paid to the tasks types intended for self-guided work and promoting the professional competences formation of ЇInternational Relations? speciality bachelors while studying the course of the professional English language.

Key words and phrases: professional competences; professional English language; student`s self-guided work; self-guided work types.

Реализация компетентностного подхода является одной из задач модернизации российского образования, ведущей к возможности подготовки более конкурентоспособных, мобильных, инициативных профессионалов, учитывая спрос и интересы будущих работодателей. Будущий работник должен стремиться к самообразованию, владеть новыми технологиями, уметь принимать самостоятельные решения, легко адаптироваться к новым условиям и стрессовым ситуациям, уметь работать в команде. Воспитание таких профессионально активных выпускников требует применения новых методов, приемов и форм работы.

На смену «квалификационному» подходу, в рамках которого используется пассивная модель обучения, а результат образовательного процесса описывается знаниями, умениями и навыками, пришел компетентностный подход [3, c. 41]. Данный подход не отменяет формирования знаний, умений и навыков, так как они становятся основой для становления компетенций, необходимых в профессиональной деятельности. Модель обучения, определяемая как активная, направлена на формирование компетенций, что осуществляется практикоориентированным подходом к обучению, в рамках которого особое значение приобретает использование таких образовательных технологий, как проблемное обучение, метод проектов, ИКТ, модульное обучение и др. Качество подготовки определяется степенью приобщения студента к целостной сфере будущей профессиональной деятельности. Результат образовательного процесса описывается комплексом компетенций специалиста [Там же].

Основным документом, определяющим комплекс таких компетенций, является ФГОС ВПО, в соответствии с которыми разрабатываются учебные программы дисциплин. Исходя из них, большинство рабочих программ по дисциплине «Профессиональный иностранный язык» или «Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации» ставят целью развитие коммуникативной компетенции на иностранном языке и некоторых других компетенций, набор которых варьируется в зависимости от специфики профессиональной деятельности, этапа обучения и точки зрения авторов конкретного нормативного документа.

В данной статье мы рассмотрим способы развития профессиональных компетенций у бакалавров направления «Международные отношения» в рамках внеаудиторной самостоятельной работы при обучении дисциплине «Профессиональный английский язык».

Под профессиональными компетенциями мы понимаем такие компетенции, которые «обусловливают конкурентоспособность студента как будущего специалиста. Ее содержание характеризуется совокупностью знаний, умений и навыков, профессиональных мотивов, ряда способностей, установок личности специалиста на будущую деятельность» [4, c. 57].

«Профессиональный английский язык» является одной из дисциплин, призванных развить профессиональные компетенции у студента-международника. Предполагается, что в результате изучения данной дисциплины будут сформированы компетенции, представленные в Таблице 1 [5, c. 5].

Таблица 1. Профессиональные компетенции бакалавров направления «Международные отношения»

Код компетенции

Формируемые компетенции

ПК-3

знание и активное владение, как минимум, двумя иностранными языками, умение применять иностранные языки для решения профессиональных вопросов

ПК-5

готовность и умение вести диалог, переписку, переговоры на иностранном языке в рамках поставленных задач

ПК-6

способность выполнять письменные и устные переводы материалов профессиональной направленности с иностранного языка на русский и с русского на иностранный язык

ПК-7

владение техниками установления профессиональных контактов и развития профессионального общения, в том числе на иностранных языках

Поскольку, как упоминалось ранее, компетенции формируются на основе знаний, умений и навыков, обучение профессиональному английскому языку предполагает владение знаниями, умениями и навыками, представленными в Таблице 2 [Там же, c. 6].

Таблица 2. Формируемые знания, умения и навыки

Коды компетенций

Составляющие компетенции

ПК-3

Знания

английского языка в объеме активного владения

Умения

говорить и писать на английском языке

Навыки

применять английский язык для решения профессиональных вопросов

ПК-5

Знания

английского языка на уровне, необходимом для межличностного и делового общения

Умения

переводить письменно и устно тексты профессиональной направленности с английского языка на русский и с русского на английский

ПК-6

Знания

лексической и грамматической специфики документов по международным отношениям

Умения

переводить письменно и устно тексты профессиональной направленности с английского языка на русский и с русского на английский

Навыки

профессиональной коммуникации на английском языке

ПК-7

Знания

английского языка в объеме активного владения

Умения

говорить и писать на английском языке

В целях раскрытия того, что стоит за понятием «составляющие компетенции» в Таблице 2, которые сформулированы довольно кратко, мы обратились к опыту ведущего российского вуза, готовящего специалистов международников - МГИМО Университета. В программе курса «Английский язык по направлению ЇМеждународные отношения?, продолжающий поток (как основной язык)» специалисты МГИМО более подробно раскрывают умения и навыки, необходимые профессионалу, работающему в сфере международных отношений, с точки зрения владения английским языком [1] (см. пп. 1-7 в Таблице 3).

В бакалавриате количество часов, отведенных на формирование и развитие компетенций профессионала в области международных отношений, сократилось до 808 часов аудиторных занятий и 748 часов самостоятельной работы студентов (ср.: в специалитете 1212 и 1274 часа соответственно). Тем не менее, требования к уровню владения английским языком остаются достаточно высокими.

Таким образом, наш интерес к формам и методам внеаудиторной самостоятельной работы студентов вызван уменьшением не только аудиторной нагрузки, но и нагрузки, приходящейся на самостоятельную работу студентов, и, соответственно, необходимостью более эффективно ее организовать.

Самостоятельная работа - «это любая деятельность, связанная с воспитанием мышления будущего профессионала. Любой вид занятий, создающий условия для зарождения самостоятельной мысли, познавательной активности студента связан с самостоятельной работой. В широком смысле под самостоятельной работой следует понимать совокупность всей самостоятельной деятельности студентов как в учебной аудитории, так и вне ее, в контакте с преподавателем и в его отсутствии» [2, с. 736]. В данной статье, говоря о самостоятельной работе студентов, мы имеем в виду внеаудиторную работу.

Исходя из опыта преподавателей кафедры межкультурной коммуникации и переводоведения института иностранных языков Владивостокского государственного университета экономики и сервиса, где работают авторы данной статьи, в преподавании дисциплины «Профессиональный английский язык» в рамках внеаудиторной самостоятельной работы целесообразно использование видов работ, перечисленных в Таблице 3. В данной Таблице приведены виды работ и примерные задания для самостоятельной работы, использование которых нацелено на формирование и развитие знаний и умений, составляющих основу профессиональной компетенции.

профессиональный компетенция студент английский

Таблица 3. Задания для самостоятельной работы, формирующие профессиональные компетенции бакалавров направления «Международные отношения»

Знания / умения

Виды аудиторной работы

Примерные задания для самостоятельной работы

1) вести на английском языке беседу, участвовать в дискуссии, выступать публично по темам в рамках общественнополитической, профессиональной и социальнокультурной сфер общения в соответствии с нормами речевого

этикета

- участие в дискуссиях, круглых столах, подготовка презентаций

Круглый стол по проблеме «Расширение НАТО на Восток»: - выработайте совместно со студентами круг вопросов для обсуждения (в том числе в интернет-форуме), найдите информацию в соответствии с принимаемой ролью, изложите точку зрения и обоснуйте ее (опубликуйте в блоге);

- найдите предварительно информацию, отражающую различные точки зрения на проблему, подготовьте краткое сообщение, аргументы и вопросы к оппонентам.

Круглый стол по проблеме «Дипломатия нового времени»: - подготовьте выступление о плюсах и минусах работы в качестве дипломата на основе ранее изученных текстов (отразите основные отличия «старой» и «новой» дипломатии в презентации PowerPoint).

- ролевая игра

Проведение переговоров между российской и китайской делегациями по вопросам экономического сотрудничества на приграничной территории:

– ознакомьтесь с нормами речевого этикета ведения переговоров с представителями различных культур (используя интернет-ссылки, полученные от преподавателя);

– подготовьте повестку дня для проведения переговоров с участием предстателей другой культуры;

– проанализируйте, состоялась ли коммуникация, подготовьте письменный отчет по результатам игры.

- учебный кейс

Задача: предложите способы усиления роли ООН в решении международных конфликтов:

– изучите деятельность ООН с точки зрения положительного или отрицательного решения международного конфликта (на примере арабо-израильского конфликта, сирийского конфликта); - предложите пути решения конфликта (выберите из предложенных);

– разработайте предложения (как усилить роль ООН в решении конфликтов).

2) воспринимать и обрабатывать в соответствии с поставленной целью различную информацию на английском языке, полученную из печатных, аудиовизуальных, аудитивных источников в рамках общественнополитической, профессиональной и социальнокультурной сфер общения

- чтение учебных

текстов, статей, документов

Работа с текстом по состоянию экономических отношений между Россией и США:

– прочитайте текст, ответьте на вопросы;

– найдите информацию, отражающую официальную позицию России / США;

– проанализируйте статьи, отчеты, статистические данные на английском языке по экономической ситуации в стране и дайте рекомендации по расширению экономического сотрудничества.

- прослушивание аудио, просмотр видеоматериалов

– прослушайте / просмотрите выступление Б. Обамы по вопросам приоритетов внешней политики США;

– на основе прослушанного / просмотренного составьте перечень потенциальных выгод и угроз для российской внешней политики; - просмотрите интервью с послом США в отставке о специфике работы дипломатов, подготовьте дополнительные вопросы, не раскрытые в ходе беседы.

3) выполнять письменный перевод текстов с английского языка на русский и с русского языка на английский в рамках общественнополитической и профессиональной сфер общения

- предпереводческий анализ текста

Перевод текстов различных жанров (статья, договор, заявление, речь, интервью): - просмотрите текст;

- определите тип и жанр текста и вспомните особенности его функционирования в русском (английском) языке; - составьте глоссарий.

- перевод

- переведите текст, обращая внимание на коммуникативную задачу

- контроль и редактирование

- проанализируйте перевод на предмет смысловых и стилистических ошибок и внесите поправки

4) выполнять устный перевод письменных и звучащих текстов с английского языка на русский и с русского языка на английский в рамках общественнополитической сферы общения

- подготовка к устному переводу

Перевод переговоров мэра г. Владивостока и мэра г. Сиэтл: - ознакомьтесь с тематикой текста для перевода, проанализируйте на предмет возможных трудностей;

– составьте глоссарий;

– переведите выступление-речь.

5) выполнять последовательный двусторонний перевод в рамках общественнополитической сферы общения; вести запись при переводе беседы

- подготовка к устному переводу

Выработка навыка использования переводческой скорописи: - ознакомьтесь с правилами ведения записей (переводческая скоропись);

– передайте содержание письменного текста при помощи переводческой скорописи;

– ознакомьтесь с тематикой текста для перевода, проанализируйте на предмет возможных трудностей, составьте глоссарий.

6) аннотировать и реферировать на русском языке англоязычные печатные и аудитивные материалы в рамках общественнополитической сферы общения

- аннотирование статей

Аннотирование и реферативный перевод текстов (пресс-релиз, статья, отчет, доклад, речь):

– составьте план статьи;

– найдите и отметьте абзацы, содержащие конкретную информацию;

– определите количество фактов, излагаемых в тексте;

– обобщите 2-5 предложений (или абзац) в одно;

– найдите в каждом абзаце главную, основную информацию и дополнительную, разъяснительную;

– выделите ключевые слова и фрагменты в каждом отмеченном по степени информативности абзаце; - составьте логический план текста.

- написание тезисов докладов

- резюмирование

- реферативный перевод

7) составлять документы в области международных отношений

- составление резолюций, заявлений, деклараций, официальных писем, меморандумов

Подготовка проекта резолюции (по решению сирийского конфликта):

– ознакомьтесь с примерами документов, составьте международный документ в соответствии с поставленной задачей;

– подготовьте официальное заявление на основе просмотренного / прослушанного / прочитанного.

Предложенные виды работ выполняются студентами самостоятельно в качестве домашнего задания. Данный подход оправдан в том числе тем, что объем и / или сложность текстов, с которыми работают студенты, возрастают от семестра к семестру. Кроме того, при такой организации работы более слабые студенты имеют в своем распоряжении больше времени на выполнение заданий. Необходимо отметить, однако, что отработка и закрепление навыков и умений на занятиях по английскому языку все же ведется в аудитории, что подразумевает контроль со стороны как преподавателя, так и других студентов, т.к. на продвинутом уровне овладение иностранным языком невозможно без тесного взаимодействия студент-преподаватель.

Таким образом, в данной статье предложены виды работ, направленные именно на развитие профессиональных компетенций бакалавров направления «Международные отношения». Большинство заданий рассчитано на самостоятельное выполнение, что особенно актуально в связи с сокращением аудиторной нагрузки. Опыт работы авторов показал, что использование профессионально-ориентированных аутентичных материалов и выполнение перечисленных заданий способствуют активному освоению профессиональных компетенций, включающих навыки перевода устного и письменного текста, ведения переговоров с зарубежными партнерами, знание специфики международных документов, а также умение решать другие профессиональные задачи.

Список литературы

1. Английский язык по направлению «Международные отношения», продолжающий поток (как основной язык) [Электронный ресурс]: программа курса / МГИМО Университет. URL: http://www.mgimo.ru/kurs/document113974.phtml (дата обращения: 10.10.2013).

2. Гордеева В. В. Активные и интерактивные формы организации и педагогического сопровождения самостоятельной работы студентов // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В. Г. Белинского. 2012. № 28. С. 736-738.

3. Орлова Л. В. Компетентностный подход в образовательном процессе вуза // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. 2011. Т. 13. № 2. С. 41-44.

4. Ростовцева В. М., Вельш А. В. Формирование основ профессиональной компетенции студентов в период учебной практики в современном вузе // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2011. № 10. С. 56-58.

5. Югай Т. А. Английский язык в профессиональной сфере: рабочая программа учебной дисциплины. Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2013. 27 с.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены