Диск Google як засіб ресурсно-орієнтованого навчання дисциплін комп'ютерного циклу в аграрних коледжах

Размещено на http://www.allbest.ru/

Аграрний коледж управління і права Полтавської державної аграрної академії

Диск Google як засіб ресурсно-орієнтованого навчання дисциплін комп'ютерного циклу в аграрних коледжах

Н.В. Кононец

Постановка проблеми. Сьогодні організація навчального процесу в аграрних коледжах України вимагає використання сучасних інноваційних підходів та інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ), які зорієнтовані на оперативність та якість засвоєння знань студентами. Навчальний процес в Аграрному коледжі управління і права Полтавської ДАА з 2012 року взяв курс на впровадження ресурсно-орієнтованого навчання студентів, розпочавши з дисциплін комп'ютерного циклу, які вивчають сучасні ІКТ і водночас використовують ці ІКТ для підвищення ефективності навчання. РОН - це комплекс форм, методів і засобів навчання, націлених на цілісний підхід до організації навчального процесу, який зорієнтований не тільки на засвоєння знань і набуття навичок, але й на тренінг здібностей самостійного й активного перетворення інформаційного середовища шляхом пошуку і практичного застосування інформаційних ресурсів [3, 76]. РОН спрямоване на самоосвіту, на самостійний пошук інформації усіма засобами та відомими способами, на освіту протягом усього життя.

Прикладом педагогічних технологій РОН є хмарні технології (хмарні сервіси або технологія хмарних обчислень), які застосовують для того, щоб зробити доступними користувачеві електронні освітні ресурси, що складають змістове наповнення хмарно орієнтованого середовища, а також забезпечити процеси створення й постачання освітніх сервісів [2]. Завдяки цьому створюється персоніфіковане комп'ютерно-інтегроване навчальне середовище - відкрите комп'ютерно-інтегроване навчальне середовище коледжу, в якому забезпечується налаштування ІКТ- інфраструктури (у тому числі віртуальної) на індивідуальні інформаційно-комунікаційні, інформаційно-ресурсні та операційно-процесуальні потреби учасників навчального процесу [1].

Слід звернути увагу й на те, що багато студентів створюють власні навчальні середовища для оптимізації власного навчального процесу, комбінуючи різні веб-сервіси з підключеними комп'ютерами, мобільними пристроями, планшетами, які вони вважають найбільш зручними. Хмарні сервіси пропонують студентам нові динамічні, актуальні додатки для електронної освіти, що базуються на використанні хмарних технологій - найсучасніших Інтернет-технологій, яких на сьогоднішній день не оминути в навчальному процесі. Популярним серед студентів і викладачів є Диск Google.

Аналіз актуальних досліджень. РОН та проблеми його впровадження у практику навчання студентів ВНЗ досліджують зарубіжні учені A. Paliwala, M. Butler, E. Green, J. Macdonald, J. R. Hill, M.J. Hannafin, J. Smith-Autard, S. Hadjerrouit, P. Maharg, C. Greenhow, S. Dexter, D. Holt, C. Armatas, M. Rice. Викликають інтерес роботи вчених В.Ю. Бикова, М.І. Жалдака, С.О. Семерікова, A. Mateos, A. November, A.M. Bodzin, B.S. Klein, J. Rosenberg, J. Reich, M. Miller, P. Mell, S. Weaver, T. Grance, T. Daccord, які вивчають хмарні технології в освіті й визначають їх як технологію розподіленої обробки даних, у якій комп'ютерні ресурси й потужності надаються користувачеві як Інтернет-сервіс [2]. Як зазначає M. Miller, хмарні технології (cloud computing) є динамічно масштабованим вільним способом доступу до зовнішніх обчислювальних інформаційних ресурсів у вигляді сервісів, що надаються за допомогою мережі Інтернет [6]. Найбільш зручними й популярними сьогодні є хмарні сервіси Google, якими ефективно і доцільно скористатися при вивченні дисциплін комп'ютерного циклу.

Мета статті - проаналізувати можливості використання Диску Google для РОН дисциплін комп'ютерного циклу.

Виклад основного матеріалу. Хмарні технології - це засоби навчального процесу, що постійно змінюються в залежності від технологічних досягнень, рівня доступності, моделі організації навчального процесу. Сукупність інформаційного, комунікаційного, навчально-методичного хмарного контенту забезпечує якісне навчання, яке повинно бути достатнім і необхідним [7]. Ці технології сприяють створенню та подальшому розвиткові відкритого навчального середовища. Сучасне відкрите навчальне середовище є потенційно необмеженим щодо обсягів ресурсів, що можуть бути застосовані в навчально-виховному процесі, чисельності користувачів, які можуть використовувати його засоби й технології, а тому і кількості студентів, які можуть бути спільно залучені до розв'язування єдиного дидактичного завдання. Таке середовище можна створити за допомогою сервісів Google, які можна розглядати як засіб РОН.

Більшість із сервісів Google - це веб-додатки, які вимагають від користувача тільки наявності браузера та підключення до Інтернету, що дозволяє використовувати дані в будь-якій точці планети й не бути прив'язаним до конкретного комп'ютера. Засоби текстового та табличного процесора, презентаційної та комп'ютерної графіки аналогічні засобам пакету Microsoft Office, які вже відомі студентам і не викликають труднощів при роботі з ними. Легкість завантаження створених файлів та їх подальша інтеграція з відомими додатками уможливлює в їхньому середовищі продовження роботи з файлами, створеними за допомогою сервісу Google, оскільки перевагою сервісів та інструментів Google є не лише наявність централізованого сховища даних, але й продуманий інтерфейс.

РОН передбачає можливість застосування Диску Google у процесі навчання, повністю замінивши паперові носії даних. Диск Google - це ресурс для всіх файлів студента (рис. 1). Для роботи з ним достатньо зареєструвати власний аккаунт на сервісі Google. Ці можливості особливо цінні сьогодні у студентському середовищі. Крім того, за допомогою Диска Google для персонального комп'ютера можна синхронізувати файли комп'ютера з Диском Google [2].

Рис. 1. Диск Google

Сервіс Диск Google є класичним прикладом хмарних технологій, використання яких позбавляє від необхідності технічної підтримки програмних розробок [4; 5]. Він виконує функції збереження даних, їх періодичного копіювання, захисту від комп'ютерних вірусів та Інтернет-атак тощо. Тому, як правило, впровадження системи навчання у «хмарі» в аграрному коледжі не потребує наявності системного програміста, або ж необхідність у його послугах виникає дуже рідко. Це особливо сприяє використанню цих технологій у коледжі.

Зареєструвавшись на сервісі Google, студент має можливість створювати, редагувати та ділитися різними документами, таблицями, презентаціями, налаштовувати спільний доступ тощо. За допомогою Диску Google стає можливим отримати доступ до власних файлів будь-де та з будь-якого пристрою. До того ж, установивши додаткові програми Диску Google, можна працювати з іще більшою кількістю типів файлів. Наприклад, можна створити текстовий документ, який легко завантажиться й відкриється в Microsoft Word, буде доступним для редагування, форматування та професійної роботи (рис. 2).

Рис. 2. Текстовий файл Диску Google

При збереженні файлу можливе налаштування спільного доступу до документу за допомогою кнопки Спільний доступ. Зручний спосіб поділитися файлом з іншими студентами - через соціальні мережі (доступ приватний або для всіх у мережі).

Крім створення нових, Диск Google дозволяє завантажувати раніше створені файли (у різних програмних додатках) та папки. Це уможливлює засіб Диск Google зручно й ефективно використовувати як платформу для організації дистанційного навчання, а також для створення електронних навчальних ресурсів (рис. 3), а саме, електронних навчально-методичних комплексів дисциплін (ЕНМКД). Швидко і зручно можна розмістити навчальні матеріали у «хмарі»: якщо викладач провів належну підготовчу роботу (створив, відредагував та відформатував текстові файли, систематизував лекції, практичні, індивідуальні завдання тощо, підготував мультимедіапредставлення та інші матеріали з комплексу), створити ЕНМКД можна за лічені хвилини. Звичайно, доповнювати такий комплекс можна і прямо в «хмарі», використовуючи можливості створення текстових документів, таблиць, презентацій, форм та малюнків. Можливість спільного доступу до файлів дозволяє організувати колективну роботу як серед викладачів-колег, так і з залученням студентів. Залучення студентів-гуртківців до створення електронних засобів навчання уже давно стало популярним методом поглибленого вивчення дисциплін комп'ютерного циклу в коледжі.

Рис. 3. Електронний навчальний ресурс Диску Google для дисциплін комп'ютерного циклу

Доповнити ЕНМКД можна, використовуючи інші сервіси Google: Youtube, Новини, Календар та ін. Сервіс Youtube уможливлює створення своєрідного відеолекторію, певних відеопосібників за темами, оформлюючи підписки.

Методичні рекомендації, Індивідуальні завдання, Тести. Усі студенти коледжу мають доступ до розкладу занять у таблицях Google. З метою контролю студентів використовуються файли Google Таблиці, в яких фіксується явка та успішність студентів - своєрідний електронний журнал обліку успішності. Для всіх студентів коледжу відкритий доступ до матеріалів Диску Google, в яких містяться ЕНМКД та завдання для контролю знань по кожному з напрямів підготовки.

Досвід використання Диску Google виявив такі основні переваги при його застосуванні в навчальному процесі:

кожен студент має доступ у будь-якому місці, де є Інтернет, до розкладу занять, що дозволяє викладачам оперативно його змінювати;

при наявності Інтернету є доступ до навчальних матеріалів, у результаті чого зникає проблема з друкованими носіями інформації;

можливість організації групової роботи в режимі он-лайн;

наявність електронних журналів або залікових книжок допомагає контролювати успішність студентів.

Основна проблема, яка може виникнути при застосуванні Диску Google - це ситуація, коли відсутній доступ до мережі Інтернет або ситуація, коли немає засобів комунікації (комп'ютерів, ноутбуків, планшетів, смартфонів тощо).

Вважаємо, що основною перевагою використання хмарних сервісів Диску Google для аграрних коледжів сьогодні є можливість зекономити на дорогому програмному забезпеченні. Адже не потрібно на кожен персональний комп'ютер студента чи викладача встановлювати дорогі офісні пакети та спеціалізовані програми обробки даних. Серед іншого, хмарні технології можуть дозволити всім студентам та працівникам коледжу взагалі користуватися лише однією операційною системою, при цьому доступ до їх робочих місць відбувається за допомогою значно дешевших терміналів.

Тепер у будь-якій аудиторії можна організувати сучасний навчальний процес, використовуючи ноутбуки й безпровідну мережу. Для роботи студенти використовують ipad-и, ноутбуки або нетбуки, свої смартфони, що підтримують безпровідне підключення за стандартом Wi-Fi.

Незважаючи на очевидні переваги, концепція хмарних технологій піддається і значній критиці. Основні претензії пов'язані, насамперед, із безпекою, адже не кожному видається надійним зберігати особисті дані на віддаленому сервері. Але, не зважаючи на зазначені недоліки, вважаємо за доцільне використання Диску Google у якості альтернативного засобу навчання при РОН дисциплін комп'ютерного циклу в аграрних коледжах.

Хмарні сервіси, зокрема Диск Google, є ідеальною платформою для автоматизації навчального процесу, оскільки: по-перше, не потребують витрат на придбання апаратного забезпечення й адміністрування готового рішення, по-друге, дозволяють одночасно співпрацювати великій кількості користувачів, а по-третє, хмарні технології зараз - наймодніший тренд і нашим випускникам жити саме в «хмарному» майбутньому. Технологія хмарних обчислень і реалізована на її основі освітня платформа дозволяють максимально ефективно використовувати наявні програмно-апаратні ресурси коледжу, а студенти дістають можливість застосовувати на практиці найсучасніші комп'ютерні технології.

Література

навчання дисципліна комп'ютерний

1. Биков В.Ю. Хмарні технології, ІКТ-аутсорсинг і нові функції ІКТ підрозділів освітніх і наукових установ / В.Ю. Биков // Інформаційні технології в освіті. - № 10. - 2011. - С. 8-23.

2. Кононец Н.В. Застосування хмарних обчислень для ресурсно-орієнтованого навчання інформатики / Наталія Василівна Кононец // Materiaty IX Miqdzynarodowej naukowi-praktycznej konferencji «Wyksztatcenie i nauka bez granic - 2013». - Vol. 24. Pedagogiczne nauki : Przemysl. Nauka i studia. - Str. 94-100.

3. Кононец Н.В. Педагогічні інновації вищої школи: ресурсно-орієнтоване навчання / Наталія Кононец // Педагогічні науки : зб. наук. праць. - Полтава, 2012.- Вип. 54.- С. 76-80.

4. Holzner S. Google Docs 4 Everyone / Steven Holzner, Nancy Holzner. - Indianapolis: QUE, 2009. - 251 p.

5. Marks E.A. Executive's Guide to Cloud Computing / Eric A. Marks, Bob Lozano. - N.Y.: Wiley, 2010. - 304 p.

6. Miller M. Cloud Computing: Web-Based Applications That Change the Way You Work and Collaborate Online / M. Miller. - Que Publishing, 2008. - 312 р.

7. Rosenberg J. The Cloud at Your Service / J. Rosenberg, A. Mateos. - Manning Publications. - 2010. - 200 p.

Размещено на Allbest.ru