Оцінка якості навчально-виховної роботи педагогічних працівників як одне із завдань діяльності районного (міського) методичного кабінету (центру)

№

Показник

Орієнтовні тлумачення показниківі

1

Засвоєння учнями змісту навчальних програм (Діяльніс- ний підхід - спрямованість навчально-виховного процесу на розвиток умінь і навичок особистості, застосування на практиці здобутих знань із різних навчальних предметів, успішну адаптацію людини в соціумі, професійну самореалізацію, формування здібностей до колективної діяльності та самоосвіти; Компетентнісний підхід - спрямованість навчально-виховного процесу на досягнення результатів, якими є ієрархічно підпорядковані ключова, загаль- нопредметна і предметна (галузева) компетентності).

Відсутні не атестовані учні (окрім за станом здоров'я), зростаючий або позитивно-стабільний ступінь навченості. Сформованість компетенцій за базовою програмою дошкільників. Навчальні досягнення учнів за семестр, рік (дотримання критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів та вмотивованість виставлення тематичних, семестрових, річної). Контрольні роботи із предметів інваріантної складової (особливо в 9, 11 класах). Дотримання критеріїв оцінювання учнів за результатами директорських контрольних робіт. Розбіжність результатів ЗНО із результатами річного (семестрового) оцінювання.

2

Знання педагогом основ

педагогіки, психології, дитячої та вікової фізіології.

За результатами курсової підготовки. Здійснює навчання та виховання учнів з урахуванням психологічних та фізіологічних особливостей їх розвитку і специфіки навчального предмета. Практичний психолог здійснює психологічну підтримку творчо обдарованих учнів, сприяє розвитку учнів готовності до орієнтацій у різних ситуаціях. Практичний психолог консультує працівників освітнього закладу з питань практичного застосування психології, орієнтованої на підвищення соціально- психологічної компетентності учнів, педпрацівників, батьків.

3

Знання педагогом теоретичних основ та сучасних досягнень науки із предмета, який викладає

За результатами курсової підготовки. Знає досягнення сучасної психолого- педагогічної науки і практики.

4

Використання педагогом інформаційно-комунікаційних технологій, цифрових освітніх ресурсів у навчально-виховному процесі.

Сертифікація, моніторинг володіння ІКТ. Використовують засоби ІКТ у навчально-виховному процесі.

Інформаційно-комунікаційні технології навчання (ІКТ) - це сукупність методів і технічних засобів реалізації інформаційних технологій на основі комп'ютерних мереж і засобів забезпечення ефективного процесу навчання.

5

Умінням педагога вирішувати педагогічні проблеми, уміння встановлювати контакт з учнями (вихованцями), батьками, колегами по роботі, додержання педагогічної етики, моралі.

Анкети батьків, дітей, профспілкового комітету, психолога. Практичний психолог бере участь в підготовці та проведенні атестації педпрацівників.

6

Педагог постійно вдосконалюють свій професійний рівень.

Практичний психолог виявляє достатній професіоналізм, дотримується етичного кодексу.

Своєчасна курсова підготовка, виступи на семінарах, конференціях, проведення тренінгів, відгуки учасників навчально - виховного процесу тощо.

7

Педагог використовує диференційований та індивідуальний підхід до вихованців. Практичний психолог використовує сучасні форми, методи психологічного забезпечення навчання та виховання, розвитку дітей, вихованців, учнів.

Привалююча організація групової та індивідуальної форми роботи вихованців на заняттях.

8

Педагогічний працівник володіє сучасними освітніми технологіями, методичними прийомами.

Практичний психолог досяг вагомої результативності у психолого-педагогічній діяльності, відзначається загальною культурою, моральними якостями, що служать прикладом для наслідування.

Знають межі застосування технологій (наприклад, особистісно зорієнтовне, програмове, проектне, проблемне, розвивальне, кооперативне, модульно-блочне, інтегральне, когнітивне навчання, технологія навчання в глобальних інформаційних мережах). Моніторинг результативності у позитивній динаміці за останні міжатестаційні роки; наставництво, з психології.

9

Педагогічний працівник володіє педагогічними засобами, різними формами позаурочної роботи та їх якісним застосуванням.

Доцільність застосування засобів навчання (книга, зошит, таблиці, ППЗ тощо), участь у позакласних заходах (тижні, декади, акції, змагання, виставки, ярмарки), гуртки з кінцевим позитивним результатом.

10

Педагогічний працівник застосовує інноваційні технології у навчально- виховному процесі.

Уміють використовувати технології та інноваційні педагогічні ідеї (наприклад, теорія розвивального навчання Д.Ельконіна - В. Давидова, теорія інтенсифікації навчання В.Шаталова, теорія проблемного навчання А. Матюшкіна, М. Махмутова, теорія адаптивної педагогіки Е. Ямбурга, теорія проектного навчання Д. Дьюї, розвиток критичного мислення (Дж. Стіл, К. Роджерс, М. Бернадський), теорія розв'язання винахідницьких задач (ТРВЗ) Г. Альтшуллера, теорія інтерактивного навчання А. Гін, теорія рівневої диференціації М. Гузик, теорія розвитку креативного мислення (А. Сологуб, М. Монтессорі, Ефіменко, Альтшуллер та ін.).

11

Педагог знає основні нормативно-правові акти у галузі освіти.

Курсова підготовка

12

Педагогічний працівник користується авторитетом серед колег, учнів та їх батьків.

Анкети батьків, дітей, профспілкового комітету, психолога.

13

Педагог використовує методи компетентно зорієнтованого підходу до організації навчального процесу.

Календарне та поурочне (групове) планування, з урахуванням психофізіологічних особливостей класу та навчального матеріалу. Організовує самостійну діяльність учнів.

14

Педагогічний працівник володіє технологіями творчої педагогічної діяльності з урахуванням особливостей навчального матеріалу і здібностей учнів.

Знають як проводити нестандартні форми уроку (заняття), наприклад, урок-суд, КВК та інші ігрові форми; комплексні інтегровані заняття, заняття - казка, заняття -подорож.

15

Педагог упроваджує передовий педагогічний досвід.

Автор та зміст досвіду. Результативність з упровадження інноваційних ідей передового досвіду.

16

Педагогічний працівник формує в учнів навички самостійно здобувати знання й застосовувати їх на практиці. Практичний психолог виявляє ґрунтовну професійну компетентність, дотримується етичного кодексу психолога.

Самостійна робота учнів (вихованців), конкурси: «Геліантус», «Соняшник», «Бобер», «Лелека», «Таврійський барвограй», «Кришталева сова», спортивно-масові змагання та участь у районних олімпіадах.

17

Педагогічний працівник уміє лаконічно, образно й виразно подати матеріал. Практичний психолог добре володіє ефективними формами, методами психологічного забезпечення педагогічного процесу, досяг значних результатів у психолого - педагогічній діяльності, відзначається загальною культурою, моральними якостями, що служить прикладом для наслідування.

На заходах, тренінгах, індивідуальних заняттях. Практичний психолог має послідовників з конкретної експериментальної проблематики.

18

Педагогічний працівник уміє аргументувати свою позицію та володіє ораторським мистецтвом.

19

Педагог володіє інноваційними освітніми методиками й технологіями, активно їх використовують та поширюють у професійному середовищі.

Епізодично поширюють методики і технології через публічні заходи (публікації, майстер- клас, школа ППД тощо). Періодичність проведення семінарів на базі навчального закладу де працює педагогічний працівник, у якому він бере безпосередню участь (проводе).

20

Педагог володіє широким спектром стратегій навчання.

Практичний психолог проявляє високий рівень професіоналізму, ініціативи, творчості, дотримується етичного кодексу психолога, досконало володіє ефективними формами, методами психологічного забезпечення навчально- виховного процесу, досяг високої результативності, якості своєї праці, відзначається загальною культурою, моральними якостями, що служать прикладом для наслідування, має власні методичні розробки.

Навчають дітей у різних (вихованців за сферами з урахуванням ліній розвитку дитини) напрямах профільної освіти (передбачають результат профільного навчання), перспективно готують учасників до конкурсів МАН, олімпіад; є переможці ІІ-IV етапів олімпіад, інтернет-олімпіад (відповідність навчальних дисциплін, що вивчаються поглиблено або профілю навчання; % переможців від загальної кількості учнів - членів МАН), всеукраїнська та міжнародна сертифікація учнів. Володіє ефективними формами і методами психологічного забезпечення навчально-виховного процесу, має власні не компілятивні методичні розробки. Організовує самостійну діяльність учнів, у тому числі дослідницьку.

21

Педагог уміє продукувати оригінальні, інноваційні ідеї.

Активність у педрадах, творчих групах, методичних засіданнях, у проведенні експериментальної роботи.

22

Педагог застосовує нестандартні форми проведення уроку.

Уміють результативно проводити нестандартні форми уроків, наприклад, урок-суд, подорож, екскурсія, брейн- ринг, КВК, «Поле-чудес», комплексні інтегровані заняття, за- няття-казка, заняття-подорож тощо (складний навчальний матеріал за ігровою формою).

23

Педагогічний працівник активно впроваджує форми та методи організації навчально-виховного процесу, що забезпечують максимальну самостійність навчання учнів.

Проектна технологія, портфо- ліо. Самоврядування учнів в колективі. Переможці МАН І-ІІІ етапів. Соціалізація дитини та її готовність до навчання у початковій школі. Учні готові до навчання за дистанційною формою навчання.

24

Педагогічний працівник вносить пропозиції щодо вдосконалення навчально- виховного процесу в навчальному закладі.

Беруть участь у плануванні засідань шкільного, районного методичного об'єднання, педагогічної ради, річного плану школи (дошкільного навчального закладу, далі - ДНЗ). Проводять експертизу (наприклад, підручників, зошитів, навчальних посібників, авторських методичних рекомендацій та ін.).

25

Педагог досяг високого професіоналізму в роботі.

Участь і перемога у професійних конкурсах, за фахом: нагороди, грамоти та сертифікація.

26

Педагогічний працівник систематично використовує передовий педагогічний досвід (ППД).

Система ППД, яка зв'язана з проблемою у міжкурсовий період.

27

Педагог бере активну участь у поширенні ППД, надає практичну допомогу іншим педагогічним працівникам.

Систематично поширюють методики і технології через публічні заходи та ЗМІ (публікації, постійно діючі семінари, школи, майстер-класи, наставництво тощо).

28

Педагог здійснює науково- методичну і науково- дослідну діяльність.

Беруть активну і плідну участь у дослідній діяльності школи (ДНЗ), або проводять власні педагогічні дослідження. Узагальнено досвід на рівні району, області.

29

Педагогічний працівник має власні методичні розробки, які пройшли апробацію та схвалені науково-методичними установами або професійними об'єднаннями викладачів вищих навчальних закладів I-II рівнів акредитації, закладів післядипломної освіти.

Методичні розробки схвалено до апробації науково-методичною радою районного методичного кабінету у районі та (або) радою (кафедрою) КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти» в області: авторські програми, розробка навчально-методичної літератури тощо.