Порівняльний аналіз спритності учнів середніх класів міської та сільської школи під час занять волейболом

Размещено на http://www.allbest.ru/

ПОРІВНЯЛЬНИЙ АНАЛІЗ СПРИТНОСТІ УЧНІВ СЕРЕДНІХ КЛАСІВ МІСЬКОЇ ТА СІЛЬСЬКОЇ ШКОЛИ ПІД ЧАС ЗАНЯТЬ ВОЛЕЙБОЛОМ

Меньшикова Н., Андрєєва Р.І.

Херсонський державний університет

Постановка проблеми. Волейбол, як спортивна гра, характеризується дуже високою емоційною та інтелектуальною насиченістю. Психологічні особливості діяльності волейболістів визначаються правилами гри, характером ігрових дій, об'єктивними особливостями змагальної боротьби. За даними досліджень багатьох провідних вчених, крім провідних фізичних якостей у тренувальному процесі волейболістів для успішного вирішення ігрових завдань вагомого значення набуває прояв швидкісних, швидкісно-силових і координаційних здібностей, удосконалення точності рухів, що обумовлюється достатнім розвитком спритності [1].

Серед фізичних якостей, що притаманні волейболістам, спритність займає особливе місце: вона має різноманітні зв'язки з іншими якостями і тому носить комплексний характер. Під спритністю розуміють здатність опановувати нові рухи, а також уміння швидко перебудовувати рухову діяльність відповідно до змінних вимог обстановки. До того ж спритність тісно пов'язана з умінням володіти своїм тілом при виконанні різноманітних падінь, перекатів, застосованих при прийомах “важких м'ячів”, а також при виконанні рухів у безопорному положенні (при нападаючих ударах і блокуванні). Уміння швидко пересуватися по майданчику, міняти напрямок руху, переборювати перешкоди, сміло приймати м'ячі - це навики спритності, які слід розвивати та удосконалювати вже з перших занять волейболом.

Н.А. Бернштейн стверджував, що спритність - надзвичайно універсальна, різностороння діяльність, саме вона є концентратом життєвого досвіду з частиною рухів і дій [3].

Мета роботи - проаналізувати якісний рівень розвитку спритності учнів середніх класів міської та сільської школи на заняттях волейболом.

Організація дослідження. Дослідницька робота проводилася протягом березня-квітня 2015 року. Для визначення рівня розвитку спритності застосовувалася тестова вправ “Човниковий біг 4х9 м”. У емпіричних дослідженнях прийняли участь учні п'ятих класів Великолепетиської ЗОШ №2 Херсонської області та в ЗОШ міста Херсона № 52. Були сформовані дві групи дітей 5-х класів, перша група - 32 особи (14 дівчаток та 18 хлопчиків), друга - 33 особи(18 дівчаток та 15 хлопчиків).

Результати дослідження. Спортивна діяльність волейболістів, що здійснюється в несподівано виникаючих ситуаціях, вимагає прояву винахідливості, швидкості реакції, здібності до концентрації і переключення уваги, виконання динамічної точності руху - всі ці якості пов'язують в теорії фізичного виховання з поняттям“спритність” [1, 2]. 

Основними складовими спритності волейболіста є:

· Координація рухів - здатність виконувати рухові дії, з урахуванням їх розмірності в часі, просторі та за умовами їх виконання;

· Швидкість і точність дій - від них залежить результативність усієї гри;

· Точність реакції на рухомий об'єкт, удосконалюється паралельно з розвитком швидкості і залежить від рухливості нервових процесів;

· здатність до розподілу і переключення уваги - функція, яка забезпечується сумарною діяльністю аналізаторів і рухливістю нервових процесів;

· стійкість вестибулярних реакцій - неодмінний прояв спритності в грі;

· надмірне збудження вестибулярного апарату (аналізатора) викликає зниження працездатності інших аналізаторів (зорового, шкірного), що зменшує точність рухів, внаслідок чого можуть з'являтися помилки в техніці і тактиці гри.

Рівень розвитку спритності значною мірою залежить від того, наскільки у волейболіста розвинена здатність до правильного сприйняття і оцінки власних рухів, положень тіла [4].

Прояв спритності у великій мірі залежить від пластичності нервово-коркових процесів, від здатності людини розрізняти темп, амплітуду і напрямок рухів, ступінь напруження і розслаблення.

Основним завданням нашого дослідження було вивчення якісного рівня розвитку спритності школярів-волейболістів середніх класів міської та сільської шкіл. Отримані результати наведені в таблиці 1.

спритність учні волейбол міський сільський

Таблиця 1.

Розвиток спритності учнів середніх класів

Результати проведеного дослідження свідчать, що 99 % учнів сільської школи мають високий рівень розвитку спритності, і лише 1 % учнів - достатній. Школярів сільської школи з середнім та низьким рівнем розвитку спритності не виявлено.

Аналіз отриманих результатів дослідження розвитку спритності школярів міської школи дав можливість виявити 63,6 % учнів з високим рівнем, 30,3 % - з достатнім та 6,1 % учнів з середнім рівнем розвитку спритності. Школярів з низьким рівнем розвитку спритності виявлено не було.

З метою якісної оцінки підготовленості учнів нами був проведений порівняльний аналіз між показниками розвитку спритності хлопців та дівчаток сільської та місцевої шкіл. Отримані результати у відсоткових значеннях наведені на рисунках 1 та 2.

Дані рисунка 1 свідчать, що рівень розвитку спритності хлопців міської та сільської школи істотно відрізняється. Встановлено, що більша кількість хлопців сільської школи мають високий рівень розвитку спритності (94,1 %), а 5,9 % хлопців мають достатній рівень розвитку спритності. Хлопців з середнім та низьким рівнем розвитку спритності не виявлено.

У хлопців міської школи виявлено дещо гірша картина. Так, лише 60 % хлопців мають високий рівень розвитку спритності, 33,3 % - достатній, а 6,7 % хлопців - середній рівень розвитку спритності. Хлопців з низьким рівнем розвитку спритності не виявлено.

Рис. 1. Порівняльний аналіз якісного розвитку спритності хлопців Херсонської та Великолепетиської ЗОШ

На нашу думку це пов'язано з тим, що учні ЗОШ №52, де переважна кількість уроків фізичної культури проводиться у спортивній залі, не так добре пристосовані до змін у фізичних вправах та нормативах. Тобто, якщо для розвитку спритності у хлопців умови були не зручні, то для розвитку всіх інших фізичних якостей, які застосовуються у волейболі, сприяла спрямованість висококваліфікованих вчителів фізичної культури цього закладу на проведення уроків фізкультури з високою фізичною активністю.

Якісний аналіз розвитку спритності дівчат міської та сільської школи представлений на рисунку 2.

Рис. 2. Порівняльний аналіз якісного розвитку спритності дівчат Херсонської та Великолепетиської ЗОШ

Отримані результати дослідної роботи зі всією очевидністю свідчать про значну перевагу дівчат сільської школи, у яких високий рівень розвитку спритності встановлений у 100 % випадках.

Дівчата міської школи мають значно нижчий розвиток спритності: лише 66,6 % виконують тест “човниковий біг 4х9 м” на високому рівні, 27,8 % - на достатньому, 5,6 % - на середньому. Аналогічно, як і в інших групах, дівчат міської школи з низьким рівнем розвитку спритності не виявлено.

Порівняльний аналіз якісного рівня розвитку спритності хлопців і дівчат сільської та міської школи дав можливість встановити, що сільські діти показали більш високий результат, порівняно з міськими, оскільки їх рухова активність набагато вища за рухову активність дітей, що живуть в місті. Причиною цьому є забруднене вихлопними газами повітря, що негативно впливає на загальний фізичний розвиток школярів, діти проводять багато часу за комп'ютерами, телевізорами і ведуть малорухливий спосіб життя.

Висновки. Дослідження розвитку спритності учнів 5-тих класів сільської та міської шкіл дозволили встановити, що учні Великолепетиської ЗОШ володіють високим рівнем розвитку спритності, а учні ЗОШ №52 міста Херсону - середнім.

Література

1. Зациорский В. Н. Физические качества спортсменов: Учеб. пособие / В. Н. 3ациорский. - М.: Физкультура и спорт, 2009. - 200 с.

2. Бернштейн Н. А. О ловкости и ее развитии / Н. А. Бернштейн. -М:Физкультура и спорт, 1991. - 288 с.

3. Железняк Ю.Д. Подготовка юных волейболистов: учеб. пособие для тренеров / Железняк Ю.Д., Клещев Ю.Н., Чехов О.С. - М.: Физкультура и спорт, 1967. - 298 с.

4. Шиян Б. М. Теорія і методика фізичного виховання школярів : [підруч. для студ. вищ. навч. закл. фіз. виховання і спорту] : у 2 ч. / Б. М. Шиян. - Т. : Навчальна книга - Богдан, 2004. - Ч. 1. - 272 с. ; Ч. 2. - 248 с.

Размещено на Allbest.ru