Ударим школьными знаниями по рекламной необразованности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Ударим школьными знаниями по рекламной необразованности

О.А. Буравова, аспирант кафедры

риторики и культуры речи МПГУ

Настоящее время ознаменовано становлением новой системы образования, которое ориентировано на вхождение в мировое образовательное пространство. Оно сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Происходит смена образовательной парадигмы: предлагаются иные содержание, подходы, отношения, поведение и т.д.

Ключевые слова: школьные знания, реклама, новая образовательная система, педагогическая теория.

Let's Strike the LAck of ADVERTISING Education with School Knowledge

Bouravova O.

Advertising is a mass media product. It surrounds us everywhere and has a great influence on children's speech conduct forming. Advertising is an act of communicate. And as a sort of it, advertising can become one of the main methods of language acquisition. Some time ago the function of the consciousness socialization depended mostly on the family, school, church and religion. Nowadays publicity can't be ignored and washed-up while teaching our children.

Keywords: school knowledge, advertising, new educational system, pedagogical theory.

В.И. Вернадский называл пространство существования общества XX века ноосферой, областью главенства информации и абсолютной информатизации большинства процессов.

Массовая коммуникация - вот основа бытования социума сегодня. Как справедливо отмечает В.Г. Афанасьев, «информация, циркулирующая в обществе, используемая в управлении общественными процессами, является социальной информацией. Она представляет собой знания, сообщения, сведения о социальной форме движения материи и о всех ее других формах в той мере, в какой она используется обществом и включена в орбиту общественной жизни». Социальная информация несет на себе глубокий след классовых, национальных, социально-психологических и социально-культурных отношений, охватывающих все формы и уровни общественной организации. По мысли В.Г. Афанасьева в этом заключена главная сущность и особенность социальной информации. В этом - водораздел, отделяющий социальную информацию от всех других типов информации. Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что социальной информацией является информация, касающаяся прежде всего отношений людей, их взаимодействия, их потребностей, интересов и т.д. В этом случае информация, привносимая в нашу жизнь рекламой, также является социальной. Менталитет нации - одновременно причина и среда существования именно той рекламы, которая распространена в любой отдельно взятой стране в любой отдельно взятый момент. Согласно определению Учёновой В.В. - Старых Н.В. «Реклама - это разновидность массовой коммуникации, в которой создаются и распространяются информативно-образные, экспрессивно-суггестивные тексты однонаправленного и неличного характера, оплаченные идентифицированным рекламодателем и адресованные им аудитории с целью побудить её к нужным рекламодателю выбору и поступку». Исходя из определения, видно, что первая функция рекламы - как раз коммуникативная, то есть реклама является некоторым средством общения между рекламодателем и аудиторией, между адресантом и адресатом происходит коммуникативный акт. Коммуникативный акт, согласно исследователю Р. Якобсону, - это «передача информации от адресанта к адресату посредством какого-либо канала связи с использованием обеими сторонами кода для достижения определённого эффекта». Основной содержательной единицей данного вида коммуникации является сообщение или текст (комплексная информация о многих или нескольких существующих аспектах чего-либо). Поскольку с культурно-семантической точки зрения любой культурный объект или процесс (в том числе и реклама) обладает символическими свойствами и в силу этого является культурным текстом, несущим информацию о собственных атрибутивных признаках, функциональной нагрузке, структурно-иерархическом статусе в системе и т.п., следовательно, средством рекламной коммуникации является вся культура как системная совокупность различных культурных феноменов и процессов.

А в такой роли рекламный текст, безусловно, может стать средством, полем для обучения школьников и студентов современному русскому языку. Ведь где, как не в рекламном тексте можно проследить наиболее характерные ошибки, допускаемые современными рекламистами и журналистами. Где, как не в рекламном тексте можно увидеть самые яркие удачи, постигшие талантливых мастеров пера. Наконец, где, как не в рекламном тексте найти точки соприкосновения с молодёжной культурой, заговорить на языке молодого поколения, дабы иметь средства и возможности воздействовать на него и корректировать?

Рекламоведение - стремительно развивающееся междисциплинарное направление XXI века. Ее чрезвычайная актуальность и народнохозяйственная полезность обусловлены тем, что, с одной стороны, в рекламе фокусируется множество проблем взаимоотношения языка и общества, с другой - она является мощным локомотивом социального прогресса. В лингвистике реклама изучена в той или иной степени с точки зрения ее функциональных разновидностей, экспликации разноуровневых языковых средств, роли социопрагматических составляющих в формировании ее оптимальной структуры, архитектоники и соотношения вербально-невербальных комплексов ее презентации и др.

Поскольку основная функция рекламы - воздействие в широком смысле, она всегда имплицитно личностно-ориентирована. Социальные роли, жизненные потребности и интересы тех, к кому она обращена, различны, что обусловливает неоднозначность ее восприятия и, соответственно, разную степень ее эффективности.

Изучением рекламы как таковой и обучением созданию рекламного текста сегодня занимаются главным образом вузы нашей страны. Школа по-прежнему довольно жёстко игнорирует рекламный контент, предпочитая «отмахиваться» от него как от временного и не важного элемента современной массовой культуры и коммуникации. А в это время реклама, рекламная культура и рекламный текст активно воздействуют на умы современных школьников. Ребята запоминают слоганы, неосмысленно повторяют их в сходных с первоисточником речевых ситуациях, начинают строить фразы и формировать тексты согласно усвоенной формуле рекламных текстов. Достаточно один или два раза посмотреть рекламу, как они тут же с поразительной точностью запоминают слова. С одной стороны, это развивает память и артистические способности, но с другой - дети перестают нормально общаться: они сыплют набором рекламных фраз, не задумываясь над смыслом сказанного. Активно рекламируемые товары становятся источником метафорических ассоциаций: памперс - тряпка для стирания с доски, энерджайзер - учитель физкультуры. В ряде случаев мотив номинации содержится именно в рекламном тексте. Так, школьный туалет в одной школе города Красноярска получил шутливое название «Даниссимо» (ср.: в рекламе «Пусть весь мир подождет»), классная руководительница - Тефаль («Всегда думает о нас»), «двойка» - твикс («Сладкая парочка»). Причём особое значение в формировании речевой культуры играет именно телевизионная реклама. Тому есть несколько причин. Периодику ребята, как правило, не читают, на наружную рекламу не обращают внимания, при перебивке рекламой музыкальной радиопрограммы переключаются на другой музыкальный канал. Заниматься «цаппингом» можно, конечно, и при просмотре телепередачи, но телевизионную передачу на интересующую его тему подросток, как правило, ставит целью досмотреть до конца, а для этого надо своевременно включиться в просмотр после рекламного блока, поэтому переключение происходит не всегда.

В 2007 году в России появился первый детский телеканал. Согласно закону о рекламе, который вступил в действие с 1 июля 2006 года, в детских телепередачах запрещено размещение рекламных сообщений. По новому закону реклама в детских передачах разрешена в начале и в конце программы. Она должна соответствовать ряду требований: например, не показывать несовершеннолетних в опасных местах и ситуациях, не допускать информации, способной сформировать у ребенка негативные правила поведения в семье и обществе. А между тем уже раздаются голоса пустить рекламу и внутрь детских передач. Хорошая, добрая реклама способствует развитию детей, уверяет заместитель гендиректора по качественным исследованиям ROMIR Monitoring Ольга Мельникова. По ее словам, исследования ученых показали, что благодаря рекламе маленькие дети начинают даже раньше говорить. Правда, какое именно слово при этом становится первым, неизвестно.

Игнорировать данные процессы - значит оставлять за рекламой право формировать мыслительно-речевую деятельность на начальных этапах развития ребёнка. По статистическим данным, 86% детей дошкольного и младшего школьного возраста смотрят рекламу как отдельно взятый информационный продукт. Чем сильна телереклама? Одной из ее сильных сторон является эффект присутствия, причастности зрителя к происходящему на экране телевизора, отсюда - доверие к предоставленному материалу. Второе - музыка, различные звуковые эффекты, усиливающие эмоциональное воздействие на юного зрителя. Базовые методы воздействия на аудиторию - убеждение и внушение - используют эти сильные стороны телевидения. Телевизионная реклама привлекательна и за счёт яркой картинки, быстро сменяющихся кадров и всё того же текста - простого, содержательного, емкого и порой бессмысленного.

Включить анализ и написание рекламных текстов в школьную программу русского языка - значит, во-первых, научить ребёнка анализировать случайно услышанный текст, а не принимать его на веру, то есть перейти от учения как функции запоминания к учению как процессу умственного развития, позволяющего использовать усвоенное. Во-вторых, начать подготовку кадров по специализации «рекламоведение» для вузов нашей страны, где сегодня этот курс читается слабо и хороших специалистов выпускается мало. Даже в Москве проблематично получить добротное образование по специальности «Реклама». Причины этого очевидны: профессионалы рекламного дела сейчас молоды и работоспособны, у них отсутствуют педагогические навыки, да и желание тратить время, которое можно посвятить прибыльному делу рекламного креатива, на обучение будущих конкурентов. Чаще всего преподаванием рекламного дела занимаются малоодарённые рекламисты, не нашедшие себя в своей профессиональной среде. Либо те, кто и вовсе не имеет отношения к реальной рекламной деятельности, хорошие теоретики, талантливые преподаватели по прочим, «настоящим» дисциплинам - филологи, лингвисты, социологи. В таких условиях и рождается современная российская реклама. Реклама, ориентированная на западные образцы и дурной вкус, сформированный ещё в детстве просмотром дурных рекламных роликов.

Равновесие оси человек - общество на уровне целей достигается, прежде всего, их корректировкой в соответствии с динамикой развития общества. Общество в своем развитии постоянно как бы «обгоняет» воспитание и образование, подталкивая их к научному переосмыслению и к реформированию. Задача педагогической науки - установление соответствия образования уровню развития общества по всем базисным и надстроечным направлениям и параметрам. И если в современном мире, мире массовой коммуникации, массовой информации и массовой культуры, реклама играет образовательно-воспитательную роль, нам видится, что имеет смысл не игнорировать ее, отпуская в ее адрес лишь негативные оценки, а обсуждать данное явление на уроках русского языка, использовать достойные примеры рекламного текста в качестве образцов для анализа и исследования школьниками и рассматривать на примере рекламных сообщений изменения, происходящие с языком на настоящем этапе развития.

реклама образование текст школьный

Литература

1. Андреева Е.Е. Влияние телерекламы на подростков // Статья из материалов Пятой всероссийской научно-практической конференции аспирантов и студентов «Журналистика, реклама и связи с общественностью: новые подходы», 2004 г.

2. Афанасьев В.Г. Социальная информация и управление обществом. - М., 1975.

3. Крысин Л.П. Кодовое переключение как одна из форм языкового варьирования // Языковая вариативность. - Красноярск, 1998.

4. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - М.: Просвещение, 2000.

5. Рейзема Я.В. Социальная информация, социологическая информатика и глобальное прогнозирование: (Семиотический аспект). - В кн.: Докл. и науч. сообщ. ИСИ АН СССР на XI Всемир. конгр. междунар. ассоциации полит. наук. - М., 1979.

6. Учёнова В.В., Старых Н.В. История рекламы. - М., 1999.

Размещено на Allbest.ru