Обучение курсу "Экология и устойчивое развитие" в техническом вузе: на примере Карагандинского государственного технического университета

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 37.022

Карагандинский государственный технический университет

ОБУЧЕНИЕ КУРСУ «ЭКОЛОГИЯ И УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ» В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ: НА ПРИМЕРЕ КАРАГАНДИНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

Газалиев Арстан Мауленович

Оралова Айгуль Турабаевна

Обучение основывается на применении педагогической технологии. Педагогическая технология представляет собой сложное и емкое понятие, охватывающее многие аспекты образовательной деятельности.

Понятие «педагогическая технология» в образовательной практике реализуется на трех уровнях: ? общепедагогический (общедидактический);

? частнометодический (предметный); ? локальный (модульный) [4].

Как известно, общепедагогический (или общедидактический) уровень определяет целостный образовательный процесс в данном регионе, учебном заведении, на определенной ступени обучения. Этот уровень в вузах Казахстана, в том числе и в Карагандинском государственном техническом университете (КарГТУ), определяется требованиями Государственного общеобязательного стандарта высшего образования [3, с. 6].

Второй, частнометодический, уровень представляет собой сочетание методов и средств для обучения и воспитания в пределах одного курса. В данном аспекте уровень преподавания курса «Экология и устойчивое развитие» в Казахстане определяется требованиями типовой учебной программы по данной дисциплине, в которой определены цель и задачи курса, перечень знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть обучающиеся [5, с. 5]. Также в типовой учебной программе приведены тематический план дисциплины, ее содержание, примерный перечень тем семинарских занятий, индивидуальной работы студентов с преподавателем, самостоятельных работ студентов, список рекомендуемой литературы, перечень используемых образовательных технологий.

Третий, локальный, уровень может включать в себя технологии отдельных составляющих учебновоспитательного процесса, например, особенности проведения различных видов учебных занятий в рамках преподавания одного курса. Что касается данного уровня, он может быть реализован с помощью различных педагогических систем (технологий) и их сочетания: классическое лекционное обучение, обучение с помощью аудиовизуальных технических средств, система «малых групп», проблемное обучение, компьютерное обучение, дистанционное обучение и т.д.

Прежде чем перейти к более подробному описанию применения вышеуказанных педагогических технологий в КарГТУ, хотелось бы остановиться на некоторых общих основополагающих аспектах экологического образования.

Значение экологического образования в развитии экологического сознания и изменения отношения к окружающей среде не только общественных институтов, но и каждого отдельного человека подчеркивается на всех международных форумах по проблемам окружающей среды. информационный коммуникационный дистанционный обучение

Экологическое образование предназначено:

? способствовать развитию и распространению знаний об окружающей среде и ее состоянии;

? пропагандировать возможности экологизации экономики с целью сохранения окружающей природной среды;

? содействовать развитию экологических традиций для воспитания бережного отношения к природнокультурному наследию;

? разрабатывать рекомендации по реализации мероприятий в сфере охраны окружающей среды и решения экологических проблем;

? способствовать экологическому обучению, образованию, воспитанию обучающихся с целью формирования активной гражданской позиции, основанной на этике ответственности за состояние окружающей среды, рациональное природопользование для ныне живущих и будущих поколений людей.

Цель экологического образования - формирование знаний, умений, навыков, творческих способностей, практического опыта у обучающихся для решения и предупреждения различных проблем в области экологии, охраны окружающей среды, рационального использования природных ресурсов, повышения качества жизни людей сегодня и в будущем на основе устойчивого развития.

В КарГТУ экологическая подготовка студентов всех специальностей и всех форм обучения осуществляется в рамках дисциплины «Экология и устойчивое развитие». Она направлена на формирование экологического стиля мышления будущего специалиста, получение теоретических основ экологических знаний и их прикладных аспектов в рамках выбранной специальности, получение того объема знаний о методах и способах охраны окружающей среды, рационального природопользования, устойчивого развития, который позволил бы студентам в своей профессиональной деятельности принимать такие производственные, технические и другие решения, которые бы соответствовали также нормам экологической безопасности.

В результате изучения дисциплины «Экология и устойчивое развитие» студенты должны:

? обладать системой знаний о человеке, природе, обществе в их взаимодействии и взаимосвязи, о влиянии вредных и опасных факторов производства и окружающей среды на здоровье человека, об устойчивом развитии;

? уметь оценивать экологическое состояние природной среды, критически осмысливать тенденции развития эколого-экономических систем, связанных с использованием природных ресурсов;

? владеть навыками определения оптимальных условий устойчивого развития эколого-экономических систем, изучения компонентов экосистем и биосферы в целом [Там же].

Как правило, в образовательном процессе используется совокупность педагогических технологий. Не является исключением и преподавание курса «Экология и устойчивое развитие» в КарГТУ. В учебном процессе используются, в том числе, компьютерное и дистанционное обучение, информационно-коммуникационные технологии.

На практике информационными технологиями обучения называют все технологии, использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио, кино, видео).

Одной из эффективных технологий, позволяющих повысить качество подготовки специалиста с высшим образованием, является использование информационно-коммуникационных технологий, которые обладают рядом преимуществ [1, с. 112]:

? интерактивность - взаимодействие обучающегося с носителем информации и самостоятельное изучение учебного материала;

? наглядность - активизация восприятия информации за счет визуализации презентаций, использования различных зрительных эффектов, выделения основных положений на экране;

? мобильность - возможность использования материала в любом месте и в любое время;

? информативность - возможность изложения большого объема информации за сравнительное малое время, что значительное облегчает, например, проведение лекционного занятия;

? креативность - оригинальная подача материала, возможность интерактивной работы с мультимедиаизображением, что позволяет повысить внимание аудитории;

? используемость - разработанные электронные обучающие средства могут совершенствоваться и применяться много раз.

Информационно-коммуникационные технологии в КарГТУ в процессе преподавания курса «Экология и устойчивое развитие» реализуются посредством применения в учебном процессе видеолекций, слайдлекций, учебных фильмов, мультимедийных презентаций и мультимедийных программно-методических комплексов. Данные дидактические аудиовизуальные материалы используются при любых формах проведения занятий: для вводной лекции, тематической лекции, семинарского занятия, контроля знаний и т.д., а также при проведении профориентационной работы.

Продуманное использование визуального материала помогает восполнить недостаток отведенного на изучение дисциплины времени, поскольку соединение слова со зрительным образом уплотняет процесс восприятия, осмысления, запоминания и активизирует его. Особенно это значимо в вузах технического профиля, где изложение материала сопровождается использованием разнообразных схем, чертежей, формул. Например, при проведении лекций на слайдах наглядно представляются схемы аппаратов пылегазоочистки, очистки сточных вод, что помогает лучше изучить и усвоить принцип их действия.

Аудиовизуальные средства обучения эффективно используются при проведении всех видов учебных занятий, а также студентами самостоятельно во внеучебное время.

При проведении лекций по дисциплине «Экология и устойчивое развитие» нами в основном используется показ слайдов, видеолекций и фрагментов видеофильмов, что позволяет совместить показ текстового и графического сопровождения (фотоснимки, диаграммы, графики, рисунки и т.д.) с живым общением лектора с аудиторией. Как показала практика, использование на лекции данных видов обучающих средств является наиболее оптимальным. При этом продолжительность видеоролика, как правило, не превышает пяти минут [2, с. 9].

В рамках проведения практических занятий нами используются видеофрагменты иллюстративного и проблемного характера как средства наглядного предъявления исходных данных для последующего обсуждения. Также достаточно эффективно можно использовать мультимедийные программно-методические комплексы и мультимедийные презентации.

Для реализации самостоятельной работы студентов наиболее подходящими аудиовизуальными средствами обучения являются видеоприложения к учебникам, видеоряд в электронных учебниках, мультимедийные презентации и мультимедийные программно-методические комплексы, позволяющие осуществлять интерактивное обучение, способствующее лучшему восприятию. Нами разработан электронный учебник «Экология и устойчивое развитие», который включает в себя полный объем необходимого для изучения материала: конспект лекций, методические указания к проведению практических занятий, методические указания к выполнению студентами заданий по самостоятельной работе, банк тестовых заданий по дисциплине и т.д. Электронный учебник проиллюстрирован соответствующими рисунками, таблицами, графиками и схемами. Данный учебник помещен также на обучающий портал университета, доступен всем студентам и используется при реализации дистанционного образования.

Применение того или иного вида аудиовизуальных дидактических материалов в каждом конкретном случае зависит от поставленных учебных задач, наличия видеоматериала соответствующего содержания, а также технических возможностей преподавателя.

Проведение занятия с использованием информационно-коммуникационных технологий и аудиовизуальной техники требует от преподавателя соответствующей базовой подготовки, определенной предварительной работы, занимающей длительное время, но все затраты окупаются результатами - повышением эффективности обучения, созданием мотивации у обучающихся.

В настоящее время еще одной формой образовательной деятельности является дистанционное обучение, которое позволяет реализовать обучение не только самостоятельно, но и интерактивно, выстраивая систему обратной связи с электронными учебниками, в том числе удаленно, что, в свою очередь, дает возможность обучаться студентам заочной формы обучения без отрыва от своей производственной деятельности.

В КарГТУ дистанционное обучение, в том числе по дисциплине «Экология и устойчивое развитие», реализуется посредством кейсовой сетевой технологии. Сетевая технология используется для организации взаимодействия субъектов дистанционного обучения посредством локальной сети КарГТУ и сети Internet, а также для представления учебной информации. Обучение ведется на учебном портале КарГТУ, размещенном на Web-сервере КарГТУ. На учебном портале размещаются обучающие ресурсы, детализированные по каждой специальности и предмету.

Основой для создания учебно-методических материалов для дистанционного обучения служит мультимедийное электронное обучающее средство. Оно состоит из трех версий:

? интернет-версия, содержащая рабочую программу по дисциплине, теоретический материал, методические указания к практическим занятиям, лабораторным работам, курсовому проектированию с вариантами заданий;

? базовая версия, содержащая теоретический материал, методические указания к практическим занятиям и лабораторным работам, курсовому проектированию с вариантами заданий;

? демонстрационная версия, содержащая теоретический материал, методические указания к практическим занятиям, лабораторным работам и курсовому проектированию с вариантами заданий, дополнительные материалы, ссылки на дополнительные материалы, видео- и аудиолекции.

Также студенты могут воспользоваться различными учебно-методическими материалами (рабочая учебная программа для студента, учебно-методический комплекс дисциплины и др.) на портале электронной библиотеки КарГТУ.

Большое значение имеет интеграция обучения и научных исследований, которая позволяет формировать научное мышление студента, его способность к анализу, обобщению и систематизации. С этой целью в КарГТУ студенты привлекаются к научно-исследовательской работе через деятельность студенческих научных кружков и творческих студенческих коллективов; студенты регулярно участвуют в конкурсах на лучшую научно-исследовательскую работу, различных научных конференциях, в том числе в межвузовской студенческой научной конференции, ежегодно проводимой в КарГТУ.

Подводя итог вышеизложенному, хотелось бы подчеркнуть, что отмеченные выше методы и средства обучения ошибочно возводить в ранг самоцели, это, прежде всего, - инструмент для решения образовательных задач в вузе. Поэтому каждый метод должен учитывать специфику конкретной учебной дисциплины. Ведь главной задачей образовательной деятельности является обеспечение качества обучения, формирование конкурентоспособных специалистов с высшим образованием, обладающих, в том числе, знаниями, навыками, компетенциями в области экологии, охраны окружающей среды и устойчивого развития.

Список литературы

1. Аджибкова Т. Н., Дзерев В. В., Лебедева М. Л. Технология применения аудиовизуальных средств обучения в высших учебных заведениях // Информатизация образования. 2004. № 2. С. 111-123.

2. Адильгазинов Г. З., Каленова Б. С., Сайларбек С., Гросс А. И. Методические рекомендации по разработке и применению видеофильмов и видео-лекций. Усть-Каменогорск: ВКГУ им. С. Аманжолова, 2008. 25 с.

3. Типовая учебная программа цикла общеобразовательных дисциплин по курсу «Экология и устойчивое развитие»: утверждена протокольным решением заседания Республиканского учебно-методического совета высшего и послевузовского образования 22.10.2014 г. Алматы: КазНУ им. аль-Фараби, 2014. 12 с.

Аннотация

В статье изучаются вопросы преподавания курса «Экология и устойчивое развитие» в техническом вузе на трех уровнях применения педагогической технологии - общепедагогическом, частнометодическом, локальном. Рассматриваются цели и задачи экологического обучения, основополагающие аспекты экологического образования и воспитания. Проведен анализ использования информационно-коммуникационных технологий и аудиовизуальных средств обучения на учебных занятиях различных видов. Описаны методы реализации дистанционного обучения курсу «Экология и устойчивое развитие» в техническом вузе.

Ключевые слова и фразы: экология и устойчивое развитие; технический вуз; педагогические технологии; информационно-коммуникационные технологии; дистанционное обучение.

The article deals with the issues of teaching the course “Ecology and Sustainable Development” at a technical institution of higher education at three levels of pedagogical technology application - general pedagogical level, particular methodological and local ones. The authors consider the goals and objectives of environmental education and its basic aspects. The paper also carries out the analysis of the use of information-communication technologies and audio-visual teaching aids in classes of various kinds. The methods of the implementation of the distance learning of the course “Ecology and Sustainable Development” at a technical institution of higher education are described.

Key words and phrases: ecology and sustainable development; technical institution of higher education; pedagogical technologies; information-communication technologies; distance learning.

Размещено на Allbest.ru