Форма урока

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

1. Общая характеристика классно-урочной системы

2. Характеристика урока как основной формы организации обучения

3. Современные требования к уроку истории и обществознания

4. Типы и структуры уроков

5. Основные звенья современного урока

Заключение

Список используемой литературы



Введение

С позиций целостности образовательного процесса основной организационной формой обучения является урок. В нем отражаются преимущества классно-урочной системы обучения, которая при массовости охвата учащихся обеспечивает организационную четкость и непрерывность учебной работы. Она экономически выгодна, особенно по сравнению с индивидуальным обучением. Знание учителем индивидуальных особенностей учащихся и учащимися друг друга позволяет с большим эффектом использовать стимулирующее влияние классного коллектива на учебную деятельность каждого ученика. Классно-урочная система обучения, как ни одна другая, предполагает тесную связь обязательной учебной и вне учебной (внеурочной) работы. Наконец, неоспоримым ее преимуществом является возможность в рамках урока органично соединить фронтальные, групповые и индивидуальные формы обучения.

Существует несколько классификаций типов уроков: в одних за основу берётся ведущий метод, в других - деятельность учащихся, в третьих - характер материала. Но большинство методистов за основу классификации уроков берут звенья процесса обучения и соответствующую им главную обучающую задачу урока. Выбирая тип урока, учитель руководствуется местом этого урока в теме, его задачами, особенностями содержания нового материала, педагогическим замыслом, возрастом учащихся, их умениями и навыками; выбор типа урока также зависит от имеющихся в школе средств обучения, подготовленности учителя и других факторов



1. Общая характеристика классно-урочной системы

Классной - она называется потому, что все учащиеся сгруппированы по классам, соответственно возрасту и уровню знаний.

Урочной - называется потому, что учебный курс по каждому предмету расчленяется на ряд разделов, а те, в свою очередь, на ряд последовательных, равномерно идущих один за другим урокам.

Попытки модернизировать классно-урочную систему или вовсе отойти от нее продолжаются, но она до сих пор остается самой массовой системой обучения в мире благодаря своим преимуществам.

Признаки классно-урочной системы:

Обучение проводится в группах учащихся постоянного состава, одинакового возраста и уровня подготовки, которые объединяются в класс.

Обучение проводится по четкому расписанию, составленному на основе учебного плана.

Основной формой обучения является урок, проводимый в течение 40-45 минут.

Каждый отдельный урок отводится только одному предмету.

Места проведения уроков - классные комнаты, мастерские, спортивные залы.

Ведущая роль в обучении принадлежит учителю.

Преимущества урока перед другими формами:

Простая организация и управление.

Четкость и последовательность работы.

Экономичность, так как учитель одновременно работает с большой группой учеников.

Стимулирующее воздействие на учеников со стороны классного коллектива.

Возможность сочетания индивидуальных и групповых форм работы.

К главному недостатку классно-урочной системы можно отнести недостаточный учет индивидуальных различий учащихся, так как рассчитана она на среднего ученика, в ней трудно учиться «слабым», а «сильные» ученики не догружены работой, что тормозит их развитие. Тем не менее классно-урочная система остается самой массовой в современной школе.

2. Характеристика урока как основной формы организации обучения

Форма обучения - это способ организации учебного процесса, который осуществляется в определенном порядке и режиме; это способ внешней организации деятельности учителя и учащихся в процессе обучения.

В современной школе основная форма организации учебной работы - урок, умеющий следующие признаки:

урок проводится в соответствии с учебным планом, программой, определяющей содержание обучения;

урок - органическая часть в системе уроков по теме, разделу, курсу, на котором осуществляется закрепление, повторение ранее изученного материала, усвоение новых ЗУН, подготовка к овладению материалом по следующей теме;

на уроке сочетается индивидуальная, групповая, коллективная форма работы, разнообразные методы обучения, создаются благоприятные условия для активного общения детей, коллективной работы;

в учебно-воспитательной работе на уроке создается атмосфера делового сотрудничества учителя и учащихся (при ведущей роли педагога);

точно установленная продолжительность (40-45 минут.) Урок проводится по определенному расписанию с группой детей постоянного состава, одинакового возраста и уровня подготовки;

на уроке осуществляется систематическая проверка и оценка ЗУН учащихся.

уроки различных типов имеют свою чётную структуру, которая представляет все компоненты учебно-воспитательного процесса. Главное в каждом уроке - это то, что он обеспечивает непосредственное взаимодействие учителя и учащихся, в результате которого идёт овладение ЗУН.

урок является достаточно законченным этапом процесса обучения и выполняет важную функцию - обеспечивает достижение дидактической цели. В каждом уроке есть своя логическая структура, определяемая дидактической целью, методами и средствами обучения.

Главное при подготовке урока - определение его цели.

3. Современные требования к уроку истории и обществознания

1. Дидактические (образовательные) требования к уроку.

Четкое определение места урока в системе уроков и задач данного урока истории и обществознания.

Определение оптимального содержания урока в соответствии с учебной программой, с учётом уровня подготовки учащихся.

Выбор наиболее рациональных методов, приёмов и средств обучения, стимулирования и контроля.

Осуществление различных форм коллективной, групповой и индивидуальной работы.

Реализация на уроке всех дидактических принципов.

2. Развивающие требования к уроку.

Развитие всех психических процессов учащихся.

Развитие познавательных интересов, положительных мотивов учебной деятельности.

Всесторонний учет уровня развития и психологических особенностей учащихся.

Формирование потребности в знаниях, готовности к самообразованию.

Формирование учебной деятельности учащихся.

3. Воспитательные требования к уроку.

Формирование мировоззрения и самостоятельных мировоззренческих позиций.

Воспитание нравственных качеств, эстетического восприятия мира.

Соблюдение учителем педагогического такта, выдержки, терпения.

Создание положительного эмоционального фона.

Обогащения опыта общения и отношений.

4.Организационные требования к уроку.

Наличие продуманного плана проведения урока.

Организационная четкость проведения урока: своевременное начало и окончание, высокая плотность урока, оптимальный темп обучения, логическая стройность и законченность.

Сознательная рабочая дисциплина у учащихся.

Подготовка и рациональное использование различных средств обучения, ТСО и информационных технологий.

Структурная гибкость и подвижность урока.

Целостность, завершенность отдельного урока и их системы внутри темы, раздела

5. Гигиенические требования к уроку Температурный режим.

Физико-химическое свойства воздуха (необходимость проветривания).

Освещение.

Предупреждение утомления и переутомления.

Чередование видов деятельности (смена слушания, выполнения вычислительных, графических и практических работ).

Своевременное и качественное проведение физминуток.

Соблюдение правильной рабочей позы учащегося.

Соответствие классное мебели росту школьника.

4. Типы и структуры уроков

Типы уроков:

урок объяснения нового материала.

урок формирование умений и навыков.

урок обобщения и систематизации знаний.

урок закрепления и повторения ЗУН

контрольно-проверочный урок

комбинированный урок

Тип урока меняется в зависимости от элементов.

Структура урока - совокупность элементов урока, обеспечивающих целостность урока и сохранение его основных характеристик при различных вариантах сочетания.

Структура комбинированного урока.

Организация начала урока: подготовка школьников к учебной работе.

Постановка задач урока (учителем или детьми).

Объяснение нового учебного материала.

Закрепление и повторение.

Подведение итогов урока.

Задание на дом и краткая инструкция как его выполнить.

Структура урока - объяснения нового материала.

Организация начала урока.

Подготовка к усвоению нового материала: проверка ранее усвоенного материала при помощи специальных вопросов, заданий или опроса.

Постановка задач урока.

Объяснение нового.

Вопросы, задания, упражнения, самостоятельные и практические работы с целью анализа результатов усвоения нового материала и закрепления.

Подведение итогов урока.

Задание на дом.

Структура урока - формирование умений и навыков.

Организация начала урока.

Проверка домашнего задания.

Сообщение темы, цели урока.

Изучение теоретической основы умения и навыка, объяснение, показ.

Выполнение упражнений по образцу.

Выполнение тренировочных упражнений.

Выполнение творческих упражнений.

Подведение итогов урока.

Задание на дом.

Структура урока - закрепления, повторения ЗУН.

Организация начала урока.

Постановка задач урока.

Проверка домашнего задания.

Закрепление учебного материала, выполнение упражнений, самостоятельных работ.

Подведение итогов урока.

Задание на дом.

Структура урока - обобщения и систематизации знаний.

Организация начала урока.

Сообщение темы, цели урока.

Обобщение, систематизация знаний в конце темы, раздела, курса, проведение обобщающих бесед, упражнений, работ творческого характера.

Подведение итогов урока.

Задание на дом.

Структура урока - контрольно-проверочного.

Организация начала урока.

Сообщение темы, постановка задач урока.

Изложение контрольного задания.

Выполнение контрольного задания.

Подведение итогов урока.

Задание на дом.

Тип и структура урока зависят:

от дидактической цели;

от содержания учебного материала;

от подготовленности учащихся;

от места данного урока в системе той или иной темы.

5. Основные звенья современного урока

урок обучение требование обществознание

1. Организация начала урока:

-определение готовности к совместной деятельности

- мобилизующее начало

2. Постановка цели и задач урока:

- формулировка цели и задач урока

- осознание и принятие цели и задач урока

3. Проверка домашнего задания:

- определение степени усвоения изученного и готовности к восприятию нового

- выявление возникших затруднений в усвоении изученного

- выяснение степени ответственности учащихся

4. Объяснение:

- научная, увлекательная и доступная подача учебного материала с активным привлечением учащихся

5. Закрепление:

- специальные задания после объяснения нового материала

- акцентирование внимания на опорных моментах материала

- связь теоретического материала с практикой

- выработка умений и навыков применения знаний

6. Повторение:

- систематизация, обобщение, воспроизведение учебного материала по темам и разделам

- введение элементов поискового характера

7. Подведение итогов урока:

- выяснение: чему научились на уроке, что узнали нового

- оценка качества работы на уроке

8. Домашнее задание:

- сообщение задания на дом

- разъяснение основных идей

- разъяснение способов его выполнения

Подготовка учителя к уроку делится на два этапа.

1. Планирование системы урока по теме.

2. Планирование каждого конкретного урока.

Тематическое планирование - планирование системы уроков по теме должно начинаться с изучения учебной программы по предмету и содержания образовательного стандарта.

Система уроков отражается в календарно-тематическом плане, который составляется в начале учебного года.

При планировании урока следует в начале проработать материал параграфа учебника, изучить методическую литературу, подобрать средства обучения, проверить их соответствие содержанию материалу урока.

Поурочное планирование - для учителя обязательным является написание плана - конспекта (поурочного плана).

Примерная структура плана - конспекта:

1. название темы урока, его номер, дата проведения, тип урока;

2. цель и задачи урока;

3. оснащение урока средствами наглядности, ТСО, оборудованием;

4. структура урока по этапам с указанием распределения времени;

5. содержание учебного материала с соблюдением последовательности;

6. домашнее задание;

7. список используемых литературных источников.



Заключение

Урок как основная организационная форма обучения органично дополняется другими формами, иные из которых развивались параллельно с ним в рамках классно-урочной системы (экскурсии, консультации, домашняя работа, учебные конференции, дополнительные занятия), а другие были заимствованы из лекционно-семинарской системы и адаптированы с учетом возраста учащихся (лекции, семинары, практикумы, зачеты, экзамены).

Осуществление обучения требует знания и умелого использования разнообразных форм организации учебного процесса, их постоянного совершенствования и модернизации. В науке понятие «форма» рассматривается как с позиции чисто лингвистической, так и с позиции философской. В переводе с латинского языка слово forma означает наружный вид, внешнее очертание, определенный установленный порядок. В философии форма определяется как внутренняя организация содержания, обнимающая систему устойчивых связей предмета. Значит, форма выражает внутреннюю связь и способ организации, взаимодействия элементов и процессов, явлений как между собой, так и с внешними условиями. То есть любая форма обучения - способ взаимодействия участников педагогического процесса при изучении учебного материала.



Список литературы

1. Буланова М.В.- Топоркова Педагогические технологии- Москва - Ростов- на- Дону, 2004.

2. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения - М., 2003.

3. Кукушин В.С. Дидактика (теория обучения) - Москва - Ростов- на- Дону, 2003.

4. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы - Ростов- на- Дону, 2002.

5. Методика воспитательной работы. Под редакцией В. А. Сластенина - М., 2002.

6. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Под редакцией Е.С. Полат - М., 2003.

7. Подласый И.П. Педагогика - М., 1999.

8. Рогов Е.И. Личность учителя: Теория и практика - Ростов- на- Дону, 1996.

9. Сластенин В.А. Педагогика - М., 2002.

10. Харламов И.Ф. Педагогика - М., 2004.

11. http://kpip.kbsu.ru

12. http://nsportal.ru

Размещено на Allbest.ru