Система педагогической работы попечителей судов для малолетних в Российской империи в начале ХХ века

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Система педагогической работы попечителей судов для малолетних в Российской империи в начале ХХ века

Одной из форм коррекционно-профилактической работы с несовершеннолетними преступниками в Российской империи в начале ХХ века стали так называемые детские суды, целью которых было «изыскивание» способов и мер перевоспитания подростков, которые уже совершили правонарушения [Борисов, 1994, с. 19]. Эти учреждения, создаваемые накануне революции 1917 г. играли большую роль в выстраивании системы воспитательного воздействия на несовершеннолетних. Первый такой суд был открыт 22 января 1910 г. в Петербурге, путем специализации дел о малолетних в руках одного из мировых судей. Главой его стал Н.А. Окунев, который был опытнейшим юристом, прекрасным педагогом и человеком, горячо любящим детей. К началу революции такие суды действовали в Москве, Харькове, Киеве, Одессе, Варшаве, Риге, Томске, Саратове и др. [Саушкин, с. 4].

Эти суды являлись не учреждениями по устрашению несовершеннолетних правонарушителей, а заведениями имеющими прежде всего воспитательную функцию. Педагогический элемент занимал в их деятельности центральное положение. Судья рассматривал дела в отношении малолетних не с экономической, социально-политической точек зрения, а с психологической стороны. Специалисты отмечали, что детский судья и попечители должны быть знакомы с основами возрастной и педагогической психологии [Рубенштейн, с. 13-15].

Попечители - это те благонадежные люди, которым по закону (ст. 11 Устава о наказаниях), мировой судья может отдавать малолетних под присмотр или надзор. Так как фактически закона о специализированных судах для несовершеннолетних не было принято, то и правовые основы работы попечителей четко не были определены. Организация их деятельности во многом зависела от судьи, в подчинении которого они находились. Наиболее богатый опыт был в Санкт-Петербургском суде для малолетних. Н.А. Окунев после года работы в специализированном суде подготовил и опубликовал отчет о своей деятельности и работе попечителей, который фактически явился образцом для организации подобных учреждений в других городах.

На основе анализа этого отчета, отчетов попечителей Санкт-Петербургского суда для малолетних, а также соответствующих инструкций для попечителей [Кименталь, с. 87], разрабатываемых в каждом суде индивидуально, можно определить особенности деятельности попечителей [Указания, с. 17-18].

Примерно за две недели до рассмотрения дела в суде попечителю отдавали несовершеннолетнего под присмотр. Первое, что необходимо было сделать попечителю - создать наиболее полную картину душевной жизни малолетнего, «ясно представить его духовный облик мысли, чувства, интересы, наклонности», определить положительные и отрицательные факторы, влияющие на нравственное развитие детей. То есть необходимо было провести педагогическую диагностику. Она проходила в несколько этапов:

1. Знакомство с материалами самого дела (Ф.И.О., возраст подопечного, место проживания; когда, где, какое преступление совершил; имена и фамилии близких родственников; имел ли судимость ранее).

2. Личное свидание с подопечным, на котором выясняется:

- степень устойчивости малолетнего в нравственном и волевом отношениях;

- имеет ли он определенное занятие;

- благоприятная ли среда и обстановка, в которой он находится;

- имеются ли родные и близкие, которые могут нести за ним присмотр.

3. Встречи и беседы с близкими людьми по тем же проблемам.

Все эти сведения собираются к моменту рассмотрения дела в суде. Попечителю важно было поставить диагноз, определить каким образом можно ослабить или уничтожить действие отрицательных факторов, усилить или вызвать к жизни положительные. Все это он излагал судье во время разбирательства.

Надзор попечителя, как мера воспитательного воздействия, заключался в регулярных встречах со своим подопечным, которые приходили в заранее определенное время. Частота таких встреч зависела от степени испорченности несовершеннолетнего и благонадежности его окружения. «Иного попечитель навещает по 2- 3 раза в неделю, другого раз в неделю, большинство раз в две недели, а некоторых и еще реже» [Особый суд по делам малолетних, с. 17]. Попечитель сам навещал подопечного, также несовершеннолетний обязан был приходить к нему в установленный день (явка). Иногда явки проходили на квартире у попечителя. Это усиливало благотворное влияние присмотра, заставляло детей сердечнее, теплее относиться к попечителю.

Первое, что решалось после установления присмотра - надлежащее удовлетворение насущных потребностей (медицинская помощь, организация бесплатных обедов, снабжение одеждой, подыскивание квартиры, содействие в розыске родственников, оформление паспорта и т.п.). Материальная помощь оказывалась только в самых крайних случаях. Главная задача, которая стояла перед попечителем - это забота о том, чтобы условия жизни подопечного были благоприятны в моральном и физическом отношении, ему оказывалась помощь в трудоустройстве или поиске мастера для обучения ремеслу, а если позволял возраст его определяли в начальную школу. Иногда при суде организовывалось общежитие или приют для детей, находящихся под присмотром [Там же, с. 123].

В ходе встреч, бесед самим малолетним, лицами, его окружавшими, оказывалась психологическая поддержка. Беседы велись в непринужденной, откровенной форме, были лишены всякой сентиментальности, в ходе них дети получали конкретные практические советы, а не выговоры или наставления. Проводимые мероприятия были строго индивидуализированы, находились в тесной зависимости от личности малолетнего, его образа жизни, окружения. Наказаний, как правило, попечители не применяли. Их основной обязанностью являлись предупредительные меры, а именно, удаление детей от возможных соблазнов и неблагоприятного воздействия среды. С течением времени, в зависимости от успеха работы малолетнего над собой, попечитель предоставлял ему больше самостоятельности, возлагая на него и большую ответственность за свое поведение.

Присмотр за малолетним часто отражался и на семье. Он улучшал взаимоотношения между членами семьи, усиливал духовную связь между ними, а иногда и повышался уровень материального благосостояния. Все результаты работы фиксировались в специальной тетради, а каждый месяц попечитель предоставлял отчет о движении своих подопечных. Как правило, надзор за малолетними длился 6 месяцев. После чего дело вновь поступало к судье, который мог снять данную меру воспитательного воздействия, продлить ее, либо назначить иные меры (помещение в воспитательно-исправительное заведение, арест, тюремное заключение).

Успешность работы попечителя в значительной степени зависела от характера отношений к малолетнему, степени его доверия попечителю, целесообразности всех мероприятий. Поэтому попечитель должен обладать определенными качествами, главные из которых - вера в свое дело, интерес и любовь к подопечным. К чертам характера, которыми он должен обладать, относились эмпатия, доброта, сочетающаяся со справед-ливостью, способность к сопереживанию. Попечитель должен пользоваться авторитетом у несовершеннолетних, внушать им веру в свои силы. «Чтобы быть тем судьей и попечителем, в котором так нуждаются бедные обездоленные маленькие люди, попавшие на колею преступления и испорченности, то есть чтобы уметь отрешиться от формализма, кодекса, заменить им отца и мать, внести в их жизнь теплую струю заботы, согреть их, чтобы делом показать им, что они не совсем заброшенные дети, надо знать их душевную жизнь» [Рубенштейн, с. 15]. Кроме того попечители должны иметь специальную теоретическую и практическую подготовку по психологии, педагогике, воспитанию ненормальных детей, воспитательноисправительным заведениям, по вопросам организации детских занятий и развлечений, детских клубов и обществ. Н.А. Окуневым был разработан список полезных для попечителей книг [Особый суд по делам малолетних, с. 119]. Среди них есть работы П. Лесгафта, Д. Дриля, П.И. Люблинского и др.

Таким образом, суды для малолетних, созданные в начале ХХ века в Российской империи - это суды, основанные на новых принципах, на новых началах, суды, не ставящие себе целью наказать виновного, а, скорее, направить его, помочь ему выбраться на честный трудовой путь. Детский суд и попечители имели дело не с ребенком - преступником, а с заброшенными детьми, которым нужно было помочь советом и делом, приютить, воспитать. Попечители и судьи должны были скорее не покарать, а защитить, защитить от дурных воспитателей и дурного влияния.

Список литературы

попечитель суд обязательство педагогический

1. Борисов А.В., Колодкин Л.М. Становление и развитие юридического образования в дореволюционной России. М., 1994.

2. Кименталь В.В. Очерк годовой работы попечителей // Особый суд по делам о малолетних: отчет СанктПетербургского столичного мирового судьи Н.А. Окунева за 1910 год. СПб., 1911.

3. Особый суд по делам о малолетних: отчет Санкт-Петербургского столичного мирового судьи Н.А. Окунева за 1910 год. СПб., 1911.

4. Рубенштейн М.М. Особый суд для детей и педагогическая психология // Особые суды для малолетних. 1914. №2. Саушкин Л.И. Опыт методического руководства для обследователей-воспитателей комиссий по делам о несовершеннолетних. М.-Л., 1927.

Размещено на Allbest.ru