Размещено на http://www.allbest.ru/

Педагогическая аттестация учителей физического воспитания Республики Молдова

Сава П.А., Паламарчук-Берлинский Л.А.,

Ляху В.И., Диакону М.П.

Основное содержание исследования

Качество и эффективность постановки учебно-воспитательной работы по физическому воспитанию учащихся зависит, прежде всего, от человеческого фактора, то есть, от личности учителя, его профессиональной компетентности, влияющей на рейтинг педагогического мастерства педагога. Учитель-профессионал должен непрерывно заниматься профессиональным самообразованием, работать творчески, разрабатывать и внедрять современные образовательные технологии [2].

Однако чтобы учитель стал творческой личностью необходимо стимулировать (морально и материально) его педагогический труд. Накопленный педагогический опыт в Республике Молдова указывает, что педагогическая аттестация является эффективным средством стимулирования творческой деятельности учителя физического воспитания. Необходимо отметить, что педагогическая аттестация на современном этапе качественно отличается от аттестации учителей проводимой в советский период, носивший формальный характер и служивший уравниловкой в оплате труда педагогов.

Основной целью педагогической аттестации на современном этапе является объективное оценивание многогранной деятельности учителя, результативность которой является главным критерием в дифференцированной оплате его труда. В этом контексте отметим, что в законодательном акте об образовании учителям, которым присвоены дидактические категории, предусмотрены существенные доплаты. Педагогам, в зависимости от их профессионализма и конечных результатов работы, присваиваются высшая, первая или вторая дидактическая категория, за которой Законом об Образовании предусмотрена соответствующая доплата в размере 50%, 40% и 30% от должностного оклада [1].

Педагогическая аттестация педагогов Республики Молдовы, в том числе и учителей физического воспитания, проводится на основании Положения "Об аттестации педагогических кадров", утвержденного (2007г.) Министерством Просвещения и Молодежи Республики Молдова (МПМ РМ). Положение разработано в соответствии с Законом об Образовании РМ (1995г.), Трудовым Кодексом РМ (2003г.), Решениями Правительства РМ, а также на основании различных нормативных актов изданных МПМ РМ. Аттестационный документ отражает принципы, задачи, особенности и требования, предъявляемые к аттестации учителей [3].

Основными критериями, разработанными МПМ РМ для присвоения и подтверждения дидактических категорий являются:

Ш профессиональная компетентность педагогических кадров;

Ш использование в учебном процессе информационно-технологических средств;

Ш адаптация педагога к изменениям (реформам), происходящим в области образования;

Ш культура речи и письменности, хорошо развитые коммуникативные способности;

Ш честность и преданность педагога, его инициатива и творческое отношение к профессии.

Основные задачи аттестации педагогических кадров:

Ш интегрирование педагогических кадров в процесс реформирования и модернизации образования на основе внедрения результатов современной педагогической науки;

Ш выявление качественных изменений в системе обучения учащихся в соответствии с концептуальными положениями куррикулума по физическому воспитанию;

Ш мотивирование учителя к непрерывному профессиональному самообразованию, поддержанию физических кондиций, росту педагогической карьеры;

Ш обеспечение социальной защиты учителей посредством установления соотношения между качеством труда и его оплатой.

Основные принципы и особенности организации педагогической аттестации учителей. Аттестация педагогических кадров организуется и проводится на основе демократического принципа и гласности. Министерство Просвещения проводит аттестацию учителей в тесном сотрудничестве с местными управлениями образования, учебными заведениями, отраслевыми профсоюзами. Аттестация на дидактическую категорию проводится по инициативе учителя на основе его заявления, рассматриваемого на открытом заседании педагогического совета учебного заведения, который принимает соответствующее решение. Также важно отметить и то, что защита некоторых заданий в рамках аттестации проводится публично.

Как правило, с целью присвоения дидактической категории учитель проходит аттестацию один раз в пять лет. На первую и высшую категорию могут претендовать учителя с высшим физкультурным образованием. В виде исключения, за особые достижения в работе, возможна и досрочная аттестация на последующую категорию по инициативе самого учителя или по рекомендации педагогического совета школы. Согласно Положения претендент на досрочную аттестацию должен выполнить три требования из ниже перечисленных:

Ш иметь особые достижения в учебной и научно-методической работе (является автором учебника, методологического гида, методических пособий, имеет не менее трех опубликованных научно-методических статей в специализированных журналах);

Ш является опытным форматором (лектором), имеющим соответствующий сертификат;

Ш является автором инновационных идей, внедренных в учебную практику;

Ш подготовил победителей и призеров школьной олимпиады по физической культуре, городских/районных, республиканских и международных соревнований;

Ш является обладателем государственных наград;

Ш имеет научную степень или научно-дидактическое звание;

Ш имеет диплом магистра.

Молодые учителя могут претендовать на дидактическую (вторую) категорию после одного года работы. Учителя-пенсионеры подтверждают дидактическую категорию на основании аттестационного портфеля и трех демонстративных уроков. Педагогические кадры, имеющие стаж работы более 25 лет, подтверждают дидактическую категорию на основании аттестационного портфеля, трех демонстративных уроков, одного внеклассного мероприятия. Учителя, подтверждающие первую или высшую категорию, дополнительно защищают (публично) отчет о педагогической деятельности за последние 5 лет.

Одно из требований для всех учителей, претендентов на любую дидактическую категорию - обязательное прохождение (один раз в 5 лет) курсов повышении квалификации, сертификат которых представляется в аттестационном портфеле.

Педагогическая аттестация учителей проходит в три этапа: школьный, городской/районный и республиканский. Первый этап организуется школьной аттестационной комиссией. Претенденты на этом этапе проводят демонстративные уроки и внеклассные мероприятия, на которых присутствуют члены комиссии. Окончательное решение о присвоении или утверждении второй дидактической категории (на основе аттестационного портфеля) принимает городская/районная аттестационная комиссия. Соискатели первой и высшей категории проходят и последующие два этапа, где они сдают публично соответствующим комиссиям профессиональное интервью, а также защищают отчет о пятилетней педагогической деятельности. Что касается присвоения высшей дидактической категории, то учителю необходимо публично защищать разработанную им методическую работу (объем 30-35 страниц), содержащую три основных элемента: библиографическое описание темы, опыт внедрения разработок в практику, выводы и практические рекомендации.

Требования для присвоения/утверждения дидактических категорий.

Вторая дидактическая категория присваивается/утверждается на основании:

Ш аттестационного портфеля;

Ш оценки результатов проведения одного внеклассного мероприятия;

Ш оценки проведенных трех демонстративных уроков;

Ш публичной защиты на педсовете школы доклада по самооценке работы за последние пять лет.

Первая дидактическая категория присваивается/подтверждается на основании:

Ш аттестационного портфеля;

Ш оценки проведенных четырех демонстративных уроков;

Ш оценки результатов проведенных двух внеклассных мероприятий;

Ш публичной защиты на заседании Республиканской специализированной комиссии доклада по самооценке работы, а также результатов участия в профессиональном интервью.

Первая дидактическая категория присваивается учителям участникам учебных экспериментов, авторам учебных программ и пособий, а также обладателям государственных наград: "Оm Emerit", "Meritul Civic", "Gloria Muncii", "Eminent al Оnvгюгmоntului Public" на основании:

Ш аттестационного портфеля;

Ш оценки проведенных четырех демонстративных уроков;

Ш оценки результатов проведенных двух внеклассных мероприятий;

Ш результатов участия в профессиональном интервью.

Высшая дидактическая категория присваивается/подтверждается на основании:

Ш аттестационного портфеля;

Ш оценки проведенных пяти демонстративных уроков;

Ш оценки результатов проведенных двух внеклассных мероприятий;

Ш проведения одного демонстративного урока с применением программы Роwer Point;

Ш публичной защиты на заседании Республиканской специализированной комиссии доклада по самооценке работы, результатов участия в профессиональном интервью (а для присвоения впервые высшей категории - публичной защиты методической работы).

Учителям, имеющим ученную степень или научно-педагогическое звание по педагогике или в области преподаваемой учебной дисциплины, высшая дидактическая категория присваивается/подтверждается на основании:

Ш аттестационного портфеля;

Ш оценки проведенных пяти демонстративных уроков;

Ш оценки результатов проведенных двух внеклассных мероприятий;

Ш документа, подтверждающего ученую степень или научно-педагогическое звание.

Учителям, имеющим степень магистра, вторая дидактическая категория присваивается/утверждается на основании:

Ш аттестационного портфеля;

Ш оценки результатов проведенного одного внеклассного мероприятия;

Ш оценки проведенных трех демонстративных уроков.

Содержание аттестационного портфеля:

1. Документы годового планирования учебной и спортивной работы.

2. Конспекты уроков и дидактические проекты внеклассных мероприятий.

3. Различные учебно-методические разработки (учебные карточки, тесты по оцениванию знаний учащихся, другой раздаточный учебный материал).

4. Подтверждения об участии (сертификаты) в различных научно-методических мероприятиях (семинары, конференции, курсы повышения квалификации, стажировки, конкурсы и т.д.).

5. Карточка синтез оценки деятельности педагога.

Педагогическая аттестация учителей физического воспитания Республики Молдова проводится Министерством Просвещения с 1995 года. Периодически положение об аттестации педагогических кадров, принципы и формы ее организации совершенствуются. Накопленный опыт работы по аттестации специалистов физического воспитания подтверждает эффективность этой педагогической процедуры, способствующей росту педагогического мастерства педагогов.

профессиональная компетентность учитель физическое воспитание

Литература