Формирование у студентов позитивной установки на доверие в системе спортивного менеджмента

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК: 159

Формирование у студентов позитивной установки на доверие в системе спортивного менеджмента

Forming at students a positive attitude of trusting in the system of sports management

Мощенко Наталья Сергеевна магистр, старший преподаватель кафедры экономики и управления Костанайского социально-технического университета имени академика З. Алдамжар

Аннотация

Формирование установки на доверие рассмотрено с позиций системного подхода. Обоснована рефлексивная модель образовательного процесса по формированию у будущих выпускников вуза физической культуры установки на доверие. Исследован комплекс организационно-педагогических условий эффективности реализации данной модели. Разработаны рекомендации по методическому обеспечению формирования у студентов позитивной установки на овладение профессией спортивного менеджера с позиций доверительности рыночных отношений.

Ключевые слова: установка на доверие, профессиональная деятельность, мотивационная готовность, эмоциональный компонент, операционная готовность, когнитивный компонент, рефлексивная модель.

Formation of the attitude of trusting is considered from the point of the system approach. There was substantiated the reflexive model of the educational process on the formation of future graduates of physical training the attitude of trusting. There was researched the complex of organizational and pedagogical conditions of effectiveness of the implementation of this model. There were devised the recommendations on the methodological support of the formation of students' positive attitudes to master the profession of sports management from the positions of a confidence of market relations.

Keywords: attitude of trusting, professional activity, motivational readiness, emotional component, the operating readiness, cognitive component, reflexive model.

Введение

Одной из актуальных проблем современной теории и практики профессионального образования в сфере ФКиС является проблема поиска и научного обоснования условий эффективного формирования у студентов вузов позитивной установки на доверие.

Актуальность данной проблемы определяется комплексом факторов (современной динамикой развития системы спортивного менеджмента, конкуренцией среды заказчиков образовательных услуг, ростом значимости физической культуры в современных социально-экономических процессах).

Но исследователи констатируют, что возможности физической культуры и спорта используются далеко не в полной мере.

Особо катастрофично положение в обеспечении кадрами сферы физической культуры, особенно кадрами спортивных менеджеров.

Так, согласно государственным нормативам, на каждые 10 тыс. жителей необходимо 26 специалистов в области физической культуры и спорта, в том числе и по физическому воспитанию. Средний же показатель по России - 7 человек.

Изучение учебно-профессиональной установки на доверие обусловлено необходимостью системно и целенаправленно управлять процессом их профессионального становления.

Данная позитивная установка выступает главным показателем готовности к учебной и профессиональной деятельности.

Она обеспечивает включение студентов в процесс активного учения и поддерживает эту активность на протяжении всех этапов учебно-профессионального познания профессии спортивного менеджера.

Рассмотрение теоретической, методической и содержательной обоснованности процесса подготовки специалистов различных профилей физической культуры нашло отражение в работах как отечественных, так и зарубежных авторов.

Таким образом, в отношении совершенствования образовательного процесса в высшей школе, направленного на формирование у студентов вузов позитивной установки на доверие в системе спортивного менеджмента, следует выделить противоречия между:

- общественно-производственными и культурно-образовательными требованиями, предъявляемыми к личности специалиста по физическому воспитанию в области постоянного пополнения своих знаний и развития познавательной самостоятельности и недостаточной ценностной установкой на систематическую познавательную деятельность в сфере доверительности рыночных отношений;

- существующей практикой подготовки спортивного менеджера и уровнем готовности студентов к овладению данной профессией в ее углубленном виде, направленном на рост доверия в системе спортивного менеджмента.

При разработке методики формирования у студентов позитивной установки на овладение профессией спортивного менеджера мы руководствовались предположением с том, что процесс формирования у студентов вузов позитивной установки на доверие будет эффективным, если: будет реализована рефлексивная модель образовательного процесса вуза физической культуры, включающая целевой, содержательно-технологический, организационный и результативный компоненты; будет реализован комплекс организационно-педагогических условий эффективности данной модели по формированию позитивной установки студентов на овладение профессией специалиста по физическому воспитанию: создание рефлексивной направленности процесса овладения профессией специалиста по физическому воспитанию в условиях рыночного ведения хозяйства; формирование системообразующего способа реализации будущей профессиональной деятельности, ориентированной на доверительность рыночных отношений; формирование позитивного фона эмоционально-ценностного взаимодействия студентов в процессе совместной учебно-познавательной деятельности. Методологическим основанием разработки методики в рамках указанной модели являются: теория личностно-ориентированного образования, теория физического воспитания, теория спортивного менеджмента, институциональная теория доверительности рыночных отношений, рефлексивный подход, общая теория установки.

1. Теоретические основания решения проблемы формирования у студентов позитивной установки на доверие

Новые социально-экономические условия, необходимость модернизации всех сторон общественной жизни требуют от вузов подготовки творчески мыслящего специалиста, конкурентно способного на рынке труда.

Подготовка такого специалиста требует рассмотрение сущности установки, ее связи с готовностью личности к учебно-познавательной, квазипрофессиональной и профессиональной деятельности в условиях рыночного ведения хозяйства.

В педагогике «установка» чаще всего рассматривается как готовность к определенной деятельности. Установка проявляется в форме реагирования, пробуждения личности к действиям согласно ее позиции.

Следовательно, установку можно отнести к одному из компонентов структуры целенаправленной деятельности личности. Установка, как внутреннее состояние личности, определяет устойчивость и направленность деятельности субъекта экономических отношений.

Процесс формирования установки на доверие связан с изменением убеждений, чувств, мотивов, поведения и действий субъекта экономических отношений.

Потребность в формировании компонентов установки специалиста по физическому воспитанию усиливается при переходе современной образовательной системы на личностно-ориентированную парадигму.

Поэтому для обеспечения эффективности формирования позитивной установки на доверие необходимо учесть особенности спортивного менеджмента:

- осознает себя самостоятельной, самоуправляемой личностью;

- имеет большой запас жизненного (бытового, профессионального, социального) опыта, который становится важным источником обучения;

- готовность к деятельности определяется его стремлением решить свои жизненно-важные проблемы и достичь конкретных целей, определенных деловым успехом;

- стремится к безотлагательной реализации полученных знаний, умений, навыков и качеств;

- деятельность в значительной мере обусловлена временными, пространственными, бытовыми, профессиональными и социально-экономическими факторами.

Учитывая это, мы определили следующие критерии для анализа эффективности направлений формирования позитивной установки на доверие - гибкость (по времени, месту, формам, методам и содержанию обучения); приближенность к практической деятельности конкретного педагога-тренера; профессиональная компетентность обучающего; уровень самостоятельности обучающихся; психологическая комфортность; результативность; финансовые затраты. Решение проблемы формирования позитивной установки на овладение профессией специалиста по физическому воспитанию на основе использования комплекса доступных средств позволяет создать психолого-педагогический фундамент качественной профессионально-педагогической подготовки, ориентируясь на максимально высокий уровень установки (и, соответственно результат - деловой успех - в системе спортивного менеджмента).

2. Рефлексивная модель образовательного процесса вуза физической культуры по формированию у студентов позитивной установки на доверие в профессиональной деятельности

Важным аспектом формирования у студентов физкультурных вузов позитивной установки на повышение эффективности овладения профессией специалиста по физическому воспитанию является решение проблемы рефлексивной организации деятельности будущих специалистов.

Применительно к теме нашего исследования формирование у студентов вуза физической культуры позитивной установки на доверие возможно только на базе педагогической рефлексии.

Модель в нашем исследовании выступает также в качестве системообразующего фактора для отбора содержания, форм и методов формирования у студентов вуза физической культуры позитивной установки на доверие.

С позиций отмеченного, она - в самом общем виде - представлена следующим образом (рисунок 1).

Рисунок 1 - Алгоритм исследования проблемы формирования у студентов позитивной установки на доверие в системе спортивного менеджмента

установка доверие выпускник спортивный

3. Комплекс организационно-педагогических условий эффективности реализации рефлексивной модели

Анализ проблемы формирования у студентов позитивной установки на доверие по обозначенным выше направлениям позволил нам выделить следующие организационно-педагогические условия: создание рефлексивной направленности процесса овладения профессией спортивного менеджера (обеспечение процесса овладения профессией через организацию учебно-познавательной и профессиональной деятельности; формирование представления об учебно-познавательной деятельности как личностно и профессионально значимой; формирование и развитие представления студентов об учебно-познавательной деятельности как факторе формирования профессиональной и общей культуры личности);

- формирование системообразующего способа будущей профессиональной деятельности (с этой целью нами использовался комплекс приемов, направленных на структурирование действий членов учебной группы);

- формирование позитивного фона эмоционально-ценностного взаимодействия студентов в процессе совместной учебно-познавательной деятельности. Рейтинг этот следующий.

1. Широта взглядов, глобальный подход 52

2. Долгосрочное предвидение и гибкость 90

3. Энергичная инициативность (в том числе в условиях риска) 72

4. Упорная работа и непрерывная учеба 60

5. Умение четко формулировать цели и установки 95

6. Готовность выслушивать мнение других 80

7. Беспристрастность, бескорыстие и лояльность 45

8. Способность полностью использовать возможности сотрудников с помощью правильной расстановки и справедливых санкций 91

9. Личное обаяние 72

10. Способность создавать коллектив и гармоничную атмосферу в нем 25

11. Готовность начинать процессы изменений, управлять ими и использовать в интересах организации 81

12. Готовность использовать открытый способ управления, приветствующий сотрудничество 77

13. Искусство принимать быстрые решения 66

14. Постоянное самосовершенствование и хорошая общая психическая и физическая формы 80

15. Международный кругозор 43

Каждое из выделенных условий способствует овладению профессией спортивного менеджера, но только целостный комплекс делает этот процесс эффективным.

4. Методическое обеспечение формирования у студентов позитивной установки на доверие (принципы, особенности, приемы, этапы)

Технологические аспекты методики обеспечения у студентов позитивной установки на повышение эффективности овладения профессией спортивного менеджера предусматривают выполнение ряда принципов: зависимости многоуровнего профессионального образования от критериев достижения целей управления; профессиональной направленности в формировании функциональных взаимосвязей и взаимодействий в профессиональной подготовке; преемственности в функциональных взаимосвязях и взаимодействиях (поэтапный характер подготовки); опережающей подготовки специалиста в процессе функциональной взаимосвязи и взаимодействия учебных заведений и физкультурно-спортивных организаций (заказ).

Содержательными элементами реализованной нами методики являются: социальный заказ общества на обеспечение формирования у студентов позитивной установки на доверие в системе спортивного менеджмента; цель реализация рефлексивной модели образовательного процесса физкультурных вузов, направленного на формирование у студентов позитивной установки; создание комплекса организационно-педагогических условий, обеспечивающих эффективность реализации разрабатываемой нами рефлексивной модели; разработка и реализация в соответствии с этими условиями комплекса методов, обеспечивающих формирование у студентов позитивной установки на доверие.

5. Организация и результаты опытно-экспериментальной работы

Целью опытно-экспериментальной работы явилась апробация комплекса организационно-педагогических условий, обеспечивающего эффективность реализации разрабатываемой нами рефлексивной модели образовательного процесса физкультурного вуза, направленного на формирование у студентов позитивной установки на доверие в системе спортивного менеджмента. В основу выбранной нами методики диагностики знаний и умений, необходимых студентам для овладения профессией спортивного менеджера, положены методы поэлементного и пооперационного анализа. Для комплексной оценки знаний и умений, необходимых студентам для овладения профессией спортивного менеджера, мы использовали метод экспертной оценки, с помощью которого осуществлялась проверка выполнения творческих заданий студентов. Заключая, приведем воспроизводственную модель обучения студентов в вузе физической культуры. Она связывает (через прямую и обратную связь) формирование установки в процессе обучения и деловой успех как реализацию возможностей в сфере доверительности рыночных отношений.

Литература

1. Апциаури Л.Ш. Спорт как социальное явление и фактор социализации личности // Теория и практика физической культуры. 2003. № 1. С. 13.

2. Асмолов А.Г. Деятельность и установка. М.: МГУ, 1979. 150 с.

3. Блохина Т.В. Формирование у студентов вузов позитивной установки на овладение профессией педагога-тренера Оренбург: ОГПУ, 2010. 32 с.

4. Коровин С.С. Теоретико-методологическое основание концепции профессий физической культуры // Теория и практика физической культуры. 2012. № 2. С. 23.

5. Медведев В. О сохранении и развитии научно-педагогических школ физкультурных вузов // Высшее образование в России. 2007. № 2. С. 24-30.

6. Попова А.А. Формирование установки на деловой успех будущих менеджеров в образовательном процессе вуза физической культуры. Автореф. Дисс… канд. пед. наук. Набережные Челны: ПГАФК, 2011. 23 с.

7. Цукермен Г.А., Венгер А.Л. Установка на поиск как развивающий эффект к учебной деятельности // Вопросы психологии. 2007.- № 3. С. 30-41.

1. Aptsiauri L.Sh. Sport as a social phenomenon and a factor of socialization // Theory and Practice of Physical Culture. 2003. № 1. Р. 13.

2. Asmolov A.G. Operation and installation. M .: Moscow State University, 1979. - 150 p.

3. Blokhina T.V. Formation of positive attitudes of university students to master the profession of the teacher-trainer (physical education teacher). Orenburg:

OGPU, 2010. 32 p.

4. Korovin S.S. Theoretical and methodological basis of the concept of profession of physical culture // Theory and Practice of Physical Culture. 2012. № 2. Р. 23.

5. Medvedev V. On the preservation and development of scientific and pedagogical schools of sports high schools // Higher Education in Russia. 2007. № 2. Р. 24-30.

6. Popova A.A. Formation of the attitude on the business success of the future managers in the educational process of high school physical education. Author. Diss ... Cand. ped. Sciences. Naberezhnye Chelny: PGAFK, 2011. 23 p.

7. Tsukerman G.A., Wenger A.L. Attitude on the searching as developing effect to educational activity // Questions on psychology. 2007. № 3. Р. 30-41.

Размещено на Allbest.ru