Социальное партнерство как фактор роста качества подготовки кадров в сфере ТиПО

Размещено на http://www.allbest.ru/

Социальное партнерство как фактор роста качества подготовки кадров в сфере ТиПО

Главной функцией технического и профессионального образования в социально-экономической системе является обеспечение подготовки рабочих кадров для первичного и вторичного вхождения в рынок труда.

Основной целью профессионального образования является не только формирование у студентов системы знаний и практических умений, нужных для будущей профессии, сколько развитие творческой активной, социально адаптированной, конкурентоспособной личности. Конкурентоспособность выступает сегодня стержневым показателем уровня квалификации любого специалиста, успешности его карьерного роста, востребованности в обществе. Профессиональное образование должно сформировать у молодого человека готовность к конкурентной борьбе, обеспечить развитие необходимой гаммы адаптивных механизмов и стратегий, позволяющим, относительно легко войти в профессию, а при необходимости - освоить новую.

Так как требования работодателей постоянно растут, а учебные заведения ТиПО не в состоянии обновлять учебно-материальную базу и методики обучения в темпе развития новых технологий возникает необходимость организации для каждого колледжа системы взаимовыгодного сотрудничества с предприятиями.

Подготовка конкурентоспособных специалистов возможна лишь при общности целей ТиПО и производства, именно поэтому прямое участие предприятий в профессиональном обучении студентов является фундаментом дуального обучения.

Это сотрудничество решается через социальное партнерство. Социальное партнерство сфере профессионального образования - это особый тип взаимодействия образовательных учреждений с субъектами и институтами рынка труда, государственными и местными органами власти, общественными организациями, нацеленный на согласие и реализацию интересов всех участников этого процесса. Поэтому в развитии дуального обучения одной из важных задач является устанавливать взаимовыгодные партнерские отношения с предприятиями.

Для дальнейшего развития взаимовыгодного сотрудничества учебных заведений и предприятий необходимо в кратчайшие сроки найти ответы на следующие вопросы:

1. Как мотивировать работодателей, предприятия взять на себя равную ответственность и занять активную позицию в отношении профессионального образования?

2. Как может сотрудничество способствовать развитию непрерывного профессионального образования?

Проблемы, которые волнуют сотрудничество образования и бизнеса в регионе:

отсутствие прогнозной потребности экономики в кадрах;

отсутствие государственной статистики трудоустроенных по специальностям в разделе экономических должностей (по проделываемой работе рабонтиков);

отсутствие профориентационной системы основанной на конкретных фактах о прогнозной необходимости в кадрах.

На примере сотрудничества Машиностроительного колледжа и АО «ПЗТМ» можно отметить ряд проблем, тормозящих развитие партнерства:

во-первых, отсутствие нормативно правовой базы для дуального обучения, которую необходимо создавать и развивать (в том числе отсутствие типового положения о наставничестве);

во-вторых, для практической подготовки будущих работников предприятию приходится выделять квалифицированных работников (наставников), не освобождённых от основной работы, а также затрачивать финансовые средства;

в-третьих, дуальная форма обучения требует от предприятий умения планировать развитие трудовых ресурсов компании на довольно длительный срок, а осуществить это довольно сложно;

в-четвертых, отсутствие экономической заинтересованности предприятий, внедряющих дуальную систему обучения. Предприятию не выгодно брать на обучение студентов сверх своих ежегодных потребностей в кадрах.

Казахстанский бизнес действует в условиях конкуренции и ставит перед заведениями системы ТиПО задачу подготовки квалифицированных и конкурентоспособных кадров рабочих специальностей машиностроительного профиля.

Стремясь к новому уровню востребованности выпускников, КГУ «Машиностроительный колледж г. Петропавловска» работает в режиме эксперимента - пилотного проекта АО «РНМЦ» «Внедрение дуальной системы обучения» [1] по специальности «Токарное дело и металлообработка» в соответствии с протоколом заседания Регионального совета по подготовке профессионально-технических кадров с августа 2012 года.

В настоящее время все производственные предприятия испытывают дефицит квалифицированных специалистов. Одной из задач, указанных в Государственной программе индустриально-инновационного развития Республики Казахстан на 2015-2019 годы, является создание продуктивных рабочих мест в обрабатывающей промышленности [2, с. 3].

Президент РК Назарбаев Н. А. всегда делал особый акцент на развитии профессионально-технического образования. На педагогический коллектив Машиностроительного колледжа произвел сильное впечатление план развития государства, изложенный в «100 шагах». Подготовка квалифицированных специалистов в 10 колледжах и 10 вузах для шести ключевых отраслей экономики с последующим распространением опыта в других учебных заведениях страны является одним из направлений, определенных в рамках реализации пяти институциональных реформ. Действительно, молодому, развивающемуся государству нужны рабочие кадры. Для того чтобы система подготовки кадров эффективно функционировала, необходимо как минимум два условия - устойчивое взаимодействие образования с работодателями и ориентация образовательного процесса на предоставление практических и востребованных навыков и компетенций. Поэтому не случайно в стране стали внедрять дуальное образование, которое является одной из самых эффективных форм подготовки специалистов. Техническому и профессиональному образованию сейчас придается приоритетное значение. В его развитии заинтересованы государство, бизнес и граждане. Бизнес ожидает от профессионального образования подготовки квалифицированных кадров, которые повысят производительность труда, качество работ, конкурентоспособность предприятий.

С учетом специфики Северо-Казахстанской области выявлена потребность подготовки кадров по специальностям «Токарное дело и металлообработка», «Электромеханическое оборудование в промышленности», «Эксплуатация машин и оборудования промышленности». Предприятиями - социальными партнерами колледжа по внедрению дуального обучения - являются АО «Казнефтегазмаш», ТОО «Завод многопрофильного оборудования», ТОО ВФ «ПОИСК», ТОО «Ремплазма», ТОО «Прометей»- всего более 12 предприятий региона.

Совместная работа осуществляется по следующим направлениям:

cсогласование рабочих учебных планов и программ, а также графика учебного процесса между колледжем и руководством базового предприятия с учетом рекомендаций ведущих специалистов (по организации учебного процесса, содержания рабочих программ по специальным предметам, учебной и производственной практике);

организация учебного процесса, в том числе и на базе завода с привлечением специалистов;

разработка форм оценки качества образования;

организация стажировок, учебно-производственных и профессиональных практик;

закрепление мастеров-наставников из числа высококвалифицированных специалистов предприятия за студентами во время прохождения профессиональной практики;

оплата труда студентов в период профессиональной практики;

организация и проведение конкурсов профессионального мастерства среди студентов колледжа, проводимых в учебном заведении, совместно с представителями предприятия;

организация и проведение совместно с предпроиятием квалификационных экзаменов и практической части ОУПП;

проведение совместных культурно-массовых, спортивных мероприятий со студентами, работниками колледжа и предприятия;

проведение мониторинга качества профессиональной компетенции студентов по дуальной системе обучения;

прогнозирование потребности кадров на предприятии;

проведение совместных совещаний, круглых столов, конференций по внедрению дуальной системы обучения;

методическое и техническое оснащение учебного кабинета (на базе предприятия) для проведения теоретических занятий;

проведение обучающих семинаров по педагогической подготовке для мастеров-наставников предприятия;

формирование пакета предложений по модернизации ГОСО РК специальностей;

укрепление материально-технической базы колледжа;

профессиональная ориентация учащихся средних школ региона и содействие трудоустройству выпускников;

техническое творчество и рационализаторство.

Главным инструментом для решения этих задач становится принципиально новая организация образовательного процесса - дуальная система, позволяющая наряду с традиционной осуществлять адресную, целевую подготовку для конкретных предприятий. Так как традиционная модель образования слишком статична, монологична, оказывается практически неспособной к развитию, поэтому становится все более неадекватной реальностям процесса глобальных изменений мира. В этом случае дуальная система профессионального образования, которая комбинирует теоретическое обучение в учебном заведении и производственное обучение на предприятии, обладает рядом преимуществ по сравнению с традиционной:

устраняет разрыв между теорией и практикой профессионального образования, открывает дополнительные возможности повышения эффективности подготовки специалистов;

способствуют более разностороннему профессиональному развитию обучающихся, созданию новой психологии молодого специалиста;

повышает мотивацию получения знаний и приобретения профессиональных навыков, обеспечивает высокую степень социализации, адаптации в производственных условиях, в ситуациях «реальной жизни»;

позволяет учитывать требования, предъявляемые работодателем к будущим специалистам в ходе обучения;

В качестве предприятия-шефа для КГУ «Машиностроительный колледж города Петропавловска» выступает Акционерное Общество «Петропавловский завод тяжелого машиностроения», социальное партнерство с которым вступило в активную фазу с 2008 года.

Учебная практика для студентов 1-го курса проводится 1 день в неделю в станочных мастерских колледжа, оснащенных современными универсальными токарными и фрезерными станками, а также станками с программным управлением оснащенных необходимыми материалами и инструментом.

На сегодняшний день в Машиностроительном колледже более 30 единиц станков, в том числе 8 с программным управлением.

Свое знакомство с предприятием и будущими профессиями студенты начинают в рамках курса «Введение в профессию» в музее завода, где им рассказывают об истории и традициях предприятия, передовиках производства, ветеранах, выпускаемой продукции. Производственный и технологические процессы студенты начинают изучать с 1 курса обучения, когда приходят на предприятие на ознакомительную практику. Приобретенный первый опыт дает студентам реальное представление о выбранной профессии. Для закрепления первоначальных профессиональных умений, выполнения отдельных технологических приёмов и операций по осваиваемой профессии, предприятие в соответствии с утверждёнными учебными планами и программами производственной практики, предоставляет оснащённые рабочие места (станки и инструменты) и работу в объёмах, обеспечивающих полную загрузку студентов в течение всего периода практики.

Создание на предприятии производственных площадок для групп студентов-практикантов 12-15 человек с закрепленными мастерами-наставниками 1-2 человека, где создаются производственные отношения, дублирующие учебные мастерские каждого заведения, не принесет необходимого и ожидаемого результата. Новый тип отношений Машиностроительного колледжа с АО «ПЗТМ» предполагает следующую структуру взаимодействия: каждый студент практикант на 2 и 3 курсе закреплен за определенным мастером- наставником той или иной квалификации токарь универсал, фрезеровщик, расточник, шлифовальщик, оператор станка ПУ. Будущий производственный рабочий вовлекается в технологический процесс через организацию предприятием рабочего места с отдельным станком на участке, мастером-наставником и заработной платой.

С момента заключения договора о дуальном обучении 204 студента прошли ознакомительную практику, 187 студентов колледжа прошли оплачиваемую профессиональную практику. Затраты предприятия на оплату их труда составили более 3,5 миллионов тенге.

На период профессиональной практики для организации учебного процесса студентов на рабочих местах из числа высококвалифицированных рабочих назначено 18 наставников.

Предприятие участвует в совершенствовании содержания профессиональных образовательных программ. Рабочие учебные планы и программы, а также график учебного процесса согласуются между колледжем и руководством предприятия с учетом рекомендаций ведущих специалистов.

Инженерно-технические работники АО «ПЗТМ» также участвуют в теоретической подготовке студентов: читают лекции, проводят лабораторные работы, научно-практические конференции, семинары, как в колледже, так и в учебном классе завода.

Представители предприятия входят в состав квалификационной комиссии при проведении итоговой аттестации и определении уровня профессиональной подготовки и присвоения квалификации.

В рамках оказания практической помощи по укреплению материальной базы лабораторий колледжа заводом тяжелого машиностроения выделены узлы и агрегаты металлообрабатывающих станков для проведения лабораторно-практических занятий. Специалисты предприятия оказали помощь в пуско-наладочных работах нового оборудования, приобретенного колледжем, и разработке программ для станков с программным управлением.

В соответствии с договором о социальном партнёрстве 5 инженерно-педагогических работников колледжа прошли стажировку на рабочих местах предприятия по внедрению и изучению новых технологий производства: машин, оборудования, материалов. В 2014-2015 годах четверым мастерам производственного обучения колледжа, прошедшим стажировку в рамках внедрения дуальной системы обучения в компаниях Фонда «Самрук-Казына» (пилотный проект), были выданы соответствующие сертификаты.

«Рабочие кадры не вырастут сами по себе, для этого необходимы профессиональные наставники, хорошая материально-техническая база и тесная связь с предприятиями, с производственниками - и не только в плане прохождения практики» - таково мнение одного из наставников Ионина Евгения Юрьевича. Студенты с первых дней обучения в колледже вовлекаются в общественную жизнь предприятия: участвуют в спортивных мероприятиях, в том числе ежегодных заводских спартакиадах, в городских и областных соревнованиях в составе сборной команды предприятия, традиционном ежегодном конкурсе профессионального мастерства среди токарей, фрезеровщиков, электрогазосварщиков. Так, победителями конкурса среди фрезеровщиков в 2013 и 2014 годах стали выпускники Машиностроительного колледжа Лапшин Сергей и Камалов Виталий. Они же стали победителями конкурса в номинации «Лучший молодой рабочий предприятия».

Учебный процесс колледжа находится в зоне постоянного внимания администрации завода. Руководство колледжа и мастера производственного обучения приглашаются на совещания для оперативного решения вопросов, связанных с производственным обучением или профессиональной практикой. Часто в стенах колледжа видят и представителей предприятия. Они участвуют в классных часах, конференциях, в торжественных и праздничных мероприятиях, проводят беседы и встречи, без них не обходится ни один конкурс профессионального мастерства. В составе Попечительского совета оказывают содействие в создании необходимых условий для обучающихся и педагогического коллектива с целью успешной реализации образовательных учебных программ; содействуют дальнейшему развитию организации образования. Во время посещения колледжа генеральный директор АО «ПЗТМ» Бишимов К.Е. совместно со специалистами подробно изучил материально-техническую базу. От того, на каких станках и как постигают основы профессии, будущие рабочие завода, зависят во многом их дальнейшие успехи в стенах предприятия. По его распоряжению для организации учебного процесса предприятие выделяет металлозаготовки для мастерских колледжа.

Руководство АО «Петропавловский завод тяжелого машиностроения» и Машиностроительный колледж г. Петропавловска сегодня успешно внедряют ту модель отношений, которая оборачивается в итоге взаимной выгодой, т.е. учитываются интересы социальных партнёров. Завод оказывает материальную (оснащение лабораторий и мастерских) и финансовую помощь колледжу (непосредственно студентам оплата практик), а учебное заведение готовит рабочие кадры по востребованным на предприятии профессиям:

- «Станочник широкого профиля»;

- «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования»;

- «Слесарь-ремонтник»

В результате взаимных действий повысились результаты оценки уровня профессиональной подготовленности выпускников колледжа, и завод получает кадры, соответствующие его требованиям.

Такая организация производственных отношений учебного заведения, студента и предприятия получила мультипликативный эффект для переноса этих отношений на остальные промышленные предприятия социальных партнеров.

Социальное партнерство дает ряд преимуществ: осознание новых задач профессионального образования в условиях рынка труда; заинтересованность в повышении конкурентоспособности выпускников через развитие системы партнерских отношений; возможность развития колледжа через систему партнерских соглашений; стремление творческих педагогов к самореализации и самоактуализации через своих учеников; стремление студентов к реализации своих жизненных ценностей посредством качественного профессионального образования.

Стратегическая цель организации социального партнерства колледжа - формирование профессионально компетентной социально-адаптированной личности конкурентоспособного специалиста.

Одной из главных задач социального партнерства является формирование и выполнение опережающего заказа на подготовку конкурентоспособного специалиста. Таким образом, подготовка конкурентоспособных специалистов в колледже на основе социального партнерства позволяет выпускнику колледжа реализоваться на рынке со своим «товаром» - профессией, уровнем квалификации, мастерством. Поэтому очень важно не только овладеть определенной профессией, которая пользуется спросом на рынке труда, но и достигнуть определенного уровня квалификации, овладеть определенными компетенциями, чтобы качество «товара» соответствовало требованиям «потребителя» - работодателя.

Для того чтобы добиться высоких результатов взаимодействие колледжа и его социальных партнеров должно быть устойчивым и долговременным.

Задача колледжа состоит в том, чтобы найти точки пересечения интересов всех субъектов партнерства, создать педагогические условия их обеспечения, реализуя интегрированный потенциал.

Только активизация деятельности всех заинтересованных лиц, учреждений и представителей власти по совершенствованию социального партнерства может значительно повысить качество подготовки специалистов, что в свою очередь благотворно скажется на устойчивым развитии страны.

образование профессиональный технический предприятие

Список литературы

Пилотный проект АО «РНМЦ» «Внедрение дуальной системы обучения»;

Государственная программа индустриально-инновационного развития Республики Казахстан на 2015 - 2019 годы (утверждена указом президента РК в 2014году);

Постановление Правительства РК №1093 от 14.10.2014.

Сборник материалов по проекту «Внедрение дуальной системы обучения», Астана - 2014.

Смирнов И.П. Социальное партнерство: очевидная потребность профшколы // Профессиональное образование. 1998.

Размещено на Allbest.ru