Как же американские университеты приняли вызовы 21 века? Каковы требования по приему магистрантов и докторантов в научную школу? Что требуется для написания диссертации? Как осуществляется контроль качества знаний соискателей на степени магистра и доктора философии? Какие научные степени предлагает сейчас высшая школа Америки?

1. Требования по приему соискателей на степени магистра и доктора

Начнем с понятийного аппарата. В данной работе будет использоваться термин "Градуированная школа (ГШ)" (Graduate School), применительно к американской научной школе, где обучаются магистранты и докторанты, поскольку было бы не корректно использовать русский эквивалент "аспирантура", в связи с тем, что в российской системе высшего образования существуют три отдельных институциональных единицы - магистратура, аспирантура и докторантура. Применительно к обучающимся в градуированной школе будет применяться термин "студент".

Начнем с того, что специальных вступительных экзаменов для обучения в градуированной школе США не предусмотрено. Кроме формальных требований о наличии четырехгодичной степени бакалавра, среднего оценочного балла (GPA-grade point average), который составляет не меньше 3.0 по оценочной шкале 4 балла, главным образом рассматриваются такие факторы, как качество предыдущей академической степени соискателя и его достижений, цели поступления в ГШ, результаты тестов на способность к обучению и наукам, трудовой опыт в соответствии со специальностью, подготовка в предполагаемой области обучения и связь целей соискателя с исследовательскими интересами профессора.

научная школа магистр доктор

Если заявление подается на доктора философии (PhD), то прилагается письмо от научного руководителя по магистерской программе и три письма - рекомендации в запечатанных конвертах.

Есть даже такие понятия как "зачисленные условно", в случае, когда студент не полностью соответствует формальным требованиям, но имеет потенциал для успешной работы и "временно принятые", когда студенты не заработали кредиты по обязательным для их специальности курсам, которые они должны освоить за определенный период времени.

Вышеперечисленные требования свидетельствуют о том, что поступить в ГШ можно довольно легко, если, поступающий, так или иначе, был связан с научной деятельностью и продемонстрировал потенциал для успешной научной работы. Одним из главных критериев является интерес к науке, опыт исследовательской работы, а так как американские студенты с первого курса определяются с целью обучения и уровнем, то они подходят к этапу научного образования, пройдя все требуемые для их специальности курсы, заработав необходимое количество кредитов и пройдя опыт исследовательской работы. [6] При решении вопроса о приеме кандидата в программу большое внимание уделяется рекомендациям, имеет место индивидуальный подход к рассмотрению каждого заявления.

2. Степени, присуждаемые в градуированной школе

Последние десятилетия в США большое количество выпускников, получивших степень магистра наук и доктора философии, находят работу в неакадемической сфере. И эта часть выпускников растет постоянно. В связи с этим, университеты получили рекомендации о необходимости предлагать более широкий выбор степеней и учебных курсов. [7]

На сегодняшний день предлагаются степени магистра гуманитарных и естественных наук, магистра по специальности и магистра наук.

Программа на степень магистра гуманитарных и естественных наук охватывает широкое обучение в таких областях как экология, математика, биология, физика, география, геология, экономика, химия, лингвистика и т.д.

Степень магистра по специальности присуждается специалистам в области сельского хозяйства, образования, лесного хозяйства, строительства. Обе степени предназначены для специалистов, которые не претендуют на степень магистра наук и не предусматривают защиту диссертации. Но программа предусматривает отчет по работе за 3-6 семестровых часов, который нужно представить на конференции факультета или отдела по специальности студента. Требуется также заключительный устный экзамен (см. ниже). Программа требует минимум 45 кредитов.

Программа на степень магистра наук также требует получения минимум 45 кредитов, включая диссертацию или исследования. Из них примерно 2/3 работы (24-30 кредитов) должно быть отведено на основную специальность, а 1/3 (9-15 кредитов) на смежную специальность. К концу своей подготовки студент должен сдать заключительный экзамен и защитить диссертацию. [5]

Устный заключительный экзамен (Final examination) может состоять из публичной защиты, которая занимает не более половины времени и ответов на вопросы по основной и смежной специальностям, включенным в программу обучения. После этого следует закрытое заседание экзаменационной комиссии и студента.

Что касается докторской степени, то существует только степень доктора философии, которая присуждается за творческие достижения. Нет строгих требований по количеству кредитов, хотя считается, что студент, после степени бакалавра, должен потратить, по меньшей мере, три года работы полный рабочий день (минимум 108 кредитов после бакалавра).

Программа докторанта должна состоять из 50% специальных, индивидуальных курсов (stand-alone), другая половина должна быть посвящена исследовательской работе, написанию диссертации, семинарам, практике, то есть из 108 кредитов 54-55 кредитов расходуется на специализированный курс, 15-16 кредитов на семинары конференции и 36-37 кредитов на диссертацию.

Бакалавр 4 года 180 кредитов

Магистр 1-2 года 45 кредитов 108 кредитов

Доктор 1-2 года 63 кредита

Докторант должен сдать Комплексный предварительный экзамен (Comprehensive Preliminary Examination), цель которого определить знания основной и смежной специальностей, а также оценить его способность к исследованиям. Комплексный предварительный экзамен состоит из письменного и устного экзаменов. Большинство программ требуют сдачи Письменного комплексного экзамена (Written Comprehensive Examination). Научный руководитель свободен в решение о необходимости сдавать докторанту письменный экзамен или нет.

Устный предварительный экзамен (Oral Preliminary Examination) сдается почти по завершению курса докторанта. Он проводится докторским советом докторанта и должен охватывать специализированный и другие, связанные с его исследованием, предметы.

И наконец, каждый кандидат на степень доктора философских наук должен предоставить на рассмотрение диссертацию (Thesis), которая имела бы результаты исследования, отражала оригинальность и независимость научной работы. Диссертация должна являться значительным вкладом в науку и основываться на собственном исследовании кандидата.

Публичная защита диссертации проходит на заключительном экзамене (Final examination). Устная часть экзамена, то есть защита, открыта для всех, заинтересованных людей и продолжается один час, а во второй, закрытой части заседания экзаменуются знания кандидата в его области и оценивается его работа.

Есть еще и так называемая сертификатная программа (Graduate certificate program), студенты которой обучаются по программе ГШ, не претендуя на степень, а только на получение сертификата. На эту программу могут поступить соискатели со степенью бакалавра.

И так, американская градуированная школа предлагает большое разнообразие степеней, что позволяет студентам рассматривать школу не только как готовящую ученых, но и высококвалифицированных специалистов для любых других ненаучных организаций.

Как видно из требований к магистрантам и докторантам обучение в ГШ - это сложная, кропотливая работа. За время обучения по магистерским и докторским программам студент должен прослушать определенный набор обязательных и факультативных курсов, провести исследования, написать диссертацию, принять участие в семинарах, практикумах, конференциях, сдать два (устный и письменный) экзамена по специальности (для кандидата на степень доктора философии), пройти педагогическую практику.

Анализ показал, что американские ГШ имеют сильный обучающий компонент, и подготовка исследователя высокого уровня происходит не только в рамках практики, когда студент остается один на один с научным руководителем, но и в рамках сильных обучающих программ, выводящих его на уровень значимых компетенций, квалификаций. И это абсолютно верный подход, так как без обучающих программ сейчас уже практически нельзя подготовить исследователя высокого уровня.

Литература

1. Игнатов И.И. Американский исследовательский университет как организационная инновация // II Российский гуманитарный научный фонд (проект №11-06-00590а). - 2011 // www.kapital-rus.ru

2. Кривцова Н.Л. Подготовка научных кадров в России и за рубежом // Материалы международной научно-практической конференции "Строительство 2012". - Ростов н/Д. - РГСУ. - 2012. - С.115

3. Морозова М.В. Диссертация на соискание степени кандидата наук "Организационно-педагогические условия реализации профильного обучения в системе общего образования США и России.

4. Судакова Н.А. Взаимодействие университетов и бизнеса в процессе инновационной деятельности. Институт США и Канады РАН, Москва. 2010.

5. General Catalogue. Oregon State University. 2009-2010.

6. Reshaping the Graduate Education of Scientists and Engineers. National Academy Press, Washington, DC, 1995, p 11-18

Размещено на Allbest.ru