О некоторых тенденциях развития современного образования в Испании

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 37.013:333.363

О НЕКОТОРЫХ ТЕНДЕНЦИЯХ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ИСПАНИИ

КАДИРБАЕВА Р.И., ДЖАМАНКАРАЕВА М.А., СМАИЛОВА М.С., АБДУКАДИРОВ Б.З.

В данной статье изучаются некоторые тенденции развития современного образования в Испании.

Ключевые слова: инновационные технологии, информационно- коммуникативные технологии, оценивание, анализ.

Сегодня в мире происходят широкомасштабные перемены, сочетающие в себе высочайший динамизм и глобальный характер. Мощнымы факторами, обусловливающими ускоренное развитие социально-политических, экономических и образовательных систем, являются научно-промышленная и информационная революции 21-го века, современные постоянно эволюционирующие информационные и коммуникативные технологии, явление глобализации. Анализ состояния и динамичного развития западно-европейских образовательных систем позволяет утверждать, что современный этап представляет собой эпоху реформирования образования на мировом уровне. Быстро развивающиеся процессы глобализации закономерно вызывают все больший интерес к изучению международного опыта в разных сферах общественной жизни, взаимосвязи стран и народов современного мира, в том числе в сфере образования. Этому явлению способствует Болонский процесс, в рамках которого происходит унификация национальных образовательных стандартов, диверсификация образовательных моделей, совершенствование технологий обучения [1, с.128].

Испания представляет собой одно из наиболее развитых государств Европейского союза в области реформирования системы образования. На протяжении последних двадцати пяти лет Испания так же переживала сложности переходного периода, оказавшие глубокое влияние на механизмы финансирования и управления образовательной системой. Яркой иллюстрацией этому служат законы Испании по вопросам образования, обеспечивающие более детальное регулирование образовательных отношений государства и граждан.

В настоящее время в Испании существует четыре ступени образования: дошкольная; базовая - La Educacion General Basika (EGB); бачилерато - EI Bachillarato Unifikato y Polivilente (BUP); высшее образование LaEnsenanza Universitaria. Профессиональное образование - La Formacion Profesional (FP) - по типу ПТУ или техникум в Испании состоит из двух степеней и может быть получено вместо бачилерато. По окончании (BUP) или (FP) ученик получает аттестат о среднем образовании. [2, с.225].

Система образования взрослых в Испании пользуется постоянным вниманием государства и получает надлежащее финансирование. Она представляет реальную возможность всем гражданам на протяжении всей жизни, приобретать обновлять или расширять знания и навыки для личных или профессиональных целей. Национальная система квалификации и профессиональной подготовки включает средства и меры необходимые для стимулирования развития этой области образования, а основным ее механизмом является Национальный каталог профессиональных квалификаций и процедура аккредитации профессиональной компетентности.

Национальная система квалификации и профессиональной подготовки руководствуется такими принципами как:

- ориентация профподготовки на развитие личности, реализацию прав граждан на труд, свободный выбор профессии, а так же на обеспечение занятости человека в течение всей его жизни;

- обеспечение всех граждан равным доступом к различным видам профподготовки;

- активное участие общественности в развитии квалификационного и профессионального обучения и ее сотрудничество в этом вопросе с властями и государственными учреждениями;

- адаптации системы квалификации и профессионального обучения к критериям Европейского союза для формирования единого рынка и свободного перемещения рабочей силы;

- активное взаимодействие государственных органов в области профессиональной подготовки кадров в рамках их компетенций [3, с.86].

Испания - страна с древними богатыми традициями в области культуры и просвещения. В течение многих лет в Испании организуются инновационные исследования в области образования, что обеспечивает ей широкую теоретическую и практическую базу для развития новых подходов в этой сфере. Таким образом, актуальность проблемы организации и развития методов преподавания в высшем учебном заведении, ее теоретическая и практическая значимость обусловили выбор специальности курса прохождения повышения квалификации. Свои личные наблюдения за деятельностью образовательного учреждения в Испании мы провели в Валенсийском политехническом университете в период с 25 мая по 3 июня 2015 года, когда проходили обучение на курсе "Principios bбsicos en la pedagogнa universitaria - Основные принципы университетской педагогики" в городе Валенсия (Испания).

Общими целями курса являлись знакомство с академической практикой и подходами к высшему образованию в Испании; создание плана личного развития для каждого участника; введение практических навыков, позволяющих участникам критически оценивать собственную академическую практику; введение электронного обучения; совершенствование навыков проектирования и моделирования профессиональной деятельности в преподавании, научном исследовании и умении оперировать потоками информации, совершенствование способностей мыслить проблемно, формулировать проблемные задачи, ситуации, проводить профессионально самоанализ и самооценивание; улучшение презентационных навыков с последовательным представлением материалов, комментариями и пояснениями, способность структурировать информацию.

В период прохождения курса были выполнены следующие задачи:

- изучение методики проведения лекционных и семинарских занятий посредством посещения занятий;

- изучение опыта применения инновационных образовательных технологий, в том числе информационных образовательных технологий;

- освоение навыков работы по написанию научной статьи (согласно требованиям международных реферируемых научных изданий);

- расширение сферы академических контактов с зарубежными учеными (Pilar Caseres Gonzalez, Eugenia Babiloni, Eloina Garsia, Miguel Ferrando Battaler, Jose Luis Pozaat Polytechnic University of Valencia);

- поиск актуальных статистических данных по теме научного исследования (посредством использования библиотечных ресурсов).

Успешному выполнению этих задач способствовало и полное совпадение профиля деятельности университета с направлением преподаваемых нами дисциплин. Благодаря высокоорганизованной составленной программе курса была получена уникальная возможность наряду с овладением образовательными инновационными технологиями изучить различные стили преподавания. Курс был очень полезным с позиции освоения инновационных методов обучения. Особо большой интерес вызвало использование современных информационных технологий в образовательных целях. Одним из программных продуктов, широко применяемых ведущими университетами мира, который мы имели возможность освоить, является SAS Enterprise Guide. Работа в SAS Enterprise Guide позволила освоить навыки формирования баз данных с последующим их статистическим анализом. Преимуществами применения программы в образовательном процессе являются:

- возможность наглядной демонстрации взаимосвязей между различными процессами, протекающими в компании;

- стимулирование исследовательской деятельности студентов;

- возможность провести анализ большого объема информации при выполнении научных проектов.

На наш взгляд, в университетах эта программа успешно может применяться при преподавании дисциплин "Управление базами данных", а также при выполнении выпускных работ. Еще другими программными продуктами, широко востребованным ведущими мировыми университетами является iSpring Quiz Maker, iSpring Suite7, MoveNote, EDpuzzle, TedEd, Screencast-o-matic, Google Hangouts on Air [4, с.19]. Данные программы всецело посвящены преподаванию, основанному на принципах информационно-коммуникативных технологий. Благодаря включению в программу курса тем, касающихся подготовки и написания лекций на современном уровне, исследовательской этики удалось систематизировать свою деятельность по подготовке лекции для последующего применения в учебной деятельности.

Несмотря на широкое применение в преподавательской деятельности презентационного материала был получен бесценный опыт, как другие преподаватели эффективно используют учебное время, применяя презентации. Особенно нас заинтересовало использование интернет ресурсов, в частности коротких видео-сюжетов из youtube.com в качестве реальных примеров из жизни.

Все занятия были очень содержательными и интересными, анализ занятий и стиля преподавания позволил перенять многие полезные моменты, такие как эффективное управление временем, эффективное использование компьютерной техники и наглядного материала, умение организовать работу с большой аудиторией.

Наряду с освоением инновационных образовательных технологий курс дал возможность изучить опыт работы служб, поддерживающих образовательный процесс. В частности, это библиотечная служба, наряду с предоставлением доступа к библиотечным ресурсам включающая службу академических консультаций. В библиотеке функционирует служба Академические навыки и технологии обучения, включающая услуги академических навыков и услуги по овладению технологиями обучения. Служба академических навыков помогает студентам успешно овладеть навыками академического письма, качественного осуществления статистического анализа, математических расчетов. Каждый студент после предварительной онлайн записи может получить индивидуальную консультацию и тем самым успешнее овладеть необходимыми для учебы и выполнения диссертационного исследования навыками.

Исходя из личного опыта индивидуальных консультаций в библиотеке, подобные консультации эффективны и позволяют наряду с повышением учебных навыков студентов более эффективно использовать рабочее время преподавателей.

Процессы глобализации, становление мирового информационного пространства, внедрение новых образовательных технологий изменяют подходы к решению традиционных вопросов образования в Испании. Информатизация образования является важнейшим средством реализации новой образовательной парадигмы, в которой ведущая роль отводится информации, развитию непрерывного образования. Внедрение информационных технологий, как мы уже подчеркнули выше, ведет к кардинальным изменениям информационно-образовательной среды, делая ее более открытой, демократичной, трансформируя отдельные образовательные центры в единое образовательное пространство. На протяжении последних тридцати лет в системе образования Испании ведется работа по внедрению в практику принципов и технологий дистанционного обучения, режимов удаленного и гибкого обучения на расстоянии, территориальному распределению и экспансии образовательных услуг. В связи с этим, необходимо отметить еще один аспект, заслуживающий, на наш взгляд, особого внимания, связан с тем, что всё дистанционное обучение в Испании сосредоточено в одном вузе - в Национальном университете дистанционного образования (англ. National University of Distance Education, исп. Universidad Nacional de Educaciуn a Distancia, сокр. UNED). В университете по приглашению читают лекции и проводят семинары ведущие профессора и известные ученые из других высших учебных заведений страны. Штаб-квартира университета расположена в Мадриде, а кампусы -- во всех автономных сообществах страны. Кроме того, он включает 14 учебных центров и три экзаменационных пункта в 13 странах Европы, Америки и Африки. UNED сочетает традиционное образование в аудиториях с программами дистанционного образования. Насчитывая свыше 260 тыс. студентов, он является крупнейшим университетом в Испании и вторым по величине в Европе.

Университет, основанный в 1972 году под влиянием концепции возникшего ранее в Великобритании Открытого университета, присуждает те же степени, что и другие университеты Испании, и имеет тот же уровень вступительных требований: таким образом, фактически он не является "открытым", так как жёсткость отбора -- ничуть не ниже, чем в обычных университетах Испании. Но ряд характеристик отличают его от других испанских университетов -- он общенациональный по своему охвату, оказывает широкое общественное влияние через радио и телевизионные программы.

Университет поддерживает высокий стандарт высшего образования: за последние тридцать лет он присудил почти 2000 степени доктора философии.

Международный престиж университета красноречиво подтверждает тот факт, что с 1997 г. в нём размещена кафедра дистанционного образования ЮНЕСКО, продвигающая исследования, разработки и документацию в сфере дистанционного образования.

Таким образом, ведущие тенденции позитивных изменений и далее будут определять развитие образования в этой стране. Надо полагать, что в новых исторических условиях международный и европейский авторитет Испании, благосостояние испанского общества будут зависеть от уровня образованности всего населения. Это обеспечит дальнейшую демократизацию образования: укрепление инфраструктуры массового образования, закрепление вариативных форм обучения, усиление образовательных функций национальных языков народов Испании. Решение задач дальнейшей модернизации экономики, формирования рационального общественного сознания усилит процессы обновления содержания образования на основе новейших научных достижений, повышения качества преподавания учебных дисциплин негуманитарных циклов, сближения общеобразовательной и профессиональной подготовки учащихся. Стремление Испании в условиях научно-технического прогресса сохранить свое социально-культурное своеобразие потребует интеграции в содержание образования самобытных и нравственных ценностей. Есть основание считать, что наряду с внедрением в образовательную практику современных педагогических технологий /личностно-ориентационный подход, компьютеризация обучения/ получат дальнейшее развитие элементы традиционного подхода к образованию и воспитанию: тесный и многосторонний контакт учителя и учащихся, учет интересов и индивидуальных особенностей обучаемого, ориентация на формирование его внутреннего мира, включение каждого гражданина в систему природных и общественных связей. Сегодня успех развития общества и социализация личности во всех странах, в том числе и в Испании, будут во многом зависеть от оптимального соотношения современного и традиционного, универсального и национального компонентов в системе общего образования, от того, насколько органично эти компоненты будут дополнять и обогащать друг друга. Объективный анализ и критическое осмысление сущности образовательных реформ в Испании могут быть полезными для определения стратегии развития системы образования и у нас в стране в свете актуальных задач современной мировой и отечественной педагогики. К числу таких идей и положений следует отнести принцип культурного плюрализма, модель изучения национальных и иностранных языков, профориентацию школьников, проводимую специалистами, возрастание влияний педагогических инноваций, увеличение масштабов и темпов интеграции системы образования в мировой педагогический процесс. В отечественных школах могут быть использованы такие механизмы испанских образовательных реформ, как создание в школах предметных кабинетов помощи учащимся, разработка программ коррекционных курсов, создание гибких групп учащихся, позволяющих им работать по каждому предмету в индивидуальном темпе, введение в курс обязательного обучения первого иностранного языка на начальном этапе и изучение второго иностранного языка в полной средней школе.

Таким образом, изучение научно-педагогического опыта Испании позволило нам получить адекватное представление об общих тенденциях повышения качества подготовки специалистов, а также организовать на основе проведенного исследования научно-исследовательскую работу по совершенствованию процесса управления качеством образования, способствующей успешной интеграции Казахстана в международное образовательное пространство.

образовательный квалификация педагогический западный

Литература

1 Бенавидес Л.Г., Арредондо В.К. новой парадигме в образовании. //Перспективы. Вопросы образования. М.: Прогресс, 2012. - №1/2. - С.123-136.

2 Герщунский В.С. Прогнозирование развития образования: проблемы и перспективы. //Образование в современном мире. Состояние и тенденции развития. М.: Педагогика, 2013. - С.221 - 227.

3 Миронов В., Еулай Л. Образование в Испании. //Образование в современном мире. 2013. №12. -С.85-87.

4 Материалы курса "Principios bбsicos en la pedagogнa universitaria" 2015 г.Валенсия. Spain.

Размещено на Allbest.ru