Духовно-ценностное воспитание студентов технического вуза посредством иностранного языка

Размещено на http://www.allbest.ru/

Статья по теме:

Духовно-ценностное воспитание студентов технического вуза посредством иностранного языка

Полонникова Ольга Леонидовна Донецкий институт железнодорожного транспорта, г. Донецк

Аннотация

Цель. В данной статье исследуются способы осуществления духовно-ценностного воспитания будущего инженера. Основное внимание уделяется гуманитарным дисциплинам в технических вузах, в частности языковому образованию. Рассматриваются некоторые пути формирования системы духовно-ценностных ориентаций будущих специалистов посредством иностранного языка.

Метод. Включение в программу литературы нравственно-эстетической направленности, использование культуроведческих и страноведческих материалов, рассмотрение жизни человека, природы, человеческой цивилизации как ценности способствует формированию гуманитарного мировоззрения, способности к решению проблем, связанных с выживанием, милосердием, преодолением кризисов цивилизации, сохранением природной среды. Показаны возможности дисциплины «Иностранный язык» в интернациональном и патриотическом воспитании. Социально-ориентированные ролевые игры с духовно-ценностной направленностью, постановка и проигрывание ситуаций с нравственными коллизиями рассматриваются как средство формирования морального сознания и приобретения нравственного опыта.

Результат. Такой отбор учебного материала и организация деятельности на занятиях по иностранному языку служат для всестороннего и целостного развития личности. Выводы. Изучение иностранного языка в техническом вузе стимулирует формирование духовно-ценностных ориентаций будущего специалиста, способного к постоянному творческому и профессиональному росту.

Ключевые слова: духовно-ценностная ориентация, воспитание, духовный потенциал, иностранный язык

Abstract

Background.In this article, we examine the ways to implement the future engineer's spiritual and value education. The main attention is paid to the humanitarian disciplines in the technical higher educational establishments, in particular language education. Some ways of the future specialists' spirit and value orientations formation by means of the foreign language are considered. Methods. The moral and aesthetic orientation literature inclusion in the program, the use of cultural and cross-cultural materials, life, nature, human civilization consideration as values contributes to the formation of a humanitarian outlook, ability to solve the problems related to survival, mercy, overcoming crises of civilization, natural environment protection. The possibilities of the discipline «Foreign Language" in the international and patriotic education are shown. The social-oriented role-playing games with a spirit and value orientation, staging situations with moral conflicts are considered as a means of moral consciousness formation and moral experience. Result. The selection of training material and the organization of activities during the foreign language classes are used for the comprehensive and holistic development of the individual. Conclusion. Learning a foreign language in a technical higher educational establishment encourages forming the future specialist' spirit and value orientations.

Keywords: spiritual and value orientation, education, spiritual potential, foreign language

В результате социально-экономических, политических и культурных преобразований в обществе происходят необратимые изменения, которые оказывают существенное влияние на молодое поколение. Человек перестал думать о своем духовном обогащении, стал игнорировать нравственную сущность своих поступков.

В условиях постоянного развития и изменения природы ценностных приоритетов особенно актуально звучит проблема формирования устойчивой системы духовно-ценностных ориентаций будущих специалистов, которая составляет основу межкультурного общения в демократическом обществе. Именно образование в первую очередь должно собрать воедино эти ценности и установки с передовыми отечественными традициями в новую ценностную систему общества - систему открытую, вариативную, духовно и культурно насыщенную, диалогичную, толерантную, обеспечивающую становление подлинной гражданственности и патриотизма [2, с.28-29].

Ориентированность на выявление личностного смысла будущей профессиональной деятельности выявляет особую роль гуманитарных дисциплин технического вуза, в частности языкового образования. В свою очередь, изучение иностранного языка в техническом вузе на фоне приобщения студентов к мировой культуре стимулирует формирование гармонично развивающегося поколения, способного к постоянному творческому и профессиональному росту.

Актуальность рассматриваемой проблемы заключается в том, что обществу нужен специалист, умеющий пользоваться иностранным языком практически, своевременно знакомиться с новыми технологиями, достижениями науки и техники, способный установить контакты с зарубежными партнерами, освоить навыки межкультурного общения, принять и осознать не только ценности родной культуры, но и стран изучаемого языка. В данном контексте иностранный язык является неоспоримой ценностью не только в культурной сфере, но и в профессиональной.

В науке на данный момент накоплен достаточный материал для решения проблемы нашего исследования. Различные аспекты формирования и развития духовно-ценностных систем представлены в трудах философов, педагогов, психологов, социологов. Так, К.А. Абульханова-Славская духовность определяет, как способ личностной психической организации, отвечающей принципам человечности, возвышенности, гармонии [1, c.34]. В. В. Знаков считает, что духовную сферу личности нельзя рассматривать только через призму интеллектуальной, умственной деятельности. По его мнению, духовность субъекта можно понять только в контексте культуры и мироздания и т.п. [3, c.41].

«Язык - это явление духовной культуры человечества, одна из форм общественного сознания» - выделила один из признаков языка Н. Б. Мечковская [5, c.123]. У Я. А. Коменского в духовной культуре народа родной язык - одно из самых ценных сокровищ. Опора на совершенные знания духовной жизни многих народов - один из основополагающих принципов педагогической системы К.Д. Ушинского. А.С. Макаренко считал закономерным интенсивный обмен духовными ценностями между русским и украинским народами. В.В. Сафоновой принадлежит философское обоснование социокультурного подхода к языковому образованию. Согласно этому подходу иностранный язык рассматривается не только как средство коммуникации, но и как инструмент познания мировой культуры, национальных культур народов стран изучаемых языков и их отражения в образе и стиле жизни людей, духовного наследия стран и народов, их историко-культурной памяти, способа достижения межкультурного понимания [6, c.4]. Анализируя учебные функции иностранного языка, В. В. Сафонова подчеркивает, что на современном этапе развития необходимо обучать иностранному языку «как средству межкультурного общения в изучаемых сферах человеческой деятельности, взаимопонимания народов, стран, социальных систем и обобщения достижений национальных культур в развитии общечеловеческой культуры, обогащения духовными ценностями, созданными различными народами и человечеством в целом…» [6, c.20]. Язык выполняет как коммуникативную, так и кумулятивную функцию, поэтому обучение иностранному языку сопровождается проникновением в культуру его носителей.

Ряд исследователей подчеркивает, что обучение иноязычной культуре должно быть сопоставительным процессом, включающим ссылки на родную культуру, диалогом между двумя образами жизни и мыслей, для которого характерно отношение культуры к культуре как равноправной, равноценной, интересной и нужной благодаря ее уникальности [4, c. 28].

Однако проблема осуществления духовно-ценностного воспитания будущего инженера посредством иностранного языка изучена не достаточно.

Целью данной статьи является рассмотрение способов формирования духовно-ценностных ориентаций студентов технического вуза в процессе обучения иностранному языку.

Необходимость и важность разрабатываемой проблемы прослеживается в установлении чёткой взаимосвязи между уровнем овладения иностранным языком и принятием ценностей родной и мировой культуры, что в свою очередь показывает важность реализации духовно-ценностного потенциала дисциплины «Иностранный язык» в становлении будущего специалиста.

В процессе овладения иностранным языком развиваются как интеллектуальные, речевые, эмоциональные способности студентов, так и личностные качества: интересы, воля, ориентация в общечеловеческих ценностях. Иностранный язык является действенным средством изучения культурного наследия своего народа и народов стран изучаемого языка, это способ, помогающий ввести людей в мир другой культуры.

Отбор учебного материала и организация деятельности служат для всестороннего и целостного развития личности. Различные виды работ (работа с малыми группами, дискуссия, ролевая игра) реализуют процесс развития личности. Включение в программу большего количества литературы нравственно-эстетической направленности помогла бы студенту найти духовный смысл бытия, развить чувство прекрасного и найти для себя приоритетные ценности. Принятие иной культуры должно проявляться в духовной преемственности, и этому должен помочь, прежде всего, педагог как носитель духовной культуры. Задачей педагогов становится создание условий, которые способствовали бы личностному росту студентов, развивали бы их субъектные свойства и проявление индивидуальности. Таким образом, развитие коммуникативных навыков студентов, их вовлечение в социально-ориентированные игры с духовно-ценностной направленностью, постановка и проигрывание ситуаций с нравственными коллизиями - все эти предпосылки в совокупности выступают как средство формирования морального сознания и приобретения нравственного опыта.

Духовно-ценностный потенциал занятий по иностранному языку велик. Он зависит от культуроведческих материалов, используемых на занятии. Этот материал включает в себя общенациональные ценности, например, страна как ценность. Это позволяет воспитывать чувство патриотизма как потребности и способности к деятельной любви к своей Родине. Включение общечеловеческих ценностей позволяет воспитывать убежденность в приоритетности общечеловеческих ценностей, в формировании потребностей к критическому мышлению. Рассматривая на занятии по иностранному языку жизнь (природу, жизнь человека и человеческой цивилизации) как ценность, преподаватель способствует формированию гуманитарного мировоззрения, способности к решению проблем, связанных с выживанием, милосердием, преодолением кризисов цивилизации, сохранением природной среды.

В современном обществе возрастает роль интернационального воспитания. Предмет «Иностранный язык» в силу своей специфики обладает в этом аспекте большими возможностями, чем другие предметы. Интернационалист -- это человек, который, в какой-то мере владея языком, культурой другого народа, использует его на благо обоих народов, для укрепления международных связей.

 Изучение мировой культуры как ценности позволяет воспитать дух интернационализма, чувство сопричастности к мировой истории, памятникам литературы и искусства, философии и науке, воспитывается потребность к приобщению к мировой культуре.

Говоря о свободе и правах личности как ценности, преподаватель формирует потребность и способность совершать социальный выбор, воспитывается правовое сознание и сознание собственного достоинства и уважительного отношения к достоинству других людей.

Кроме того, уровень иноязычной грамотности является показателем цивилизованности общества. Высокий уровень иноязычной грамотности приводит к увеличению интеллектуального и духовно-ценностного потенциала общества, так как открывается доступ к общечеловеческим ценностям мировой культуры. Каждый человек, владеющий иностранным языком, в какой-то мере увеличивает культурный потенциал страны.

Всё сказанное выше говорит о том, что иностранный язык обладает огромными возможностями для осуществления духовно-ценностного воспитания студентов технического вуза.

Изучение культуры другого народа дает возможность понять ее, а через восприятие и понимание иноязычной культуры совершенствуются знания о своей собственной. В этом смысле одним из приемов, способствующих акцентированию внимания будущих инженеров на духовных ценностях человечества, является использование учебного предмета «Иностранный язык».

Мы ставили своей целью рассмотреть лишь некоторые пути духовно-ценностного воспитания студентов технического вуза, считая это одной из важнейших проблем в нашем современном обществе. Вместе с тем эта проблема требует продолжения исследования. Это обосновывается тем, что процесс формирования духовно-ценностных ориентаций не имеет предела, то есть нельзя заранее определить то состояние этого процесса, при котором можно было бы утверждать, что он завершен и его цель достигнута. Мы указали лишь продиктованную потребностями общественного развития педагогическую парадигму, указывающую направление, в котором должно развиваться современное высшее образование, чтобы оно служило человеку, будущему специалисту. В этом смысле представленное нами исследование нельзя считать исчерпывающим эту проблему. Оно представляет собой лишь один из возможных вариантов решения большой и многоаспектной проблемы.

Библиографический список

обучение сознание студент язык

1. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. - М.: Мысль, 1991. - 299с.

2. Загрекова Л. В. Теория и технология обучения. Учеб. пособие для студентов пед. Вузов / Л. В. Загрекова., В. В. Николина - М.: Высшая школа, 2004. - С. 6 - 50.

3. Знаков В. В. Субъект, личность и психология человеческого бытия / В.В. Знаков, З. И. Рябикина. - М.: ИП РАН, 2005. - 383 с.

4. Каган М. С. Системный подход и гуманитарное знание. Избранные статьи. - Л.: ЛГУ, 1991. - 384 с.

5. Мечковская Н.Б. Социальная лингвистика [Текст] / Н.Б. Мечковская. - М.: Аспект Пресс, 1996. - 207 с.

6. Сафонова В.В. Социокультурные аспекты языкового образования. -- М.: Еврошкола, 2008. - 77 с.

Размещено на Allbest.ru