Любимые игрушки современных детей

Размещено на http://www.allbest.ru/

Любимые игрушки современных детей

Цель работы: в ходе исследования установить, какое влияние на психическое здоровье детей оказывают современные игрушки.

Задачи:

1. Определить группы исследуемых учащихся, изучить зависимость психической деятельности ребенка от современных игрушек.

2. Выяснить какие игрушки популярны у современных детей.

3. В ходе исследования установить на развитие, каких качеств характера человека оказывают влияние детские игрушки.

4. Выполнить практическую часть исследования - вместе с детьми изготовить игрушки следуя русским традициям.

Методы исследования: литературные, социологические, аналитические.

Практическая ценность: При взгляде на витрины современных магазинов глаза разбегаются… Кажется, что с игрушками у детей проблем не будет - выбирай, что душа пожелает. Увы, это не так. При невиданном ранее игрушечном изобилии дети перестают играть. Перестают подражать маме, одевая и умывая любимую куклу Катю, и папе - собирая деревянный домик. И даря малышу уже пятую по счету куклу Барби с автомобилем в придачу или игровую приставку «Покемон», могут ли родители быть уверены, что они не навредят ребенку?

Обзор литературы.

Игра - основная и самая важная для ребенка деятельность. Через игру ребенок познает мир, открывает для себя социальные отношения, пытается управлять своим поведением, усваивает нравственные нормы, учится думать./7,3/

Игрушка во все исторические эпохи была связана с игрой - ведущей деятельностью, в которой формируется типичный облик ребенка: ум, физические и нравственные качества. Однако, конкретно-исторические условия каждой эпохи накладывают отпечаток на содержание игрушек и направленность игр.

В изменении характера игрушек на протяжении человеческой истории наглядно отражена действительная история игрушки, обусловленная историей развития общества, историей развития ребенка в обществе.

Как и сегодня, первой игрушкой ребенка в древности была погремушка. В Древней Греции и Риме погремушки дарили новорожденному. Постукивая этими погремушками, матери и кормилицы напевали колыбельные песни. Эти предметы имели еще и иное назначение. От первобытных времен сохранилось поверье, что трещотки своим шумом отгоняют злых духов и тем самым оберегают ребенка.

Много погремушек найдено при раскопках древнеримского города Помпеи. Это были погремушки различных видов: трещотки, кретала, систра. Трещотка, найденная в Помпеях, состоит из небольшого диска на рукоятке, снабженного бубенчиками. Были также трещетки наподобие утки, лошади или чаще всего свиньи, как эмблемы покровительства детям; внутри они были пусты, и в них лежали камешки или шарик. Кретала делались из деревянных или металлических пластинок, соединенных между собой с одной стороны. Устройство систра также просто. На каждом из двух поперечных стержней находится по три металлических пластинки, которые воспроизводят звук при движении стержней.

Самые ранние известные нам игрушки Древнего Египта датируются серединой III тыс. до нашей эры. Это деревянные фигурки коров. В Древнем Египте впервые встречаются игрушки с несложным механизмом движения - «Крокодил» и «Тигр». Древние мастера изображали их с большим знанием повадок и характера. Эти миниатюрные деревянные игрушки с помощью несложного проволочного механизма, приводимого в движение рукой ребенка, открывали пасть. Интересна игрушка, изображающая месящего тесто раба. Если фигурку потянуть за нитку, она начинает двигаться вверх-вниз по наклонной дощечке. «Месильщик теста» - это прототип многих народных игрушек. Этот древнейший принцип конструкции неоднократно использовали и русские мастера народной игрушки. В этих игрушках главное передано движением, все остальное условно и скупо.

Позднее в игрушке возник образ коня. О существовании колесницы и лошади египтяне узнали от кочевых племен, завоевавших Египет в нач. I тыс. до н. э. Известны кони-каталки, сделанные в V в. до н. э. Конь был одной из самых любимых игрушек детей Древней Греции. Большинство миниатюр коней и всадников сделано из глины. Образ коня передавался обобщенно, но имел ряд реалистических элементов.

Конечно, многие деревянные игрушки не дошли до нас, сохранились лишь игрушки из глины, кости и металла. На миниатюрном античном сосуде, хранящемся в Эрмитаже, мы находим изображение детской двухколесной каталки с длинной ручкой и маленьким четырехугольным кузовом на оси, куда мог сесть ребенок.

В глубокой древности возник и такой известный вид игрушки, как кукла. Самым древним египетским куклам около 4 тыс. лет. Любимыми игрушками были куклы, паяцы и статуэтки. Паяца мы встречаем в древних могилах маленьких египтян. Кукла иногда представляет собой грубый чурбанчик без рук, без ног. Иногда руки и ноги в виде тонких палочек, с нарезками на местах кисти и щиколотки; иногда же встречаются куклы с отлично вырезанным туловищем, сложной прической, а руки и ноги имеют плечевой, локтевой и коленный суставы. Головы кукол украшались париками из деревянных и нитяных бус. Но служили эти куклы не детям, а взрослым и были связаны с различными формами религии той эпохи. Древнейшие египетские куклы были погребальными дарами, и призванными скрасить одиночество умершего. Считалось, что человеческие изображения могут оживать и влиять на судьбы людей. Поэтому куклы часто делались резцом, так как боялись, чтобы кукла не убежала из гробницы.

Античные Греция и Рим оставили довольно большое количество кукол. Многие из них продолжали носить культовый характер. Девушки бережно хранили эти куклы до замужества и в канун свадьбы приносили их в дар богиням Артемиде, Венере. Но были и игровые куклы. Делались они из глины, дерева и часто были подвижны. Руки и ноги прикреплялись к телу с помощью ниток и палок. Более тщательно из дорогих материалов выполнялись куклы для детей знати. В то время существовали и куклы-марионетки.

Известно было тогда уже и серсо, но не в виде деревянного обруча, а железного, с надетыми на него колечками для шума и звона; погоняли его либо одной прямой палочкой, либо двумя, изогнутыми, с шариком на конце. Качели в форме скамеечки на четырех ножках, игра в волчок, калики, чурки, бабки, кости, орехи - все это были излюбленные детские забавы, как и в наши дни.

Судьба игрушек в средние века остается невыясненной. Первые сведения относятся уже к нарождающейся новой западноевропейской жизни.

Латинское слово для обозначения игрушек связано со словами шум, движение, без чего немыслимы почти все детские игры. Французы приблизительно до 1523 года называли игрушку словом итальянского происхождения (дитя), и только в 1523 году впервые встречается современное слово для игрушки.

В средние века производством игрушек занимались почти исключительно столяры Лиможа, резчики по дереву в горах Юры и примитивные ремесленники старого Нюренберга. А Париж производил очень мало: маленькие деревянные флейты, свистки, шары, кии. Наибольшее количество игрушек во Францию уже тогда привозилось из Нюренберга. Этот город издавна представлял собою базар игрушек, рынок всего мира, с которым лишь отчасти соперничал Страсбург (он славился в особенности механическими и автоматическими игрушками).

Парижские игрушечники мало заботились о создании дешевой игрушки, предпочитая делать из гипса украшения, лепные работы и только изредка - кукол. Дешевой игрушки не существовало, кроме кукол из гипса, которые разбивались при малейшем падении.

В XVI веке парижские игрушечники выработали, как самостоятельную специальность, изготовление кукол на заказ. Цены на такие игрушки были очень высоки, поскольку куклы эти были миниатюрными моделями: матери изучали по ним моду, а дочери забавлялись ими.

Аристократическая французская игрушка до начала XIX века сохраняет характер произведения художественно прикладного искусства. Она хороша, но не для детей, так как им разрешено любоваться ею через стекло. Дешевые городские игрушки (первоначально - куклы) во Франции появились в конце XVI века, но производство детской игрушки тогда еще не представляло собой обособленной отрасли индустрии, и игрушка не служила предметом специальной торговли. В XIX веке образовывается «Синдикат французских фабрикантов игрушек» для поддержки этой новой отрасли промышленности.

История немецкой игрушки ясно показывает тесную связь игрушек с культурой, укладом жизни, семейным строем, промыслом. Из игрушек высшего сорта, дорогих, изготовляющихся в Германии, наиболее интересными памятниками культуры являются знаменитые кукольные дома. Они представляют модель дома с полной обстановкой, посудой, часто драгоценной, детям позволялось по большим праздникам лишь полюбоваться на такие игрушки.

Долгое время, даже после появления фабрик, игрушки были делом кустарей. Кустарно-игрушечное искусство было распространено в Саксонии и в Тюрингии. Есть свидетельства, что уже в XIV в. здесь существовало производство деревянных игрушек. Производство игрушек осуществляется вместе с производством предметов домашнего обихода.

Спрос на игрушки возрастает с ростом городов, а вместе с тем торговля ими становится прибыльной. Производство игрушек становится еще разнообразнее, когда начали использовать тесто, приготовленное из дешевой ржаной муки.

Первый шаг к крупному производству был настоящей революцией во всей игрушечной промышленности: игрушки стали делать из папье-маше - смесь бумаги с песком, цементом и мукой. Наряду со старым резчиком, который делает домики и лошадок из дерева, в истории игрушек появляется формовщик. Он не ограничивается фигурками животных и делает фигурки людей. Формовщик делает игрушки не от руки, а вдавливает густую массу в определенную форму. Этим завершается переход к полному механическому характеру производства.

На территории России древнейшие игрушки найдены среди предметов фатьяновской культуры (2-е тысячелетие до н. э.) - глиняные топорики и посуда. К эпохе бронзы и раннего железа относятся игрушки из астрагалов (косточек) - погремушки, сосуды и др. Известны скифские игрушки - всадники и повозки из глины (II в. до н. э.). Глиняные фигурки конников и погремушки, найденные при раскопках славянских городищ Среднего Приднепровья (VI - VIII вв. н. э.); глиняные свистульки-птички, кони, уточки, куклы, посуда - из раскопок в Радонеже, Коломне, Москве (X - XVIII вв.).

В феодальном обществе стала развиваться кустарная игрушка. Игрушки детей феодалов, а позднее детей богатого дворянства и крупной буржуазии отличались небывалой роскошью (куклы в дорогих нарядах, кукольные дома с полной обстановкой, резная мебель, ювелирные игрушки из серебра, слоновой кости, фарфора). Эти игрушки часто служили украшением комнат и хранились как фамильные ценности. Некоторые игрушки предназначались для развлечения взрослых (французские и немецкие заводные игрушки).

В России в XVIII в. широкое развитие получила народная кустарная деревянная и гончарная игрушка. Центры гончарной игрушки - село Гжель Московской области, Дымковская слобода под г. Кировом, село Опошня на Украине и др.

До XX-го века у рыбаков Русского Севера сохранялся обычай: во время длительных отлучек из дома отдавать свободное время изготовлению резных фигурок для оставшихся дома детей. В России многие хранящиеся в музеях игрушки носят именно такой характер. Порой предметы, относящиеся к не столь давнему времени, обнаруживают сходство с древними археологическими объектами подобного характера, в которых подчас трудно провести грань между предметами ритуальной жизни взрослых и детскими игрушками. Одним из таких древних образов был конь, в языческой древности являвшийся символом солнца и сохранившийся в народном искусстве на протяжении столетий.

Игрушки, отражавшие животный мир, всегда пользовались особой любовью детей разных слоев населения. Здесь интересно привести запись в книге расходов императрицы Екатерины I от 26-го декабря 1721 года: «Куплено в Москве разных игрушек государыне царевне Наталье Петровне и великому князю и княжне - три коровы, два коня, два оленя, четыре барана, две пары лебедей, два петуха, одна утка, при ней трое детей…».

Игрушки, предназначавшиеся для царских детей, отличались от тех, в которые играли крестьянские дети. Дорогая игрушка для привилегированных слоёв в XVII-XVIII-м веках, как правило, привозилась из-за границы (преимущественно Германии и Франции) или изготавливались на заказ в Москве, в Оружейной палате. Наиболее известными центрами производства игрушек, снабжавшими мировой рынок, являлись города Нюрнберг, Страсбург, Лимож. Для простого люда изготавливалась дешевая игрушка из гипса и дерева, отличавшаяся яркой расцветкой и простой формой. Таким образом, в этот период бытовала только индивидуальная или заказная игрушка.

Только с конца XVIII-го века можно говорить о возникновении в России массовой игрушечной продукции. Спрос на игрушку во многом объяснялся ростом городов, характерным для периода правления Екатерины II. Но в этом можно усмотреть и усиление интереса к миру детей. Распространение массовой игрушки в XVIII-м веке было общеевропейским явлением. Оно вело к постепенному обособлению этой отрасли производства, что способствовало оттачиванию специфических приемов деревообработки и, как следствие, удешевлению изготовления игрушки.

Обилие лесных массивов в России, многовековые традиции деревообработки способствовали тому, что дерево стало основным материалом для игрушечного производства. Самым старым центром массового изготовления игрушек является город Сергиев Посад. Основной причиной возникновения и бурного развития местных промыслов явилось наличие здесь крупнейшего в России монастыря - Троице-Сергиевой лавры, привлекавшей многочисленных паломников со всей страны. Именно они и развозили по разным губерниям выполненные местными кустарями игрушки. С увеличением потребности в игрушках для их изготовления в Сергиевом Посаде стали применять новые материалы и технологии. С 1820-х годов здесь стали производить изделия из папье-маше, и вскоре они стали массовой продукцией - к концу 19-го века производилось около 7000 видов игрушек из бумажной массы.

«Игрушка - зеркало жизни», - сказал известный художник и исследователь Н.Д. Бартрам. И это утверждение подтверждается при знакомстве с русской деревянной игрушки. Если в одних игрушках очевидны традиции, идущие из глубины веков, то в других отразились текущие исторические события, окружающая жизнь. Так, после войны с Наполеоном 1812-го года в ассортименте мастеров Сергиева Посада на много десятилетий утвердились фигурки военных. Игрушечные барыни, торговцы, кормилицы были теми знакомыми персонажами, которые окружали ребёнка в повседневной жизни. Изображения экзотических животных - верблюдов, слонов, львов - часто появлялись в ассортименте под влиянием передвижных зверинцев, которые были популярным ярмарочным развлечением детей и взрослых.

Рубеж XIX-XX-го веков - особый период в истории игрушки, когда она стала не только объектом интереса коллекционеров, исследователей, художников, но и результатом творческих поисков. Этот период расцвета художественной игрушки не был продолжительным - к концу 1910-х годов на первый план выходит воспитательная и развивающая функция игрушки.

К созданию игрушек привлекаются художники, педагоги, конструкторы. При Министерстве просвещения РСФСР создается Художественно-методический совет по игрушке. В Загорске сегодня еще существует техникум, созданный для подготовки специалистов игрушечных производств, а также Музей игрушки. С 1932 года в нашей стране работал Научно-исследовательский институт игрушки, задачей которого являлась разработка тематики и образцов новой советской игрушки, отвечающей задачам коммунистического воспитания детей. Вот только некоторые названия игрушек того времени: «водоцентраль», «электроконструктор», «вездеход», «колхоз», «высотные дома» и др.

Советская педагогика предъявляла к игрушке такие требования,: быть средством всестороннего развития детей (умственного, нравственного, эстетического, физического, политехнического). Игрушки, богато отражающие социалистическую действительность, родную природу, способствовали формированию характера и интересов советского ребенка, помогали воспитывать его смелым, активным, творческим человеком, патриотом социалистической Родины./3,7/

Научная статья.

У каждого человека детство связанно с любимыми игрушками, которые остались в памяти как близкие друзья, как воплощение теплоты и значимости той невозвратимой поры. Но все ли игрушки воспитывают в детях доброту, милосердие, сострадание, те качества человека, которые в наше время так необходимы не только детям, но и взрослым. Психологи в России бьют тревогу: полки игрушечных магазинов ломятся от страшных игрушек. Если за санитарно-гигиеническими показателями игрушек еще следят, то их внешний вид не контролирует никто, хотя такие игрушки способны влиять на характер ребенка и его психику. Министерство образования России еще в 2002 году направляло в правительство предложения по созданию органа, который бы занимался социальной, психологической и педагогической экспертизой настольных, компьютерных и иных игр, которые "провоцируют агрессию, страх, преждевременные сексуальные проявления". Ни в России, ни за рубежом нет методов проведения подобных экспертиз, нет и официальных критериев для их проведения.

Все зависит от фантазии и психики производителя. Как правило, психологов и педагогов на предприятиях нет, а игрушки разрабатывают художники и инженеры. На всю Москву существует только одна организация, занимающаяся психолого-педагогическим анализом детских товаров. Эксперты Центра игры и игрушки оценивают красоту, санитарно-гигиенические свойства товаров для малышей и их соответствие потребностям ребенка. Какова культура в обществе, такова и игрушка. /1/

Первая часть исследования включила в себя анкетирование учащихся 2-4 классов, по анкете: «Игрушка в моей жизни».

Цели анкетирования:

1.Выяснить, какие игрушки являются предпочитаемыми детьми, и оказывают влияние на их психологическое развитие и состояние здоровья. 2. Выяснить какое место в жизни ребенка занимает игрушка.

Анализ анкеты: «Игрушка в моей жизни». В анкетировании участвовало 300 учащихся, возраст респондентов 8-10 лет.

1. На вопросы отвечает мальчик или девочка:

Девочки - 164 человека - 54,6%; мальчики -136человек - 45,4%.



2. Есть ли у тебя любимая игрушка:

Есть любимая игрушка - 300 детей - 100%.

3. Вопрос для девочек: назови свою самую любимую игрушку

Кукла Братц - 42 человека -25,6%; Кукла Барби - 73 человека - 44,5%; мягкая игрушка - 49человек - 29,8%



4. Вопрос для мальчиков: назови свою самую любимую игрушку

компьютер - 41 человека -30,14%; машинки - 68 человека - 50%; оружие - 27 человек - 19,85%

5. Есть ли среди ваших игрушек, герои мультипликационных фильмов?

Нет - 91 человек -30,4%; есть игрушки, герои мультфильмов - 209 человек -69,6%.

игрушка психический воспитание ребенок



6.Назовите свои игрушки - герои мультипликационных фильмов.

куклы - 34 человека -16,28%; мистические герои - 87 человек - 41,62%; мягкие игрушки - 88 человек -42,10%.

7.Вопрос для девочек: какую бы игрушку вы хотели получить на день рождения?

Кукла Братц - 42 человека -25,6%; Кукла Барби - 73 человека - 44,5%; Мягкая игрушка - 49человек - 29,8%



8. Вопрос для мальчиков: какую бы игрушку вы хотели получить на день рождения?

компьютерную игру - 41 человека -30,14%; игрушки с пультом управления - 68 человека - 50%; различные виды игрушечного оружия - 27 человек - 19,85%

9. Играют ли вместе с вами ваши родители?

не играют - 143 человека -47,6%; играют -104 человека -34,8%; иногда играют - 53 человека -17,6%.



10. Делали ли вы когда нибудь с родителями игрушки собственными руками?

Никогда не делали - 255 человек -85%; делали игрушки - 45 человек-15%.

Вывод по первой части исследования: анализ анкет показал, что все участвующие в анкетировании дети имеют любимую игрушку.

Самая любимая игрушка девочек - кукла Барби - 44,5%. Кукла, изображающая вполне взрослую особь./1,2,4/

В русской культуре куклы - это всегда куклы-дети. От грудничков, до малолеток. Когда-то давным-давно крестьянские девочки мастерили тряпичных кукол, названия которым давались по имени предстоящего праздника - Масленица, Троица и так далее. Во время праздника кукол отдавали странникам, идущим поклониться святым местам. Если странников не было, кукол сжигали, чтобы хоть дым долетел до неба. Красивый обряд.

Игрушечные пупсы и Мальвины с детскими пропорциями тела практически полностью исчезли с прилавков магазинов. «Взрослые» заморские куклы став любимыми игрушками не возбуждают у детей чувство нежности и ласки, или потребность заботиться, как это бывает с пупсами, игрушечными младенцами и простыми тряпичными куклами. Для девочки из современного общества - это невосполнимая утрата: в условиях малых семей и ограниченного контакта с детьми младшего возраста, не реализуется потребность в заботе о малышах, не развиваются материнские инстинкты



В результате материнский инстинкт у девочек не формируется правильно, он остаётся в зачаточном состоянии. Девочки начинают сызмальства ориентироваться не на создание семьи, а на что-то другое.

Если наши родные игрушки развивают у будущих мам навыки ухода за малолетними детьми, то какие именно навыки будут развивать у девочек игра с куклой Барби?

ЧТО, играя, делает девочка с этой самой Барби.

Она её одевает, раздевает, наряжает, заводит женихов, которые особо продаются вместе с нарядами для куклы Барби, с домом куклы Барби, интерьером дома куклы Барби и т.д. Уже из перечисленного можно смело ответить на поставленный вопрос.

Девочка, играя с куклой Барби, отрабатывает сразу два стереотипа поведения:

Первый - служанка при очень богатой бездельнице;

Второй - сама эта бездельница.

Ни о каких жизненно важных навыках здесь и речи быть не может!

В строении куклы прослеживаются чисто анатомические уродства.

Непропорционально длинные ноги (в норме для любого человека - расстояние от талии до макушки равно расстоянию от талии до пяток). Такая аномалия как у куклы в природе встречается редко и считается, в основном, генетическим уродством.

Непропорционально короткие руки (в норме для прямо стоящего человека - кончики пальцев вытянутых по швам рук будут расположены на уровне середины бедра).

Чудовищная худоба и телосложение не соответствующее женскому телу - широкие плечи и узкие бёдра!

Всем этим «прелестям» может стремиться соответствовать и девочка чье детство прошло в обожании любимой куклы.

Это, не считая того, что воспитывается БОГАТАЯ БЕЗДЕЛЬНИЦА.

Кукла Барби очень долго занимала лидирующее положение на рынке игрушек, но в последнее время она сдает свои позиции большеголовым уродинам - Братц. Куклы Bratz, похожие на страшный сон пластического хирурга, за несколько лет завоевали 40% рынка и останавливаться не намерены. Они наглые, томные и модные.

Эта кукла является любимой игрушкой для 25,6% девочек из числа участвующих в исследовании.

Bratz нарисовал Картер Брайант, бывший дизайнер компании Mattel, выпускающей Barbie, а запустил в свет иранский иммигрант Айзек Лариан при помощи своей маленькой компании MGA Entertainment.

Ему самому эскизы не понравились (кукла показалась ему жутко уродливой), зато они очень понравились его 11-летней дочери. В Bratz мало кто верил, но они обернулись грандиозным успехом.

Эти куклы очень быстро меняются -- новые коллекции сменяют старые не реже чем два раза в год, как в фэшн-индустрии. Bratz можно расчесывать, красить, некоторые из них разговаривают («Быть умной клево»; «Я учусь моде, глядя на фотографии звезд в журналах»). Они любят street fashion и майки с надписью «Bad girl». Их ролевая модель не принцесса Диана, а Пэрис Хилтон.

А ведь игрушка для ребенка - не просто забава, а культурное орудие, с помощью которого он осваивает огромный сложный мир.

Но самое главное, что на повестке дня новый фетиш - mooqla , они абсолютно не похожи на людей, эти куклы - часть современной клубной культуры, часть нашего общества, дети глобализации и стандартизации, результат работы пластических хирургов разного уровня и разной ценовой категории.

Куклы-муклы - это шесть игрушечных девочек-подростков, готовых занять трон культовой игрушки, любезно освобожденный Барби и Братц.

Их анорексичный образ, большие глаза, прямые волосы, практически отсутствующая грудь как нельзя лучше попадают во все тренды. Возможно, эту сторону оценят только искушенные взрослые модники, девочки же полюбят их за похожесть на них самих и за публично-виртуальную жизнь. У каждой муклы (Соня, Таня, Майя, Лиза, Анна, Лора) на фирменном сайте в интернете будет свой блог. Коробка, в которую упакована мукла, гармонично уживется с упаковкой от I-pod, а ее наряды не имеют ничего общего с кукольными - такие висят в шкафах и у дочек, и у мам.

Согласно легенде муклы - это дочки богатых родителей, живущие в загадочном закрытом колледже «Миллвер-Оакс». Каждая такая «дочка» изготавливаются вручную.

По этим куклам сходят с ума девочки Москвы и Санкт - Петербурга. До провинции новые бренды еще не дошли, дело времени. Реклама, СМИ, интернат сыграют свою роль и в скором будущем муклы станут любимыми игрушками! Мукла - еще одна игрушка, травмирующая психику ребенка и формирующая искаженное представление об окружающем мире.

Мальчишкам, участвующим в исследовании нравятся все технические новинки: пистолеты, грузовики, самолеты и подводные лодки, - все то, что движется, мигает, звучит. Им нужен автомобиль, напичканный электроникой. Чтобы на такой машинке не просто кататься можно было, а преступников ловить. Игрушки с электронной начинкой далеки от идеала. Такие игрушки мешают детям фантазировать, а в итоге - нормально развиваться. Огромное количество функций, на которые запрограммировано электронное устройство, не дают детям полноценно играть. Игрушка, повторяющая набор фраз, фактически не подчиняется ему. Ребенок не может фантазировать, играя, что очень важно для его формирования./1,5/

69,6% детей участвующих в исследовании имеют игрушки - герои мультипликационных фильмов.

Практически половина участвующих в исследовании детей - 41,62% - имеют в качестве игрушек мистических героев мультипликационных фильмов.

В современных детских мультиках фигурируют в основном чудища. Это агрессивные персонажи, герои с противоестественной физиологией ("человек-паук", и так далее), либо просто герои (солдаты в форме и с оружием, и так далее). Отдельную категорию составляют всякие черепа, мертвецы, и прочие выходцы с того света. Когда дети видят их на прилавке, то просят купить именно их, а не что-либо иное.

У детей пользуются популярностью страшные, свирепые и агрессивные игрушки. Именно их обсуждают дети при совместном общении.

Принципиальным является то, что ребёнок обычно ассоциирует себя с той игрушкой, в которую играет. Его игрушка - это как бы его "второе я". Постепенно ребёнок формирует у себя те качества, которые присуще его игрушке. Он начинает смотреть на мир её глазами.

Страшные игрушки могут напрямую отразиться на формировании характера ребенка. Чем больше агрессивных изображений видит малыш, тем больше они провоцируют его агрессию. Когда ребенку от 2,5 до 5 лет, ранние впечатления сохраняются особенно долго.

На вопрос какую игрушку вы хотели бы получить на день рождения - все участвующие в исследовании дети ответили, что желанным подарком стал бы прототип любимой игрушки.

Индустрия игрушек - очень прибыльный бизнес, многие попадаются на его удочку. Беспокойство может вызывать именно размах и настойчивость игрушечной пропаганды. В многочисленных одноименных журналах, проспектах и рекламах детям сообщают о том, как хорошо было бы иметь ту или иную игрушку. И когда маленькая девочка требует себе в подарок уже седьмую куклу Барби, она отлично понимает, чего она хочет, она стала жертвой игрушечной индустрии./2,4/

С большинством детей участвующих в исследовании родители не играют в игры - 47,6%. В наше время прерывается многовековая традиция передачи детской игры от одного поколения к другому. Никто не учит детей играть. Наших бабушек и дедушек тоже никто не учил играть. Но они росли, как правило, в больших многодетных семьях, много гуляли в шумных и уютных городских дворах, которые жили по семейным законам. Наша сегодняшняя жизнь устроена совсем по-другому: большие семьи стали редкостью, дворы теперь не так безопасны, а занятые взрослые, по привычке, не обращают внимание на игры детей. Многие дети не играют в дочки-матери просто потому, что никогда не видели, как это делается.

Чем детальнее, натуралистичнее и совершеннее становятся игрушки, тем меньше они пригодны для настоящей, творческой игры, более того, такие игрушки зачастую провоцируют агрессию.

Современные игрушки ограничивают фантазию ребенка. Куклы должны быть из натуральных материалов, неправильной формы и чуть-чуть недоделанные, чтобы самим дофантазировать их облик. Куклы -- только тряпичные, с красивой одежкой, которая в деталях повторяет костюм и обувку взрослого, с яркими волосами из ниток. Только вместо лиц у них глаза-точки и рот в виде бусины. Ни носа, ни бровей, ни румяных щечек.

Улыбающаяся кукла не дает ребенку разыграть ситуацию, в которой она бы грустила. А игрушка с отсутствием мимики тренирует детскую фантазию.

Для того, чтобы дети учились общаться и ладить друг с другом, чтобы у них формировались социальные навыки, они должны играть в старые классические игры. Для девочек это, прежде всего игры с обычными меховыми зверюшками - 42,10% участвующих в исследовании девочек мягкую игрушку назвали любимой, игры, способствующие формированию материнских навыков: "дочки-матери", "школа", "больница", и т.д. Для мальчиков - машинки и конструкторы, когда они что-то строят совместно.

85% детей участвующих в исследовании никогда не делали с родителями самодельные игрушки. Кукла, сделанная мамой или бабушкой, несущая тепло их рук, принесет малышу много радости. Таких кукол дети любят больше, чем покупных красавиц с яркими нарядами и закрывающимися глазками.

Сделать самодельную игрушку совсем не трудно, стоит только захотеть, зато как такие вещи украшают дом, внося в его атмосферу дух творчества./3,6,7/

Вторая часть исследования включила в себя анкетирование родителей в возрасте от 35 до 46 лет, по анкете: «Игрушка в жизни ребенка».

Цели анкетирования:

1.Выяснить, какие игрушки родители покупают своим детям. 2. Какова роль игрушки в воспитании ребенка.

Анализ анкеты: «Игрушка в моей жизни». В анкетировании участвовало 80 родителей.

1. Какие игрушки Вы покупаете своим детям?

Игрушки, которые просят дети- 27 человек - 33,75%; игрушки яркие и красивые - 41 человек - 51,25; развивающие - 12 человек - 15%

2. Как Вы считаете, сколько игрушек должно быть у ребёнка?

Игрушек должно быть много - 48 родителей - 60%; игрушек должно быть не много - 22 человека - 27,5%; все равно сколько, но чтобы были качественные - 10 человек- 12,5%

3. Имеют ли игрушки значение в воспитании ребенка?

Игрушки не имеют никакого значения в воспитании - 53 человека - 66,25%; только развивающие игрушки помогают в воспитании ребенка - 27 человек - 33,75%.

4. Какие на Ваш взгляд игрушки могут вызвать проблемы в психическом развитии у ребенка?

все виды игрушечного оружия - 21 человек - 26,25%, мистические герои - 43 человека - 53,75%; компьютерные игры - 16 человек - 20%.

5. Играете ли вы с детьми?

Играм вместе часто - 32,5%; нет, не играю с ребенком - 8,75%; иногда играю с ребенком, когда есть время - 58,75%



Анализ анкетирования родителей показал, что родители не имеют представления о роли игры в развитии способностей ребенка - 66,25%, не знают, что именно игра - основная и самая важная для ребенка деятельность. Через игру ребенок познает мир, открывает для себя социальные отношения, пытается управлять своим поведением, усваивает нравственные нормы, учится думать.

Родители не придают значения совместным играм - 91,25%, а, игра - это та сфера, где ребенок чувствует себя наиболее естественно и комфортно. В совместной игре можно обрести удивительный контакт с малышом, заложить прочный фундамент дальнейших взаимоотношений. Для совместной игры подходят разные игрушки - и куклы, и солдатики, и машинки, и кубики, и мозаика, самое главное найти для этого время!

Участвующие в анкетировании родители понимая, что определенного рода игрушки могут причинить психологический вред ребенку, именно за ребенком оставляют право на выбор любимой игрушки и приобретают в основной своей массе не развивающие, а яркие и красивые, навязывающие стереотипы, и не дающие разыграться фантазии ребенка, убивающие игру игрушки.

Вывод:

"Современные игрушки", чаще всего произведенные по западным образцам, не оставляют места для "домысливания сюжета", для самостоятельного духовного и художественного творчества ребенка. Ребенок, окруженный пластмассовыми "Барби", киборгами и трансформерами, в будущем представляет собой человека заряженного демоническими энергиями западного "массового общества". Если ребенок с раннего детства окружен «чужими игрушками» то способность к вере, молитве, милосердию в нем будет атрофирована навсегда.

Игрушки близкие к учебным пособиям своей сверхпродуманностью, сверхполезностью и сверхцелесообразностью, могут погубить ростки детской инициативы и творчества. «Пошлые» игрушки - разнообразные страшные, уродливые и одновременно комичные, вульгарные копии людей и животных - способны не только испортить вкус ребенка, но и отнять у него возможность человеческого участия к самому трагическому в мире. «Безнравственные» игрушки - предметы военного дела, пробуждают жажду насилия и разрушения.

Игрушки должны отвечать нескольким несложным критериям. Прежде всего, ребенок должен четко понимать ее назначение. Для этого игрушка обязана соответствовать его возрасту, быть привлекательной для малыша и иметь спокойные, нейтральные цвета. Кроме того, она должна оставлять простор для фантазии.

Рекомендации:

Как выбирать игрушки для детей? /3,6,7/

У каждого ребенка должна быть своя особенная игрушка-друг. Именно она поможет ему преодолеть страх одиночества, когда родители куда-то уйдут, страх темноты, когда выключается свет и надо уснуть. Такая игрушка будет болеть с вашим малышом, и пить вместе с ним горькие невкусные лекарства.

На любимые игрушки дети порой сердятся, наказывают их и даже ломают, забрасывая в дальний угол, и это нормально. Потому что эти же игрушки малыши вспоминают в минуты детского горя, достают из угла и ремонтируют, дорисовывают стершиеся глаза, носы и губы, шьют новые платья, пришивают уши и хвостики.

Не заставлять ребенка своими руками выкидывать сломанные или устаревшие игрушки! Для малыша это символы его развития, с каждой игрушкой связаны положительные эмоции и переживания. Это его детские воспоминания, это его друзья.

Для развития способностей у ребенка требуются специфические формы игры и, следовательно, определённые игровые материалы.

1) Воображение. Воображение наиболее эффективно развивается в ролевой и режиссёрской игре. Для осуществления этих видов игры нужны:

· «признаковые» игрушки, открытые для фантазии ребенка, и допускающие различные названия и способ использования (способные служить заместителями разных предметов и персонажей)

· простые маленькие куколки (пупсики, солдатики)

· куклы неопределенного пола и возраста (без лица)

· пальчиковые куклы и куклы для театра

· мелкие фигурки животных (мягкие и пластичные)

· предметы неопределенного назначения (брусочки, шарики из разного материала, кусочки ткани)

2) Произвольность. Формирование и развитие произвольности осуществляется в ролевой игре и в играх с правилом. Для этих видов игр нужны:

· наборы кукол разного пола и размера

· кукольная мебель, посуда, одежда

· наборы для игры в доктора, парикмахера, магазин и пр.

· детали костюма и атрибуты, помогающие принять и удерживать игровую роль (халат и повязка врача, руль для машины, милицейская фуражка, красная шапочки и пр.)

· транспортные игрушки (грузовики, поезда, машинки, позволяющие что-то перевозить)

· куклы и утварь для игры в семью

· атрибуты для игры в парикмахера, доктора и пр.

· настольно-печатные игры

· дидактические игры разных видов, адекватные возрасту.

3) Общение. Очевидно, что общение происходит, прежде всего, с другими людьми - взрослыми и сверстниками. Однако, возможно общение с игрушкой, которая выступает как «партнёр» по общению. Это так называемые «Игрушки-подружки», способные стать любимыми. Таковыми могут стать куклы и животные с привлекательной внешностью и яркой индивидуальностью: плюшевые мишки, киски, собачки, куклы небольшого размера и с выразительной, художественной внешностью, удобные для действий ребёнка и легко «одушевляемые». Важные особенности такой игрушки (куклы и животного), - незавершённость, открытость для любых превращений, беспомощность, предполагающая заботу и уход со стороны ребенка, стимулирующие просоциальное поведение и помощь. Только в этом случае «игрушка-подружка» может стать не просто куклой, но вторым «Я», объектом заботы и партнёром по общению.

4) Приобщение к общественной жизни. Наиболее типичной формой приобщения к общественной жизни является участие в праздниках. Участие в праздниках связано с многочисленными праздничными атрибутами, к которым относятся:

· елочные украшения

· флажки, шарики

· свистки, трещотки

· колпачки, шляпки

· гирлянды и пр.

Весьма полезными могут быть также игрушки, отражающие различные моменты окружающей взрослой жизни:

· куклы в разных костюмах, соответствующих разным ситуациям

· атрибуты разных профессий и труда взрослых

· модели современных технических средств

· игрушечные машинки разных типов и др.

5) Толерантность и гуманное поведение. Воспитанию толерантности могут способствовать игрушки, моделирующие иной образ жизни. Это могут быть особенности внешности, обычаев и поведения людей, принадлежащих другим культурам, например:

· куклы, изображающие людей разных этнических групп

· костюмы разных народов

· игрушечная посуда и предметы быта, относящиеся к разным культурам и пр.

Воспитанию гуманного поведения способствует уход за куклой или игрушечным животным, которые осуществляются в режиссёрской и ролевой игре.

Игрушки и пособия, способствующие познавательному развитию

1) Восприятие. Совершенствование восприятия происходит в процессе действий, требующих различения цвета, формы, величины предметов, например: подбор предметов с одинаковыми признаками, классификация и сериация по сенсорным признакам (цвету, форме, величине и др.). Для этих действий необходимы однотипные предметы или их изображение с ярко выраженным цветом, формой, величиной, допускающие действия ребенка с ними. Например:

· фигурки или картинки животных разных цветов (зайчики, собачки)

· коробки форм

· пазлы крупные

· однотипные фигурки разной величины (5-10 местные матрешки, кубики, пирамидки, мисочки и пр.)

2) Наглядно-образное мышление. Наглядно-образное мышление наиболее успешно развивается в различных видах продуктивной деятельности, таких как конструирование по замыслу и по условиям; лепка, аппликация, рисование, моделирование.

Для этих видов деятельности нужны игрушки и пособия, предполагающие создание осмысленного целого продукта из отдельных частей, а также ориентацию по плану или схеме. Это могут быть:

· разрезные картинки

· кубики с составными картинками

· строительные материалы и конструкторы (Лего)

· мозаики

· материалы для лепки аппликации, рисования

· дидактические игрушки

· лабиринты и пр.

3) Логическое мышление. Для развития логического мышления необходимы следующие действия: выделение существенного признака, установление последовательности событий, выявление причинно-следственных связей.

Все эти действия можно осуществлять на материале:

· настольно-печатных игр

· предметных и сюжетных картинок

· головоломок.

Игровые пособия, способствующие физическому развитию

· Мячи (разных размеров)

· Обручи

· Кегли

· Спортивное оборудование (качели, горки, кольца, лесенки, швецкая стенка)

· Скамеечки для ходьбы

· Коврики с разной поверхностью

· Оборудование для тренировки меткости (дротики с мишенью) и пр.

Дарите детям игрушки, делайте это от всей души и пусть каждая игрушка будет малышу в радость!

Список литературы

1. Абраменкова В., «Осторожно: антиигрушка» - журнал «Дошкольное воспитание», № 4, 2005

2. Барби портит девочек // http://www.rususa.com/news/news.asp-nid-2795-catid-8

3. Куликова Т.А., Козлова С.А., Дошкольная педагогика - М-ва: Академия, 1998

4. Семёнова О., «Может ли Барби стать Варей… и кому это нужно» - журнал «Здоровье от природы», март 2004

5. Шишова Т., «Корпорация монстров», журнал «Здоровье от природы», апрель 2005

6. 365 кукол со всего света. Автор: М. С. Левина, "Рольф" - 2000

7. Энциклопедия для детей. Искусство. Том 7.Часть3. -М.: Аванта+, 2000

Размещено на Allbest.ru