Індивідуальна програма розвитку педагогічної культури

Размещено на http://www.allbest.ru/

Індивідуальна програма розвитку педагогічної культури вчителя „Дельта +”

Осадчий І.Г., начальник відділу освіти Ставищенської райдержадміністрації Київської області, кандидат педагогічних наук

Анотація

педагогічний культура вчитель

Розкрито мету, структуру та зміст індивідуальної програми розвитку педагогічної культури вчителя „Дельта +”, а також технологічні особливості її застосування у загальноосвітній школі.

Ключові слова: педагогічна культура вчителя, якості педагогічної культури, цінності педагогічної культури, рівень педагогічної культури вчителя, індивідуальна програма розвитку педагогічної культури вчителя.

Аннотация

Индивидуальная программа развития педагогической культуры учителя „Дельта+”

Осадчий И.Г.

Раскрыто цель, структуру и содержание индивидуальной программы развития педагогической культуры учителя „Дельта+”, а также технологические особенности ее применение в общеобразовательной школе.

Ключевые слова: педагогическая культура учителя, качества педагогической культуры, ценности педагогической культуры, уровень педагогической культуры учителя, индивидуальная программа развития педагогической культуры учителя.

Annotation

Osadchy Ivan. The individual programme of teacher's pedagogical culture development “Delta +”

It was revealed the aim, the structure and the contest of the individual programme of teacher's pedagogical culture development “Delta +”, and the technological peculiarities of its applying at the comprehensive school.

Key words: the teacher's pedagogical culture, the qualities of pedagogical culture, the values of pedagogical culture, the level of teacher's pedagogical culture, the individual programme of teacher's pedagogical culture.

Актуальність проблеми. У науково-педагогічних публікаціях останніх років для найбільш загальної професійної характеристики вчителя використовується поняття "педагогічна культура вчителя". У попередній роботі автором запропоновано інформаційно-синергетичну модель педагогічної культури вчителя та здійснено опис структури і змісту педагогічної культури сучасного вчителя [1].

З позицій синергетики якостями системи є її макропараметри, в яких інтегрувались величезні масиви мікропараметрів, а цінності - це закони (принципи) самоорганізації системи або підсистеми. Однотипні цінності утворюють групи, які називаються компонентами організаційної культури системи.

Відповідно до обраного підходу педагогічну культуру вчителя (ПКВ) розуміємо як впорядковану сукупність особистісних цінностей педагога, які безпосередньо або опосередковано визначають його професіоналізм, а цінності педагогічної культури - це сталий функціональний обов'язок між якостями педагогічної культури, які, у свою чергу, є макрохарактеристиками особистості. У запропонованій моделі виділено такі компоненти педагогічної культури: соціальний, професійний та індивідуальний.

Модель дозволила здійснити аналіз масиву очікувань і вимог до сучасного вчителя учнів, громадськості та органів державного управління, розкрити структуру і зміст педагогічної культури сучасного вчителя (ПКСВ) [1].

У ході констатувального експерименту, проведеного в загальноосвітніх навчальних закладах Ставищенського району Київської області, встановлено, що ПКСВ можна однозначно описати за допомогою 17 макропараметрів (якості педагогічної культури), між якими існують 8 постійних функціонуючих зв'язків (цінності педагогічної культури), котрі утворюють 3 групи компонентів: соціальний, професійний та індивідуальний [1].

Висловлено також припущення, що управління процесом розвитку педагогічної культури вчителя доцільно здійснювати на основі розробки ним самим індивідуальної програми розвитку педагогічної культури.

Цілком зрозуміло, що для практики важливо мати не лише ефективну модель об'єкта управління, а й практичний інструментарій управління його розвитком. Зазначаємо, що натепер у педагогічній літературі поки що відсутні такі управлінські технології.

Мета дослідження: розроблення технології управління розвитком педагогічної культури вчителя.

Результати дослідження. З метою розроблення технології управління розвитком педагогічної культури вчителів загальноосвітніх навчальних закладів у 2008 році в загальноосвітніх навчальних закладах Ставищенського району Київської області було розпочато формувальний експеримент. У ньому безпосередньо беруть участь 44 педагоги, які розробили й почали втілювати в життя індивідуальні програми розвитку педагогічної культури вчителя (ІПР ПКВ), що отримали назву „Дельта +” [2]. В основу розробки ІПР ПКВ „Дельта +” було покладено положення про цілісність особистості, тобто твердження про існування нерозривного зв'язку між внутрішнім світом людини (якостями і цінностями педагогічної культури) та її діяльністю (артефактами педагогічної культури). Тому за допомогою спеціальних таблиць, створених для кожного з трьох компонентів педагогічної культури, було розроблено масиви артефактів діяльності вчителя, які відповідають якостям і цінностям ПКСВ. Бланк-концепцію ІПР ПКВ „Дельта +”, яка містить титульний лист, пояснювальну записку і змістову частину, подано далі.

Пояснювальна записка

Мета програми: забезпечення цілеспрямованого і неперервного процесу підвищення рівня професійних якостей сучасного вчителя, удосконалення структури і змісту його педагогічної культури.

Педагогічну культуру вчителя в контексті цієї Програми розуміємо як сукупність найбільш загальних цінностей особистості вчителя, які безпосередньо або опосередковано визначають його професіоналізм, тобто його цінність як найманого робітника, який виробляє той чи інший освітній продукт.

Основна ідея програми. Кожен учитель уже володіє набором професійних якостей, які він здобув під час навчання у вищому навчальному закладі, перебуваючи на курсах підвищення кваліфікації, систематично працюючи самостійно в міжкурсовий період тощо.

Але час вимагає постійного і багатовекторного розвитку педагогічної культури сучасного вчителя. Тому потреба у змінах є об'єктивною. Традиційно зміну будь-якої величини позначають грецькою літерою ? (дельта), а позитивні зміни - знаком „+”. Тому Індивідуальна програма розвитку педагогічної культури вчителя отримала назву „Дельта +”.

ІПР ПКВ „Дельта +” зосереджує увагу на розвитку цінностей педагогічної культури, які найбільш затребувані часом, та вказує напрями їх змін. Реалізація програми допоможе вчителеві організувати неперервний процес самовдосконалення, а також сприятиме презентації його особистісних і професійних досягнень перед адміністрацією школи, колегами, батьками та учнями.

ІПР ПКВ „Дельта +” також акцентує увагу на соціальних, професійних та індивідуальних компонентах педагогічної культури, які найбільш цінує сучасний роботодавець і споживач освітніх послуг, а тому сприятиме професійному та кар'єрному зростанню вчителя.

Участь учителя в експерименті зі створення та виконання ІПР ПКВ „Дельта +” є добровільною і повинна узгоджуватися з процесом його атестації. Термін, на який розробляється програма, відповідає часу, що залишився до атестації вчителя, але не може бути меншим за два роки (у перший рік експерименту - за один рік).

Особливості розроблення ІПР ПКВ „Дельта +”. Перед початком розроблення програми вчитель подає письмову заяву до адміністрації навчального закладу, в якій повідомляє про своє бажання взяти участь в експерименті, вказує тривалість періоду роботи над програмою.

Директор навчального закладу передає вчителю бланк-концепцію ІПР ПКВ „Дельта +” та інструктує його з питань створення програми. Вчитель створює програму протягом одного місяця і передає її для ознайомлення директору. Після ознайомлення з ІПР ПКВ „Дельта +” директор повертає її вчителеві та видає наказ про організаційні заходи, які сприяють роботі вчителя над програмою, визначає дату звіту.

Оскільки початок і закінчення навчального року передбачають виконання великої кількості організаційних заходів, доцільно розробляти ІПР ПКВ „Дельта +” на календарні роки (від 2 до 5) і заслуховувати звіт вчителя про її виконання на засіданні педагогічної ради під час зимових канікул.

Готуючи програму, педагог заповнює колонку „2” бланку-концепції ІПР ПКВ „Дельта +” за допомогою текстових повідомлень. Потім, беручи до уваги кількість балів, яка відповідає тому чи іншому виду діяльності, виставляє у колонки „3-7” бали, які він може отримати, виконавши поставлені перед собою завдання.

Для позицій (заходів), позначених знаком (*), бали виставляються один раз протягом усього періоду виконання програми, а позначених знаком (**) - за кожний факт, але лише за максимальне досягнення в даному виді діяльності.

Звітування і визначення рівня педагогічної культури. Готуючи звіт про виконання ІПР ПКВ „Дельта +”, учитель на основі самооцінювання своєї діяльності виставляє бали в колонки „8-12”. Якщо вчителеві вдалося зробити більше, ніж було заплановано, в колонках „8-12” виставляються додаткові бали, а в колонці „18” записуються додаткові текстові пояснення (червоним кольором).

Після оголошення звіту дирекція навчального закладу виставляє бали в колонках „13-17”; за цими показниками педагогічна рада навчального закладу здійснює остаточний підрахунок набраних учителем балів.

Залежно від кількості балів, набраних учителем у ході виконання програми, наказом по навчальному закладу вчителеві встановлюється один з трьох рівнів педагогічної культури:

1. Фахівець.

2. Професіонал.

3. Майстер.

Для того, щоб досягти певного рівня, потрібно набрати відповідну кількість балів (табл.1) за кожний компонент (соціальний, професійний, індивідуальний) педагогічної культури. Рівень педагогічної культури встановлюється за середнім значенням рівня (в балах) кожного з трьох компонентів, але він не може бути вищим за рівень професійного компонента.

Таблиця 1. Мінімальні суми балів за рівнями педагогічної культури вчителя (ПКВ)

Учитель, якому встановили певний рівень педагогічної культури, отримує нагороди і додаткові права:

1. Учитель - фахівець

- є номінантом на відзнаки (моральні та матеріальні) навчального закладу та відділу освіти і районної державної адміністрації.

2. Учитель - професіонал

- отримує диплом про присвоєння рівня педагогічної культури;

- є обов'язковим номінантом на нагороди обласного рівня;

- отримує право на позачергову атестацію;

- отримує право на присвоєння звання „Старший вчитель”;

- отримує право працювати на самоконтролі (на рівні навчального закладу).

3. Учитель - майстер

- отримує диплом про присвоєння рівня педагогічної культури;

- є обов'язковим номінантом на відомчі та державні нагороди України;

- є обов'язковим номінантом на нагородження іменними (спеціальними) районними (регіональними) педагогічними преміями;

- отримує право на позачергову атестацію;

- отримує право на присвоєння звання „Вчитель-методист”;

- отримує право працювати на самоконтролі (на рівні навчального закладу).

Змістова частина програми

Таблиця 1

Загальні висновки

1. Розробка концептуальних засад управління за цінностями організаційної культури дозволяє використовувати процеси особистісного і професійного становлення вчителя як важливий ресурс розвитку освітніх систем.

2. Розробка бланку-концепції індивідуальної програми розвитку педагогічної культури „Дельта +” дозволяє процес особистісного і професійного становлення педагога представити як технологію напрямленого розвитку його педагогічної культури.

3. Подальшого дослідження потребує проблема вимірювання рівня сформованості у вчителя якостей та цінностей його педагогічної культури.

Список використаної літератури

1. Осадчий І.Г. Управління за принципами організаційної культури: інформаційно_синергетична модель педагогічної культури сучасного вчителя [Електронний ресурс] / І.Г.Осадчий // Народна освіта. - 2009. - №8 - Режим доступу : http://www.narodnaosvita.kiev.ua/vupysku/8/statti/2osadchiy/osadchiy.htm

2. Осадчий І.Г. Управління розвитком педагогічної культури вчителя: програма „Дельта +” / І.Г.Осадчий // Післядипломна педагогічна освіта: європейські орієнтири та регіональні пріоритети : тези міжнародної науково-практичної конференції (10-11 вересня 2009 р., м. Біла Церква). - Біла Церква: КОІПОПК, 2009. - С.128-130.

Размещено на Allbest.ru