В процессе практического исследования были изучены особенности воспитания музыкальной культуры у младших школьников на базе школы № 117.

Изучение программного материала, опыта учителей, работы учащихся на уроках позволило выявить те методы и приемы, которые используют педагоги для развития музыкальной культуры младших школьников.

В ходе диагностики музыкальной культуры у учащихся были выявлены ее уровни (20% детей имели высокий уровень развития музыкальной культуры, 50% - средний и 30 % детей низкий).

В ходе работы были предложены методы и приемы развития музыкальной культуры у учащихся, выявлены этапы ее формирования, разработаны игровые упражнения, которые можно использовать на уроках музыки.

В ходе исследования мы убедились, что система организации учебно-воспитательного процесса по формированию музыкальной культуры школьников должна быть основана на гуманистических принципах воспитания личности в педагогике. При этом методы воспитания музыкальной культуры должны быть адаптированы к индивидуально-психологическим особенностям детей, к особенностям музыкального восприятия учащихся младшего школьного возраста.

Процесс формирования музыкальной культуры должен протекать в формах, позволяющих охватить широкое информационное музыкально-эстетическое пространство, в результате взаимодействия школы, семьи, учреждений культуры и искусства.

Заключение

Цель урока:

1. Воспитывать в детях чувство прекрасного. Любовь к природе;

2. Познакомить ребят с голосами птиц с помощью произведения Глинки и Балакирева "Жаворонок", а так же через песни "Гуси" Филиппенко, "Пение птиц" польской народной песни "Яз ?ит?" Файзи;

3. Познакомить ребят с бытом русского народа.

Задачи:

· Воспитательная: Воспитывать любовь к татарской национальной музыке. Научить ребят внимательно вслушиваться в музыкальные произведения. Чувствовать их красоту, давать им музыкальную характеристику.

· Развивающая: Научить детей правильно понимать и излагать музыкальную характеристику. Познакомить ребят с формой - вариация.

· Обучающая: Научить детей внимательно слушать. Правильно исполнять песни в характере. Применять точное звуковедение. Научить исполнять мелодию на легато и стаккато.

План урока

Ход урока

Здравствуйте ребята! Сегодня у нас будет необычный урок. Мы будем гулять по родному краю, по весеннему лесу, полям, лугам. А тема нашего урока называется "Весенние голоса"

ЭПИГРАФ:

"Музыка повсюду и везде В пляске водопада и в реке, В птичьих голосах в лесной тиши Музыка моя звучи, звучи"

Итак, наша задача будет внимательно вслушиваться в звуки, в музыку природы.

Представьте как - будто мы с вами попали в весенний лес и там мы услышали… (слушаем птичьи голоса).

Каких птиц голоса мы услышали?

Ответ детей: пеночки, ссоловей, зяблик и т.д. показываю их на иллюстрации.

Итак, продолжаем нашу прогулку. И мы с вами попадаем на поле в далеком прошлом. Иллюстрация "Весна на пашне".

Ребята посмотрите на эту иллюстрацию, что можно услышать, какую музыку или звуки

Ответ детей: фырканье уставших лошадей, как борона натыкаясь на камни разбивает их.

Ребята какую полевую птичку вы знаете?

Ответ детей: жаворонок.

Всмотритесь в картину, что мы там можем увидеть?

Ответ детей: как в небесах парит жаворонок он поет и своим пением хочет нам что-то сказать.

Мы с вами сейчас послушаем песню русского композитора М.И. Глинки с таким же названием "Жаворонок". Вы сейчас послушайте и скажите, о чем же хочет рассказать нам жаворонок? (Слушаем)

Ответ детей: Он поет о том, что не каждый может понять его песню, его красоту трелей, и не каждый может еще её услышать, а может её услышать тот, кто вслушивается в музыку природы.

Послушайте сейчас стихотворение Жуковского "Жаворонок"

"На солнце темный лес зардел, В долине пар белеет тонкий, И песню раннюю запел В лазури жаворонок звонкий.

Он голосисто с Вышины Поет, на солнышке сверкая, Весна пришла к нам молодая! Я здесь пою приход весны!"

Ребята посмотрите на эту иллюстрацию. Как вы думаете, созвучна ли эта картина со словами Жуковского?

А сейчас мы послушаем произведение Балакирева "Жаворонок" и вы мне скажите, а созвучно ли это произведение с иллюстрацией? И какой образ возникает, слушая это произведение? (слушаем)

Ответ детей: Возникает образ жаворонка.

Ребята в этом произведении что-то знакомое вы услышали в чарующих звуках этого произведения? Что же нам напоминают звуки этой пьесы? (трели жаворонка, его движения, полет).

Ребята может быть вы заметили, что здесь главная тема, которая повторяется и с каждым повторением изменяется, варьируется. И эта форма называется вариация. (Исполнение преподавателя).

Первое изменение темы как бы обрастает красивыми звуками.

Второе изменение обрастает слишком большим обилием красивых звуков из-за чего главную тему очень трудно узнать.

Итак, саму тему мы будем обозначать

Первое изменение который, как бы указывает на обрастание различными звуками главной

Второе изменение, которое указывает на еще более измененную тему.

А сейчас я посмотрю насколько вы внимательны. При каждом изменении, как только услышите, вы должны поднять определенную карточку. (СЛУШАЕМ)

Вариация - это изменения главной темы в сопровождении, или изменение её самой.

Вот мы с вами познакомились с пением полевой птички жаворонок.

Раз мы попали в далекое прошлое. Где еще не было машин, а были лошади, которых вели по полю и к ним были прицеплены бороны. Так вспахивали землю весной и сажали пшеницу, рожь и другие растения. А после того как заканчивались весенние работы люди, устраивали праздники - пели песни, водили хороводы. Примером такой песни является русская народная песня "Со вьюном я хожу" - хороводная песня.

Хоровод - это движение простым шагом под собственное пение или аккомпонимент инструментов.

Вьюн - это такое растение, которое когда растет вьется.

Мы сейчас послушаем и посмотрим этот хоровод (исполнение детей).

Обратите внимание на то, что эта песня написана то же в форме вариации. В ней основная мелодия постепенно изменяется, т.е. варьируется.

Канон - поочередное вступление голосов, с солистом.

А сейчас отдохнем и сделаем дыхательную гимнастику.

1) “ушки" 2) “маятник” 3) “погончики”

Распевание по песне "Со вьюном я хожу", "Андрей - воробей". В распевании обратить внимание на правильность дыхания при пении, четкости произношения слов, напевности.

Ребята посмотрите на эту иллюстрацию, кто на нем изображен?

Ответ детей: гусь.

А какие песни про гусей вы знаете?

Ответ детей: "Два гуся".

Скажите где живут эти птицы?

Посмотрите на этот рисунок, соответствует ли эта картина содержанию песни? А почему, в чем их сходство?

Ответ детей: здесь изображены лебеди, летящие над необъятным простором моря.

Но все вы, наверное, слышали выражение гуси-лебеди. Есть сказка, которая так и называется "Гуси - лебеди", про сестрицу Аленушку и братца Иванушку)

Так же на картине мы можем увидеть горы высокие-высокие, у которых верхушки покрыты снегом, от них веет холодом.

Лебедем лететь непросто, они преодолевают такое пространство голодные, замерзшие, но желание вернуться домой придает им силы. Когда лебеди или любые птицы перелетают, то они делают остановки, где они немного отдыхают и подкрепляются. Так лебеди в нашей картине решили отдохнуть и сели на берегу моря, чтобы искупаться, ведь купание в воде помогает снять усталость. Гуси искупались, отдохнули, хоть и хотели они пить, но они соленую водицу не стали пить, а решили потерпеть до дома, чтобы напиться из глубоких колодцев, а в песне колодец называется "криница" ключевой водицы.

После беседы начинаем разучивать песню.

После песни я наигрываю мелодию танца "Маленьких утят".

Ребята, чьи слышаться голоса в этой музыке?

Ответ детей: маленьких утят.

Я буду мамой - уткой, а вы будете моими утятками. Утята желтенькие, немного неуклюжие, забавные, смешные, довольно резвые и деловые.

Исполняем танец маленьких утят

Но тут налетела стая птиц, кричат на разные голоса. Даже трудно разобрать, кто есть кто. А мы постараемся разобраться в этом многоголосном пении.

Исполняю песню "Пение птиц" 2 куплета.

Мы уже определили, что в 1 куплете поют утята, а во 2 куплете поет чиж.

А теперь выясним, кто поет в других куплетах.

Исполняю песню полностью.

Кто же поет в 3 и 4 куплетах? (соловей и жаворонок)

Провожу работу над текстом песни, обращаю внимание детей на дикцию.

1) Пропеваем подражание птиц "тишь-тишь", "цех-цех", "жив-жив".

2) Работа над динамикой в куплетах.

3) Работа над правильностью передачи характера песни.

4) Работа над дикцией произношение звуков "р", "д", окончание "шь".

5) отрабатываем приемы звуковедения.

Но все когда-нибудь заканчивается. И наша прогулка завершается.

Ребята. Что мы узнали нового, с чем познакомились во время прогулки?

Ответ детей: мы встретились с жаворонком на поле, услышали как композиторы передают голос птицы. Побывали в лесу, там услышали весенний хор птиц. Узнали о диких гусей и т.д.

В завершении урока дети исполняют песню "Яз ?ит?" с солистами.

Наступила весна, все кругом о?ивает. От этого становиться радостно и весело. Спасибо за то, что вы были такие внимательные на уроке. Досвидание.

Уходят под песню Дунаевского “Скворцы прилетели”.

Размещено на Allbest.ru