Повышение квалификации как фактор социальной мобильности представителей рабочих профессий

Размещено на http://www.allbest.ru/

Аннотация

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ КАК ФАКТОР СОЦИАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ РАБОЧИХ ПРОФЕССИЙ

В.Н. Гурьянчик, кандидат исторических наук, доцент Ярославское высшее военное училище противовоздушной обороны.

В современных условиях инновационной экономики трансформация воспроизводства рабочих требует кардинальных изменений в их профессиональной подготовке. Современное производство предполагает непрерывное обучение и смену форм занятости. В этой связи представляется актуальным рассмотрение основных факторов и мотивов, влияющих на выбор представителей рабочих специальностей дальнейшей образовательно-профессиональной траектории. В большей степени данная проблема характерна для молодежи, которая обладает большим потенциалом социальной мобильности и адаптации к изменяющимся условиям.

Ключевые слова: молодежь, повышение квалификации, социальная мобильность, карьерный рост, профессиональная подготовка, непрерывное обучение.

PROFESSIONAL DEVELOPMENT AS A FACTOR OF SOCIAL MOBILITY OF WORKERS.

V.N. Guryanchik, PhD in History, Associate Professor, Yaroslavl Higher Military Institute of the Air Defense.

In modern conditions of innovative economy transformation of the reproduction of workers requires fundamental changes in their professional preparation. Modern production involves a continuous learning and changing forms of employment. In this regard, it is relevant to review the key factors and motives influencing the choice of workers to further the educational and professional trajectory. Largely this problem is typical for young people, which has great potential for social mobility and adaptation to changing conditions.

Key words: youth, skills development, social mobility, career growth, training, continuous learning.

Содержание

Социальное самочувствие современной рабочей молодежи определяется в значительной степени сферами образования и труда. Изучение этих двух областей жизнедеятельности молодых людей во многом предопределяет объективные и субъективные характеристики данной социальной группы. социальная мобильность профессиональная рабочая

Все больше молодых людей предпочитают получать высшее образование. Однако для большинства школьников и студентов целью обучения в системе высшего образования является получение диплома, "корочки", которая позволяет молодым людям "откосить" от службы в армии, ассоциировать себя с представителями большой группы людей, имеющих высшее образование. Ни для кого не секрет, что молодежь предпочитает получить высшее образование, во многих случаях без определенного профессионального смысла. Лишь те, кто не может набрать необходимое число баллов по ЕГЭ или попросту индифферентно относится к будущей профессиональной деятельности, идут обучаться в профессионально-технические учреждения [2: 84]. Определенная часть представителей данной социальной группы относится к "трудным" молодым людям, которые вынуждены по разным причинам уходить из школы после 9-го класса, не получив полного среднего образования. Это относится к детям из неполных и малоимущих, неблагополучных семей. В современных исследованиях детей, подростков, относящихся к данной группе, причисляют к детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации [6: 11]. Сформированные в такой социальной среде личностные ценности и установки, как правило, жизненный путь человека. Исходя из этого, современная рабочая молодежь составляет специфическую социальную группу, с достаточно низким образовательным и профессиональным статусом. Как правило, для представителей данной группы характерна семейная профессиональная преемственность [3: 89]. Работодателям приходится считаться с такой ситуацией, определяя стратегию работы с таким персоналом.

Мотивы выбора рабочей профессии достаточно разнообразны. Однако, как показывают проведенные исследования на первом месте оказывается материальный мотив, а стремление к самореализации, любовь к профессии явно уступают материальному достатку [3: 90; 5: 59].

В этой связи инвестиции в образование, повышение квалификации дает возможность увеличения заработной платы. Однако процесс непрерывного образования в сфере производства возможен, в значительной степени, непосредственно внутри организации, т.е. без отрыва от основной профессиональной деятельности. Для большей части молодых работников характерно постоянное вовлечение в процесс повышения квалификации, переквалификации. Как правило, постоянное совершенствование профессиональных навыков в рабочей среде осуществляется в системе наставничества, что обеспечивает трансляцию профессионального опыта и, что немаловажно, обходится работодателю гораздо дешевле. Что же касается обучения в специализированных центрах, то это ограничивается относительно небольшими временными рамками, что обусловлено желанием минимизировать расходы на обучение со стороны работодателя.

Возникает определенный парадокс - с одной стороны работодатели заинтересованы в высококвалифицированных рабочих кадрах, способных эффективно применять современные технологии, а, с другой стороны, высокий уровень профессионального образования повышает конкурентоспособность рабочих на рынке труда и способствует межорганизационной мобильности.

Стремление работодателей контролировать и дозировать трансляцию профессионально-значимых знаний, ограничивает возможность профессионального роста, сужает карьерные перспективы молодых рабочих. Данный фактор для определенной части работников оказывается решающим при принятии решения о выходе из данной профессиональной группы и переходе в более высокую социально-профессиональную страту.

Проблема социальной мобильности впервые была рассмотрена П. Сорокиным, который понимал под социальной мобильностью совокупность социальных перемещений людей в обществе [1: 18]. Социальные институты используются в качестве каналов социальной мобильности. В силу своей профессии, рабочие в большей степени подвержены горизонтальной мобильности, что в прочем не исключает возможности вертикального перемещения по социальной иерархии.

П. Сорокин выделяет два типа вертикальной социальной мобильности в зависимости от направления перемещения: восходящая и нисходящая [7]. Переход на другое место работы и на вышестоящую должность обеспечивает рабочему продвижение по восходящему каналу мобильности, который обеспечивает ему карьерный рост, получения нового социального статуса.

П. Сорокин отметил, что общество, в котором вертикальная социальная мобильность принимала бы абсолютную свободу, никогда не существовало, а осуществление перехода из одного социального слоя в другой невозможно безо всякого сопротивления индивидов [7].

Зачастую стремление перейти в более высокую социальную страту сталкивается с объективными трудностями. Значительная часть молодых людей просто не имеет возможности платить за обучение и получать высшее образование, кроме того, Министерство образования и науки в последнее время лишило аккредитации сотни частных вузов, в которых и обучались молодые люди рабочих профессий. Часть молодых рабочих не могут продолжить обучение в связи с нехваткой времени и тяжелыми условиями труда. Данная категория работников и составляет костяк кадров промышленных предприятий, связывая свою профессиональную деятельность с рабочей профессией на десятилетия. В лучшем случае здесь имеет место горизонтальная мобильность, связанная с улучшениями условий труда и повышением материального вознаграждения.

В данной группе определенная часть молодых людей, особенно из неблагополучных семей, не видя перспективы, а зачастую и не желая ее видеть, подвержены тенденции скатывания на социальное дно. Эти люди низким уровнем жизнестойкости и жизнеспособности [4].

Значительная часть молодежи рабочих специальностей стремятся вырваться из рабочей страты посредством постоянного повышения своей квалификации или получения дополнительного образования. Эта категория молодых людей вкладывает средства в свой образовательный капитал. Получая новое образование, они перемещаются в более высокую социальную страту. Такая часть молодежи рассматривает свое участие в производственной деятельности как временное состояние, сопряженное с первоначальным накоплением опыта и материальных средств. Они представляют собой так называемых "транзитных" рабочих, которые постепенно покидают производство. Однако справедливости ради следует заметить, что среди амбициозных молодых людей есть значительная группа, которая получив новое образование остается на производстве, но уже в качественно ином статусе. Именно на них работодатель и делает упор, вкладывая в них свой капитал.

Таким образом, современная рабочая молодежь представляет собой неоднородную, с точки зрения, накопления образовательного потенциала группу. Значительная часть молодых рабочих рассматривают начальную трудовую деятельность как старт своей карьеры. При этом основным фактором для вертикальной мобильности они считают повышение своей квалификации, нового образования.

Библиографический список

1. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н., Попов А.В. Социология: Учебник / Под ред. проф. Ю.Г. Волкова. - Изд. 2-е, испр. и доп. - М.: Гардарики. - М.: 2003.

2. Гурьянчик В.Н. Состояние и перспективы подготовки и использования рабочих профессий в России// Научный альманах. - 2016. - № 11-1 (25). - С. 84-90.

3. Константиновский, Д.Л. Рабочая молодежь сегодня / Д.Л. Константиновский, Г.А. Чередниченко, Е.Д. Вознесенская // Вестник Российского гуманитарного научного фонда. - 2012. - № 3 (68). - С. 88-97.

4. Лапкина Е.В. Совладающее поведение, жизнестойкость и жизнеспособность личности: связь понятий, функции // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Соци альная работа. Ювенология. Социокинетика. - 2015. - Т. 21. - № 4. - С. 130-133.

5. Макарова М.Н. Стратегии воспроизводства рабочих как отражение их трудовых и образовательных ориентаций // Социологические исследования. - 2007. - № 8. - С. 58-65.

6. Макеева Т.В. Социально-педагогическое сопровождение детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации // Ярославский педагогический вестник. - 2013. - Т. 2. - № 2. - С. 11-13.

7. Сорокин П. Социальная стратификация и мобильность // П. Сорокин. "Человек. Цивилизация. Общество". (Серия "Мыслители XX века"). - М., 1992. - С. 302-373.

Размещено на Allbest.ru