Социально-педагогическая профилактика употребления психотропных активных веществ среди подростков (на примере государственного учреждения образования "Средняя школа №5 г. Могилева")

1. Повышение самооценки и уверенности в себе.

2.Формирования навыков эффективного общения, адекватного взаимодействия с окружающими.

1 раз в месяц.

8

Психологический тренинг внутригруппового взаимодействия.

1. Выработка адекватных и эффективных навыков и форм поведения.

2. Формирование ценностных ориентаций и социальных навыков, которые позволяют адаптироваться к социальной среде.

1 раз в месяц

9

Психологический интерактивный тренинг для детей «группы Риска»

1. Развитие коммуникативных навыков.

2. Формирования навыков эффективного общения, адекватного взаимодействия с окружающими.

3. Формирование умения успешно и полно реализовать себя в поведении и деятельности.

1 раз в месяц

Памятка родителям

Несколько правил, позволяющих предотвратить потребление ПАВ вашим ребенком:

1. Общайтесь друг с другом.

Общение - основная человеческая потребность, особенно для родителей и детей. Отсутствие общения с вами заставляет его обращаться к другим людям, которые могли бы с ним поговорить. Но кто они и что посоветуют Вашему ребенку? Помните об этом, старайтесь быть инициатором откровенного, открытого общения со своим ребенком.

2. Выслушивайте друг друга.

Умение слушать - основа эффективного общения, но делать это не так легко, как может показаться со стороны. Умение слушать означает:

-быть внимательным к ребенку;

-выслушивать его точку зрения;

-уделять внимание взглядам и чувствам ребенка, не споря с ним;

-не надо настаивать, чтобы ребенок выслушивал и принимал ваши представления о чем-либо.

Важно знать, чем именно занят ваш ребенок. Иногда внешнее отсутствие каких-либо нежелательных действий скрывает за собой вредное занятие. Например, подросток ведет себя тихо, не грубит, не пропускает уроков. Ну, а чем он занимается? Ведь употребляющие наркотические вещества и являются "тихими" в отличие от тех, кто употребляет алкоголь. Следите за тем, каким тоном вы отвечаете на вопросы ребенка. Ваш тон "говорит" не менее ясно, чем ваши слова. Он не должен быть насмешливым или снисходительным.

Поощряя ребенка, поддерживайте разговор, демонстрируйте вашу заинтересованность в том, что он вам рассказывает. Например, спросите: "А что было дальше?" или "Расскажи мне об этом..." или «Что ты об этом думаешь?»

3.Ставьте себя на его место.

Подростку часто кажется, что его проблемы никто и никогда не переживал. Было бы неплохо показать, что вы осознаете, насколько ему сложно. Договоритесь, что он может обратиться к вам в любой момент, когда ему это действительно необходимо. Главное, чтобы ребенок чувствовал, что вам всегда интересно, что с ним происходит. Если Вам удастся стать своему ребенку другом, вы будете самым счастливым родителем!

4.Проводите время вместе.

Очень важно, когда родители умеют вместе заниматься спортом, музыкой, рисованием или иным способом устраивать с ребенком совместный досуг или вашу совместную деятельность. Это необязательно должно быть нечто особенное. Пусть это будет поход в кино, на стадион, на рыбалку, за грибами или просто совместный просмотр телевизионных передач. Для ребенка важно иметь интересы, которые будут самым действенным средством защиты от табака, алкоголя и наркотиков. Поддерживая его увлечения, вы делаете очень важный шаг в предупреждении от их употребления.

5.Дружите с его друзьями.

Очень часто ребенок впервые пробует ПАВ в кругу друзей. Порой друзья оказывают огромное влияние на поступки вашего ребенка. Он может испытывать очень сильное давление со стороны друзей и поддаваться чувству единения с толпой. Именно от окружения во многом зависит поведение детей, их отношение к старшим, к своим обязанностям, к школе и так далее. Кроме того: в этом возрасте весьма велика тяга к разного рода экспериментам. Дети пробуют курить, пить. У многих в будущем это может стать привычкой.

Поэтому важно в этот период - постараться принять участие в организации досуга друзей своего ребенка, то есть их тоже привлечь к занятиям спортом либо творчеством, даже путем внесения денежной платы за таких ребят, если они из неблагополучных семей. Таким образом, вы окажете помощь не только другим детям, но в первую очередь своему ребенку.

6.Помните, что ваш ребенок уникален.

Любой ребенок хочет чувствовать себя значимым, особенным и нужным. Вы можете помочь своему ребенку развить положительные качества и в дальнейшем опираться на них. Когда ребенок чувствует, что достиг чего-то, и вы радуетесь его достижениям, повышается уровень его самооценки. А это, в свою очередь, заставляет ребенка заниматься более полезными и важными делами, чем употребление наркотиков. Представьте, что будет с вами, если 37 раз в сутки к вам будут обращаться в повелительном тоне, 42 раза - в увещевательном, 50 - в обвинительном?...

Цифры не преувеличены: таковы они в среднем у родителей, дети которых имеют наибольшие шансы стать невротиками и психопатами. Ребенку нужен отдых от приказаний, распоряжений, уговоров, похвал, порицаний. Нужен отдых и от каких бы то ни было воздействий и обращений!

Нужно время от времени распоряжаться собой полностью, т. е. нужна своя доля свободы. Без неё задохнется дух.

7.Подавайте пример

Алкоголь, табак и медицинские препараты используются многими людьми. Конечно, употребление любого из вышеуказанных веществ законно, но здесь очень важен родительский пример. Родительское пристрастие к алкоголю и декларируемый запрет на него для детей дает повод обвинить вас в неискренности, в "двойной морали". Помните, что ваше употребление, так называемых, "разрешенных" психотропных активных веществ открывает дверь детям и для "запрещенных". Несовершенные, мы не можем вырастить совершенных детей. Ну не можем, не можем, не бывает этого - и с вами не будет, если вы стремитесь к идеалу в ребенке, а не в себе!

СОВЕТЫ:

Когда человеку не подходит климат, он начинает болеть. Психологический климат в семье для ребенка еще важнее. Если такой климат становится непереносимым для ребенка, деваться ему некуда: не уедешь, родителей не сменишь... Хрупкая неустойчивая психика ребенка не выдерживает: он срывается в депрессию, уличную тусовку, алкоголь, наркотики. Поэтому, даже ребенок далек от идеала и совсем не похож на Вас,

БУДЬТЕ МУДРЫ:

-когда скандал уже разгорелся, сумейте остановиться, заставьте себя замолчать, даже если Вы тысячу раз правы;

-опасайтесь! В состоянии аффекта ребенок крайне импульсивен. Та агрессия, которую он проявлял по отношению к Вам, обернется против него самого. Любой попавший под руку острый предмет, лекарство в Вашей аптечке, всё станет реально опасным, угрожающим его жизни;

-не кричите, не распускайтесь. Ведь ребенок действительно может подумать, ЧТО ВЫ ЕГО НЕНАВИДИТЕ. Он будет в отчаянии, а Вы, оглохнув от собственного крика, его крика о помощи не услышите;

-похвалите своего ребенка с утра, и как можно раньше, и как можно доходчивее, теплее! Не бойтесь и не скупитесь, даже если собственное настроение никуда… (кстати, это и средство его улучшить!)

Ваше доброе слово, объятие, поцелуй, ласковый взгляд - подпитка душевная на весь долгий и трудный день, не забудьте!... И на ночь не отпускайте во тьму без живого знака живой любви...

Симптомы употребления подростками наркотических веществ

Определить, употребляет ваш ребенок наркотики или нет, сложно, особенно если ребенок сделал это в первый раз или употребляет наркотики периодически. Важно сделать правильные выводы и учитывать, что некоторые признаки могут появляться совершенно по другой причине. И все же стоит насторожиться, если проявляются:

Физиологические признаки:

-бледность или покраснение кожи;

-расширенные или суженные зрачки, покрасневшие или мутные глаза;

-несвязная, замедленная или ускоренная речь;

-потеря аппетита, похудение или чрезмерное употребление пищи;

-хронический кашель;

-плохая координация движений (пошатывание или спотыкание);

-резкие скачки артериального давления;

-расстройство желудочно-кишечного тракта.

Поведенческие признаки:

-беспричинное возбуждение, вялость;

-нарастающее безразличие ко всему, ухудшение памяти и внимания;

-уходы из дома, прогулы в школе по непонятным причинам;

-трудности в сосредоточении на чем-то конкретном;

-бессонница или сонливость;

-болезненная реакция на критику, частая и резкая смена настроения;

-избегание общения с людьми, с которыми раньше были близки;

-снижение успеваемости в школе;

-постоянные просьбы дать денег;

-пропажа из дома ценностей;

-частые телефонные звонки, использование жаргона, секретные разговоры;

-самоизоляция, уход от участия в делах, которые раньше были интересны;

-частое вранье, изворотливость, лживость;

-уход от ответов на прямые вопросы, склонность сочинять небылицы;

-неопрятность внешнего вида.

Очевидные признаки:

-следы от уколов (особенно на венах), порезы, синяки;

-бумажки и денежные купюры, свернутые в трубочки;

-закопченные ложки, фольга;

-капсулы, пузырьки, жестяные банки;

-пачки лекарств снотворного или успокоительного действия;

-папиросы в пачках из-под сигарет.

Что делать, если это произошло - ваш ребенок употребляет наркотики?

Соберите максимум информации. Вот три направления, по которым вам нужно выяснить всё как можно точнее, полнее:

- всё о приеме наркотиков вашим ребёнком: что принимал, сколько, как часто, с какими последствиями,

- степень тяги, осознание или неосознание опасности;

-всё о том обществе или компании, где ребенок оказался втянутым в наркотики;

-всё о том, где можно получить совет, консультацию, помощь, поддержку.

Ни в каком случае не ругайте, не угрожайте, не бейте.

Беда, которая стала горем для вас и всей семьи, поправима. Но, исправить ситуацию можно, только если вы отнесетесь к ней спокойно и обдуманно, так же, как вы раньше относились к другим неприятностям.

Меньше говорите - больше делайте. Беседы, которые имеют нравоучительный характер, содержат угрозы, обещания "посадить" ребенка, "сдать" его в больницу, быстро становятся для него привычными, вырабатывают безразличие к своему поведению.

Не допускайте самолечения. Категорически сопротивляйтесь, если подросток захочет заниматься самолечением, используя для этого медикаменты, рекомендованные кем-то из его окружения.

Если вы предполагаете, что ребенок систематически употребляет алкоголь, наркотики, нужно, не теряя времени, обратиться к психиатру-наркологу.

Не усугубляйте ситуацию криком и угрозами. Берегите собственные силы, они вам еще пригодятся. Тем более, что выплеском эмоций добиться чего-то будет сложно. Представьте себе, как вы бы себя вели, заболей ваш ребенок другой тяжелой болезнью. В такой ситуации ведь никому не придет в голову унижать и оскорблять его только за то, что он болен. Не считайте, что сын или дочь стали наркоманами только из-за собственной распущенности, корни болезни могут находиться намного глубже. Если состояние здоровья или поведение ребенка доказывают, что он принимает наркотики регулярно, значит, пришло время решительных действий.

Не пытайтесь бороться в одиночку, не делайте из этой болезни семейной тайны, обратитесь за помощью к специалистам.

2.3 Методические рекомендации для социальных работников и социальных педагогов по организации социально-педагогической профилактики употребления подростками психотропных активных веществ

Методические рекомендации для социальных работников и социальных педагогов по организации социально-педагогической профилактики употребления подростками психотропных активных веществ в ГУО «Средняя школа №5 г. Могилёва» должны быть ориентированы на выявление и устранение социальных и социально- психологических причин зависимости. Это могут быть меры административного, социально-педагогического и юридического характера. Это могут быть меры социальной направленности, призванные укрепить авторитет и привлекательность института семьи и учреждения общего среднего образования; возрождение культурных и духовных традиций в обществе. Это могут быть медицинские меры, снижающие риск употребления ПАВ, предрасположеных к этому заболеванию категории людей, так называемой «группы риска». Наконец, это могут быть психолого-педагогические меры, направленные как на личность молодого человека, так и на молодежно - подростковые группы.

На какие факторы могут быть направлены психолого - педагогические усилия:

-Факторы социальной среды: формирование отрицательного отношения к ПАВ, формирование привлекательного имиджа здорового образа жизни, создание благоприятных условий для удовлетворения основных потребностей подросткового периода - потребность в общении со сверстниками ( клубы, вечера, дискотеки), в самопознании и саморазвитии (группы, встречи, социально- психологические тренинги); воспитательная работа с родителями, организация совместной деятельности родителей, учителей и подростков, усиление родительского контроля, снижение доступности ПАВ.

-Личностные факторы: развитие навыков общения, социальной компетентности и активности, принятия решений и формирование навыков ассертивного поведения.

За последние годы подходы к профилактике склонности подростков к употреблению психотропных активных веществ заметно изменились. Профилактика проделала путь от устрашения и информированию до программ, ориентирующих на осознание причин приобщения подростков к наркотикам и тренировки жизненно важных навыков.

Современные подходы к профилактике употребления наркотиков.

Первый подход информационный - является наиболее распространенным типом превентивных стратегий, базирующихся на предоставлении частичной информации о наркотиках, их вреде и негативных последствиях употребления.

Обычно реализуется 3 варианта информационного подхода:

-Предоставление частичной информации о фактах влияния ПАВ на организм и количественные данных о ПАВ.

-Устрашающая информация, описывающая неприглядные стороны употребления ПАВ.

-Информация о деградации личности людей, употребляющих ПАВ и проблемах с этим связанных.

Сторонники этого подхода предполагают, что повышение качества знаний об употребления ПАВ и его последствиях будет эффективным для изменения поведения.

Информационные программы сейчас комбинируются с другими программами и способствует росту уровня знаний учащихся, но могут дать толчок к снижению употребления ПАВ. В эти программы не включаются задачи на реальное изменение поведения. В отечественной наркологии данный подход представлен методами санитарного просвещения. Но растущая наркотизация противоречит негативной информации об употреблении ПАВ в глазах подрастающего поколения. И хотя полностью отказываться от него преждевременно, данный подход должен быть строго дифференцирован в зависимости от пола, возраста, социальных и экономических условий, характерных для «целевых» групп населения.

Второй подход, основанный на аффективном (эмоциональном) обучении. Этот подход концентрируется на ощущениях, переживаниях человека, его навыках их распознавать и управлять ими. Аффективное обучение базируется на том, что зависимость от ПАВ чаще всего развивается у личностей, имеющих трудности в определении выражении эмоций, c низкой самооценкой и слабо развитыми навыками принятия решений.

В рамках этого подхода выделяется несколько задач:

-Повышение самооценки человека.

-Определение значимых личностных ценностей.

-Развитие навыков распознавания и выражения эмоций.

-Развитие навыков обдуманного принятия решений.

-Формирование способностей справляться со стрессом.

Основное внимание в этом подходе уделяется развитию важных личностных качеств. Часть этой модели стала одним из компонентов развивающихся в последнее время программ развития жизненных навыков.

Третий подход, основанный на учете роли социальных факторов, исходит из того, что влияние сверстников и семьи играет важную роль в жизни подростка, способствуя или препятствуя началу наркотизации. Поведение индивида формируется в результате положительных и негативных последствий его собственного поведения и воздействия примеров поведения окружающих и его последствий, т.е. среда-источник обратной связи - поощрений и наказаний.

Исходя из различных факторов риска, программы, основанные на учете влияния указанных факторов, включают:

-Тренинг сопротивления социальному давлению.

-«прививку» против негативного воздействия СМИ.

-Информацию о влиянии со стороны родителей и других взрослых.

Преимущественными техниками реализации таких программ являются ролевые игры и техники усиления определенных видов социального поведения.

Данный подход рассматривается как относительно успешный, т.к. он предотвращает или отодвигает начало употребления ПАВ. Исследования подтверждают его эффективность.

Четвертый подход, основанный на формировании жизненных навыков- навыков личного поведения и межличностного общения, - позволяет людям контролировать и направлять свою жизнедеятельность, развивать умение жить вместе с другими и вносить изменения в окружающую среду.

(эта теория учитывает проблемы, являющиеся актуальными в подростковом возрасте, включая использование ПАВ, ранее сексуальные поведения и т.д.)

Проблемное поведение рассматривается с точки зрения функциональных проблем и подразумевает помощь подросткам в достижения личных целей.

Об оценке эффективности социальной работы по профилактике ПАВ в условиях школы №5 г.Могилёва провели исследование.

Существует три уровня исследования отношения подростков к психотропным активным веществам. Во-первых каждый возрастной курс любой программы включает тесты, проводимые до начала и после проведения всего цикла занятий. Обычно содержание тестов сводится к оценке изменения знания детей. Во- вторых, если программой охватываются все возрастные группы школы и ведется длительное обучение, например в течения года, то возможна оценка более масштабных результатов ПП. Она состоит в анализе динамики факторов риска и антириска у подростков. Как правило, подростки начинают лучше учиться, меньше прогуливать занятия, чаще делиться своими проблемами со взрослыми. Психологический климат в школе заметно улучшается: дети меньше обижают друг друга, дерутся. Параметрами оценки могут быть различные социометрические показатели, поведенческие характеристики: агрессивность, конфликтность, девиации поведения и др.

Согласно Закона «Об образовании Республики Беларусь» от 10.07.1992г. образовательное учреждение несет ответственность за жизнь и здоровье обучающихся во время образовательного процесса, создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся. В связи с этим ГУО «Средняя школа №5» г. Могилева ведет целенаправленную комплексную работу по предупреждению употребления ПАВ. Мною была составлена целевая программа социально-педагогической профилактики употребления подростками психотропных активных веществ в учреждении общего среднего образования на базе ГУО «Средняя школа №5 г. Могилева».

Об оценке эффективности социально-педагогической профилактики употребления подростками психотропных активных веществ в учреждении общего среднего образования школы №5 г.Могилёва провели исследование, оно показало отношение подростков к психотропным активным веществам и причины их употребления.

Профилактическая деятельность в школе обеспечивается совместными усилиями администрации, учителей-предметников, классных руководителей, педагога-психолога, социального педагога, медицинского работника, инспектора по делам несовершеннолетних. Данную работу контролирует директор школы.

В поурочное тематическое планирование учителей физической культуры, ОБЖ, православной культуры, литературы включают темы, формирующие знания о вреде психотропных активных веществ, об их последствиях. Учителя дают знания о терминах :алкоголь, табак, наркотик и т.д. Изучают вопрос возникновения данных явлений в историческом аспекте.

Воспитательная работа школы направлена на формирование внутренней культуры учащихся: доброты, милосердия, гуманности, толерантности.

Важную роль в организации социально-педагогической профилактики употребления подростками психотропных активных веществ играет организация досуга и отдыха учащихся, их занятости во внеурочное время.

Так, в школе действуют спортивные секции: футбол, баскетбол, волейбол, настольный теннис. Ежегодно школьники участвуют в туристическом слете, где занимают призовые места. Организовываются экскурсии по достопримечательным местам нашего района, области.

В этом направлении большую роль играют детские объединения, созданные в школе. Детские организации работают по своим утвержденным планам, разрабатывают и готовят школьные мероприятия различной тематики. Учащиеся школы посещают и другие учреждения дополнительного образования: «Дом детского творчества», «Школу искусств», спортивные клубы. Все это ведет к полезной занятости детей в свободное время и меньшему риску употребления ПАВ.

Социально - педагогическая работа с учащимися в школе №5 г. Могилёва носит индивидуально-ориентированный характер и осуществляется по направлениям: формирование здорового образа жизни учащегося, выработка негативного отношения к ПАВ.

В школе действует совет профилактики правонарушений и употребления психотропных активных веществ. Он регулярно проводит рейды на территории школы и ее микрорайона. Совет профилактики проводит необходимую профилактическую работу, привлекает инспектора по делам несовершеннолетних.

Социально-педагогическая и психологическая служба учреждения общего среднего образования проводит диагностическую работу, анкетирования учащихся. С выявленными детьми группы «риска» проводятся индивидуальные беседы с социальным педагогом, психологом, медицинским работником. Регулярно проводятся лекции социального педагога «Психотропные активные вещества - что это?», «О вреде курения, алкоголя», «Как сказать наркотикам - нет», «Подросток в мире вредных привычек» и др. Школьники участвуют в конкурсах агитбригад, рисунков, плакатов.

Важным элементом методических рекомендаций социально-педагогической профилактики употребления подростками психотропных активных веществ в учреждении общего среднего образования является посещение учащихся на дому. Классные руководители изучают условия жизни детей, уделяют внимание проблемным и социально-неблагополучным семьям. Им оказывается педагогическая, правовая, психологическая помощь. В результате проведенной профилактической работы многие родители начинают выполнять свои права и обязанности по отношению к своим детям.

Большую роль в профилактике употребления ПАВ играет работа школьного психолога. В ее работе широко применяются тренинговые занятия, игры, упражнения, способствующие правильному принятию решения в трудной ситуации, в жизни, касающиеся их психического и физического здоровья.

Поэтому профилактика ПАВ и социальной дезадаптации среди подростков должна быть направлена, прежде всего, на выявление и осознание причин уязвимости подростка и преобразованием ее в общую устойчивость личности.



Заключение

В условиях социально-экономической нестабильности, ценностей семьи и школы, риск приобщения к психотропным веществам особенно велик у тех подростков, которые имеют негативный жизненный опыт, живут в неполных семьях, попали в компанию пьющих или курящих сверстников, тех, кто уже пробовал или употреблял психотропные вещества.

Употребление психотропных активных веществ влияет на поведение и состояние человека. Он реже приходит домой, а когда приходит, заметно его заторможенное состояние. Чаще всего он сразу же набрасывается на еду.

Эти первые признаки употребления ПАВ помогут заподозрить человека в употреблении ПАВ, но они слишком общие, и повлиять на такое поведение подростка могут и другие причины. Поэтому следует более внимательно проследить за своим ребенком или близким человеком.

Основные признаки употребления ПАВ у подростков связаны с изменением их поведения. В первую очередь, это изменение круга общения. Подросток забывает старых друзей, отказывается от общения с ними, вместо этого у него появляются новые знакомые, с которыми он разговаривает тихо, туманными фразами. Подросток стремится к уединению, часто закрывается в своей комнате. Надолго уходит из дома и возвращается поздно.

У подростка пропадает интерес к любимым ранее занятиям, вместо этого он может начать интересоваться содержимым домашней аптечки и читать книги или статьи по фармакологии. Перепады настроения проявляются все чаще, появляются агрессивность, повышенная возбудимость, а иногда - чрезмерная веселость. Они сменяются безразличием. Движения подростка становятся плохо скоординированными, резкими.

Помимо вышеназванных изменений в ритме жизни и самочувствии подростка, у него могут наблюдаться скачки артериального давления, кишечные расстройства. Внешние признаки подростка, употребляющего ПАВ - затуманенный взгляд, нездоровый блеск в глазах, цвет лица у них бледный, даже землистый, волосы безжизненные и ломкие. У человека, употребляющего ПАВ, появляется неряшливость в одежде и стремление к черному цвету вещей.

Мной была составлена программа социально-педагогической профилактики употребления психотропных активных веществ среди подростков в условиях ГУО «Средняя школа №5 г. Могилёва»).

Мной было проведено эмперическое исследование среди подростков 11-16 лет в условиях учреждения общего среднего образования.

В исследовании приняли участие 101 подросток: из них 59 девочек и 42 мальчика.

Методы исследования: теоретический анализ научной и методической литературы, логические методы исследования, анкетирование, наблюдение, собеседование, тестирование, тематический классный час с блиц-опросом, создание диагностических ситуаций, беседа.

Базой исследования явились учащиеся 5-9 классов ГУО «Средняя школа №5 г. Могилёва».

Проводимая работа в средней школе№5 г Могилёва по профилактике употребления психотропных активных веществ среди подростков является достаточно эффективной, т.к. дети осознанно аргументируют отказ от проб психотропных активных веществ и выбора здорового образа жизни.

Важно, чтобы система первичной профилактики среди подростков, действительно способствовала снижению уровня вовлечения подростков в среду употребления ПАВ.

Методические рекомендации для социальных работников и социальных педагогов по организации социально-педагогической профилактики употребления подростками психотропных активных:

Сложившаяся в стране ситуация социально-педагогической профилактики по употреблению ПАВ среди подростков, сопровождающаяся к тому же серьезными негативными социальными, медицинскими, экономическими и правовыми последствиями, придает проблеме особую остроту и актуальность.

Отсюда понятен тот интерес и те усилия, которые предпринимаются различными специалистами, разными ведомствами, государственными структурами и общественными организациями в направлении социально-педагогической профилактики употребления психотропных активных веществ среди подростков.

Концепция профилактики употребления психотропных активных веществ в учреждении общего среднего образования предусматривает комплекс мер, имеющих свое содержание, свою этапность и динамику развития, свой определенный конечный результат, и которые реализуются государственными и общественными структурами.

Проведение профилактической антинаркотической и антиалкогольной работы среди детей и подростков в настоящее время в мире осуществляется в рамках двух подходов: информационного и поведенческого. С помощью информационного подхода реализуется единственная модель обучения с учетом множественной мотивации употребления несовершеннолетними ПАВ, различных степеней риска и др., что является недостатком данного подхода.

Задачами программы позитивной профилактики являются:

1) способствовать осознанию и усвоению детьми основных человеческих ценностей;

2) обучить детей методам решения жизненных проблем, преодоления стресса и снятия напряжения без применения ПАВ;

3) формировать у детей психосоциальные и психогигиенические навыки принятия решений, эффективного общения, критического мышления, сопротивления негативному влиянию сверстников, управления эмоциями, в том числе в состояниях стресса;

4)довести до сознания детей преимущества отказа от употребления ПАВ;

5) сформировать установку на ведение здорового образа жизни;

6) повысить самооценку детей.



Список используемой литературы

1. Акатова Н.С. Профилактика злоупотребления наркомании в учебных заведениях. Психология и педагогика в образовательной и социальной сферах. М. 2002 г.

2. Бедулина Г.Ф.,Погодина Е.К. Социально-педагогическая профилактика отклоняющегося поведения подростков: пособие/Г.Ф.Бедулина, Е.К.Погодина - Минск: БГПУ,2012.-128 с.

3. Березина С.В., Предупреждение подростковой и юношеской наркомании и алкоголизма. М., 2003г

4. Березина С.В. Психологическая коррекция в условиях межличностного конфликта подростков. Самара, 1995

5. Березин Ф. Б. Методика многостороннего исследования личности / Ф. Б. Березин, М. П. Мирошников, Е. Д. Соколова. -- М.: Фолиум, 1994. -- 175 с

6. Борохов А.Д., Исаев Д.Д. Роль социально-психологических факторов в формировании пристрастия к алкоголю и наркотическим веществам у подростков мужского пола: Изд-во Ленинградского психоневрологического института, 1989.

7. Выготский Л.С. Психология развития человека. М. 2004.

8. Григорьев А.Д. Социальная работа на Беларуси: история, опыт, проблемы. - Минск, 2000.

9. Данилина А., Данилин И. Как спасти детей от наркотиков. - «Врачи предупреждают». - М.: ЗАО Изд. - во Центрполиграф, 2000. - 348 с.

10. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков: пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 304с.

11. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения.- М.: ТЦ Сфера, 2003. - 160 с.

12. Коробкина З. В., Попов В. А. профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи. М. 2008..

13. Курек Н. С. Медико-психологический подход к диагностике повышенного риска заболеваний наркоманией у подростков и коррекция их эмоциональных нарушений / Н. С. Курек // Вопросы наркологии, 1993 -- № 1. -- 158 с.

14. Лисецкий К.С. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании и алкоголизма. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003.

15. Личко А.Е. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании. М. 2000г.

16. Лозовой В.В., Кремлёва В.В., Лозовая Т.В. Профилактика зависимостей: опыт создания системы первичной профилактики. - М.; Альянс Принт, 2011.-448с.

17. Макеева А. Г. Педагогическая профилактика наркомании в школе. М. 2000г.

18. Приступа, Е. Теория и методика социальной работы. Издательство: Юрайт, 2016, 415 с.

19. Рудакова И.А., Ситникова О.С., Фальчевская Н.Ю. Девиантное поведение /И.А. Рудакова, О.С. Ситникова, Н.Ю. Фальчевская. - Ростов-на-Дону., 2005.

20. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Программа формирования здорово-жизненного стиля. -- М, 2000 г.

21. Социальная работа: теория и практика / [Т. Н. Дорошенко и др.]; под редакцией Е. Н. Приступы; Московский городской педагогический университет. - Москва : Юрайт, 2015. - 305 с.

22. Соловов А. В. Наркомании: причины, виды, последствия, профилактика / А. В. Соловов. -- Казань : Хэтэр, 1999. -- 127 с.

23. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды; под редакцией Давыдова В.В., Зинченко В.П.-М. 1989. 560с.

24. Л.М. Шипицына, Е.А. Иванов, СТ. Посохова, А.А. Гериш «Профилактическая работа с несовершеннолетними различных групп социального риска по употреблению психотропными активными веществами» М.; 2004.-336 с.

25. Сирота И. А., Ялтонский В.М., Зыков О. В. и др. Концептуальная программа профилактики злоупотребления наркотиками и другими психоактивными веществами. М. 2001 г.

26. Бедулина Г.Ф. Методическое сопровождение идеологической работы в общеобразовательных учреждениях: учебное пособие /Г.Ф.Бедулина-Минск: НМЦентр, 2007.-210 с

27. Валентин Ю. В., Сирота Н.А. Руководство по реабилитации больных с зависимостью от психотропных активных веществ. -- М., 2002г.

28. Бедулина Г.Ф., Васильченко Н.В. Социальное партнерство: взрослые и дети: метод. пособия с грифом Министерства образования РБ.

29. Еникеева Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков: Учебное пособие для студ. сред, и высш. пед. учебных заведений. - 2-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 144с.

30. Максимова Н.Ю. Психология профилактики алкоголизма и наркомании несовершеннолетних. Учеб. пособие. - Ростов - на - Дону: Феникс, 2000. -384с.

31. Павленок П. Д. Теория, история и методика социальной работы. Избранные работы: Учебное пособие / П. Д Павленок. - 10-е изд., испр. И доп. - М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и К°", 2013. - 267 с.

32. Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности: учеб. пособие: / [О. А. Аникеева и др.]; под редакцией П. Д. Павленка. - М.: Инфра-М, 2015. - 377 с.

33. Технологии социальной работы с различными группами населения: учеб. пособие / П. Д. Павленок, М.Я. Руднева. - М.: ИНФРА-М, 2011. - 271 с.

34. Перцова Л.В., Саблина Л.С. Особенности воспитательной работы с несовершеннолетними наркоманами: Практическое пос. -- М., 2009.

35. Рожков М.И., Ковальчук М.А. Профилактика наркомании у подростков: Учеб.- метод, пособие. - М..: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 144 с.

36. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Профилактика наркомании и алкоголизма: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2003 г

37. Социальная работа : учеб. пособие / [Н. Ф. Басов и др.]; под редакцией Е.Н. Приступы; Московский городской педагогический университет. - Москва : Юрайт, 2015.

38. Стратегия государственной молодежной политики в Республике Беларусь от 30.03.2012 [Электронный ресурс] / Рубрика «Идеология белорусского государства

39. Пелипаса В.Е., Проблемные ситуации в сфере профилактики употребления психоактивными веществами среди подростков: сб. науч. ст. / № 4,1999.

40. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании: сб. науч. ст. / Изд-во Института психотерапии. М., 2003 г.

41. Республиканский научно-практический журнал «Социальная работа» - ОО «Белорусская ассоциация социальной работы». Минск, №3, 2008, - 8с.

42. Республиканский научно-практический журнал «Социальная работа» - ОО «Белорусская ассоциация социальной работы». Минск, №6, 2010, - 28с.

43. Юсупов В.А., Корзун В.А. «Психологическая диагностика зависимого поведения» СПб речь 2007г.

44. «Образовательный стандарт РБ. Высшее образование. 1 ступень. Социальная работа» ОСРБ 1-86 01 01 - 2008 . Минск, 2008.

Размещено на Allbest.ru