Стратегия интеллектуального лидерства ВУЗа и ее апробация в Ингушском государственном университете

Размещено на http://www.allbest.ru/

СТРАТЕГИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ЛИДЕРСТВА ВУЗА И ЕЕ АПРОБАЦИЯ В ИНГУШСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ

Сербиновский Борис Юрьевич

д. э. н., к.т.н., профессор

Оздоева Аза Молотовна

Аспирант

Южный федеральный университет

Ростов-на-Дону, Россия

Приведены результаты проектирования и реализации стратегии интеллектуального лидерства в Ингушском государственном университете

Ключевые слова: СТРАТЕГИЯ, ЛИДЕРСТВО, УНИВЕРСИТЕТ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И НАУЧНЫЕ УСЛУГИ, УПРАВЛЕНИЕ, ЦЕННОСТЬ УСЛУГИ, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ КАПИТАЛ, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ СОБСТВЕННОСТЬ, МЕХАНИЗМ

При анализе стратегий российских университетов выявляется проблема их развития, которая связана с выбором стратегии качества как приоритетной. Даже университеты нового типа (федеральные, национальные исследовательские, инновационные и предпринимательские), упоминая в своих программных документах о задачах достижения лидерства по определенным направлениям, не формулируют и не используют стратегию лидерства в явном виде. В этом проявляется противоречие, поскольку стратегия качества, которую Министерство науки и образования РФ навязывает вузам, связывая ее с проводимой реформой системы образования, является важной и необходимой, но сама по себе задачи лидерства не ставит и не решает, следовательно, не может привести к лидерству на отечественном и мировом рынке образовательных услуг. Для вуза, стремящегося к лидерству в определенном сегменте рынка, целесообразно стратегию качества сочетать со стратегией интеллектуального лидерства.

Стратегия интеллектуального лидерства (СИЛ) была впервые предложена и описана для предприятий Б.Ю. Сербиновским, который рассматривал ее во взаимодействии сочетании трех основных базовых стратегии: минимизации издержек, качества (формулируя ее как «качество выше цены») и интеллектуального лидерства [1, с. 113 - 120]. Позже эта стратегия была адаптирована к условиям ее применения в управлении вузам.

В качестве целей СИЛ предусматриваются:

- завоевание организацией интеллектуального лидерства. Такое лидерство может достигаться по отдельным направлениям, а в результате реализации СИЛ достижения организации трансформируются в конкурентные преимущества и создают условия для получения коммерческих, рыночных выгод;

- вовлечение в достижение интеллектуального лидерства организации каждого члена коллектива, обеспечивающего лидерство в определенных областях трудовой деятельности и бизнесе.

Внешняя цель СИЛ - лидерство организации на рынке, внутренняя - создание условий для достижения внешнего лидерства через интеллектуальное лидерство отдельных работников, поскольку лидерство внешнее создается и культивируется внутри организации.

Как показали результаты исследования, проведенного в ряде вузов, СИЛ как базовая стратегия может сочетаться с одной из рыночных стратегий вуза, но именно при реализации СИЛ формируются:

- персонал вуза, прежде всего его профессорско-преподавательский состав, качество которого непосредственно определяет качество обучения, уровень научных достижений и научно-прикладных разработок, которые должны доводиться до практически используемых инноваций;

- возможности и условия работы персонала, способствующие наилучшей реализации интеллектуального потенциала сотрудников;

- процессы, направленные на инновационное совершенствование образовательной и научной деятельности вуза;

- механизмы продвижения результатов интеллектуального труда на рынок путем трансформации научных идей сначала в научно-прикладные продукты, а затем - в используемые в практике инновации.

СИЛ реализуется через систему социальных, эмоциональных и деятельных мотивов работников, формирует их стремление к лидерству и признанию. Она направлена на удовлетворение потребностей самореализации, общественного признания и приобретения социального статуса, общения и безопасности. Использована классификация потребностей А. Маслоу.

СИЛ предусматривает меры по повышению интеллектуального уровня персонала, включая:

- повышение образовательного уровня работников;

- расширение их кругозора;

- участие в творческом процессе решения технических, экономических, социальных и других проблем организации и общества;

- участие в разработке и внедрении проектов совершенствования организации;

- создание или участие в создании новых технологий и рыночных продуктов;

- накапливание и восприятие знаний и опыта, создаваемых в организации и за ее пределами;

- развитие и всемерное поощрение здорового соперничества между работниками, когда один должен быть не хуже другого и стремиться доказать свое первенство в какой-либо производственной или социальной сфере. При этом делается упор не на конкуренцию и конфликтное соперничество, которое, как правило, снижает производительность труда и эффективность производства, а на соперничество в сочетании с сотрудничеством и слаженной командной работой и взаимопомощью. Поэтому доказательством успеха и лидерства работника является не столько мнение окружающих, сколько его конкретные достижения и результаты;

- помощь работникам в повышении интеллектуального уровня не только через обучение, но и через их участие в творческой работе, рационализации, изобретательстве, проектировании, изготовлении опытных образцов, испытаниях, анализе, обсуждении. Для этого предусматривается система моральных и материальных стимулов с целью реализации ожиданий работника получить вознаграждение за дополнительные расходы физической и умственной энергии.

Особую актуальность и значение СИЛ приобретает в связи с постепенным становлением в России инновационной экономики, новой экономики, построенной на знаниях, в которой роль человека в производстве существенно изменяется и возрастает значимость нематериальных активов, создаваемых на основе знаний [3 - 6].

При поиске места и роли стратегии интеллектуального лидерства университета следует учитывать, что, во-первых, в условиях реформирования российской системы образования корпоративной стратегией университета нового типа будет достаточно длительное время оставаться стратегия качества, определяя содержание основных стратегических задач вуза, во-вторых, в своей практической деятельности каждая организация одновременно следует нескольким стратегиям, выстраивая их приоритеты и создавая иерархическую систему стратегий. Результаты исследования показали, что в системе стратегий СИЛ может занимать следующую иерархическую ступень (рис. 1) и, сочетаясь со стратегией качества, исполнять роль конкурентной стратегии университета. С этих позиций она должна быть детализирована и отражена в функциональных и операционных стратегиях, занимающих следующие ступени иерархии.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рисунок 1 - Место СИЛ в системе стратегий университета нового типа

Функциональные и операционные стратегии и политики, позволяющие реализовать СИЛ, адресованы подразделениям третьего и четвертого уровня иерархии управления вузом. Они должны быть сформулированы и описаны с учетом задач СИЛ и императивов развития университета нового типа в экономике знаний.

СИЛ представляется в форме иерархической подсистемы стратегий: функциональные стратегии функциональные политики операционные стратегии механизм и инструменты реализации СИЛ планы и программы мероприятий (рис. 2).

российский университет интеллектуальный лидер

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рисунок 2 - Структура иерархической подсистемы СИЛ

Особое внимание в СИЛ уделяется партнерским отношениям и выбору перспективных партнеров (рис. 3).

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рисунок 3 - Логика процесса формирования системы стратегического партнерства как важной составляющей стратегической подсистемы СИЛ и операционной стратегии партнерства

Иерархическая структура и состав подсистемы СИЛ, включающей функциональные стратегии и политики и операционные стратегии, реализуются с использованием алгоритма, представленного на рисунке 4. Механизм реализации СИЛ приведен на рисунке 5.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рисунок 4 -Алгоритм проектирования, реализации и коррекции СИЛ

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рисунок 5 - Система организации - механизм реализации стратегии

При оценке рыночной стоимости интеллектуального капитала ИК, исследуя проблему создания механизма реализации СИЛ, авторы исходили из следующих позиций (рис. 6). Авуары - материальные и нематериальные ресурсы производства, которые не обязательно обладают ликвидностью и являются объектами собственности. К ним относятся активы, представляющие одну из сторон бухгалтерского баланса, отражающую в денежном выражении все принадлежащие фирме материальные и нематериальные ценности. Следовательно, ИК университета включает как материальные авуары, так и нематериальные активы в форме патентов, торговых марок, операционных технологий, компьютерных программ и неосязаемых авуаров, к которым относят знания, технические навыки, компетентность и деловые возможности сотрудников.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рисунок 6 - Понятия, использованные при построении СИЛ

Ресурсы ИК объединены в три группы: человеческие авуары (совокупность индивидуальных и коллективных знаний персонала фирмы, компетенцию как знания и опыт в конкретной области, творческие способности, технологические и управленческие навыки и т.п.), структурные (обеспечивающие успешное функционирование основного производства) и рыночные (связанные с операциями на рынке и обеспечением конкурентных преимуществ фирмы) авуары и активы.

Проведенное исследование позволило выделить основные предпосылки внедрения СИЛ в управление Ингушским государственным университетом (ИнгГУ).

ИнгГУ не является крупным вузом, поэтому первый этап апробации и внедрения СИЛ должен быть связан с анализом возможных и перспективных направлений лидерства вуза и определением территориальных границ лидерских притязаний по каждому их выделенных направлений.

ИнгГУ - один из самых молодых университетов страны. Основанный в 1994 г., он стал первым вузом в истории Ингушетии. В нем обучается менее 8 тыс. студентов. В молодом университете были определены перспективные направления подготовки специалистов и в соответствии с ними созданы агроинженерный, исторический, медицинский, технолого-педагогический, физико-математический, филологический, химико-биологический, юридический, учетно-экономический и финансово-экономический факультеты. Возможности лидерства ИнгГУ преимущественно связаны с возрастанием его значимости для экономики Северного Кавказа. В этой связи необходимо развивать и укреплять лидерские позиции при оказании образовательных услуг, ориентируясь на потребности экономики региона. Поэтому особое внимание университету следует уделять:

- росту компетенций профессорско-преподавательского состава и созданию исключительных компетенций в направлениях, согласованных с потребностями экономики региона. За счет этого следует добиваться конкурентных преимуществ и лидерских позиций на региональном рынке образовательных услуг и рынке труда;

- предпринимательской направленности обучения специалистов для нужд развивающейся экономики региона, поскольку Ингушетия остается республикой с низким уровнем экономического развития, доходов и уровня жизни населения;

- экономическому и медицинскому образованию как направлениям подготовки специалистов, в которых особо нуждается регион.

Технологические факультеты призваны обеспечить потребности в специалистах промышленности, которая в структуре валового регионального продукта занимает 14,6 % при ведущей роли топливной и энергетической отраслей. Это образовательное направление может удерживать лидерские позиции на региональном уровне.

Вместе с этим в университете целесообразно организовать подготовку специалистов для строительной отрасли, которая занимает 8,1 % в структуре регионального валового продукта, и больше внимания уделять подготовке кадров для сельского хозяйства, имеющего долю в структуре ВРП - 14,1 %.

Необходимость в завоевании лидерских позиций на рынке образовательных услуг требует от университета совершенствования форм и методики преподавания. Поэтому университет разрабатывает новые технологии обучения студентов, создал университетский Интернет-центр, современные учебные лабораторно-экспериментальные комплексы и редакционно-издательский центр.

Редакционно-издательский центр может способствовать закреплению лидерских позиций университета, но целесообразно ввести использование бренда и логотипа ИнгГУ в практику опубликования научных и учебных изданий, а также размещать научные и учебные разработки профессорско-преподавательского состава на российских образовательных порталах, привлекать профессоров из ведущих вузов страны к участию в разработке совместных учебников и учебных пособий.

Формированию и коммерческому использованию имиджа и бренда университета следует уделять особое внимание [7].

ИнгГУ сумел занять лидирующие позиции на федеральном и мировом уровнях по одному направлению - он стал одним из научно-исследовательских центров по проблемам ингушского языка и литературы. Именно это направление может наиболее полно отражаться в периодическом научном журнале «Научный вестник Ингушского государственного университета».

Руководство университета может выстраивать стратегию лидерства, исходя из следующих позиций:

- ИнгГУ, не будучи лидером в сфере технологий, может добиться исключительных успехов сначала на пути заимствования, привлечения опыта и повышения компетенций, в том числе в сфере высоких технологий, а затем постепенно сформировать достаточный собственный интеллектуальный капитал в этой сфере, создать научные школы, выбрать направления, в которых можно приблизиться к лидерам и лидировать;

- в стратегическом стремлении к лидерству университет может использовать предложенный в диссертации подход, в соответствии с которым стратегический выбор связывается со стратегией страны в области науки и технологий, с ориентацией на Перечень критических технологий и перспективными направлениями науки и технологий;

- стратегия в образовательной деятельности, как правило, ориентирована на ситуацию в сфере занятости и во многом определяется ходом НТП, который диктует новые требования к рабочему месту, связанные с дальнейшим ростом автоматизации и компьютеризации отраслей и сфер экономики региона. Поэтому важно прогнозировать рынок труда, который уже через пять лет будет существенно отличаться от современной структуры занятости, сложившейся в последней четверти XX столетия. Неизбежный рост производительности труда приведет к сокращению экстенсивных источников рабочей силы и соответствующей перестройке структуры спроса на рабочую силу. Это может привести к росту безработицы. Экономические реалии потребуют от университета изменения структуры и содержания образовательных услуг;

- поскольку спрос на рабочую силу может снижаться и будет изменяться по своей структуре, то необходимо ориентироваться на создание новых рабочих мест, связанных с новыми технологиями, новыми производствами, а также на сферу услуг, прежде всего высокотехнологичных. Поэтому предпринимательская и инновационная направленность в образовательных технологий должна стать основой завоевания лидерских позиций на рынке образовательных услуг;

- следует ожидать дальнейшее распространение информационных технологий и соответствующий прирост новых рабочих мест. В этой связи необходимо уделять особое внимание этому направлению образовательных услуг и соответствующему повышению квалификации и переподготовке кадров, а также поддерживать высокие компетенции вуза за счет приглашения специалистов из других вузов России и из-за рубежа;

- сохранение тенденции становления экономики знаний потребует расширения интеграции образования, науки и производства, существенного развития исследовательской, инновационной (технопарковой) инфраструктуры университета. Это неизбежно отразится на требованиях к образовательным программам и процессам;

- ускорение НТП поставит перед университетом задачу изменения структуры образовательных услуг в направлении удовлетворения спроса на второе образование, повышение квалификации и новые формы дополнительного образования. Необходимость в этом связана с тенденцией увеличения продолжительности обучения в течение всего жизненного цикла карьеры работника, вынужденного повышать, изменять квалификацию, изменять профессию и специальность, расширять круг компетенций, углублять их. Удовлетворение этих потребностей приведет к «старению» структуры обучаемых и потребует внедрения новых форм и технологий обучения, широкого применения дистанционных форм, технологий виртуализации и кастомизации;

- Ингушетия расположена в центральной части Кавказа и имеет значительные неосвоенные рекреационные ресурсы, поэтому одним из перспективных направлений лидерства университета может стать оказание образовательных и научных услуг, связанных с развитием рекреационной сферы, сервиса и туризма. Для экономики Ингушетии рекреационная сфера будет играть значительную роль и посредством экономического мультипликатора создаст условия для развития других отраслей и сфер деятельности. В этом направлении ИнгГУ может активно себя проявить и стать автором соответствующих республиканских и федеральных научно обоснованных программ. Для Ингушетии это важно еще и потому, что соседняя республика, по заявлению президента Рамзана Кадырова, собирается стать одним из туристических центров России [8];

- Северный Кавказ с позиций экономической безопасности рассматривается как неспокойный регион, на территории которого высоки риски хозяйственной и прежде всего инновационной деятельности. Это служит препятствием для его динамичного и самодостаточного развития Ингушетии. ИнгГУ может сформировать перспективное направление образовательной и научной деятельности, направленное на решение проблем безопасности на Северном Кавказе;

- состояние и перспективы развития экономики Ингушетии и планы построения в России инновационной экономики заставляют превратить ИнгГУ в университет инновационно-предпринимательского типа, который активно создает инновации, используя их в образовательной практике, в отраслях и сферах народного хозяйства, готовит в своих стенах активных новаторов и предпринимателей, обучает методом творчества и предпринимательства, поощряет новаторство и предпринимательство в университете. Следовательно, СИЛ должна сыграть значимую роль в преобразовании ИнгГУ в университет нового типа - инновационно-предпринимательский университет.

Основные составляющие СИЛ, предложенные для ИнгГУ, представлены в таблицах 1 - 3. При этом каждый пункт стратегии и политики реализуется в соответствующих планах и программах, эффективность реализации которых контролируется администрацией университета.

Таблица 1 - Функциональные стратегии ИнгГУ

Таблица 2 - Функциональные политики ИнгГУ

Таблица 3 - Операционные стратегии ИнгГУ

Таким образом, результаты проведенного исследования позволили обосновать целесообразность использования СИЛ в управлении университетом, детально разработать эту стратегию и апробировать ее в ИнгГУ.

Литература

1. Сербиновский Б.Ю. Диагностика и совершенствование производственных систем: Монография. - Ростов н/Д: Пегас, 1996. - 198 с.

2. Сербиновский Б.Ю. Развитие вуза с использованием стратегии интеллектуального лидерства / Б.Ю. Сербиновский, А.М. Оздоева, А.В. Коваленко // Конкуренция и конкурентоспособность. Организация производства конкурентоспособной продукции: Материалы VI междунар. науч.-практ. конф., г. Новочеркасск, 14 дек. 2007 г.: В 2 ч. / Юж.-Рос. гос. техн. ун-т (НПИ). - Новочеркасск: ЮРГТУ, 2007. - Ч.2. - с. 82 - 89.

3. Becker G.S. Economic Analysis and Human Behavior // Advances in Behavioral Siences, Norwood (N.Y.), 1987, v.1, p.3 - 17.

4. Климов С. М. Интеллектуальные ресурсы общества. - СПб.: ИВЭСЭП, Знание, 2002. - 199 с.

5. Danilov V. I., Koshevoy G. A., Sotskov A. I. Equilibrium in a Market of Intellectual goods // Mathematical Social Sciences 1994. - р. 133 - 144.

6. Hausman J. A., MacKie-Mason J. K. Price Discrimination and Patent Policy. // RAND Journal of Economics, 1988. - р. 253 - 265.

7. Звездочкин Ю.Ю. Имидж-система университете / Ю.Ю. Звездочкин, Б.Ю. Сербиновский; Юж. федрал. ун-т. - Новочеркасск: ЮРГТУ (НПИ), 2009. - 266 с.

Размещено на Allbest.ur