Основы специальной педагогики и психологии

Размещено на http://www.allbest.ru/

"Основы специальной педагогики и психологии"

Одним из существенных и устойчивых требований, определяющих характер специального обучения, является его коррекционно-компенсирующая образовательная направленность. Подготовьте сообщение для педагогов общеобразовательной школы, содержание которого позволяет понять, в чем смысл такого подхода и как объясняется его необходимость с точки зрения психофизиологии? коррекция обучение адекватный

Свой ответ я хотел бы начать с раскрытия понятия коррекционно-компенсирующая образовательная направленность, представляющая совокупность адекватных условий и технологий, предусматривающих профилактику, своевременную диагностику и коррекцию трудностей в освоении образовательных программ детьми школьного возраста. Этот принцип предполагает опору на здоровые силы обучающегося, воспитанника, построение образовательного процесса с использованием сохранных анализаторов, функций и систем организма в соответствии со спецификой природы недостатка развития. Коррекционная работа, направленная на исправление или ослабление недостатков психо-физического развития (например, коррекция недостатков речи, произвольных движений, пространственной ориентации и пр.), создает дополнительные возможности для процесса компенсации утраченных или неполноценных функций или систем организма. Образование и развитие ребенка с ограниченными возможностями строится, таким образом, в соответствии с его специфическими природными возможностями и на их основе.

Из физиологии известно о возможности определенной компенсации утраченной функции (анализатора, органа или системы организма) за счет перестройки других сохранных. Поэтому процесс образования человека с особыми образовательными потребностями строится с опорой на сохранные функции. Часто это необычное с точки зрения общепринятых норм замещение (или компенсация), однако компенсаторные возможности человеческого организма настолько велики, многообразны, что в специальной педагогике существует мощный арсенал компенсаторных подходов, позволяющий оказывать педагогическую помощь человеку в самых, казалось бы, безнадежных ситуациях, возвращая его в образовательное пространство. Незрячие люди могут научиться читать с помощью кончиков пальцев; неслышащие - понимать по губам говорящего обращенную к ним речь и полноценно общаться на языке жестовой речи; лица, утратившие способность действовать руками, писать, шить и вязать, рисовать используя функции других частей тела.

Коррекционно-компенсирующая направленность образования обеспечивается современной системой специальных технических средств обучения и коррекции, компьютерными технологиями, особой организацией образовательного процесса. Она отражена в содержании, методах, организации и организационных формах специального образования. Так, это меньшая наполняемость классов в школе, увеличенные сроки обучения, охранительный лечебно-педагогический режим, наличие индивидуальных занятий, специальные предметы (уроки) для коррекционной и компенсирующей работы, специальные методы и приемы учебной и обучающей деятельности и многое другое.

Рассмотрим общепедагогические принципы коррекционно-развивающего образования:

1. Принцип нормативности и открытости образования

2. Принцип педагогической организации среды жизнедеятельности ребенка

3. Принцип равноправного партнерства с семьёй

4. Принцип личностно-ориентированного подхода в воспитании

5. Принцип педагогического оптимизма

6. Принцип интегративного характера образовательного процесса

Я полагаю, что детям с особенностями развития мозга необходимо оказывать помощь в учебном процессе. Существуют две формы учебной помощи.

Формы учебной помощи:

1. Учебная помощь (урок с коррекционной направленностью; групповые (индивидуальные) занятия по восполнению пробелов в знаниях, умениях и навыках по предметам; учебная (индивидуальная) во время урока помощь. 2. Коррекционная помощь (логопедические занятия, занятия с дефектологом, с психологом; лечебно-оздоровительные, внеурочные виды деятельности)

Преподаватель обязан уделять должное внимание психологическому портрету каждого ученика, по возможности дополнять его.

Примерное содержание психологического портрета учащегося:

1. Характеристика памяти

2. Характеристика внимания

3. Характеристика мотивации обучения

4. Характеристика мыслительных процессов

5. Характеристика эмоционально- волевой сферы

6. Состояние здоровья, работоспособности

С помощью психологического портрета можно выделять сильные стороны ребенка.

1. Особенности усвоения знаний, умений и навыков.

2. Особенности восприятия, осмысления и применения знаний, умений и навыков. Характерные затруднения в изучении отдельных учебных предметов. Примеры затруднений. Динамика успешности учения Поведение ребенка.

3. Поведение в процессе учебной, игровой, трудовой деятельности и в свободном общении

4. Интересы, способности, склонности, увлечения. Содержание, направленность и стойкость интересов. Характер склонностей, увлечений.

5. Личностные особенности. Мотивы учебной деятельности.

И в заключение хотелось бы сказать что, коррекционно-компенсирующая образовательная направленность позволит преподавателю проводить качественные занятия с индивидуальным подходом к каждому ученику, что в свою очередь позволит улучшить психофизиологические возможности ребенка.

Размещено на Allbest.ru